黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版-講義

黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版6.1中低產田治理的地理背景●●●●●●●●●改造中低產田●●0●●人我澇洼地農耕形業(yè)分/鹽誠地口增提中地成→低加增產高改低造產布風沙干旱地耕必然單質量低區(qū)廣水土流失地地選擇產田紅壤貧瘠地減現在農村初中英語教師大多有種感慨：“英語老師難當，吃力不討好?！敝锌纪虾笸鹊目偸怯⒄Z科。尤其在我校，英語教師們起早貪黑，可學生的英語總體成績就是提不上去，學生厭學英語、成績差。期考、中考英語得分才三四十的大有人在。很多學生考英語時是亂蒙亂填的，有些學困生甚至考得個位數的成績，讓英語教師傷透了腦筋。于是如何應對學生厭學英語現象成為我們的研究課題。經過幾年的追蹤調查，得到一些初步成果。一、原因探析據調查，農村學生在小學三年級時開始學英語，在三年級剛接觸英語時，他們還是比較天真好奇，對英語表現出極大的興趣，課堂很活躍，學生讀單詞句子都很大聲，也很配合，考試成績還不錯。但隨著年級的上升、單詞的增多，到了五年級，隨著難度加大、興趣期過去，學生學英語熱情開始減退，加上考試難度加大，學生在學習上開始遇到一些困難，這些困難沒能及時解決，學生逐漸由喜歡英語變?yōu)槲窇钟⒄Z。到了六年級，學生就開始厭學英語，成績也慢慢滑落。到了初中，英語單詞多，課文長，學生更感到厭惡，以至最后放棄這一科的學習。1.一些客觀因素是導致學生厭學英語的重要原因。（1）小學英語師資不足。小學因為師資不足，英語教學質量很低。有的教師本身功底薄，語音不標準，沒能做好學生英語的啟蒙教師，以致學生心里埋下了討厭英語科的種子。（2）在小學時教師教法單一，讓學生感到枯燥無味，來到初中如果碰到低調的教師上課，學生心里更是郁悶，于是在小學埋下的厭學種子便生根發(fā)芽了。（3）缺乏家長的配合。現在農村小孩多數是留守兒童，缺乏家長的督促，學生對學習抱有無所謂態(tài)度。家長長年在外打工，小孩的成績好與壞沒人給予肯定和批評，學生沒有成就感和恥辱感。2.教師對如何克服學生的學習心理障礙研究不夠，指導耐心不足，也是造成學生放棄英語的原因。由于教師不了解學生的學習心理障礙，而且不同的學生有不同的心理障礙，教師沒有深入學生當中去了解，只單從知識和技能上輔導，一味追求成績，因此收不到預期效果。加上學生基礎差，所缺的知識太多了，教師不知道該從哪兒著手進行指導，往往找學生來談談心，輔導輔導練習，補來補去，學生成績依然沒提高，教師們開始泄氣，有的教師干脆就放棄。因此指導方法的不力，使那些本來可以爭取過來的掉隊生，沒有爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”，從而形成大部分的人厭學英語的現象。3.教師課堂上很多教學環(huán)節(jié)處理不好，也致使學生感到英語難學，從而失去學好英語的信心?，F行中學英語教材每節(jié)課的分量很重，對聽說技能要求較高。對農村初中的學生來說，他們很難達到要求，而我們的教師沒有意識到這點，低起點高要求，其結果是學生聽不懂，講不出。由于教學內容多，時間緊，很多教師甚至完不成課時教學任務。為了解決這一問題，有的教師采用省略聽說環(huán)節(jié)的辦法，有的采取趕進度和加課時的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良，加之學生自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，成績便滑了下來。成績一滑，學生就更不想學了。4.教師無趣的教學模式、教學方法使厭學的學生變本加厲。有些教師的教學模式、教學方法枯燥無味，不為部分學生接受，這一部分學生課堂上聽不進，學不到知識，課后也無心去學，就對英語產生了厭煩。而教師又不能及時發(fā)現這一狀況，不會在課堂上使用更好的方法吸引他們、鼓勵他們，于是他們覺得沒意思，不愿意配合教師，甚至跟教師作對等。5．學生本身缺乏前途、理想觀。農村學生很大一部分已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學的打算，他們覺得反正都是打工族的，學不學英語無所謂，不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的，而且這部分學生還占多數，他們的影響力在學生中比較大。二、應對策略1.全面、準確地貫徹大綱。農村初中不能盲目地按城市初中的教學模式來上課，教師要研讀教學大綱，要讀懂大綱要求，結合本校的實際情況，制訂出適合本校學生的教學模式，全面、準確地貫徹教學大綱，這對防止大面積學生厭學英語有重要意義。大綱對九年義務教育英語教學目的如何定位？教材的重難點是什么？詞匯怎樣教學？語法怎樣處理？聽力怎么訓練？學生的閱讀能力怎樣提高？學生的英語交際能力怎么培養(yǎng)？學生書面表達如何指導？……這些問題都需要農村初中的英語教師們不斷探索和研究學習，要做到心中有數?，F在不少農村中學的英語教學迫于升學的壓力，不是按大綱要求進行教學，而是跟著升學考試的指揮棒安排教學，即考什么教什么，暫時不考的項目（如語音等）得不到應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些設備方面的問題沒有解決，在一些學校，連一臺錄音機都沒有，教師上課一味地講語法，學生的聽力沒能得到很好的訓練，因而影響了語言交際能力的培養(yǎng)。2.努力培養(yǎng)學生學英語的興趣。興趣是最好的老師，只有對英語感興趣的學生才能夠學好英語。那么，如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，有條件的可以利用投影儀展示學生感興趣的東西，沒條件的可以用簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，讓學生在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，可以學學山東杜郎口教學模式，把學生分成學習小組，真正讓學生做課堂的主人，也讓成績好的學生拉一把成績差的學生，爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，從而慢慢把成績提高上來。3.認真對待每個學生，包括每一次作業(yè)，每一次測驗，每一次考試。教師充滿責任感和愛心地對待學生，是扭轉厭學英語的學生的關鍵一步。只有教師對學生重視了，學生才能重視學習。聰明的教師用微笑和寬容對待學生犯的小錯誤，用鼓勵和表揚肯定學生的每一次進步。我教的班級每一次作業(yè)，每一次考試、小測驗，我都會給他們充滿激勵的評語，所以學生既喜歡我也害怕我，從而很認真學英語，我暗暗高興。還有，每周爭取找10位學生談心，一個月基本都能跟每位學生交心，一個學期下來，與每個學生的談心多的三次，少的也有兩次。每一次談心學生都有轉變，教師都有收獲。所以會“哄”學生的教師往往是教學教得最好的教師，我親身體驗到了這點。4.維持良好的課堂紀律。一味地、片面地強調課堂的趣味性和活動的豐富多彩，忽略了課堂的紀律，只能讓學生在課堂上滋生隨意性。所以教師要駕馭好課堂，既要讓課堂活躍起來，又要維持好課堂紀律，要讓學生懂得上課不是為了玩，而是為了學習知識。這樣學生才能在愉悅中學到知識，掌握知識。5.多對學生進行前途、理想教育。對于沒有樹立正確人生觀的學生，英語教師可以在課后協同班主任去做這些學生和他們家長的工作。要多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他們。有的掉隊生就是因為一念之差便索性和英語“告別”的。對這樣的學生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍里來。6.對學生進行英語學習方法和薄弱環(huán)節(jié)的耐心指導。（1）讓學生重視朗讀和背誦。朗讀和背誦看起來比較難，教師們不要心急，要讓學生先從簡單的句型背起，然后逐漸到很短的文章，再到一篇課文，一步一步引導學生去背，經常檢查學生背誦情況。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；可以了解英語國家的人民生活、風俗習慣、人文、歷史、地理等知識；還可以讓眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就能脫口而出。比如對于一道填空題，我們甚至不知道這個句子的具體意義，卻能說出該填什么詞，這就是語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對看似模棱兩可的答案。堅持不懈地朗讀和背誦也是訓練語音、語調、語流，以及連貫、流暢表達能力的有效途徑，從而迅速發(fā)展口語表達能力。學生口語能力提高了，英語成績自然就提高了。英語成績提高了，學習英語的勁頭就上來了。（2）讓學生多記單詞，堅持聽寫單詞。詞匯量是學好英語的基礎，學生掌握的詞匯越多，學英語就越輕松。所以初中英語教師應該重視單詞的教學，多讓學生尋找和歸納單詞記憶方法，每天要堅持聽寫10個單詞或詞組。這樣積少成多，學生的詞匯量會不斷增大。（3）堅持聽力訓練。盡量課前讓學生聽一段錄音，讓學生跟錄音讀，或者利用早晚讀讓學生做聽力測試。從簡單單詞聽起，再慢慢到聽句子，然后再到短文。每周做聽力訓練四次以上，有計劃地去訓練，學生的聽力會慢慢提高。（4）多做完形填空、閱讀理解題。無論考試題目有多難，讓學生掌握好單詞，每天完成一篇完形填空、閱讀理解，他們就會有信心去征服它，從而對英語就不會產生畏懼心理，也就不厭煩學英語?？傊?，應對方法還有很多，只要多探索、多嘗試，相信能扭轉乾坤，讓學生不再感到英語難學，不再討厭英語，不再放棄英語。一、初中語文閱讀教學現狀分析1.教學模式陳舊受應試教育的影響，傳統的語文閱讀教學模式在教師的思想中似乎已經根深蒂固，這直接影響了語文閱讀課堂教學的效果。在傳統的“灌輸式”教學模式中，學生很難全身心地投入到課堂教學中，教師對學生的主體性認識不足，只是一味地將知識灌輸給學生，不考慮學生能否吸收，或者是吸收的效果好壞。這漸漸讓學生成為教學活動的旁觀者，缺乏學習的積極性。而對于應試背景下所產生的教學模式――習題模式，也是不可取的，這不僅無法提高學生的閱讀能力，還束縛了學生的創(chuàng)造性思維。2.課堂教學設計不足在閱讀教學中，教師缺乏對課堂教學的設計，在閱讀素材的選擇上沒有切實地考慮學生的實際情況，往往超出了學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中有了挫敗感，這不僅不能達到激發(fā)學生閱讀興趣和閱讀熱情的目的，還讓閱讀教學活動陷入了困境，使閱讀教學舉步維艱。3.教師在教學中忽視與學生之間的情感交流教師往往急于完成教學任務，趕教學進度，忽視了在閱讀教學中與學生情感之間的交流。這往往讓學生在閱讀中無法體會到文章作者的真正思想意圖，也就沒辦法深入理解文章的內容。二、改善語文閱讀教學現狀的教學策略1.轉變語文閱讀教學模式，實現“以人為本”的教學理念要改變目前語文閱讀教學的現狀，教師必須擺脫傳統語文閱讀教學觀念的束縛，實現“以人為本”的教學理念。在語文閱讀教學中，教師要以學生為主體，充分體現學生在教學中的主體性，讓學生積極參與到教學中來。讓教師在“教”中，了解學生的需要，讓學生通過教師的“教”，自主地“學”，使“教”和“學”充分地融合在一起。這需要教師與學生有效地溝通并建立和諧的師生關系，讓教師能夠充分地了解學生的思想，和學生形成良好的互動，提高課堂教學的有效性。2.加強閱讀教學的課堂設計首先，教師要根據對學生閱讀水平和學習能力的了解，選擇程度適合的閱讀素材。利用有效的教學方法進行導入，像多媒體課件就是一個很有效的教學手段，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。其次，把握好課堂教學的節(jié)奏，合理安排課堂教學的時間。教師在課堂教學中要適當給學生思考的時間，讓學生對文章的內容深入地理解，并提出在閱讀中所遇到的問題，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。3.注意在教學中融入情感教學在閱讀教學中，教師要注意融入情感教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學生之間的距離。閱讀教學的教學目的不僅僅是為了實現語文教學的目標，還是為了讓學生在閱讀中獲得更多的情感體驗，豐富他們的情感之余，提升他們對語言的運用能力。因此，融入情感的閱讀教學，會讓學生更貼近文章作者的思想，更深刻地理解文章的內容。在新課程改革的背景下，我們要正確面對目前初中語文閱讀教學的現狀，并在不斷的教學實踐中，尋求有效的教學策略來解決這些亟須解決的問題，從而提升語文閱讀教學的水平。黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田16.1中低產田治理的地理背景6.1中低產田治理的地理背景2●●●●●●●●●改造中低產田●●0●●人我澇洼地農耕形業(yè)分/鹽誠地口增提中地成→低加增產高改低造產布風沙干旱地耕必然單質量低區(qū)廣水土流失地地選擇產田紅壤貧瘠地減●●●●●36.1中低產田治理的地理背景●●?！瘛瘛瘛瘛瘛襁|闊的沖積平原●●0●●1.范圍:又稱華北平原位于黃河下游地跨冀、魯、豫蘇、皖、京、津五省二市,自古有“中原之稱古華北平原呼和浩特西6.1中低產田治理的地理背景4●●?！瘛?形成黃河海河淮河沖積而成黃河是主力?！瘛?.緩斜平原:西部山前洪積和沖積物組成組成三部分(耕地質量較高——排水條件較好)沖積低平原中部主體部分.主要中低濱海平原:東部渤海之濱產田集中區(qū)●●?！瘛?二嚴重的旱澇鹽堿風沙危害●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?1形成原因●●(1)自然原因:主要原因①氣候因素:春旱大風氣溫年較差大降水集中②地形因素地勢低平黃淮海平原的地形特點和氣候特點,會對這里的農業(yè)造成怎樣的影響呢?黃淮海平原地區(qū)春季氣溫回升快,蒸發(fā)旺盛,而鋒面雨帶尚在我國的南方地區(qū),這里降水很少,使華北地區(qū)的農作物生長春旱嚴重;這里的夏季多暴雨,降水集中,使蓄洪、泄洪能力不足地——洼地出現洪澇災害;春季的干旱和大風,加上人類不合理的開墾,出現沙荒地,從而使風沙嚴重;旺盛的蒸發(fā),使排泄不暢的洼地鹽分向地表積聚,人類不合理的大水漫灌、只灌不排,加劇了土地的次生鹽堿化。(如06年高考)讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列問題。06年四川卷二嚴重的旱澇鹽堿風沙危害6讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列問題。06年四川卷●●0●●●●0(1)圖示北部平原地區(qū)春季土壤旱情嚴重,試分析其主要原因。(7分答:冬春季節(jié)降水少;春季氣溫回升快,多大風蒸發(fā)強烈;農作物需水讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列7●●?！瘛瘛瘛瘛瘛?2)人為原因加重了●●0●●①不合理灌溉:大水漫灌.或只灌不排②不合理墾殖:破壞植被風沙加劇.●●?！瘛?成因:河流沖積(黃淮海)●●●●●●●●●范圍:五省二市中原之稱●●0●●江闊的沖積平原{構成:斜緩平原、沖積低平原、沿海平原°中(黃淮海平原)低產田特點:多洼地春旱風大治嚴重的早氣候特點氣溫年較差大理澇、鹽堿降水集中的和風沙(三大障澇地勢低地理背景礙)自然原因風沙災害原因鹽堿地下水位高大水漫灌分布人為原因亂墾中低產圖3和表62分析田集中著眼點和關鍵成因:河流沖積(黃淮海)9三.中.低產田分布比較集中●●。●●類型面積(萬公頃)占平原土地面積占限制性因素土地面積(%)干旱缺水土地947.53289536.27低洼易澇土地797.0224.5130.51鹽堿化土地448.4813.7917.16土質過沙土地276.618.5110.59受侵蝕土地143.114.405.47合計2612.7580.16100.001.農業(yè).林業(yè).牧業(yè)約占平原總面積的80%.宜農荒地只占3.18%耕地后備資源潛力不大提高單產是發(fā)展方向2.黃淮河平原80%以上土地存在一些較難克服的限制因素其中干旱缺水地.低洼易澇地和鹽堿化土地比重較大三.中.低產田分布比較集中10“黃淮海平原高、中、低產地區(qū)分布圖”黃淮888●●●●海平原的范圍和地形圖對照分析回答●●1黃淮海平原的中低產田主要分布在哪里?2這些中低產田的分布與當地的自然條件有沒有關系?八a3各中低產田土地的限制性因素可能有哪些?4黃淮海平原地區(qū)有沒有高產田,其分布在哪里?馬,「且陽町“黃淮海平原高、中、低產地區(qū)分布圖”黃淮88811黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義12黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義13黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義14黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義15黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義16黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義17黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義18黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義19黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義20黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義21黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義22黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義23黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義24黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義25黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義26黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義27黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義28黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義29黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義30黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義31黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義32黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義33黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義34黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義35黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義36黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義37黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義38黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義39黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義40黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義41黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義42黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義43黃淮海中低產田的治理課件(上課用)人教版_講義44謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕45黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版6.1中低產田治理的地理背景●●●●●●●●●改造中低產田●●0●●人我澇洼地農耕形業(yè)分/鹽誠地口增提中地成→低加增產高改低造產布風沙干旱地耕必然單質量低區(qū)廣水土流失地地選擇產田紅壤貧瘠地減現在農村初中英語教師大多有種感慨：“英語老師難當，吃力不討好。”中考拖后腿的總是英語科。尤其在我校，英語教師們起早貪黑，可學生的英語總體成績就是提不上去，學生厭學英語、成績差。期考、中考英語得分才三四十的大有人在。很多學生考英語時是亂蒙亂填的，有些學困生甚至考得個位數的成績，讓英語教師傷透了腦筋。于是如何應對學生厭學英語現象成為我們的研究課題。經過幾年的追蹤調查，得到一些初步成果。一、原因探析據調查，農村學生在小學三年級時開始學英語，在三年級剛接觸英語時，他們還是比較天真好奇，對英語表現出極大的興趣，課堂很活躍，學生讀單詞句子都很大聲，也很配合，考試成績還不錯。但隨著年級的上升、單詞的增多，到了五年級，隨著難度加大、興趣期過去，學生學英語熱情開始減退，加上考試難度加大，學生在學習上開始遇到一些困難，這些困難沒能及時解決，學生逐漸由喜歡英語變?yōu)槲窇钟⒄Z。到了六年級，學生就開始厭學英語，成績也慢慢滑落。到了初中，英語單詞多，課文長，學生更感到厭惡，以至最后放棄這一科的學習。1.一些客觀因素是導致學生厭學英語的重要原因。（1）小學英語師資不足。小學因為師資不足，英語教學質量很低。有的教師本身功底薄，語音不標準，沒能做好學生英語的啟蒙教師，以致學生心里埋下了討厭英語科的種子。（2）在小學時教師教法單一，讓學生感到枯燥無味，來到初中如果碰到低調的教師上課，學生心里更是郁悶，于是在小學埋下的厭學種子便生根發(fā)芽了。（3）缺乏家長的配合?，F在農村小孩多數是留守兒童，缺乏家長的督促，學生對學習抱有無所謂態(tài)度。家長長年在外打工，小孩的成績好與壞沒人給予肯定和批評，學生沒有成就感和恥辱感。2.教師對如何克服學生的學習心理障礙研究不夠，指導耐心不足，也是造成學生放棄英語的原因。由于教師不了解學生的學習心理障礙，而且不同的學生有不同的心理障礙，教師沒有深入學生當中去了解，只單從知識和技能上輔導，一味追求成績，因此收不到預期效果。加上學生基礎差，所缺的知識太多了，教師不知道該從哪兒著手進行指導，往往找學生來談談心，輔導輔導練習，補來補去，學生成績依然沒提高，教師們開始泄氣，有的教師干脆就放棄。因此指導方法的不力，使那些本來可以爭取過來的掉隊生，沒有爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”，從而形成大部分的人厭學英語的現象。3.教師課堂上很多教學環(huán)節(jié)處理不好，也致使學生感到英語難學，從而失去學好英語的信心?，F行中學英語教材每節(jié)課的分量很重，對聽說技能要求較高。對農村初中的學生來說，他們很難達到要求，而我們的教師沒有意識到這點，低起點高要求，其結果是學生聽不懂，講不出。由于教學內容多，時間緊，很多教師甚至完不成課時教學任務。為了解決這一問題，有的教師采用省略聽說環(huán)節(jié)的辦法，有的采取趕進度和加課時的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良，加之學生自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，成績便滑了下來。成績一滑，學生就更不想學了。4.教師無趣的教學模式、教學方法使厭學的學生變本加厲。有些教師的教學模式、教學方法枯燥無味，不為部分學生接受，這一部分學生課堂上聽不進，學不到知識，課后也無心去學，就對英語產生了厭煩。而教師又不能及時發(fā)現這一狀況，不會在課堂上使用更好的方法吸引他們、鼓勵他們，于是他們覺得沒意思，不愿意配合教師，甚至跟教師作對等。5．學生本身缺乏前途、理想觀。農村學生很大一部分已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學的打算，他們覺得反正都是打工族的，學不學英語無所謂，不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的，而且這部分學生還占多數，他們的影響力在學生中比較大。二、應對策略1.全面、準確地貫徹大綱。農村初中不能盲目地按城市初中的教學模式來上課，教師要研讀教學大綱，要讀懂大綱要求，結合本校的實際情況，制訂出適合本校學生的教學模式，全面、準確地貫徹教學大綱，這對防止大面積學生厭學英語有重要意義。大綱對九年義務教育英語教學目的如何定位？教材的重難點是什么？詞匯怎樣教學？語法怎樣處理？聽力怎么訓練？學生的閱讀能力怎樣提高？學生的英語交際能力怎么培養(yǎng)？學生書面表達如何指導？……這些問題都需要農村初中的英語教師們不斷探索和研究學習，要做到心中有數。現在不少農村中學的英語教學迫于升學的壓力，不是按大綱要求進行教學，而是跟著升學考試的指揮棒安排教學，即考什么教什么，暫時不考的項目（如語音等）得不到應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些設備方面的問題沒有解決，在一些學校，連一臺錄音機都沒有，教師上課一味地講語法，學生的聽力沒能得到很好的訓練，因而影響了語言交際能力的培養(yǎng)。2.努力培養(yǎng)學生學英語的興趣。興趣是最好的老師，只有對英語感興趣的學生才能夠學好英語。那么，如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，有條件的可以利用投影儀展示學生感興趣的東西，沒條件的可以用簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，讓學生在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，可以學學山東杜郎口教學模式，把學生分成學習小組，真正讓學生做課堂的主人，也讓成績好的學生拉一把成績差的學生，爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，從而慢慢把成績提高上來。3.認真對待每個學生，包括每一次作業(yè)，每一次測驗，每一次考試。教師充滿責任感和愛心地對待學生，是扭轉厭學英語的學生的關鍵一步。只有教師對學生重視了，學生才能重視學習。聰明的教師用微笑和寬容對待學生犯的小錯誤，用鼓勵和表揚肯定學生的每一次進步。我教的班級每一次作業(yè)，每一次考試、小測驗，我都會給他們充滿激勵的評語，所以學生既喜歡我也害怕我，從而很認真學英語，我暗暗高興。還有，每周爭取找10位學生談心，一個月基本都能跟每位學生交心，一個學期下來，與每個學生的談心多的三次，少的也有兩次。每一次談心學生都有轉變，教師都有收獲。所以會“哄”學生的教師往往是教學教得最好的教師，我親身體驗到了這點。4.維持良好的課堂紀律。一味地、片面地強調課堂的趣味性和活動的豐富多彩，忽略了課堂的紀律，只能讓學生在課堂上滋生隨意性。所以教師要駕馭好課堂，既要讓課堂活躍起來，又要維持好課堂紀律，要讓學生懂得上課不是為了玩，而是為了學習知識。這樣學生才能在愉悅中學到知識，掌握知識。5.多對學生進行前途、理想教育。對于沒有樹立正確人生觀的學生，英語教師可以在課后協同班主任去做這些學生和他們家長的工作。要多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他們。有的掉隊生就是因為一念之差便索性和英語“告別”的。對這樣的學生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍里來。6.對學生進行英語學習方法和薄弱環(huán)節(jié)的耐心指導。（1）讓學生重視朗讀和背誦。朗讀和背誦看起來比較難，教師們不要心急，要讓學生先從簡單的句型背起，然后逐漸到很短的文章，再到一篇課文，一步一步引導學生去背，經常檢查學生背誦情況。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；可以了解英語國家的人民生活、風俗習慣、人文、歷史、地理等知識；還可以讓眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就能脫口而出。比如對于一道填空題，我們甚至不知道這個句子的具體意義，卻能說出該填什么詞，這就是語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對看似模棱兩可的答案。堅持不懈地朗讀和背誦也是訓練語音、語調、語流，以及連貫、流暢表達能力的有效途徑，從而迅速發(fā)展口語表達能力。學生口語能力提高了，英語成績自然就提高了。英語成績提高了，學習英語的勁頭就上來了。（2）讓學生多記單詞，堅持聽寫單詞。詞匯量是學好英語的基礎，學生掌握的詞匯越多，學英語就越輕松。所以初中英語教師應該重視單詞的教學，多讓學生尋找和歸納單詞記憶方法，每天要堅持聽寫10個單詞或詞組。這樣積少成多，學生的詞匯量會不斷增大。（3）堅持聽力訓練。盡量課前讓學生聽一段錄音，讓學生跟錄音讀，或者利用早晚讀讓學生做聽力測試。從簡單單詞聽起，再慢慢到聽句子，然后再到短文。每周做聽力訓練四次以上，有計劃地去訓練，學生的聽力會慢慢提高。（4）多做完形填空、閱讀理解題。無論考試題目有多難，讓學生掌握好單詞，每天完成一篇完形填空、閱讀理解，他們就會有信心去征服它，從而對英語就不會產生畏懼心理，也就不厭煩學英語。總之，應對方法還有很多，只要多探索、多嘗試，相信能扭轉乾坤，讓學生不再感到英語難學，不再討厭英語，不再放棄英語。一、初中語文閱讀教學現狀分析1.教學模式陳舊受應試教育的影響，傳統的語文閱讀教學模式在教師的思想中似乎已經根深蒂固，這直接影響了語文閱讀課堂教學的效果。在傳統的“灌輸式”教學模式中，學生很難全身心地投入到課堂教學中，教師對學生的主體性認識不足，只是一味地將知識灌輸給學生，不考慮學生能否吸收，或者是吸收的效果好壞。這漸漸讓學生成為教學活動的旁觀者，缺乏學習的積極性。而對于應試背景下所產生的教學模式――習題模式，也是不可取的，這不僅無法提高學生的閱讀能力，還束縛了學生的創(chuàng)造性思維。2.課堂教學設計不足在閱讀教學中，教師缺乏對課堂教學的設計，在閱讀素材的選擇上沒有切實地考慮學生的實際情況，往往超出了學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中有了挫敗感，這不僅不能達到激發(fā)學生閱讀興趣和閱讀熱情的目的，還讓閱讀教學活動陷入了困境，使閱讀教學舉步維艱。3.教師在教學中忽視與學生之間的情感交流教師往往急于完成教學任務，趕教學進度，忽視了在閱讀教學中與學生情感之間的交流。這往往讓學生在閱讀中無法體會到文章作者的真正思想意圖，也就沒辦法深入理解文章的內容。二、改善語文閱讀教學現狀的教學策略1.轉變語文閱讀教學模式，實現“以人為本”的教學理念要改變目前語文閱讀教學的現狀，教師必須擺脫傳統語文閱讀教學觀念的束縛，實現“以人為本”的教學理念。在語文閱讀教學中，教師要以學生為主體，充分體現學生在教學中的主體性，讓學生積極參與到教學中來。讓教師在“教”中，了解學生的需要，讓學生通過教師的“教”，自主地“學”，使“教”和“學”充分地融合在一起。這需要教師與學生有效地溝通并建立和諧的師生關系，讓教師能夠充分地了解學生的思想，和學生形成良好的互動，提高課堂教學的有效性。2.加強閱讀教學的課堂設計首先，教師要根據對學生閱讀水平和學習能力的了解，選擇程度適合的閱讀素材。利用有效的教學方法進行導入，像多媒體課件就是一個很有效的教學手段，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。其次，把握好課堂教學的節(jié)奏，合理安排課堂教學的時間。教師在課堂教學中要適當給學生思考的時間，讓學生對文章的內容深入地理解，并提出在閱讀中所遇到的問題，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。3.注意在教學中融入情感教學在閱讀教學中，教師要注意融入情感教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學生之間的距離。閱讀教學的教學目的不僅僅是為了實現語文教學的目標，還是為了讓學生在閱讀中獲得更多的情感體驗，豐富他們的情感之余，提升他們對語言的運用能力。因此，融入情感的閱讀教學，會讓學生更貼近文章作者的思想，更深刻地理解文章的內容。在新課程改革的背景下，我們要正確面對目前初中語文閱讀教學的現狀，并在不斷的教學實踐中，尋求有效的教學策略來解決這些亟須解決的問題，從而提升語文閱讀教學的水平。黃淮海中低產田的治理PPT課件(上課用)人教版黃淮海中低產田466.1中低產田治理的地理背景6.1中低產田治理的地理背景47●●●●●●●●●改造中低產田●●0●●人我澇洼地農耕形業(yè)分/鹽誠地口增提中地成→低加增產高改低造產布風沙干旱地耕必然單質量低區(qū)廣水土流失地地選擇產田紅壤貧瘠地減●●●●●486.1中低產田治理的地理背景●●?！瘛瘛瘛瘛瘛襁|闊的沖積平原●●0●●1.范圍:又稱華北平原位于黃河下游地跨冀、魯、豫蘇、皖、京、津五省二市,自古有“中原之稱古華北平原呼和浩特西6.1中低產田治理的地理背景49●●?！瘛?形成黃河海河淮河沖積而成黃河是主力。●●3.緩斜平原:西部山前洪積和沖積物組成組成三部分(耕地質量較高——排水條件較好)沖積低平原中部主體部分.主要中低濱海平原:東部渤海之濱產田集中區(qū)●●。●●50二嚴重的旱澇鹽堿風沙危害●●。●●●●●●●●01形成原因●●(1)自然原因:主要原因①氣候因素:春旱大風氣溫年較差大降水集中②地形因素地勢低平黃淮海平原的地形特點和氣候特點,會對這里的農業(yè)造成怎樣的影響呢?黃淮海平原地區(qū)春季氣溫回升快,蒸發(fā)旺盛,而鋒面雨帶尚在我國的南方地區(qū),這里降水很少,使華北地區(qū)的農作物生長春旱嚴重;這里的夏季多暴雨,降水集中,使蓄洪、泄洪能力不足地——洼地出現洪澇災害;春季的干旱和大風,加上人類不合理的開墾,出現沙荒地,從而使風沙嚴重;旺盛的蒸發(fā),使排泄不暢的洼地鹽分向地表積聚,人類不合理的大水漫灌、只灌不排,加劇了土地的次生鹽堿化。(如06年高考)讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列問題。06年四川卷二嚴重的旱澇鹽堿風沙危害51讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列問題。06年四川卷●●0●●●●0(1)圖示北部平原地區(qū)春季土壤旱情嚴重,試分析其主要原因。(7分答:冬春季節(jié)降水少;春季氣溫回升快,多大風蒸發(fā)強烈;農作物需水讀我國某區(qū)域圖(圖6),回答下列52●●。●●●●●●(2)人為原因加重了●●0●●①不合理灌溉:大水漫灌.或只灌不排②不合理墾殖:破壞植被風沙加劇.●●?！瘛?3成因:河流沖積(黃淮海)●●●●●●●●●范圍:五省二市中原之稱●●0●●江闊的沖積平原{構成:斜緩平原、沖積低平原、沿海平原°中(黃淮海平原)低產田特點:多洼地春旱風大治嚴重的早氣候特點氣溫年較差大理澇、鹽堿降水集中的和風沙(三大障澇地勢低地理背景礙)自然原因風沙災害原因鹽堿地下水位高大水漫灌分布人為原因亂墾中低產圖3和表62分析田集中著眼點和關鍵成因:河流沖積(黃淮海)54三.中.低產田分布比較集中●●?！瘛耦愋兔娣e(萬公頃)占平原土地面積占