統(tǒng)編版《黃河頌》課件

5.黃河頌5.黃河頌1.了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受詩中的黃河形象。（重點(diǎn)）2.把握黃河外在特點(diǎn)，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。（難點(diǎn)）3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受詩中的黃河形象。（重點(diǎn)）學(xué)新知導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。新知導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。新知導(dǎo)入九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。新知導(dǎo)入九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。新知導(dǎo)入君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。新知導(dǎo)入君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河一直被中國人視為母親河，它奔流到海，激昂澎湃。它承載著中華兒女的根基和血脈，見證著中華民族的榮辱興衰。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河頌》，一起來感受中華民族不屈不撓的奮斗精神。新知導(dǎo)入黃河一直被中國人視為母親河，它奔流到海，激昂澎

光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。主要作品有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》、長(zhǎng)篇敘事詩《屈原》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介光未然（1913—2002），原名張光年，湖冼星海（1905-1945）

中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

詞的作曲者冼星海（1905-1945）詞的作曲者本詩選自組詩《黃河大合唱》(解放軍文藝出版社2000年版)。1938年，光未然在前往延安的途中，經(jīng)過黃河，目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，被激發(fā)出為黃河高歌的詩情。于次年春天，創(chuàng)作出了組詩《黃河大合唱》。后經(jīng)冼星海譜曲，這部極具民族精神的音樂巨作《黃河大合唱》問世。從此，《黃河大合唱》激蕩的歌聲傳遍了全國，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本詩選自組詩《黃河大合唱》(解放軍文藝出版社2助學(xué)資料

黃河，中國第二大河，世界第五長(zhǎng)河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水渾而色黃得名。黃河長(zhǎng)約5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。它源于青藏高原巴顏喀拉山，自西向東流經(jīng)9個(gè)省級(jí)行政區(qū)域，最后在山東省東營市墾利縣注入渤海。黃河是中華民族文明的發(fā)源地，她孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民，因此被譽(yù)為中國的“母親河”。知識(shí)鏈接助學(xué)資料黃河，中國第二大河，世界第五長(zhǎng)河，也是世界上文題“核舟記”中的“核”點(diǎn)明“舟”的雕刻原料，“核舟”的意思是用桃核雕刻成的工藝品小船，這也是本文的說明對(duì)象，也隱含了說明對(duì)象的特征——小、巧。“記”是古代的一種文體，可以記事、寫景、狀物。本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術(shù)形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚(yáng)了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。3. 《穿井得一人》知識(shí)重點(diǎn)7.中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列，并且）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）默寫考點(diǎn)4.如何理解桃花源人的“嘆惋”？古義：新鮮美麗；今義：食物味道好。②此人一一為具言所聞。（“為”后面省略賓語“之”）⑵牧羊人即使在最令人絕望的荒漠，面對(duì)暴戾的人群，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，也依然懷揣最美好的愿望。只要堅(jiān)守信念，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。黃河的基本走向助學(xué)資料文題“核舟記”中的“核”點(diǎn)明“舟”的雕刻原料，“核舟”的意思欣賞黃河欣賞黃河《黃河大合唱》大型合唱音樂作品作詞：光未然

作曲：冼星海它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映了中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。八個(gè)樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》

助學(xué)資料《黃河大合唱》八個(gè)樂章助學(xué)資料澎湃（

）狂瀾（）

劈成（）屏障（）哺育（

）

榜樣（

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九曲連環(huán)（

）

一瀉萬丈（

）·········p0ngl2np!p@ngb&

bǎngq%xiè學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考p4i澎湃（）狂瀾（山巔（

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宛轉(zhuǎn)（）濁流（）浩浩蕩蕩（

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氣魄（

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屏障（píngzhàng）······diānbìwǎnzhuódàngpò預(yù)習(xí)思考··山巔（）臂膀（）曲（）曲徑通幽（）曲高和寡強(qiáng)（）劈叉（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)q%多音字（）奔波（）投奔（）劈頭蓋臉（）堅(jiān)強(qiáng)奔劈q&b9nbènp!pǐqi2ngqiǎngji4ng預(yù)習(xí)思考曲（）曲徑通幽（）曲高和寡強(qiáng)（巔巔峰顛顛沛流離瀾波瀾闌闌珊讕讕言diānl2n形近字癲瘋癲斕斑斕預(yù)習(xí)思考巔巔峰顛顛沛流離瀾波瀾闌闌珊氣魄：氣勢(shì)。澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。九曲連環(huán)：指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)。預(yù)習(xí)思考理解詞義狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。氣魄：氣勢(shì)。澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。預(yù)習(xí)思考閱讀指導(dǎo)激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？【交流點(diǎn)撥】1.要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長(zhǎng)的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。預(yù)習(xí)思考閱讀指導(dǎo)激情朗讀【交流點(diǎn)撥】思考3：本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？思考1：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?思考2：詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？思考問題速讀課文預(yù)習(xí)思考思考3：本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的劃分層次詩歌可以分為幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？初讀課文劃分層次詩歌可以分為幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？初讀課文8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？①山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，從口入。一、字音字形韓愈這則寓言通過寫杞人擔(dān)心天地崩墜而另外一個(gè)人對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔(dān)憂。船尾橫放著一支船槳。船槳左右各有一個(gè)船夫。在右邊的梳著椎形發(fā)髻仰著臉，左手倚靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像長(zhǎng)嘯大叫的樣子。在左邊的右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上有水壺，那人目光注視茶爐，面容平靜，好像在聽煮茶聲的樣子。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實(shí)性。運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。［示例］他是一個(gè)沉默寡言的人。課文中說：“這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。”在高原中獨(dú)自一個(gè)人生活，他處在完全的孤寂中，語言對(duì)于他已經(jīng)不是必需品?！拔摇迸c他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個(gè)人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個(gè)不愛說話的人。3.忘路之遠(yuǎn)近（助詞，的）4.課文結(jié)尾段落有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。第一部分朗誦詞。贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。初讀課文第二部分歌詞。描寫了黃河氣勢(shì)磅礴的圖景，歌頌了黃河及其所代表的中華民族的偉大精神，并激勵(lì)中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神?！黧w部分8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？第一部分朗誦詞。贊美了黃河的初讀課文黃河頌（朗誦詞）啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。初讀課文黃河頌（歌詞）

我/站在高山之巔，初讀課文?。↑S河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

??！黃河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！初讀課文啊！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？整體探究自然特點(diǎn)地理特征黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃九曲連環(huán)、綿延萬里中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華兒女初讀課文詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？整體探究自然特點(diǎn)地理特征詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？序曲贊黃河主體望黃河頌黃河學(xué)黃河尾聲初讀課文詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？序曲贊黃河主體望黃河頌黃河學(xué)黃河尾本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？初讀課文表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛和贊美之情。“頌”本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？初說說課文可以分為幾個(gè)部分？重點(diǎn)是哪一部分？初讀課文歌詞望黃河頌黃河學(xué)黃河朗誦詞：贊美黃河頌黃河：歌頌黃河的偉大精神。說說課文可以分為幾個(gè)部分？重點(diǎn)是哪一部分？初讀課文歌詞望黃河精讀課文品味第一部分（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。增強(qiáng)了語句的感染力，拉近了與讀者的距離。概括了黃河所具有的精神特征，抒寫贊美之情。象征返回精讀課文品味第一部分（朗誦詞）增強(qiáng)了語句的感染力，拉近了與讀精讀課文說說什么是黃河精神，這部分在文中有什么作用。黃河精神就是偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”，點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題，引出下面的歌詞。精讀課文說說什么是黃河精神，這部分在文中有什么作用。黃河精神精讀課文品味第二部分（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。全景、遠(yuǎn)景描寫黃河如果在這一部分找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？為什么？

“”字統(tǒng)領(lǐng)下文。既是對(duì)黃河英雄氣魄的描寫，同時(shí)為下文“頌”黃河蓄勢(shì)。望精讀課文品味第二部分（歌詞）

我站在高山之巔，全景、遠(yuǎn)景描寫精讀課文精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)表現(xiàn)黃河洶涌磅礴、勢(shì)不可當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。近景特寫表現(xiàn)黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。俯瞰全景式描寫精讀課文精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用三、文言知識(shí)積累6.文中作者運(yùn)用多種方法寫景，試舉例說明。2.品讀首聯(lián)，說說“破”“深”的作用？清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。“半匹紅綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權(quán)利。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。③虛實(shí)結(jié)合?！疤吨恤~可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實(shí)也在寫水，魚為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫虛。這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在上面題寫名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)小得像蚊子的腳一樣，一筆一畫清清楚楚，字的顏色是黑的。又刻了一枚篆字印章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。5.《石壕吏》中從側(cè)面反映老婦被帶走的句子：天明登前途，獨(dú)與老翁別。（4）國人道之，聞之于宋君。③“開”寫出守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂，戰(zhàn)陣井然有序，和敵軍形成鮮明對(duì)比。7.《關(guān)雎》中的男子由“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？從昆侖山下奔向黃海之邊把中原大地劈成南北兩面突出了黃河奔騰洶涌的氣勢(shì)?？v向描寫黃河的流向渲染出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢(shì)，表達(dá)了贊頌之情。橫向描寫黃河流域兩岸三、文言知識(shí)積累精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有精讀課文“掀”“結(jié)”“奔”“劈”幾個(gè)字有什么妙處？這幾個(gè)字形象、準(zhǔn)確地點(diǎn)明黃河的特點(diǎn)；遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。精讀課文“掀”“結(jié)”“奔”“劈”幾個(gè)字有什么妙處？這幾個(gè)字形朗讀技巧：朗讀第二部分第一層時(shí)，應(yīng)語速漸快，語調(diào)高昂，讀出黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)?！皾L滾”“澎湃”“萬丈”“奔”“劈”要重讀，讀出黃河的偉大力量。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第一層時(shí)，應(yīng)語速漸快，語調(diào)高昂，讀出黃精讀課文??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻生動(dòng)形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，它哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。歷史貢獻(xiàn)：黃河養(yǎng)育了中華民族精讀課文??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，精讀課文??！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻生動(dòng)形象地寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，表現(xiàn)了其偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。地理優(yōu)勢(shì)：黃河保衛(wèi)了中華民族精讀課文?。↑S河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，比喻生動(dòng)形象地寫出了黃河對(duì)精讀課文啊！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！比喻把黃河的無數(shù)支流比作“鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。精神信念：黃河激勵(lì)了中華民族精讀課文??！黃河！

你一瀉萬丈，比喻把黃河的無數(shù)支流比作“鐵詩中多次出現(xiàn)“啊！黃河！”，有何表達(dá)效果?運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，把詩歌主體分為三個(gè)層次，從“養(yǎng)育”到“保衛(wèi)”再到“激勵(lì)”，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美，表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛與贊美之情。精讀課文詩中多次出現(xiàn)“啊！黃河！”，有何表達(dá)效果?運(yùn)用了反復(fù)的修辭如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比作“中華民族的搖籃”，表明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河滋養(yǎng)了世代中華兒女。精讀課文把黃河比作“我們民族的屏障”，強(qiáng)調(diào)了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河在地理上作為軍事屏障，其偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是民族精神上的防線，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比作“中華民族的搖朗讀技巧：朗讀第二部分第二層時(shí)，應(yīng)語調(diào)激昂，滿含自豪感地讀出對(duì)黃河的贊頌。三個(gè)“??！黃河！”的語調(diào)要依次升高，讀出對(duì)黃河的深情贊美?！皳u籃”“五千年”“多少”“扮演”“屏障”“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”“鐵”“偉大”“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”等要重讀，讀出抑揚(yáng)頓挫之美。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第二層時(shí)，應(yīng)語調(diào)激昂，滿含自豪感地讀出精讀課文我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。精讀課文我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第三層時(shí)，語氣堅(jiān)定，語調(diào)高昂，讀出學(xué)習(xí)黃河精神的決心。后一句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”要比前一句語調(diào)更高。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第三層時(shí)，語氣堅(jiān)定，語調(diào)高昂精讀課文你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？本詩的抒情方式屬于直接抒情，體現(xiàn)出雄渾豪邁風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊！黃河！”這樣的句式直接抒情，抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。精讀課文你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？本詩的抒情精讀課文聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。今天我們學(xué)習(xí)這首詩，詩中的黃河精神能激勵(lì)我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，積極進(jìn)取，為祖國的繁榮富強(qiáng)而不懈奮斗。精讀課文聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)精讀課文寫作特色詩歌運(yùn)用呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢(shì)磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無前的勇氣。1.巧用修辭，氣勢(shì)磅礴2.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁作者在詩歌中直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)黃河的贊美之情，具有極強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。同時(shí)，詩人還以豪邁的語言，展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的圖畫。精讀課文寫作特色詩歌運(yùn)用呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，描繪了黃詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無前的勇氣。課文主旨課堂小結(jié)詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民黃河頌序曲——贊黃河民族精神英雄氣概主體望黃河近鏡頭特寫——波濤洶涌縱向描寫——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)俯瞰式描寫——蜿蜒曲折橫向描寫——貫穿中原頌黃河民族搖籃民族屏障尾聲——學(xué)黃河——偉大堅(jiān)強(qiáng)精神象征奮斗的精神不屈的意志板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)黃河頌序曲——贊黃河民族精神英雄氣概主體望黃河近鏡頭特寫——一、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野。B.我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。C.多少/英雄/的故事，在你的身邊/扮演！D.像你/一樣的/偉大/堅(jiān)強(qiáng)！像你/一樣的/偉大/堅(jiān)強(qiáng)！C跟蹤檢測(cè)一、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）C跟蹤檢測(cè)二、詩歌用詞精妙，請(qǐng)品析下列句子中的加點(diǎn)詞好在哪里。（1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面。________________________________________________________________________________________________________________（2）??！黃河！你一瀉萬丈……________________________________________________________________________________________________________________“劈”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了黃河把中原大地一分為二的地理作用，突出了黃河不可阻遏的氣勢(shì)和力量。“瀉”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了黃河奔騰直下的磅礴之勢(shì)和一往無前、無堅(jiān)不摧的氣魄。··跟蹤檢測(cè)二、詩歌用詞精妙，請(qǐng)品析下列句子中的加點(diǎn)詞好在哪里?！芭边\(yùn)積累拓展返回黃河源頭劉家峽黃土高原的黃河黃河地上河黃河入海口積累拓展返回黃河源頭劉家峽黃土高原的黃河黃河地上河黃河入?？谕卣归喿x。黃河之水天上來（節(jié)選）光未然黃河之水天上來，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！它是中國的大動(dòng)脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。它震動(dòng)著，跳躍著，像一條飛龍，課后作業(yè)拓展閱讀。課后作業(yè)日行千里，注入浩浩的東海?；⒖邶堥T，擺成天上的奇陣;人，不敢在它的身邊挨近;就是毒龍，也不敢在水底存身。在十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你感到熱血沸騰;其實(shí)，涼氣逼來，你會(huì)周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發(fā)出十萬萬匹馬力，搖動(dòng)了地殼，沖散了天上的烏云。課后作業(yè)日行千里，注入浩浩的東海。課后作業(yè)詩人把黃河比作一條飛龍，你覺得貼切嗎?貼切。從外形上看，黃河“九曲連環(huán)”，就如同一條巨龍；從精神上看，黃河是中國的母親河，它奔騰恢宏，象征著中華民族像龍一樣意氣勃發(fā)。課后作業(yè)詩人把黃河比作一條飛龍，你覺得貼切嗎?貼切。從外形上看，黃河現(xiàn)如今，黃河的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，請(qǐng)針對(duì)這一現(xiàn)象，擬寫一則公益廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。課后作業(yè)現(xiàn)如今，黃河的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，請(qǐng)針對(duì)這一現(xiàn)象，擬寫一則讓黃河之水源源不斷，母親乳汁永不干涸。課后作業(yè)黃河奔涌在我心，取之有道總含情。九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。中華兒女為了使黃河變成綠河，讓我們一起行動(dòng)吧！示例：讓黃河之水源源不斷，母親乳汁永不干涸。課后作業(yè)黃河奔涌在我心5.黃河頌5.黃河頌1.了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受詩中的黃河形象。（重點(diǎn)）2.把握黃河外在特點(diǎn)，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。（難點(diǎn)）3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受詩中的黃河形象。（重點(diǎn)）學(xué)新知導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。新知導(dǎo)入黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。新知導(dǎo)入九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。新知導(dǎo)入九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。新知導(dǎo)入君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。新知導(dǎo)入君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河一直被中國人視為母親河，它奔流到海，激昂澎湃。它承載著中華兒女的根基和血脈，見證著中華民族的榮辱興衰。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河頌》，一起來感受中華民族不屈不撓的奮斗精神。新知導(dǎo)入黃河一直被中國人視為母親河，它奔流到海，激昂澎

光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。主要作品有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》、長(zhǎng)篇敘事詩《屈原》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介光未然（1913—2002），原名張光年，湖冼星海（1905-1945）

中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

詞的作曲者冼星海（1905-1945）詞的作曲者本詩選自組詩《黃河大合唱》(解放軍文藝出版社2000年版)。1938年，光未然在前往延安的途中，經(jīng)過黃河，目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，被激發(fā)出為黃河高歌的詩情。于次年春天，創(chuàng)作出了組詩《黃河大合唱》。后經(jīng)冼星海譜曲，這部極具民族精神的音樂巨作《黃河大合唱》問世。從此，《黃河大合唱》激蕩的歌聲傳遍了全國，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本詩選自組詩《黃河大合唱》(解放軍文藝出版社2助學(xué)資料

黃河，中國第二大河，世界第五長(zhǎng)河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水渾而色黃得名。黃河長(zhǎng)約5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。它源于青藏高原巴顏喀拉山，自西向東流經(jīng)9個(gè)省級(jí)行政區(qū)域，最后在山東省東營市墾利縣注入渤海。黃河是中華民族文明的發(fā)源地，她孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民，因此被譽(yù)為中國的“母親河”。知識(shí)鏈接助學(xué)資料黃河，中國第二大河，世界第五長(zhǎng)河，也是世界上文題“核舟記”中的“核”點(diǎn)明“舟”的雕刻原料，“核舟”的意思是用桃核雕刻成的工藝品小船，這也是本文的說明對(duì)象，也隱含了說明對(duì)象的特征——小、巧?！坝洝笔枪糯囊环N文體，可以記事、寫景、狀物。本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術(shù)形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚(yáng)了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。3. 《穿井得一人》知識(shí)重點(diǎn)7.中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列，并且）②蓋大蘇泛赤壁云。（“蓋……云”表示判斷）默寫考點(diǎn)4.如何理解桃花源人的“嘆惋”？古義：新鮮美麗；今義：食物味道好。②此人一一為具言所聞。（“為”后面省略賓語“之”）⑵牧羊人即使在最令人絕望的荒漠，面對(duì)暴戾的人群，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，也依然懷揣最美好的愿望。只要堅(jiān)守信念，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。黃河的基本走向助學(xué)資料文題“核舟記”中的“核”點(diǎn)明“舟”的雕刻原料，“核舟”的意思欣賞黃河欣賞黃河《黃河大合唱》大型合唱音樂作品作詞：光未然

作曲：冼星海它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映了中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。八個(gè)樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》

助學(xué)資料《黃河大合唱》八個(gè)樂章助學(xué)資料澎湃（

）狂瀾（）

劈成（）屏障（）哺育（

）

榜樣（

）

九曲連環(huán)（

）

一瀉萬丈（

）·········p0ngl2np!p@ngb&

bǎngq%xiè學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考p4i澎湃（）狂瀾（山巔（

）臂膀（）

宛轉(zhuǎn)（）濁流（）浩浩蕩蕩（

）

氣魄（

）

屏障（píngzhàng）······diānbìwǎnzhuódàngpò預(yù)習(xí)思考··山巔（）臂膀（）曲（）曲徑通幽（）曲高和寡強(qiáng)（）劈叉（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)q%多音字（）奔波（）投奔（）劈頭蓋臉（）堅(jiān)強(qiáng)奔劈q&b9nbènp!pǐqi2ngqiǎngji4ng預(yù)習(xí)思考曲（）曲徑通幽（）曲高和寡強(qiáng)（巔巔峰顛顛沛流離瀾波瀾闌闌珊讕讕言diānl2n形近字癲瘋癲斕斑斕預(yù)習(xí)思考巔巔峰顛顛沛流離瀾波瀾闌闌珊氣魄：氣勢(shì)。澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。九曲連環(huán)：指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)。預(yù)習(xí)思考理解詞義狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。氣魄：氣勢(shì)。澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。預(yù)習(xí)思考閱讀指導(dǎo)激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？【交流點(diǎn)撥】1.要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長(zhǎng)的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。預(yù)習(xí)思考閱讀指導(dǎo)激情朗讀【交流點(diǎn)撥】思考3：本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？思考1：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?思考2：詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？思考問題速讀課文預(yù)習(xí)思考思考3：本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的劃分層次詩歌可以分為幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？初讀課文劃分層次詩歌可以分為幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？初讀課文8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？①山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，從口入。一、字音字形韓愈這則寓言通過寫杞人擔(dān)心天地崩墜而另外一個(gè)人對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔(dān)憂。船尾橫放著一支船槳。船槳左右各有一個(gè)船夫。在右邊的梳著椎形發(fā)髻仰著臉，左手倚靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像長(zhǎng)嘯大叫的樣子。在左邊的右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上有水壺，那人目光注視茶爐，面容平靜，好像在聽煮茶聲的樣子。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實(shí)性。運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。［示例］他是一個(gè)沉默寡言的人。課文中說：“這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇?dú)自一個(gè)人生活，他處在完全的孤寂中，語言對(duì)于他已經(jīng)不是必需品?！拔摇迸c他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個(gè)人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個(gè)不愛說話的人。3.忘路之遠(yuǎn)近（助詞，的）4.課文結(jié)尾段落有什么作用？這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做鋪墊。第一部分朗誦詞。贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。初讀課文第二部分歌詞。描寫了黃河氣勢(shì)磅礴的圖景，歌頌了黃河及其所代表的中華民族的偉大精神，并激勵(lì)中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神?！黧w部分8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？第一部分朗誦詞。贊美了黃河的初讀課文黃河頌（朗誦詞）啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。初讀課文黃河頌（歌詞）

我/站在高山之巔，初讀課文啊！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

?。↑S河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。啊！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！初讀課文??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？整體探究自然特點(diǎn)地理特征黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃九曲連環(huán)、綿延萬里中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華兒女初讀課文詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？整體探究自然特點(diǎn)地理特征詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？序曲贊黃河主體望黃河頌黃河學(xué)黃河尾聲初讀課文詩人是怎樣安排詩歌結(jié)構(gòu)的？序曲贊黃河主體望黃河頌黃河學(xué)黃河尾本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？初讀課文表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛和贊美之情?！绊灐北菊n題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？初說說課文可以分為幾個(gè)部分？重點(diǎn)是哪一部分？初讀課文歌詞望黃河頌黃河學(xué)黃河朗誦詞：贊美黃河頌黃河：歌頌黃河的偉大精神。說說課文可以分為幾個(gè)部分？重點(diǎn)是哪一部分？初讀課文歌詞望黃河精讀課文品味第一部分（朗誦詞）啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。增強(qiáng)了語句的感染力，拉近了與讀者的距離。概括了黃河所具有的精神特征，抒寫贊美之情。象征返回精讀課文品味第一部分（朗誦詞）增強(qiáng)了語句的感染力，拉近了與讀精讀課文說說什么是黃河精神，這部分在文中有什么作用。黃河精神就是偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”，點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題，引出下面的歌詞。精讀課文說說什么是黃河精神，這部分在文中有什么作用。黃河精神精讀課文品味第二部分（歌詞）

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。全景、遠(yuǎn)景描寫黃河如果在這一部分找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？為什么？

“”字統(tǒng)領(lǐng)下文。既是對(duì)黃河英雄氣魄的描寫，同時(shí)為下文“頌”黃河蓄勢(shì)。望精讀課文品味第二部分（歌詞）

我站在高山之巔，全景、遠(yuǎn)景描寫精讀課文精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)表現(xiàn)黃河洶涌磅礴、勢(shì)不可當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。近景特寫表現(xiàn)黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。俯瞰全景式描寫精讀課文精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用三、文言知識(shí)積累6.文中作者運(yùn)用多種方法寫景，試舉例說明。2.品讀首聯(lián)，說說“破”“深”的作用？清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清?！鞍肫ゼt綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權(quán)利。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。③虛實(shí)結(jié)合?！疤吨恤~可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實(shí)也在寫水，魚為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫虛。這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在上面題寫名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)小得像蚊子的腳一樣，一筆一畫清清楚楚，字的顏色是黑的。又刻了一枚篆字印章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅的。5.《石壕吏》中從側(cè)面反映老婦被帶走的句子：天明登前途，獨(dú)與老翁別。（4）國人道之，聞之于宋君。③“開”寫出守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂，戰(zhàn)陣井然有序，和敵軍形成鮮明對(duì)比。7.《關(guān)雎》中的男子由“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？從昆侖山下奔向黃海之邊把中原大地劈成南北兩面突出了黃河奔騰洶涌的氣勢(shì)?？v向描寫黃河的流向渲染出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢(shì)，表達(dá)了贊頌之情。橫向描寫黃河流域兩岸三、文言知識(shí)積累精讀課文詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有精讀課文“掀”“結(jié)”“奔”“劈”幾個(gè)字有什么妙處？這幾個(gè)字形象、準(zhǔn)確地點(diǎn)明黃河的特點(diǎn)；遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。精讀課文“掀”“結(jié)”“奔”“劈”幾個(gè)字有什么妙處？這幾個(gè)字形朗讀技巧：朗讀第二部分第一層時(shí)，應(yīng)語速漸快，語調(diào)高昂，讀出黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)。“滾滾”“澎湃”“萬丈”“奔”“劈”要重讀，讀出黃河的偉大力量。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第一層時(shí)，應(yīng)語速漸快，語調(diào)高昂，讀出黃精讀課文?。↑S河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻生動(dòng)形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，它哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。歷史貢獻(xiàn)：黃河養(yǎng)育了中華民族精讀課文??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，精讀課文??！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻生動(dòng)形象地寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，表現(xiàn)了其偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。地理優(yōu)勢(shì)：黃河保衛(wèi)了中華民族精讀課文??！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，比喻生動(dòng)形象地寫出了黃河對(duì)精讀課文啊！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！比喻把黃河的無數(shù)支流比作“鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。精神信念：黃河激勵(lì)了中華民族精讀課文??！黃河！

你一瀉萬丈，比喻把黃河的無數(shù)支流比作“鐵詩中多次出現(xiàn)“??！黃河！”，有何表達(dá)效果?運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，把詩歌主體分為三個(gè)層次，從“養(yǎng)育”到“保衛(wèi)”再到“激勵(lì)”，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美，表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛與贊美之情。精讀課文詩中多次出現(xiàn)“??！黃河！”，有何表達(dá)效果?運(yùn)用了反復(fù)的修辭如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比作“中華民族的搖籃”，表明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河滋養(yǎng)了世代中華兒女。精讀課文把黃河比作“我們民族的屏障”，強(qiáng)調(diào)了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河在地理上作為軍事屏障，其偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是民族精神上的防線，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比作“中華民族的搖朗讀技巧：朗讀第二部分第二層時(shí)，應(yīng)語調(diào)激昂，滿含自豪感地讀出對(duì)黃河的贊頌。三個(gè)“?。↑S河！”的語調(diào)要依次升高，讀出對(duì)黃河的深情贊美?！皳u籃”“五千年”“多少”“扮演”“屏障”“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”“鐵”“偉大”“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”等要重讀，讀出抑揚(yáng)頓挫之美。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第二層時(shí)，應(yīng)語調(diào)激昂，滿含自豪感地讀出精讀課文我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。精讀課文我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第三層時(shí)，語氣堅(jiān)定，語調(diào)高昂，讀出學(xué)習(xí)黃河精神的決心。后一句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”要比前一句語調(diào)更高。精讀課文朗讀技巧：朗讀第二部分第三層時(shí)，語氣堅(jiān)定，語調(diào)高昂精讀課文你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？本詩的抒情方式屬于直接抒情，體現(xiàn)出雄渾豪邁風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“??！黃河！”這樣的句式直接抒情，抒發(fā)了熱愛黃河