英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件

人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析Conversion轉(zhuǎn)換WarmingupactivityReadthepassageEnchantmentofSouthSeas"anddiscussinagroupastohowtotranslatetheunderlinedsentencesEnchantmentofthesouthseasThemightyPacificwashestheshoresoffivecontinents-NorthAmerica,Southamerica,Asia,Australia,andantarctica.ItswatersmingleinthesoutheastwiththeatlanticOceanandinthesouthwestwiththeIndianOceanItisnotontheshoresofcontinentsorinthecoastalislandshoweverthatthesoulofthegreatpacificisfoundItliesfaroutwherethefabledsouthseaislandsarescatteredoverthehugeoceanlikestarsintheskyHeregreatdisturbancesattheheartoftheearthcausedmountainsandvolcanoestoriseabovethewaterforhundredsofyearstinycoralcreatureshaveworkedanddiedtomakethousandsofringshapedislandscalledatollsTheairthatsweepstheSouthSeaIslandsisfragrantwithflowersandspice.Brightwarmdaysfollowclearcoolnights,andtherollingswellsbreakinanever-endingroarontheshores.Overheadtheslendercoconutpalmswhispertheirdrowsysong教學既是科學，也是藝術(shù)，在充滿創(chuàng)造性的教學活動中，更是離不開教學的設(shè)計靈感。設(shè)計靈感是師生在教學過程中最具創(chuàng)造力的動態(tài)展示，是師生尤其是教師用整個生命與教學活動相碰撞產(chǎn)生的創(chuàng)新火花。這是師生在教與學的過程中處于奮發(fā)向上、氣宇軒昂的狀態(tài)，這種狀態(tài)往往可以解決一些懸而未決的問題。化學的主要教學內(nèi)容就是實驗教學，這種靈感應(yīng)用在化學實驗教學當中，一定會讓教學更加有聲有色，讓學生更輕松快樂地去學習。一、趣味問題導入，激發(fā)學生學習興趣在蘇教版的化學課本中，一開篇就講到了什么是化學，化學給我們帶來了什么，化學研究什么，怎樣研究。然而這些都是純理論的，不容易引起學生的興趣。這時，就可以通過一個小實驗來引入化學學習。比如，大家知道可口可樂是淡褐色的液體，而雪碧汽水則是清澈透明的液體，那么如何將“可口可樂”變成“雪碧”呢？“可口可樂”“雪碧”都是貼近我們生活的東西，這樣一個簡單、有趣的問題導入吸引了學生的注意力，教師再將方法告訴學生，學生勢必會進行實踐，無形之中就增強了學生的好奇心和學習化學的動力。二、優(yōu)化實驗教學，調(diào)動學生學習積極性化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，同時也是一門有趣的基礎(chǔ)課程。在教學過程中，簡簡單單的“看”“聞”有時并不能調(diào)動學生的積極性，而實驗中明顯的現(xiàn)象則完全可以做到這一點。例如：在飽和溶液和不飽和溶液的學習中，教材使用的NaCl溶液和KNO3溶液均是無色的，如果將溶液分別換成CuSO4和KMnO4（分別呈現(xiàn)鮮艷的藍色和紫紅色），觀察晶體析出時，現(xiàn)象會比較明顯。在現(xiàn)在的實驗教學中，教師主要通過演示實驗來吸引學生的注意力。教師每做一步實驗，先向?qū)W生提出問題，再在實驗結(jié)束之后解釋實驗現(xiàn)象，也可讓學生來解釋實驗原理。學生在其中會有很多不同的見解，學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。另外，課堂中的實驗設(shè)計非常重要。教師做什么樣的實驗，怎樣做，是一個非常值得研究的問題。比如，CaCO3經(jīng)過高溫煅燒之后變成了白色物質(zhì)，這時學生提問：這種白色物質(zhì)是什么呢？書本上給出的答案是CaO，這是在充分燃燒的情況下的產(chǎn)物。“那么如果不充分燃燒呢？”學生又提出了這樣的問題。教師現(xiàn)在應(yīng)該做的就是通過實驗來向?qū)W生解釋這個現(xiàn)象。化學這門課，本身就依賴于化學實驗的支撐，因此，動手實驗的課程不能減少，而應(yīng)該增加，這是許多師資力量不是很雄厚的學校所欠缺的。以上述例子為例設(shè)計實驗，首先讓學生猜想高溫煅燒后產(chǎn)生的物質(zhì)；其次就是引導學生去驗證自己的猜想；最后組織學生進行實驗討論。這樣，實踐性實驗設(shè)計的目的就達到了，這不僅讓學生體驗到學習知識的成就感，還讓學生在實驗中得到了充分的鍛煉。三、注重講臺實驗，鍛煉學生應(yīng)變能力課堂是學生和老師的課堂，三寸講臺不僅僅是教師的陣地，它同樣也是學生的。以往的實驗教學模式以教師演示實驗為主，告訴學生要注意什么、觀察什么，學生處于一種被動的狀態(tài)，并沒有得到真正的鍛煉。在實驗室做實驗，是自己在做，而在講臺上做實驗，還得讓同學們看明白，這是和實驗室做實驗完全不同的?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，在講臺上做實驗?zāi)苠憻拰W生的應(yīng)變能力。在講臺上，學生進行幾分鐘的簡單實驗，教師在臺下主要審核實驗操作、實驗效果，并作出評價。這樣的實驗設(shè)計，既可以讓學生動腦筋去想又可以親自動手，還可以鍛煉學生的應(yīng)變能力。學生站在講臺上，自己動手實驗解決了實際問題，體會到了無窮的樂趣。四、改進實驗習題結(jié)構(gòu)，促進學生學習發(fā)展在以往的實驗習題中，都是通過實驗現(xiàn)象來證明事實，以便于學生記憶化學方程式等知識點。而現(xiàn)代實驗教學改進之后，學生實驗可分組進行，讓學生做同樣的實驗，用量上設(shè)置不同，對實驗結(jié)果進行比較，再得出最終的實驗結(jié)論。實驗習題只是一個跳板，改進實驗習題結(jié)構(gòu)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去解決、去分門別類地看問題、歸納問題，讓學生更容易地延伸發(fā)展，這是現(xiàn)代實驗教學的精髓。在教學中，教師應(yīng)反復(fù)嘗試，不斷改進實驗教學方法，盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，讓每一個學生都愛上實驗，讓每一個學生都愛上化學，這對于他們以后的學習大有裨益。筆者相信，只要不斷努力，堅持不懈，一定能創(chuàng)造出不一樣的教與學的新天地。新課改后，教學的目的轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學生素質(zhì)教育為主。開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生成為綜合素質(zhì)較高的未來型人才，成為了教師義不容辭的義務(wù)。而英語教學更是成為未來社會發(fā)展，經(jīng)濟全球一體化，適應(yīng)英語成為全球性通用交流語言大趨勢的必備能力的需要，這樣就需要教師在教案編排和日常的英語教學中多設(shè)計一些讓學生真正成為學習主體的方式方法，多開展與學生的實際生活相關(guān)性和實際應(yīng)用性的教學課堂活動，多設(shè)法設(shè)計一些能讓學生產(chǎn)生自主性進行探索和研究的學習活動，要讓學生在日常的英語學習中化有形于無形，在不覺中提高英語學習成績和英語實際應(yīng)用能力。也正是通過如此的教學設(shè)計和編排，才會逐漸讓學生成為學習的主人，才可以充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念。教師只要在教學中成為學生學習英語的組織者、引導者和合作者就行。通過這樣的方式方法教學，不但有利于學生學好英語，而且有利于學生形成良好的學習習慣，以使學生可以更有興趣去對適合自己學習英語的方式方法進行總結(jié)和創(chuàng)新。一、在課堂教學中教師要多創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂氛圍在現(xiàn)實的教學中，我們還是以課堂教學為知識傳遞的主要方式，而且課堂教學也是教師講授英語基礎(chǔ)知識必不可少的手段和方法。教師要充分利用好課堂教學，因為課堂是學生學習和消化知識的場所，是師生情感交流和語言交往最多的場所。所以教師就要在課堂教學中設(shè)法營造出自然和諧、教師與學生能夠公平民主地進行交流，教有愿望學有興趣的快樂課堂氛圍，因為只有這樣才可以讓學生產(chǎn)生“自身為學習主體”的理念。這樣的課堂氛圍才會讓學生自覺地學習英語，才會提高課堂教與學的效率。如我在教學過程中，為了營造良好的課堂氣氛，在每節(jié)課的開始我會和學生們采用自然的聊天交流、或歌曲、或游戲等方式方法來引出本堂課的教學目的。運用這樣輕松愉快的方法，不但調(diào)動了學生對本堂課所學內(nèi)容的趣味性和學習積極性，而且教學開展很自然，也為學生能轉(zhuǎn)換為“自身為主”的角色教學做好鋪墊。二、課堂教學結(jié)構(gòu)要以“以學生為主”進行設(shè)計和實施課堂教學活動既然要以學生為主體，那么教師在課堂教學編排上盡可能地給學生多一些思考和參與的時間，要合事宜地給學生多一些活動和表現(xiàn)的機會，要讓學生多感受參與成功后的收獲和愉悅。要把課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計成師生共同參與，做好課堂每一個環(huán)節(jié)的師生互動，多設(shè)計一些讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受、理解知識的環(huán)節(jié)，而我也在實踐教學中感受到“以學生為主”的英語課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計和實施是提高學生英語綜合能力的極佳方法。三、培養(yǎng)學生以自身為學習主體的學習方法的總結(jié)和創(chuàng)新在積極創(chuàng)造以學生為主體的英語教學及學生交流實踐教學過程中，要讓學生根據(jù)自身的英語學習基礎(chǔ)、學習能力、學習效率、生活環(huán)境出發(fā)，總結(jié)和交流適合自身的學習方式方法，同時教師也要多提供總結(jié)和交流機會。另外教師也要引導好學生通過各種媒體學習英語的收獲和經(jīng)驗的總結(jié)。提倡學生有自己的學習個性、學習主見、學習興趣，只有這樣學生學習才會有積極性和主動性。四、“以學生為主體”的教學形式不能偏離了教學內(nèi)容和目的任何教學活動都要有參照，作為現(xiàn)在使用的新課改教材安排，英語教學是以強化學生素質(zhì)教育為主，學生學習英語的目的主要是提高自我學習和實際運用能力，是讓學生在學習英語的過程中感受英語的價值，因此防止教學中過分強調(diào)“以學生為主”的教學，防止出現(xiàn)同教材的要求和目的嚴重偏離。總之，為了達到新課改所要達到的素質(zhì)教育目的，盡力提高英語教學的有效性，教師必須堅持以學生發(fā)展為本的教學目標，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀上去促進學生個體的全方位發(fā)展。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，強調(diào)學生的體驗性和實踐性，深挖并有機整合教材內(nèi)容，運用多種教學方法和手段，充分利用各種有益資源，創(chuàng)造真實語言情景實踐的機會。同時用科學、合理、有效的教育理論來指導英語教學工作實踐，讓英語教學達到“有效、有力”的最佳效果。人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析人的1Conversion轉(zhuǎn)換WarmingupactivityReadthepassageEnchantmentofSouthSeas"anddiscussinagroupastohowtotranslatetheunderlinedsentencesConversion轉(zhuǎn)換2英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件3英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件4英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件5英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件6WarmingupactivityCruelandbloodywarssometimesbrokeoutbetweenneighboringtribes鄰近部藩之間有時會爆發(fā)殘酷的流血戰(zhàn)爭。SomeoftheearlyexplorersweresofascinatedwiththePacificislandsthattheyneverreturnedtotheirowncountries些早期的探險家因為太迷戀這些太平洋島嶼而不再返回自己的國家Thepeaceful-lookingislandsarestilltherebutthepeoplewhooncelivedinsuchcarefreehappinessarevanishing和平靜的島嶼依然如故,但郭些曾經(jīng)在鳥嶼上無恍元慮地生活過的人正在消失Warmingupactivity7WarmingupactivityReflection:Cantheitalicizedwordsineachsentencebetranslateddirectlyinitsoriginalpartofspeech?HowcanwetranslatetheminanaturalwayWhattechniquedidyouuseintranslatingthem?Whyisitnecessaryforatranslatortoconvertpartsofspeechintranslation?Warmingupactivity8Conversion(詞類轉(zhuǎn)換)Whatisconversion?Whyconvert?TransitionofpartofspeechConversion(詞類轉(zhuǎn)換)9Conversion(詞類轉(zhuǎn)換)DefinitionofconversionV.convertvtochange(something)intoanotherformsubstance,stateorproduct;transform;VTochange(something)fromoneuse,function,orpurposetoanotheradapttoanewordifferentpurposevToexchangeforsomethingofequalvalueConversion(詞類轉(zhuǎn)換)10英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件11英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件12英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件13英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件14英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件15英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件16英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件17英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件18英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件19英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件20英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件21英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件22英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件23英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件24英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件25英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件26英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件27英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件28英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件29英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件30英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件31英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件32英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件33英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件34英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件35英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件36英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件37英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件38英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件39英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件40英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件41英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件42英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件43英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件44英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件45英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件46英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件47英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件48英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件49英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件50英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件51英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件52英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件53英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件54英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件55英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件56英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件57英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析Conversion轉(zhuǎn)換WarmingupactivityReadthepassageEnchantmentofSouthSeas"anddiscussinagroupastohowtotranslatetheunderlinedsentencesEnchantmentofthesouthseasThemightyPacificwashestheshoresoffivecontinents-NorthAmerica,Southamerica,Asia,Australia,andantarctica.ItswatersmingleinthesoutheastwiththeatlanticOceanandinthesouthwestwiththeIndianOceanItisnotontheshoresofcontinentsorinthecoastalislandshoweverthatthesoulofthegreatpacificisfoundItliesfaroutwherethefabledsouthseaislandsarescatteredoverthehugeoceanlikestarsintheskyHeregreatdisturbancesattheheartoftheearthcausedmountainsandvolcanoestoriseabovethewaterforhundredsofyearstinycoralcreatureshaveworkedanddiedtomakethousandsofringshapedislandscalledatollsTheairthatsweepstheSouthSeaIslandsisfragrantwithflowersandspice.Brightwarmdaysfollowclearcoolnights,andtherollingswellsbreakinanever-endingroarontheshores.Overheadtheslendercoconutpalmswhispertheirdrowsysong教學既是科學，也是藝術(shù)，在充滿創(chuàng)造性的教學活動中，更是離不開教學的設(shè)計靈感。設(shè)計靈感是師生在教學過程中最具創(chuàng)造力的動態(tài)展示，是師生尤其是教師用整個生命與教學活動相碰撞產(chǎn)生的創(chuàng)新火花。這是師生在教與學的過程中處于奮發(fā)向上、氣宇軒昂的狀態(tài)，這種狀態(tài)往往可以解決一些懸而未決的問題?；瘜W的主要教學內(nèi)容就是實驗教學，這種靈感應(yīng)用在化學實驗教學當中，一定會讓教學更加有聲有色，讓學生更輕松快樂地去學習。一、趣味問題導入，激發(fā)學生學習興趣在蘇教版的化學課本中，一開篇就講到了什么是化學，化學給我們帶來了什么，化學研究什么，怎樣研究。然而這些都是純理論的，不容易引起學生的興趣。這時，就可以通過一個小實驗來引入化學學習。比如，大家知道可口可樂是淡褐色的液體，而雪碧汽水則是清澈透明的液體，那么如何將“可口可樂”變成“雪碧”呢？“可口可樂”“雪碧”都是貼近我們生活的東西，這樣一個簡單、有趣的問題導入吸引了學生的注意力，教師再將方法告訴學生，學生勢必會進行實踐，無形之中就增強了學生的好奇心和學習化學的動力。二、優(yōu)化實驗教學，調(diào)動學生學習積極性化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，同時也是一門有趣的基礎(chǔ)課程。在教學過程中，簡簡單單的“看”“聞”有時并不能調(diào)動學生的積極性，而實驗中明顯的現(xiàn)象則完全可以做到這一點。例如：在飽和溶液和不飽和溶液的學習中，教材使用的NaCl溶液和KNO3溶液均是無色的，如果將溶液分別換成CuSO4和KMnO4（分別呈現(xiàn)鮮艷的藍色和紫紅色），觀察晶體析出時，現(xiàn)象會比較明顯。在現(xiàn)在的實驗教學中，教師主要通過演示實驗來吸引學生的注意力。教師每做一步實驗，先向?qū)W生提出問題，再在實驗結(jié)束之后解釋實驗現(xiàn)象，也可讓學生來解釋實驗原理。學生在其中會有很多不同的見解，學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。另外，課堂中的實驗設(shè)計非常重要。教師做什么樣的實驗，怎樣做，是一個非常值得研究的問題。比如，CaCO3經(jīng)過高溫煅燒之后變成了白色物質(zhì)，這時學生提問：這種白色物質(zhì)是什么呢？書本上給出的答案是CaO，這是在充分燃燒的情況下的產(chǎn)物。“那么如果不充分燃燒呢？”學生又提出了這樣的問題。教師現(xiàn)在應(yīng)該做的就是通過實驗來向?qū)W生解釋這個現(xiàn)象?；瘜W這門課，本身就依賴于化學實驗的支撐，因此，動手實驗的課程不能減少，而應(yīng)該增加，這是許多師資力量不是很雄厚的學校所欠缺的。以上述例子為例設(shè)計實驗，首先讓學生猜想高溫煅燒后產(chǎn)生的物質(zhì)；其次就是引導學生去驗證自己的猜想；最后組織學生進行實驗討論。這樣，實踐性實驗設(shè)計的目的就達到了，這不僅讓學生體驗到學習知識的成就感，還讓學生在實驗中得到了充分的鍛煉。三、注重講臺實驗，鍛煉學生應(yīng)變能力課堂是學生和老師的課堂，三寸講臺不僅僅是教師的陣地，它同樣也是學生的。以往的實驗教學模式以教師演示實驗為主，告訴學生要注意什么、觀察什么，學生處于一種被動的狀態(tài)，并沒有得到真正的鍛煉。在實驗室做實驗，是自己在做，而在講臺上做實驗，還得讓同學們看明白，這是和實驗室做實驗完全不同的?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，在講臺上做實驗?zāi)苠憻拰W生的應(yīng)變能力。在講臺上，學生進行幾分鐘的簡單實驗，教師在臺下主要審核實驗操作、實驗效果，并作出評價。這樣的實驗設(shè)計，既可以讓學生動腦筋去想又可以親自動手，還可以鍛煉學生的應(yīng)變能力。學生站在講臺上，自己動手實驗解決了實際問題，體會到了無窮的樂趣。四、改進實驗習題結(jié)構(gòu)，促進學生學習發(fā)展在以往的實驗習題中，都是通過實驗現(xiàn)象來證明事實，以便于學生記憶化學方程式等知識點。而現(xiàn)代實驗教學改進之后，學生實驗可分組進行，讓學生做同樣的實驗，用量上設(shè)置不同，對實驗結(jié)果進行比較，再得出最終的實驗結(jié)論。實驗習題只是一個跳板，改進實驗習題結(jié)構(gòu)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去解決、去分門別類地看問題、歸納問題，讓學生更容易地延伸發(fā)展，這是現(xiàn)代實驗教學的精髓。在教學中，教師應(yīng)反復(fù)嘗試，不斷改進實驗教學方法，盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，讓每一個學生都愛上實驗，讓每一個學生都愛上化學，這對于他們以后的學習大有裨益。筆者相信，只要不斷努力，堅持不懈，一定能創(chuàng)造出不一樣的教與學的新天地。新課改后，教學的目的轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學生素質(zhì)教育為主。開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生成為綜合素質(zhì)較高的未來型人才，成為了教師義不容辭的義務(wù)。而英語教學更是成為未來社會發(fā)展，經(jīng)濟全球一體化，適應(yīng)英語成為全球性通用交流語言大趨勢的必備能力的需要，這樣就需要教師在教案編排和日常的英語教學中多設(shè)計一些讓學生真正成為學習主體的方式方法，多開展與學生的實際生活相關(guān)性和實際應(yīng)用性的教學課堂活動，多設(shè)法設(shè)計一些能讓學生產(chǎn)生自主性進行探索和研究的學習活動，要讓學生在日常的英語學習中化有形于無形，在不覺中提高英語學習成績和英語實際應(yīng)用能力。也正是通過如此的教學設(shè)計和編排，才會逐漸讓學生成為學習的主人，才可以充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念。教師只要在教學中成為學生學習英語的組織者、引導者和合作者就行。通過這樣的方式方法教學，不但有利于學生學好英語，而且有利于學生形成良好的學習習慣，以使學生可以更有興趣去對適合自己學習英語的方式方法進行總結(jié)和創(chuàng)新。一、在課堂教學中教師要多創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂氛圍在現(xiàn)實的教學中，我們還是以課堂教學為知識傳遞的主要方式，而且課堂教學也是教師講授英語基礎(chǔ)知識必不可少的手段和方法。教師要充分利用好課堂教學，因為課堂是學生學習和消化知識的場所，是師生情感交流和語言交往最多的場所。所以教師就要在課堂教學中設(shè)法營造出自然和諧、教師與學生能夠公平民主地進行交流，教有愿望學有興趣的快樂課堂氛圍，因為只有這樣才可以讓學生產(chǎn)生“自身為學習主體”的理念。這樣的課堂氛圍才會讓學生自覺地學習英語，才會提高課堂教與學的效率。如我在教學過程中，為了營造良好的課堂氣氛，在每節(jié)課的開始我會和學生們采用自然的聊天交流、或歌曲、或游戲等方式方法來引出本堂課的教學目的。運用這樣輕松愉快的方法，不但調(diào)動了學生對本堂課所學內(nèi)容的趣味性和學習積極性，而且教學開展很自然，也為學生能轉(zhuǎn)換為“自身為主”的角色教學做好鋪墊。二、課堂教學結(jié)構(gòu)要以“以學生為主”進行設(shè)計和實施課堂教學活動既然要以學生為主體，那么教師在課堂教學編排上盡可能地給學生多一些思考和參與的時間，要合事宜地給學生多一些活動和表現(xiàn)的機會，要讓學生多感受參與成功后的收獲和愉悅。要把課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計成師生共同參與，做好課堂每一個環(huán)節(jié)的師生互動，多設(shè)計一些讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受、理解知識的環(huán)節(jié)，而我也在實踐教學中感受到“以學生為主”的英語課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計和實施是提高學生英語綜合能力的極佳方法。三、培養(yǎng)學生以自身為學習主體的學習方法的總結(jié)和創(chuàng)新在積極創(chuàng)造以學生為主體的英語教學及學生交流實踐教學過程中，要讓學生根據(jù)自身的英語學習基礎(chǔ)、學習能力、學習效率、生活環(huán)境出發(fā)，總結(jié)和交流適合自身的學習方式方法，同時教師也要多提供總結(jié)和交流機會。另外教師也要引導好學生通過各種媒體學習英語的收獲和經(jīng)驗的總結(jié)。提倡學生有自己的學習個性、學習主見、學習興趣，只有這樣學生學習才會有積極性和主動性。四、“以學生為主體”的教學形式不能偏離了教學內(nèi)容和目的任何教學活動都要有參照，作為現(xiàn)在使用的新課改教材安排，英語教學是以強化學生素質(zhì)教育為主，學生學習英語的目的主要是提高自我學習和實際運用能力，是讓學生在學習英語的過程中感受英語的價值，因此防止教學中過分強調(diào)“以學生為主”的教學，防止出現(xiàn)同教材的要求和目的嚴重偏離?？傊?，為了達到新課改所要達到的素質(zhì)教育目的，盡力提高英語教學的有效性，教師必須堅持以學生發(fā)展為本的教學目標，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀上去促進學生個體的全方位發(fā)展。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，強調(diào)學生的體驗性和實踐性，深挖并有機整合教材內(nèi)容，運用多種教學方法和手段，充分利用各種有益資源，創(chuàng)造真實語言情景實踐的機會。同時用科學、合理、有效的教育理論來指導英語教學工作實踐，讓英語教學達到“有效、有力”的最佳效果。人的差異在于業(yè)余時間英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析人的60Conversion轉(zhuǎn)換WarmingupactivityReadthepassageEnchantmentofSouthSeas"anddiscussinagroupastohowtotranslatetheunderlinedsentencesConversion轉(zhuǎn)換61英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件62英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件63英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件64英漢翻譯之轉(zhuǎn)換分析課件65WarmingupactivityCruelandbloodywarssometimesbrokeoutbetweenneighboringtribes鄰近部藩之間有時會爆發(fā)殘酷的流血戰(zhàn)爭。SomeoftheearlyexplorersweresofascinatedwiththePacificislandsthattheyneverreturnedtotheirowncountries些早期的探險家因為太迷戀這些太平洋島嶼而不再返回自己的國家Thepeaceful-lookingislandsarestilltherebutthepeoplewhooncelivedinsuchcarefreehappinessarevanishing和平靜的島嶼依然如故,但郭些曾經(jīng)在鳥嶼上無恍元慮地生活過的人正在消失Warmingupactivity66WarmingupactivityReflection:Cantheitalicizedwordsineachsentencebetranslateddirectlyinitsoriginalpartofspeech?HowcanwetranslatetheminanaturalwayWhattechniquedidyouuseintranslatingthem?Whyisitnecessaryforatranslatortoconvertpartsofspeechintranslation?Warmingupactivity67Co