汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件

汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓汽車底盤懸掛系統(tǒng)常見汽車懸掛解析上控制臂后副車架橫向穩(wěn)定桿汽車教研室2/43一個(gè)記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?”這位獲獎(jiǎng)?wù)呋卮?“是在幼兒園,我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,飯前要洗手,做錯(cuò)了事要表示歉意……”這位學(xué)者的核心意思是要告訴大家,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期,也是學(xué)生成為社會(huì)有用之才,打造美好人生的奠基階段。培養(yǎng)、塑造、形成、積淀一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求,更是我們教育者義不容辭的責(zé)任。那么,如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理動(dòng)因。就當(dāng)代青少年而言,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由以下幾種成分構(gòu)成:①求知?jiǎng)訖C(jī)。求知?jiǎng)訖C(jī)是為獲取知識(shí)而直接指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力;②趨譽(yù)動(dòng)機(jī)。趨譽(yù)動(dòng)機(jī)是學(xué)生為贏得外界贊賞,獲得一定的榮譽(yù)和身份,指向于外來報(bào)償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動(dòng)力;③升學(xué)動(dòng)機(jī)。升學(xué)動(dòng)機(jī)是學(xué)生為升入某一級(jí)別的學(xué)?；蚰昙?jí),為實(shí)現(xiàn)自身或外界的期望而學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。無論是哪一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只要我們正確引導(dǎo),充分利用,都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的學(xué)生總是會(huì)自覺養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皞ゴ蟮木κ菫榱藗ゴ蟮哪康亩a(chǎn)生的”,一個(gè)人要想在學(xué)業(yè)、事業(yè)上有所作為,必須先確立切合實(shí)際的、富有感召力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中,任何為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人莫不如此。我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生懂得:國(guó)家的繁榮富強(qiáng),人民的幸福生活,個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn),是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的崇高目的和遠(yuǎn)大目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。另外,中學(xué)生善于模仿,做什么人,走什么路,常常是從具體的榜樣身上體驗(yàn)到的,所以,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,還要向?qū)W生介紹身邊的同齡人先進(jìn)榜樣,充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用和矯正作用,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成良好習(xí)慣的誘因興趣是一個(gè)人進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就可以使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)、思考之中,有了興趣的引導(dǎo),學(xué)習(xí)再也不會(huì)是一件苦差事,相反,它會(huì)變成一件充滿樂趣的、令人高興的事情。我國(guó)古代教育家孔子就把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,內(nèi)因是決定事物發(fā)展變化的根本因素。試想,當(dāng)學(xué)生主體意識(shí)在興趣的引導(dǎo)之下開始覺醒、萌發(fā)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情的時(shí)候,學(xué)生對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)要求、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)樂于接受,我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)游刃有余,收到事半功倍的效果?！俺晒κ桥d趣的催化劑”。教師除了在教學(xué)中施展“八仙過?！鄙裢?激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。有人說:“任何努力都是進(jìn)步”,教師要從學(xué)生回答的一個(gè)問題,做的一次作業(yè),背誦的一篇課文這些小事中,看到學(xué)生的進(jìn)步,報(bào)之以一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句肯定的評(píng)語、一句關(guān)心的話語,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和努力的價(jià)值,受此激勵(lì),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以不斷的鞏固和強(qiáng)化。三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系,有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！边@說的是為政者的行為對(duì)其臣民的影響,師道亦然。教師為人師表,是學(xué)生的楷模,“學(xué)高為師,德高為范”當(dāng)是教師永遠(yuǎn)遵從的訓(xùn)誡。教師不能固步自封,自高自大,而要不停地更新自己的知識(shí),不斷地提高業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),用自己得體的衣著、落落大方的舉止、優(yōu)雅風(fēng)趣的談吐、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng),博得學(xué)生的好感,甚至是征服學(xué)生的心,做一個(gè)學(xué)生喜歡、欽佩、愛戴、擁護(hù)的老師,用自己工作、學(xué)習(xí)、做人的良好態(tài)度和行為習(xí)慣給學(xué)生以暗示,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作家魏巍在其散文名篇《我的老師》中,是這樣回憶他的老師蔡蕓之先生的,“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”“在課外的時(shí)候,她教我們跳舞”“在假日里,她把我們帶到他的家里和女朋友的家里”“她愛詩(shī),而且愛用唱歌的聲調(diào)教我們讀詩(shī)”“我們見了她,就不由得圍上去”,在作者的印象中,他的老師是“多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊”。由此可見,和諧民主的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。當(dāng)然,教師的個(gè)性是有差異的,教師的工作是辛勞而又清苦的,他也有家庭的拖累,他也會(huì)陷入人際的困境,換言之,教師也有憂愁、痛苦、憤怒,但不論怎樣,當(dāng)我們面對(duì)那些純潔如水,燦爛如花,把我們看作整個(gè)世界的學(xué)生時(shí),都要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,避免“遷怒”學(xué)生,做到和藹、理解、平等、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,消除學(xué)生課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感,給學(xué)生以心理上的安全和鼓舞。只有這樣,學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性,敢想、敢說、敢做,培育出求知的信念、意志,改造自己的心理狀態(tài)和行為方式,形成種種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、加強(qiáng)督促檢查是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力保證習(xí)慣是一種較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)形成的、不易改變的行為或傾向。良好習(xí)慣的形成不是一蹴而就的。我國(guó)最古老的官書《尚書》中有這么一句話:“知之非難,行之惟艱?！币馑际钦f,懂得道理不難,要做到可就難了。這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的艱巨性和復(fù)雜性。是啊,有哪個(gè)學(xué)生不想考試得到100分,又有哪個(gè)學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)對(duì)他的重要性呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我們面對(duì)各種各樣學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺失的學(xué)生時(shí),面對(duì)各種各樣學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí),常常語重心長(zhǎng)、不厭其煩、苦口婆心地加以勸導(dǎo),有時(shí)卻收效甚微。究其原因,并不是學(xué)生不懂我們講的道理,而是他做不到。這些現(xiàn)象說明,沒有良好的習(xí)慣為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的大面積提高都將成為空談,教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的美好愿望也將成為鏡中花、水中月。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一次問他的學(xué)生:“每天甩胳膊一百下,能做到嗎?”睿智的蘇格拉底還當(dāng)堂示范了這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,“能!”學(xué)生異口同聲答說。時(shí)隔一年,當(dāng)蘇格拉底調(diào)查誰堅(jiān)持下來時(shí),只有一個(gè)學(xué)生舉手,這個(gè)學(xué)生就是后來的古希臘大學(xué)者柏拉圖。這個(gè)有名的事例說明,如果沒有老師的督促,再簡(jiǎn)單的事情,學(xué)生也很難做到?！抖Y記》說:“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道?！敝袑W(xué)生的自主意識(shí)還不太明確,自控能力也不是很強(qiáng),如果教師在教學(xué)中只提要求不落實(shí),只有布置沒有檢查的話,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是永遠(yuǎn)形成不了的。教師在工作中要避免大而化之的作風(fēng),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真檢查和落實(shí)布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),“言必信,行必果”,用有效的檢查督促機(jī)制保證學(xué)生良好習(xí)慣的形成。如建立家校聯(lián)系本,作業(yè)批閱進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記載,都能收到良好的效果。還應(yīng)該注重學(xué)生干部的培養(yǎng),讓學(xué)科代表和小組長(zhǎng)成為老師的“小助手”,讓學(xué)生自我管理和約束,可以更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。五、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成環(huán)境是影響兒童和青少年身心健康的重要因素。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣具有不容忽視的重要作用。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要重視優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境具體包括:①校園環(huán)境。學(xué)校要不斷加強(qiáng)校容校貌的建設(shè)和管理,努力實(shí)現(xiàn)校園的凈化、美化、綠化、知識(shí)化、人文化,重視發(fā)揮各種教育資源的教育性,讓整個(gè)校園整潔、文明、優(yōu)雅,既賞心悅目,又給人以啟迪和鼓舞。②班級(jí)環(huán)境。班級(jí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說,是他們學(xué)習(xí)和生活的最常態(tài)環(huán)境。每個(gè)成員不僅置身這種環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),而且互相幫助,共同切磋,彼此鼓勵(lì),這都有助于促進(jìn)他們各種好習(xí)慣的形成。③輿論環(huán)境。輿論是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的影響是直接而明顯的,學(xué)校和班級(jí)一定要加強(qiáng)常規(guī)管理和養(yǎng)成教育,抓好輿論引導(dǎo),什么事情該做,什么事情不該做;什么光榮,什么可恥;什么是美,什么是丑……這些是非觀念一定要分辨清楚,讓學(xué)生形成比抱負(fù)、比學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。風(fēng)氣正,抵御自身不良習(xí)慣和外來不良影響的免疫力就會(huì)大大提高。④人際環(huán)境。人在孩提時(shí)代最聽父母的話,而在少年時(shí)期則一般喜歡聽朋友的話,受朋友的影響。俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,“孟母三遷”的故事也正說明了人際環(huán)境對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要影響。所以,這一時(shí)期的交友一定要慎重,教師要指導(dǎo)學(xué)生交益友,不交惡友。就拿我所在的學(xué)校來說,春夏季節(jié),校園內(nèi)百花爭(zhēng)艷,彩蝶翻飛,垂柳參差披拂,小鳥婉轉(zhuǎn)歌唱,無不給人以美的陶冶和享受。路燈下,石凳上,綠蔭大道、石頭小徑上,學(xué)生或獨(dú)自誦讀,或三五成群互相討論,與花草一起,成了校園一道靚麗的風(fēng)景。校墻上的永久性標(biāo)語,樓道內(nèi)懸掛的名人畫像和名人名言,這些看得見的“精神食糧”一點(diǎn)一滴地哺育著學(xué)生的成長(zhǎng),處處透射著無言的關(guān)愛?！斑壐魉埂北q論賽、十月歌會(huì)、各學(xué)科的專題講座……豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使校園生活充滿了濃厚的學(xué)術(shù)氣息、人文色彩和文化氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)方面起到了重要的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為主體的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快地適應(yīng)當(dāng)代的需求，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。1、順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)富足的物質(zhì)生活以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應(yīng)當(dāng)代的需求，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學(xué)生學(xué)無樂趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，體育課成了他們的一種負(fù)擔(dān)。那么如何讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，多做思想工作，正面引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，他們會(huì)慢慢地開始投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系在新課標(biāo)的要求下，如何將新課標(biāo)的要求與學(xué)生主體的需要有機(jī)地結(jié)合起來？體育教學(xué)意在讓我們的孩子做什么才適應(yīng)他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是會(huì)千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等步驟，在師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技巧。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，歡聲笑語不斷，在與學(xué)生平等、和諧的交往中幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此和諧師生合作教學(xué)較以往事半功倍。4、教與學(xué)的靈活運(yùn)用新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中還要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學(xué)生模仿動(dòng)物跳，自己選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快、跳得好，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步，我深感成功的喜悅。體育教學(xué)方法多種多樣，有興趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。5、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在外國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替?？傊?，作為一線教師，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學(xué)，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學(xué)是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學(xué)成果被社會(huì)認(rèn)可，被家長(zhǎng)接受，受學(xué)生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用1汽車底盤懸掛系統(tǒng)汽車底盤2常見汽車懸掛解析上控制臂后副車架橫向穩(wěn)定桿汽車教研室2/43常見汽車懸掛解析3汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件4等速萬向節(jié)|橫向穩(wěn)定桿[副車架與傳動(dòng)軸前懸架部件搖臂制動(dòng)鉗制動(dòng)盤圖4-9前橋與前懸架結(jié)構(gòu)圖汽車教研室4/43等速萬向節(jié)|橫向穩(wěn)定桿[副車架5后螺旋彈簧「緩沖限位塊「橡膠護(hù)套「后滅振器后制動(dòng)器匚制動(dòng)鼓橡膠金屬支承座手制動(dòng)拉索后橋焊接總成圖4-10后橋與后懸架結(jié)構(gòu)圖汽車教研室5/43后螺旋彈簧「緩沖限位塊「橡膠護(hù)套「后滅振器6飛度麥弗遜式前懸架汽車教研室6/4飛度麥弗遜式前懸架7飛度豐獨(dú)立后懸架汽車教研室飛度豐獨(dú)立后懸架8懸掛系統(tǒng)的組成彈簧彈簧是用來緩沖震動(dòng)的裝置。利用彈簧的變型來吸收能量。常見的彈簧型式為圈形彈簧,其它被使用在汽車上的彈簧還有板片彈簧和扭力杄彈簧二種汽車教研室8/43懸掛系統(tǒng)的組成9彈性元件a)圓柱形b}單端豬尾E圖7-6扭桿彈簧圖7-7油氣彈簧示意圖一球形室:2一氣體:3一陷膜;4—油一擺臂;2一扭桿:3一車架5—阻尼間:6一工作缸;7一活塞c)雙端豬尾巴形d)單端錐形或豉鼓形()裝配后的骨檢簧b)臺(tái)由狀板彈簧片e)復(fù)合圓柱形i)鼓形圖7-3鋼板彈簧圖7-28懸架彈簧汽車教研室9/43彈性元件10懸掛系統(tǒng)的組成、減震器減震器是用來緩沖震動(dòng),并且吸收能量的裝置。避震器內(nèi)部藉由液體或氣體產(chǎn)生壓力來推動(dòng)閥體,以吸收震動(dòng)的能量,并且減緩震動(dòng)的作用。氣壓方式油壓方式汽車教研室0/43懸掛系統(tǒng)的組成11汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件12汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件13汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件14汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件15汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件16汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件17汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件18汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件19汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件20汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件21汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件22汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件23汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件24汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件25汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件26汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件27汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件28汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件29汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件30汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件31汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件32汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件33汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件34汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件35汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件36汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件37汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件38汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件39汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件40汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件41汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件42汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件43汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件44汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件45汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件46汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件47汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件48汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件49汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件50汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件51汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件52汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件53汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件54汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件55汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件56汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件57汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件58汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件59汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件60汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件61汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件62汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件63汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件64汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件65汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件6626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仄嚨妆P的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓汽車底盤懸掛系統(tǒng)常見汽車懸掛解析上控制臂后副車架橫向穩(wěn)定桿汽車教研室2/43一個(gè)記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?”這位獲獎(jiǎng)?wù)呋卮?“是在幼兒園,我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,飯前要洗手,做錯(cuò)了事要表示歉意……”這位學(xué)者的核心意思是要告訴大家,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期,也是學(xué)生成為社會(huì)有用之才,打造美好人生的奠基階段。培養(yǎng)、塑造、形成、積淀一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求,更是我們教育者義不容辭的責(zé)任。那么,如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理動(dòng)因。就當(dāng)代青少年而言,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由以下幾種成分構(gòu)成:①求知?jiǎng)訖C(jī)。求知?jiǎng)訖C(jī)是為獲取知識(shí)而直接指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力;②趨譽(yù)動(dòng)機(jī)。趨譽(yù)動(dòng)機(jī)是學(xué)生為贏得外界贊賞,獲得一定的榮譽(yù)和身份,指向于外來報(bào)償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動(dòng)力;③升學(xué)動(dòng)機(jī)。升學(xué)動(dòng)機(jī)是學(xué)生為升入某一級(jí)別的學(xué)?；蚰昙?jí),為實(shí)現(xiàn)自身或外界的期望而學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。無論是哪一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只要我們正確引導(dǎo),充分利用,都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的學(xué)生總是會(huì)自覺養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皞ゴ蟮木κ菫榱藗ゴ蟮哪康亩a(chǎn)生的”,一個(gè)人要想在學(xué)業(yè)、事業(yè)上有所作為,必須先確立切合實(shí)際的、富有感召力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中,任何為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人莫不如此。我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生懂得:國(guó)家的繁榮富強(qiáng),人民的幸福生活,個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn),是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的崇高目的和遠(yuǎn)大目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。另外,中學(xué)生善于模仿,做什么人,走什么路,常常是從具體的榜樣身上體驗(yàn)到的,所以,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,還要向?qū)W生介紹身邊的同齡人先進(jìn)榜樣,充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用和矯正作用,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成良好習(xí)慣的誘因興趣是一個(gè)人進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就可以使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)、思考之中,有了興趣的引導(dǎo),學(xué)習(xí)再也不會(huì)是一件苦差事,相反,它會(huì)變成一件充滿樂趣的、令人高興的事情。我國(guó)古代教育家孔子就把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,內(nèi)因是決定事物發(fā)展變化的根本因素。試想,當(dāng)學(xué)生主體意識(shí)在興趣的引導(dǎo)之下開始覺醒、萌發(fā)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情的時(shí)候,學(xué)生對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)要求、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)樂于接受,我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)游刃有余,收到事半功倍的效果。“成功是興趣的催化劑”。教師除了在教學(xué)中施展“八仙過?！鄙裢?激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。有人說:“任何努力都是進(jìn)步”,教師要從學(xué)生回答的一個(gè)問題,做的一次作業(yè),背誦的一篇課文這些小事中,看到學(xué)生的進(jìn)步,報(bào)之以一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句肯定的評(píng)語、一句關(guān)心的話語,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和努力的價(jià)值,受此激勵(lì),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以不斷的鞏固和強(qiáng)化。三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系,有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！边@說的是為政者的行為對(duì)其臣民的影響,師道亦然。教師為人師表,是學(xué)生的楷模,“學(xué)高為師,德高為范”當(dāng)是教師永遠(yuǎn)遵從的訓(xùn)誡。教師不能固步自封,自高自大,而要不停地更新自己的知識(shí),不斷地提高業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),用自己得體的衣著、落落大方的舉止、優(yōu)雅風(fēng)趣的談吐、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng),博得學(xué)生的好感,甚至是征服學(xué)生的心,做一個(gè)學(xué)生喜歡、欽佩、愛戴、擁護(hù)的老師,用自己工作、學(xué)習(xí)、做人的良好態(tài)度和行為習(xí)慣給學(xué)生以暗示,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作家魏巍在其散文名篇《我的老師》中,是這樣回憶他的老師蔡蕓之先生的,“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”“在課外的時(shí)候,她教我們跳舞”“在假日里,她把我們帶到他的家里和女朋友的家里”“她愛詩(shī),而且愛用唱歌的聲調(diào)教我們讀詩(shī)”“我們見了她,就不由得圍上去”,在作者的印象中,他的老師是“多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊”。由此可見,和諧民主的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。當(dāng)然,教師的個(gè)性是有差異的,教師的工作是辛勞而又清苦的,他也有家庭的拖累,他也會(huì)陷入人際的困境,換言之,教師也有憂愁、痛苦、憤怒,但不論怎樣,當(dāng)我們面對(duì)那些純潔如水,燦爛如花,把我們看作整個(gè)世界的學(xué)生時(shí),都要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,避免“遷怒”學(xué)生,做到和藹、理解、平等、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,消除學(xué)生課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感,給學(xué)生以心理上的安全和鼓舞。只有這樣,學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性,敢想、敢說、敢做,培育出求知的信念、意志,改造自己的心理狀態(tài)和行為方式,形成種種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、加強(qiáng)督促檢查是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力保證習(xí)慣是一種較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)形成的、不易改變的行為或傾向。良好習(xí)慣的形成不是一蹴而就的。我國(guó)最古老的官書《尚書》中有這么一句話:“知之非難,行之惟艱?！币馑际钦f,懂得道理不難,要做到可就難了。這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的艱巨性和復(fù)雜性。是啊,有哪個(gè)學(xué)生不想考試得到100分,又有哪個(gè)學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)對(duì)他的重要性呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我們面對(duì)各種各樣學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺失的學(xué)生時(shí),面對(duì)各種各樣學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí),常常語重心長(zhǎng)、不厭其煩、苦口婆心地加以勸導(dǎo),有時(shí)卻收效甚微。究其原因,并不是學(xué)生不懂我們講的道理,而是他做不到。這些現(xiàn)象說明,沒有良好的習(xí)慣為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的大面積提高都將成為空談,教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的美好愿望也將成為鏡中花、水中月。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一次問他的學(xué)生:“每天甩胳膊一百下,能做到嗎?”睿智的蘇格拉底還當(dāng)堂示范了這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,“能!”學(xué)生異口同聲答說。時(shí)隔一年,當(dāng)蘇格拉底調(diào)查誰堅(jiān)持下來時(shí),只有一個(gè)學(xué)生舉手,這個(gè)學(xué)生就是后來的古希臘大學(xué)者柏拉圖。這個(gè)有名的事例說明,如果沒有老師的督促,再簡(jiǎn)單的事情,學(xué)生也很難做到?！抖Y記》說:“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道?！敝袑W(xué)生的自主意識(shí)還不太明確,自控能力也不是很強(qiáng),如果教師在教學(xué)中只提要求不落實(shí),只有布置沒有檢查的話,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是永遠(yuǎn)形成不了的。教師在工作中要避免大而化之的作風(fēng),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真檢查和落實(shí)布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),“言必信,行必果”,用有效的檢查督促機(jī)制保證學(xué)生良好習(xí)慣的形成。如建立家校聯(lián)系本,作業(yè)批閱進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記載,都能收到良好的效果。還應(yīng)該注重學(xué)生干部的培養(yǎng),讓學(xué)科代表和小組長(zhǎng)成為老師的“小助手”,讓學(xué)生自我管理和約束,可以更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。五、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成環(huán)境是影響兒童和青少年身心健康的重要因素。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣具有不容忽視的重要作用。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要重視優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境具體包括:①校園環(huán)境。學(xué)校要不斷加強(qiáng)校容校貌的建設(shè)和管理,努力實(shí)現(xiàn)校園的凈化、美化、綠化、知識(shí)化、人文化,重視發(fā)揮各種教育資源的教育性,讓整個(gè)校園整潔、文明、優(yōu)雅,既賞心悅目,又給人以啟迪和鼓舞。②班級(jí)環(huán)境。班級(jí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說,是他們學(xué)習(xí)和生活的最常態(tài)環(huán)境。每個(gè)成員不僅置身這種環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),而且互相幫助,共同切磋,彼此鼓勵(lì),這都有助于促進(jìn)他們各種好習(xí)慣的形成。③輿論環(huán)境。輿論是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的影響是直接而明顯的,學(xué)校和班級(jí)一定要加強(qiáng)常規(guī)管理和養(yǎng)成教育,抓好輿論引導(dǎo),什么事情該做,什么事情不該做;什么光榮,什么可恥;什么是美,什么是丑……這些是非觀念一定要分辨清楚,讓學(xué)生形成比抱負(fù)、比學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。風(fēng)氣正,抵御自身不良習(xí)慣和外來不良影響的免疫力就會(huì)大大提高。④人際環(huán)境。人在孩提時(shí)代最聽父母的話,而在少年時(shí)期則一般喜歡聽朋友的話,受朋友的影響。俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,“孟母三遷”的故事也正說明了人際環(huán)境對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要影響。所以,這一時(shí)期的交友一定要慎重,教師要指導(dǎo)學(xué)生交益友,不交惡友。就拿我所在的學(xué)校來說,春夏季節(jié),校園內(nèi)百花爭(zhēng)艷,彩蝶翻飛,垂柳參差披拂,小鳥婉轉(zhuǎn)歌唱,無不給人以美的陶冶和享受。路燈下,石凳上,綠蔭大道、石頭小徑上,學(xué)生或獨(dú)自誦讀,或三五成群互相討論,與花草一起,成了校園一道靚麗的風(fēng)景。校墻上的永久性標(biāo)語,樓道內(nèi)懸掛的名人畫像和名人名言,這些看得見的“精神食糧”一點(diǎn)一滴地哺育著學(xué)生的成長(zhǎng),處處透射著無言的關(guān)愛。“邏各斯”杯辯論賽、十月歌會(huì)、各學(xué)科的專題講座……豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使校園生活充滿了濃厚的學(xué)術(shù)氣息、人文色彩和文化氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)方面起到了重要的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為主體的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快地適應(yīng)當(dāng)代的需求，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。1、順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)富足的物質(zhì)生活以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應(yīng)當(dāng)代的需求，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學(xué)生學(xué)無樂趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，體育課成了他們的一種負(fù)擔(dān)。那么如何讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，多做思想工作，正面引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，他們會(huì)慢慢地開始投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系在新課標(biāo)的要求下，如何將新課標(biāo)的要求與學(xué)生主體的需要有機(jī)地結(jié)合起來？體育教學(xué)意在讓我們的孩子做什么才適應(yīng)他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是會(huì)千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等步驟，在師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技巧。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，歡聲笑語不斷，在與學(xué)生平等、和諧的交往中幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此和諧師生合作教學(xué)較以往事半功倍。4、教與學(xué)的靈活運(yùn)用新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中還要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學(xué)生模仿動(dòng)物跳，自己選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快、跳得好，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步，我深感成功的喜悅。體育教學(xué)方法多種多樣，有興趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。5、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在外國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替?？傊?，作為一線教師，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學(xué)，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學(xué)是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學(xué)成果被社會(huì)認(rèn)可，被家長(zhǎng)接受，受學(xué)生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用68汽車底盤懸掛系統(tǒng)汽車底盤69常見汽車懸掛解析上控制臂后副車架橫向穩(wěn)定桿汽車教研室2/43常見汽車懸掛解析70汽車底盤的懸掛系統(tǒng)全解課件71等速萬向節(jié)|橫向穩(wěn)定桿[副車架與傳動(dòng)軸前懸架部件搖臂制動(dòng)鉗制動(dòng)盤圖4-9前橋與前懸架結(jié)構(gòu)圖汽車教研室4/43等速萬向節(jié)|橫向穩(wěn)定桿[副車架72后螺旋彈簧「緩沖限位塊「橡膠護(hù)套「后滅振器后制動(dòng)器匚制動(dòng)鼓橡膠金屬支承座手制動(dòng)拉索后橋焊接總成圖4-10后橋與后懸架結(jié)構(gòu)圖汽車教研室5/43后螺旋彈簧「緩沖限位塊「橡膠護(hù)套「后滅