加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)第一節(jié)概述加氣混凝士又稱發(fā)氣混凝士,它是利用發(fā)氣劑在料漿中與其組分進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體而形成的一種多孔混凝土。這種混凝土具有容重輕、保溫性能好、吸音性好和可加工性好等優(yōu)點(diǎn)。在建筑工程中,由加氣混凝土制成為無(wú)筋砌塊可砌成墻面,配筋條板可用以拼成屋面板、大型墻板、隔墻板。采用這類材料可大大減輕建筑物自重,節(jié)省原材料用量,提高施劑降低工程造價(jià),這對(duì)改變建筑工“肥粱、胖柱、厚墻、深基礎(chǔ)”的面貌,有著積極的意義生產(chǎn)方法·加氣混凝土的生產(chǎn)工藝流程大體概括為以下幾個(gè)工序:1.原料的制備,包括儲(chǔ)運(yùn)與加工;2.鋼筋網(wǎng)片的制作(生產(chǎn)加筋加氣混凝土用);3.配料與攪拌;4.澆注發(fā)泡;5.坯體靜停與切割6.蒸壓養(yǎng)護(hù);7.成品加工與修補(bǔ)。為了落實(shí)新課改課程整合理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和其它課程的優(yōu)勢(shì)，著力突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，深入挖掘課堂教學(xué)效益，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們摸索出一種“分組實(shí)驗(yàn)式”語(yǔ)文課堂教學(xué)方式。一、“分組實(shí)驗(yàn)式”課堂教學(xué)方式的具體操作1.劃分“實(shí)驗(yàn)組”如果假定班額為60人，其中至少有16到20名基礎(chǔ)中上的學(xué)生。這時(shí)，每6人分為一組，可組成10個(gè)“實(shí)驗(yàn)組”，在每組中至少安排1到2名中上學(xué)生，并制定為本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，策劃者和學(xué)習(xí)任務(wù)的最終擔(dān)負(fù)者。這些“小老師”是教與學(xué)的紐帶，是教的有力延伸者，也是學(xué)的有力實(shí)施者和富有影響力的榜樣，他們將保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展，并帶動(dòng)影響小組成員都能取得一定的效益。2.教室的安排打破原有教室的布置格局，將每?jī)蓮堈n桌并放為一組，縱向擺成三列，中間一行安排四組，其余兩列各安排三組。這樣共需課桌20張，比平常減少10張，然后可拿出3、4張橫靠在教室后墻，供學(xué)生放置其余物品。“小老師”可固定坐在并著的桌子的兩個(gè)頂頭，也可將一頭空出來(lái)，讓“活動(dòng)積極者”來(lái)坐，以示激動(dòng)，而且一個(gè)學(xué)習(xí)段評(píng)比一次，一般有六個(gè)主學(xué)習(xí)段，這就保證了小組其他成員都能坐上一回“活動(dòng)積極者”的激勵(lì)座位。3.“學(xué)習(xí)段”的劃分現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材，一般由六個(gè)單元組成，每單元各包括精講課文和自讀課文3至4篇，以及一個(gè)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐。另外，每學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，一般為20周。我們將每?jī)芍馨氲臅r(shí)間和一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為一個(gè)學(xué)習(xí)段，這樣，就可分出六個(gè)學(xué)習(xí)段，即用15周的時(shí)間，可完成六個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。其余5周的時(shí)間，可用于作文訓(xùn)練，組建較大的語(yǔ)文專題研討會(huì)，檢測(cè)考試，留給“學(xué)困生”去查漏補(bǔ)缺或者讓“特長(zhǎng)生”看自己喜歡的書籍。這六個(gè)學(xué)習(xí)段，又可根據(jù)單元課文篇目的多少分成若干“學(xué)習(xí)小段”。4.每一“學(xué)習(xí)小段”的具體操作程序（下面以篇幅中等，需3課時(shí)的精講課文為例。）第一步，即第1課時(shí)的操作之后，教師緊扣《課標(biāo)》和實(shí)際學(xué)情，展示或印發(fā)出本的小段各小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求。要求可包括，明確知識(shí)點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)、理清脈絡(luò)，了解寫作特點(diǎn)，概括中心主題，歸結(jié)學(xué)習(xí)心得，做聯(lián)系生活實(shí)際的拓展，以及摘抄積累和課堂練習(xí)題等等。在教師的講授過(guò)程中，教師要求學(xué)生聽(tīng)清講授的內(nèi)容；看清展示的任務(wù)；寫清新課的筆記，為小組活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)做好“熱身”。同時(shí)，教師向各學(xué)習(xí)組發(fā)放預(yù)先印制好的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”?？瞻住皩?shí)驗(yàn)報(bào)告”上印有本學(xué)習(xí)小段全部的活動(dòng)任務(wù)，這些任務(wù)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“驅(qū)動(dòng)器”。這一過(guò)程可用5分鐘。第二步，即第1課時(shí)的20―25分鐘和第2課時(shí)45分鐘的操作在這段時(shí)間里，各實(shí)驗(yàn)小組，在“小老師”的安排下，分工協(xié)作地活動(dòng)起來(lái)，可充分利用課外時(shí)間，對(duì)照任務(wù)要求集體完成一份有較高質(zhì)量的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。學(xué)生在課堂上活動(dòng)期間，教師巡回督查指導(dǎo)，讓每位學(xué)生認(rèn)真做好活動(dòng)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂或在報(bào)告中提出有創(chuàng)新的見(jiàn)解或提出新的問(wèn)題。第二課時(shí)結(jié)束時(shí)，由“小老師”整理遞交本小組的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。這樣，教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行批閱，并針對(duì)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題修正教案，為第三課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。第三步，即第3課時(shí)45分鐘的操作首先，教師歸納概述各小組報(bào)告中的異同點(diǎn)，并返還各組的報(bào)告。這一過(guò)程用5―10分鐘的時(shí)間。其次，教師面向全體學(xué)生，利用電教設(shè)施展出各小組有價(jià)值的不同點(diǎn)，并由教師主持展開(kāi)自由辯論，最后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸結(jié)。其目的是為了“異中求同”，達(dá)到共識(shí)，也當(dāng)然允許存在多種答案的結(jié)果，以此鼓勵(lì)開(kāi)掘?qū)W生發(fā)散性的思維。學(xué)生自由發(fā)言并做好自己的筆記。然后，教師對(duì)各小組本次“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的質(zhì)量作出明確的評(píng)判，并通報(bào)本次活動(dòng)中的優(yōu)勝小組，給予表?yè)P(yáng)。這一過(guò)程可用15―20分鐘的時(shí)間。最后，教師依據(jù)上交的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，小結(jié)本“學(xué)習(xí)小段”，并利用多媒體設(shè)備展示出各小組都未觸及到的一些重要問(wèn)題，同時(shí)給予明確的講授，以引起全體學(xué)生的注意。在布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)及預(yù)習(xí)后，宣布本“學(xué)習(xí)小段”的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)結(jié)束。這一過(guò)程可用10―15分鐘時(shí)間。二、“分組實(shí)驗(yàn)式”課堂教學(xué)方式的注意事項(xiàng)1.教師應(yīng)依據(jù)《課標(biāo)》和實(shí)際學(xué)情，認(rèn)真準(zhǔn)備課件和書寫教案，以“學(xué)習(xí)小段”為單位，以“學(xué)習(xí)段”為整體，零整結(jié)合，宏觀統(tǒng)籌教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的求知需要。2.教師除正案，還必須有“修正案”?！靶拚浮笔菫榱私鉀Q督導(dǎo)過(guò)程中、批閱小組報(bào)告時(shí)、自由辯論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，要及時(shí)撰寫教學(xué)后記。不但是正案的充實(shí)和反思，也是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰教學(xué)論文的第一手素材。3.教師要摸清學(xué)生情況，合理劃分“學(xué)習(xí)組”，并定期重組，注重激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并著力營(yíng)造互相管理、互相幫助的氛圍。4.每個(gè)學(xué)習(xí)小段的時(shí)間長(zhǎng)短，依課文內(nèi)容的深淺，篇幅的長(zhǎng)短和《課標(biāo)》要求的主次而靈活制定。5.備課階段，教師要依據(jù)《課標(biāo)》，精心設(shè)置“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”上的任務(wù)，不求面面俱到，只求各個(gè)層面上學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師要提前印制好“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。6.教師既要注重“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的質(zhì)量，以求“尖子生”的培養(yǎng)；更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。7.教師在每個(gè)學(xué)習(xí)段完成以后，要求每個(gè)學(xué)習(xí)組遞交階段性的總結(jié)報(bào)告?！镒髡咄?lián)：甘肅秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。一、從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)雖然經(jīng)過(guò)了一年對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中的英語(yǔ)還是一門讓他們摸不到頭腦的學(xué)科，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)在各方面來(lái)說(shuō)還是有很多的不同的，對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還有些吃力，不知道從何學(xué)起，并且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。在沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率不高，困難也接踵而至，然后慢慢地就開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。缺乏了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，英語(yǔ)自然也學(xué)不好，丟掉了對(duì)英語(yǔ)的興趣與熱情，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而且任何的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一日成就的，需要一點(diǎn)一滴的努力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能得到成功的果實(shí)，同樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要持之以恒。學(xué)生面臨的這些問(wèn)題，作為教育者的我也考慮到了，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，就必須懂得如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解帶入他們所能接受的范圍內(nèi)，使之與其自身融為一體。英語(yǔ)教學(xué)是散發(fā)著魅力的教學(xué)，所以，運(yùn)用分層式教學(xué)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、實(shí)踐分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)姿雖然教育者絞盡腦汁地想要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可是由于學(xué)生的自身情況不同，對(duì)于新學(xué)科目和事物的接受能力不同，導(dǎo)致教育者的“魅力教學(xué)”未見(jiàn)成效。為了使學(xué)生提高成績(jī)，教育者們不斷地探究和尋找方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，終于教育者發(fā)現(xiàn)一種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。這次分層教學(xué)主要運(yùn)用班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式），指的是在教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力的不同，要求根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各類學(xué)生都可以得到發(fā)展。⒈在課堂上建立小組通過(guò)初一一年對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況的了解，可以把學(xué)生分為若干組。一般學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為三類：一類學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)，有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有熱情；二類學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力相對(duì)較差，但有主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，需要教師從旁輔導(dǎo)。三類學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)上有困難，需要教師的督促。把三種學(xué)生平均分到這若干個(gè)組中，讓每個(gè)組都有固定的三種類型學(xué)生比例。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓一類學(xué)生幫助二類學(xué)生，二類學(xué)生幫助三類學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到互幫互助，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層讓一類的學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)提高，不僅要求學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收，還要要求一類的學(xué)生往課外英語(yǔ)發(fā)展。二類的學(xué)生目標(biāo)是把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)完全了解，能從課堂上所學(xué)的知識(shí)上有所延伸。三類學(xué)生要求要稍微降低一點(diǎn)，可以給此類組的學(xué)生單獨(dú)留一個(gè)背單詞的任務(wù)。3.階段考查，分類考核三類學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，就不能要求三類學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)到達(dá)一種程度，這是不實(shí)際，也是不科學(xué)的。分別給三類學(xué)生不同的試卷進(jìn)行筆試和面試，通過(guò)筆試可以了解學(xué)生在分層教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)面試可以了解學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)這種教學(xué)模式有什么建議與意見(jiàn)，從而加以改進(jìn)。4.發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不同效果去評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有所提高就不要吝嗇表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，明白自己的努力不是白費(fèi)的，努力是有回報(bào)的。我們教師要多關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以更加了解自身的優(yōu)點(diǎn)，明白自己是很棒的，給予學(xué)生信心，使學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的出現(xiàn)是為了迎合教育事業(yè)的發(fā)展，可以將學(xué)生有層次、有目的地分成一類類的群體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)和文化。分層教學(xué)雖然有悖于原來(lái)的教學(xué)模式和方法，但是對(duì)于某些學(xué)生從未接觸過(guò)的學(xué)科有著不一樣的效果。例如，有的學(xué)生天生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度就很高，課堂上對(duì)于教師講授的內(nèi)容和書本上的知識(shí)不僅可以輕松地掌握，還可以靈活地運(yùn)用。但是有些學(xué)生卻對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有那么強(qiáng)烈的語(yǔ)感和觸感，這樣就使得學(xué)生之間在英語(yǔ)方面的溝通出現(xiàn)了差異，讓學(xué)生自然而然分成了不同的層次。教育者正是因?yàn)榭创┝诉@一點(diǎn)才將分層教學(xué)引入到課程教育當(dāng)中。通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上和私下里溝通探討，根據(jù)其心理特點(diǎn)將程度相同的學(xué)生“人為”地劃分到一起，讓其互相交流學(xué)習(xí)心得和探討各種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)理解的相同之處，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。三、發(fā)揚(yáng)分層教學(xué)，重溫實(shí)踐成功雖然分層教學(xué)在我國(guó)的教育事業(yè)中還處于實(shí)踐階段，但是其效果在各個(gè)學(xué)校中均得到了好評(píng)。無(wú)論教師還是學(xué)生都感受到了分層教學(xué)帶給自己的益處，并且還很陶醉在這種教育環(huán)境中。這足以說(shuō)明分層教學(xué)的實(shí)踐是成功的，它帶給學(xué)生和教育事業(yè)的益處是無(wú)限的，其未來(lái)的發(fā)展是可觀的。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，走出國(guó)門也是早晚的事，學(xué)好英語(yǔ)才可以和外國(guó)人更好地溝通，才可以有更美好的未來(lái)。總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是喝水一樣，是生活的必備，是生存的技能。想要學(xué)好英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生的愿望，也是每位教育者的希望。而分層教學(xué)的出現(xiàn)就是久旱逢甘露，滋潤(rùn)著學(xué)子。讓教育者尋到教學(xué)方法之門，讓學(xué)生找到開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙。分層教學(xué)是教育事業(yè)的新開(kāi)端，但絕不是教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)束，它是讓教育事業(yè)更加向前邁進(jìn)，讓學(xué)生看到未來(lái)的一束陽(yáng)光。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝1第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)第一節(jié)概述加氣混凝士又稱發(fā)氣混凝士,它是利用發(fā)氣劑在料漿中與其組分進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體而形成的一種多孔混凝土。這種混凝土具有容重輕、保溫性能好、吸音性好和可加工性好等優(yōu)點(diǎn)。在建筑工程中,由加氣混凝土制成為無(wú)筋砌塊可砌成墻面,配筋條板可用以拼成屋面板、大型墻板、隔墻板。采用這類材料可大大減輕建筑物自重,節(jié)省原材料用量,提高施劑降低工程造價(jià),這對(duì)改變建筑工“肥粱、胖柱、厚墻、深基礎(chǔ)”的面貌,有著積極的意義第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備2生產(chǎn)方法·加氣混凝土的生產(chǎn)工藝流程大體概括為以下幾個(gè)工序:1.原料的制備,包括儲(chǔ)運(yùn)與加工;2.鋼筋網(wǎng)片的制作(生產(chǎn)加筋加氣混凝土用);3.配料與攪拌;4.澆注發(fā)泡;5.坯體靜停與切割6.蒸壓養(yǎng)護(hù);7.成品加工與修補(bǔ)。生產(chǎn)方法3加氣混凝土發(fā)氣原因是在料漿中有發(fā)氣劑。國(guó)內(nèi)外通常使用的發(fā)氣劑是活潑金屬,此外也有個(gè)別使用雙氧水和碳化鈣等,鋁是目前世界上最廣泛采用的發(fā)氣劑,因?yàn)殇X在料漿中能置換出酸中的氫,也可在堿性介質(zhì)中置換出水中的氧。為了除去鋁粉表而硬脂酸保護(hù)膜,使之易與料漿發(fā)生反應(yīng),需進(jìn)行脫脂處理;為了調(diào)節(jié)鋁粉在料漿中開(kāi)始發(fā)氣的時(shí)間和稠化時(shí)問(wèn),需加水玻璃等調(diào)節(jié)劑;為了有利氣泡的形成與穩(wěn)定,防止料漿塌陷,改善制品性能,需加氣泡穩(wěn)定劑。加氣混凝土發(fā)氣原因是在料漿中有發(fā)氣劑。國(guó)內(nèi)4加氣混凝土的澆注方法有兩大類:定點(diǎn)澆注和移動(dòng)澆注。定點(diǎn)澆注是攪拌機(jī)固定,模具借輥道或小車循環(huán)移動(dòng),澆注后模具進(jìn)入預(yù)養(yǎng)窯(隧道窯)內(nèi)加溫硬化,這種方法可縮短坯體硬化時(shí)間,無(wú)需吊車來(lái)回吊運(yùn)模具,但需模具較多,耗用鋼材量大。移動(dòng)澆注是模具固定,澆注車往返移動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)與前述相反。我國(guó)目前推行定點(diǎn)澆注法。達(dá)到一定凝結(jié)強(qiáng)度的壞體,送到切割機(jī)上切割成用戶所需的尺寸,然后選入蒸壓釜內(nèi)進(jìn)行蒸養(yǎng)通常蒸壓釜內(nèi)的壓強(qiáng)不低于8個(gè)大氣壓(08MPa),相應(yīng)的蒸汽溫度為174.5℃。經(jīng)蒸養(yǎng)后,制品達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度,經(jīng)過(guò)再加工,成為產(chǎn)品。加氣混凝土的澆注方法有兩大類:定點(diǎn)澆注和移5“水泥礦渣砂”加氣混凝土基本工藝流“水泥一礦渣-砂加氣溫凝土驀本工藝派槿水礦澄水泥屯釅可熔油水玻聃計(jì)計(jì)量料漿輸運(yùn)水一飽于計(jì)量量青甲硅鈉注成調(diào)上切斷靜置點(diǎn)炸涂“水泥礦渣砂”加氣混凝土基本工藝流6加氣混凝土生產(chǎn)線主要設(shè)備概況來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)。加氣混凝土生產(chǎn)線的主要設(shè)備除破碎機(jī)球磨杋外,尚有攪拌、澆注、組模拆模設(shè)備,切割機(jī),運(yùn)送設(shè)備及蒸壓釜等()攪拌—一澆注設(shè)備1.移動(dòng)澆注用澆注車·澆注車是移動(dòng)澆注的主要設(shè)備。其作用是將計(jì)量好的礦渣、水泥與鋁粉懸浮液、堿液等料按一定的投料順序加入澆注車罐內(nèi),使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成攪拌,并及時(shí)把制成的料漿注入模。加氣混凝土生產(chǎn)線主要設(shè)備概況7·澆注車主要由行走杋構(gòu)、料漿攪拌澆注機(jī)構(gòu)、鋁粉懸浮液罐:堿液罐受電氣控制裝置等成。行走機(jī)構(gòu)由行走電動(dòng)機(jī)10、澆注車底座11、車輪等組成。料漿攪拌澆注杋構(gòu)由加料口16、料漿攪拌罐8、料漿攪拌電動(dòng)機(jī)4及傳動(dòng)裝置、澆注放料口|4、放料閘門J5、澆注篩等組成。鋁粉懸浮液罐、堿液罐均置于料漿罐頂,它們分別由攪拌電動(dòng)機(jī)、錐形閥門電磁鐵等組成。14圖28-1瓷洼車總體結(jié)構(gòu)小意圖堿戒罐罐體;2一飽形閥門電磁帙;3防擴(kuò):4料說(shuō)拌電動(dòng)機(jī)5一細(xì)粉臥浮液俺形兩門電鐵6-侶粉懸浮液罐:-鶻粉杜浮液懂山動(dòng)機(jī);料愁攪護(hù)罐;9一瓷注10-行走電動(dòng)機(jī)11流注窄底12電氣按開(kāi)關(guān)13壓力式組度計(jì):14一注放料15-款料抹*口·澆注車主要由行走杋構(gòu)、料漿攪拌澆注機(jī)構(gòu)、鋁粉懸8工工9各種原料的投入順序與攪拌時(shí)間:(1)先投入經(jīng)過(guò)計(jì)算并加熱至一定溫度的液態(tài)原料,如砂漿、礦渣漿、新鮮廢料漿或水等,攪拌時(shí)間約2min左右。(2)當(dāng)采用粉煤灰集料工藝時(shí),再投入計(jì)量好的粉煤灰集料,攪拌時(shí)間約3min左右。(3)然后投入計(jì)量好的粉狀腔凝材料,從該料開(kāi)始投入攪拌機(jī)的時(shí)間算起,約3min左右。(4)最后投入堿液和鋁粉懸浮液,攪拌30min左右即可進(jìn)行澆汪各種原料的投入順序與攪拌時(shí)間:(1)先投102定點(diǎn)澆注用攪拌機(jī)定點(diǎn)澆注用攪拌機(jī)和普通螺旋漿式攪拌機(jī)結(jié)構(gòu)相似。在攪拌機(jī)底部螺旋葉的位置裝有導(dǎo)流筒,由上部加入物料通過(guò)導(dǎo)流筒向下推進(jìn),物料在碰到底后再?gòu)耐脖谙蛏戏瓌?dòng),由此提高攪拌強(qiáng)度使物料攪拌均勻在工作中,可根據(jù)工作需要,升降導(dǎo)流筒的套管,附2-2帶導(dǎo)流筒的攪拌機(jī)以在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)攪拌強(qiáng)度。2定點(diǎn)澆注用攪拌機(jī)11加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件12加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件13加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件14加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件15加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件16加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件17加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件18加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件19加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件20加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件21加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件22加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件23加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件24加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件25加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件26加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件27加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件28加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件29加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件30加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件31加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件32加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件33加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件34加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件35加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件36加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件37加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件38加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件39加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件40加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件41加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件42加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備課件4341、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?46、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思加氣混凝土設(shè)備之加氣混凝土切割設(shè)備第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)第一節(jié)概述加氣混凝士又稱發(fā)氣混凝士,它是利用發(fā)氣劑在料漿中與其組分進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體而形成的一種多孔混凝土。這種混凝土具有容重輕、保溫性能好、吸音性好和可加工性好等優(yōu)點(diǎn)。在建筑工程中,由加氣混凝土制成為無(wú)筋砌塊可砌成墻面,配筋條板可用以拼成屋面板、大型墻板、隔墻板。采用這類材料可大大減輕建筑物自重,節(jié)省原材料用量,提高施劑降低工程造價(jià),這對(duì)改變建筑工“肥粱、胖柱、厚墻、深基礎(chǔ)”的面貌,有著積極的意義生產(chǎn)方法·加氣混凝土的生產(chǎn)工藝流程大體概括為以下幾個(gè)工序:1.原料的制備,包括儲(chǔ)運(yùn)與加工;2.鋼筋網(wǎng)片的制作(生產(chǎn)加筋加氣混凝土用);3.配料與攪拌;4.澆注發(fā)泡;5.坯體靜停與切割6.蒸壓養(yǎng)護(hù);7.成品加工與修補(bǔ)。為了落實(shí)新課改課程整合理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和其它課程的優(yōu)勢(shì)，著力突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，深入挖掘課堂教學(xué)效益，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們摸索出一種“分組實(shí)驗(yàn)式”語(yǔ)文課堂教學(xué)方式。一、“分組實(shí)驗(yàn)式”課堂教學(xué)方式的具體操作1.劃分“實(shí)驗(yàn)組”如果假定班額為60人，其中至少有16到20名基礎(chǔ)中上的學(xué)生。這時(shí)，每6人分為一組，可組成10個(gè)“實(shí)驗(yàn)組”，在每組中至少安排1到2名中上學(xué)生，并制定為本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，策劃者和學(xué)習(xí)任務(wù)的最終擔(dān)負(fù)者。這些“小老師”是教與學(xué)的紐帶，是教的有力延伸者，也是學(xué)的有力實(shí)施者和富有影響力的榜樣，他們將保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展，并帶動(dòng)影響小組成員都能取得一定的效益。2.教室的安排打破原有教室的布置格局，將每?jī)蓮堈n桌并放為一組，縱向擺成三列，中間一行安排四組，其余兩列各安排三組。這樣共需課桌20張，比平常減少10張，然后可拿出3、4張橫靠在教室后墻，供學(xué)生放置其余物品?！靶±蠋煛笨晒潭ㄗ诓⒅淖雷拥膬蓚€(gè)頂頭，也可將一頭空出來(lái)，讓“活動(dòng)積極者”來(lái)坐，以示激動(dòng)，而且一個(gè)學(xué)習(xí)段評(píng)比一次，一般有六個(gè)主學(xué)習(xí)段，這就保證了小組其他成員都能坐上一回“活動(dòng)積極者”的激勵(lì)座位。3.“學(xué)習(xí)段”的劃分現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材，一般由六個(gè)單元組成，每單元各包括精講課文和自讀課文3至4篇，以及一個(gè)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐。另外，每學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，一般為20周。我們將每?jī)芍馨氲臅r(shí)間和一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為一個(gè)學(xué)習(xí)段，這樣，就可分出六個(gè)學(xué)習(xí)段，即用15周的時(shí)間，可完成六個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。其余5周的時(shí)間，可用于作文訓(xùn)練，組建較大的語(yǔ)文專題研討會(huì)，檢測(cè)考試，留給“學(xué)困生”去查漏補(bǔ)缺或者讓“特長(zhǎng)生”看自己喜歡的書籍。這六個(gè)學(xué)習(xí)段，又可根據(jù)單元課文篇目的多少分成若干“學(xué)習(xí)小段”。4.每一“學(xué)習(xí)小段”的具體操作程序（下面以篇幅中等，需3課時(shí)的精講課文為例。）第一步，即第1課時(shí)的操作之后，教師緊扣《課標(biāo)》和實(shí)際學(xué)情，展示或印發(fā)出本的小段各小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求。要求可包括，明確知識(shí)點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)、理清脈絡(luò)，了解寫作特點(diǎn)，概括中心主題，歸結(jié)學(xué)習(xí)心得，做聯(lián)系生活實(shí)際的拓展，以及摘抄積累和課堂練習(xí)題等等。在教師的講授過(guò)程中，教師要求學(xué)生聽(tīng)清講授的內(nèi)容；看清展示的任務(wù)；寫清新課的筆記，為小組活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)做好“熱身”。同時(shí)，教師向各學(xué)習(xí)組發(fā)放預(yù)先印制好的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”?？瞻住皩?shí)驗(yàn)報(bào)告”上印有本學(xué)習(xí)小段全部的活動(dòng)任務(wù)，這些任務(wù)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“驅(qū)動(dòng)器”。這一過(guò)程可用5分鐘。第二步，即第1課時(shí)的20―25分鐘和第2課時(shí)45分鐘的操作在這段時(shí)間里，各實(shí)驗(yàn)小組，在“小老師”的安排下，分工協(xié)作地活動(dòng)起來(lái)，可充分利用課外時(shí)間，對(duì)照任務(wù)要求集體完成一份有較高質(zhì)量的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。學(xué)生在課堂上活動(dòng)期間，教師巡回督查指導(dǎo)，讓每位學(xué)生認(rèn)真做好活動(dòng)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂或在報(bào)告中提出有創(chuàng)新的見(jiàn)解或提出新的問(wèn)題。第二課時(shí)結(jié)束時(shí)，由“小老師”整理遞交本小組的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。這樣，教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行批閱，并針對(duì)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題修正教案，為第三課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。第三步，即第3課時(shí)45分鐘的操作首先，教師歸納概述各小組報(bào)告中的異同點(diǎn)，并返還各組的報(bào)告。這一過(guò)程用5―10分鐘的時(shí)間。其次，教師面向全體學(xué)生，利用電教設(shè)施展出各小組有價(jià)值的不同點(diǎn)，并由教師主持展開(kāi)自由辯論，最后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸結(jié)。其目的是為了“異中求同”，達(dá)到共識(shí)，也當(dāng)然允許存在多種答案的結(jié)果，以此鼓勵(lì)開(kāi)掘?qū)W生發(fā)散性的思維。學(xué)生自由發(fā)言并做好自己的筆記。然后，教師對(duì)各小組本次“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的質(zhì)量作出明確的評(píng)判，并通報(bào)本次活動(dòng)中的優(yōu)勝小組，給予表?yè)P(yáng)。這一過(guò)程可用15―20分鐘的時(shí)間。最后，教師依據(jù)上交的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，小結(jié)本“學(xué)習(xí)小段”，并利用多媒體設(shè)備展示出各小組都未觸及到的一些重要問(wèn)題，同時(shí)給予明確的講授，以引起全體學(xué)生的注意。在布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)及預(yù)習(xí)后，宣布本“學(xué)習(xí)小段”的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)結(jié)束。這一過(guò)程可用10―15分鐘時(shí)間。二、“分組實(shí)驗(yàn)式”課堂教學(xué)方式的注意事項(xiàng)1.教師應(yīng)依據(jù)《課標(biāo)》和實(shí)際學(xué)情，認(rèn)真準(zhǔn)備課件和書寫教案，以“學(xué)習(xí)小段”為單位，以“學(xué)習(xí)段”為整體，零整結(jié)合，宏觀統(tǒng)籌教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的求知需要。2.教師除正案，還必須有“修正案”?！靶拚浮笔菫榱私鉀Q督導(dǎo)過(guò)程中、批閱小組報(bào)告時(shí)、自由辯論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，要及時(shí)撰寫教學(xué)后記。不但是正案的充實(shí)和反思，也是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰教學(xué)論文的第一手素材。3.教師要摸清學(xué)生情況，合理劃分“學(xué)習(xí)組”，并定期重組，注重激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并著力營(yíng)造互相管理、互相幫助的氛圍。4.每個(gè)學(xué)習(xí)小段的時(shí)間長(zhǎng)短，依課文內(nèi)容的深淺，篇幅的長(zhǎng)短和《課標(biāo)》要求的主次而靈活制定。5.備課階段，教師要依據(jù)《課標(biāo)》，精心設(shè)置“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”上的任務(wù)，不求面面俱到，只求各個(gè)層面上學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師要提前印制好“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。6.教師既要注重“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的質(zhì)量，以求“尖子生”的培養(yǎng)；更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。7.教師在每個(gè)學(xué)習(xí)段完成以后，要求每個(gè)學(xué)習(xí)組遞交階段性的總結(jié)報(bào)告。★作者通聯(lián)：甘肅秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。一、從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)雖然經(jīng)過(guò)了一年對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中的英語(yǔ)還是一門讓他們摸不到頭腦的學(xué)科，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)在各方面來(lái)說(shuō)還是有很多的不同的，對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還有些吃力，不知道從何學(xué)起，并且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。在沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率不高，困難也接踵而至，然后慢慢地就開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。缺乏了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，英語(yǔ)自然也學(xué)不好，丟掉了對(duì)英語(yǔ)的興趣與熱情，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而且任何的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一日成就的，需要一點(diǎn)一滴的努力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能得到成功的果實(shí)，同樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要持之以恒。學(xué)生面臨的這些問(wèn)題，作為教育者的我也考慮到了，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，就必須懂得如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解帶入他們所能接受的范圍內(nèi)，使之與其自身融為一體。英語(yǔ)教學(xué)是散發(fā)著魅力的教學(xué)，所以，運(yùn)用分層式教學(xué)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、實(shí)踐分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)姿雖然教育者絞盡腦汁地想要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可是由于學(xué)生的自身情況不同，對(duì)于新學(xué)科目和事物的接受能力不同，導(dǎo)致教育者的“魅力教學(xué)”未見(jiàn)成效。為了使學(xué)生提高成績(jī)，教育者們不斷地探究和尋找方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，終于教育者發(fā)現(xiàn)一種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。這次分層教學(xué)主要運(yùn)用班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式），指的是在教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力的不同，要求根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各類學(xué)生都可以得到發(fā)展。⒈在課堂上建立小組通過(guò)初一一年對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況的了解，可以把學(xué)生分為若干組。一般學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為三類：一類學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)，有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有熱情；二類學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力相對(duì)較差，但有主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，需要教師從旁輔導(dǎo)。三類學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)上有困難，需要教師的督促。把三種學(xué)生平均分到這若干個(gè)組中，讓每個(gè)組都有固定的三種類型學(xué)生比例。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓一類學(xué)生幫助二類學(xué)生，二類學(xué)生幫助三類學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到互幫互助，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層讓一類的學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)提高，不僅要求學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收，還要要求一類的學(xué)生往課外英語(yǔ)發(fā)展。二類的學(xué)生目標(biāo)是把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)完全了解，能從課堂上所學(xué)的知識(shí)上有所延伸。三類學(xué)生要求要稍微降低一點(diǎn)，可以給此類組的學(xué)生單獨(dú)留一個(gè)背單詞的任務(wù)。3.階段考查，分類考核三類學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，就不能要求三類學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)到達(dá)一種程度，這是不實(shí)際，也是不科學(xué)的。分別給三類學(xué)生不同的試卷進(jìn)行筆試和面試，通過(guò)筆試可以了解學(xué)生在分層教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)面試可以了解學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)這種教學(xué)模式有什么建議與意見(jiàn)，從而加以改進(jìn)。4.發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不同效果去評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有所提高就不要吝嗇表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，明白自己的努力不是白費(fèi)的，努力是有回報(bào)的。我們教師要多關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以更加了解自身的優(yōu)點(diǎn)，明白自己是很棒的，給予學(xué)生信心，使學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的出現(xiàn)是為了迎合教育事業(yè)的發(fā)展，可以將學(xué)生有層次、有目的地分成一類類的群體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)和文化。分層教學(xué)雖然有悖于原來(lái)的教學(xué)模式和方法，但是對(duì)于某些學(xué)生從未接觸過(guò)的學(xué)科有著不一樣的效果。例如，有的學(xué)生天生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度就很高，課堂上對(duì)于教師講授的內(nèi)容和書本上的知識(shí)不僅可以輕松地掌握，還可以靈活地運(yùn)用。但是有些學(xué)生卻對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有那么強(qiáng)烈的語(yǔ)感和觸感，這樣就使得學(xué)生之間在英語(yǔ)方面的溝通出現(xiàn)了差異，讓學(xué)生自然而然分成了不同的層次。教育者正是因?yàn)榭创┝诉@一點(diǎn)才將分層教學(xué)引入到課程教育當(dāng)中。通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上和私下里溝通探討，根據(jù)其心理特點(diǎn)將程度相同的學(xué)生“人為”地劃分到一起，讓其互相交流學(xué)習(xí)心得和探討各種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)理解的相同之處，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。三、發(fā)揚(yáng)分層教學(xué)，重溫實(shí)踐成功雖然分層教學(xué)在我國(guó)的教育事業(yè)中還處于實(shí)踐階段，但是其效果在各個(gè)學(xué)校中均得到了好評(píng)。無(wú)論教師還是學(xué)生都感受到了分層教學(xué)帶給自己的益處，并且還很陶醉在這種教育環(huán)境中。這足以說(shuō)明分層教學(xué)的實(shí)踐是成功的，它帶給學(xué)生和教育事業(yè)的益處是無(wú)限的，其未來(lái)的發(fā)展是可觀的。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，走出國(guó)門也是早晚的事，學(xué)好英語(yǔ)才可以和外國(guó)人更好地溝通，才可以有更美好的未來(lái)。總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是喝水一樣，是生活的必備，是生存的技能。想要學(xué)好英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生的愿望，也是每位教育者的希望。而分層教學(xué)的出現(xiàn)就是久旱逢甘露，滋潤(rùn)著學(xué)子。讓教育者尋到教學(xué)方法之門，讓學(xué)生找到開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙。分層教學(xué)是教育事業(yè)的新開(kāi)端，但絕不是教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)束，它是讓教育事業(yè)更加向前邁進(jìn)，讓學(xué)生看到未來(lái)的一束陽(yáng)光。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柤託饣炷猎O(shè)備之加氣混凝45第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)第一節(jié)概述加氣混凝士又稱發(fā)氣混凝士,它是利用發(fā)氣劑在料漿中與其組分進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體而形成的一種多孔混凝土。這種混凝土具有容重輕、保溫性能好、吸音性好和可加工性好等優(yōu)點(diǎn)。在建筑工程中,由加氣混凝土制成為無(wú)筋砌塊可砌成墻面,配筋條板可用以拼成屋面板、大型墻板、隔墻板。采用這類材料可大大減輕建筑物自重,節(jié)省原材料用量,提高施劑降低工程造價(jià),這對(duì)改變建筑工“肥粱、胖柱、厚墻、深基礎(chǔ)”的面貌,有著積極的意義第二十八章加氣混凝土切割設(shè)備46生產(chǎn)方法·加氣混凝土的生產(chǎn)工藝流程大體概括為以下幾個(gè)工序:1.原料的制備,包括儲(chǔ)運(yùn)與加工;2.鋼筋網(wǎng)片的制作(生產(chǎn)加筋加氣混凝土用);3.配料與攪拌;4.澆注發(fā)泡;5.坯體靜停與切割6.蒸壓養(yǎng)護(hù);7.成品加工與修補(bǔ)。生產(chǎn)方法47加氣混凝土發(fā)氣原因是在料漿中有發(fā)氣劑。國(guó)內(nèi)外通常使用的發(fā)氣劑是活潑金屬,此外也有個(gè)別使用雙氧水和碳化鈣等,鋁是目前世界上最廣泛采用的發(fā)氣劑,因?yàn)殇X在料漿中能置換出酸中的氫,也可在堿性介質(zhì)中置換出水中的氧。為了除去鋁粉表而硬脂酸保護(hù)膜,使之易與料漿發(fā)生反應(yīng),需進(jìn)行脫脂處理;為了調(diào)節(jié)鋁粉在料漿中開(kāi)始發(fā)氣的時(shí)間和稠化時(shí)問(wèn),需加水玻璃等調(diào)節(jié)劑;為了有利氣泡的形成與穩(wěn)定,防止料漿塌陷,改善制品性能,需加氣泡穩(wěn)定劑。加氣混凝土發(fā)氣原因是在料漿中有發(fā)氣劑。國(guó)內(nèi)48加氣混凝土的澆注方法有兩大類:定點(diǎn)澆注和移動(dòng)澆注。定點(diǎn)澆注是攪拌機(jī)固定,模具借輥道或小車循環(huán)移動(dòng),澆注后模具進(jìn)入預(yù)養(yǎng)窯(隧道窯)內(nèi)加溫硬化,這種方法可縮短坯體硬化時(shí)間,無(wú)需吊車來(lái)回吊運(yùn)模具,但需模具較多,耗用鋼材量大。移動(dòng)澆注是模具固定,澆注車往返移動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)與前述相反。我國(guó)目前推行定點(diǎn)澆注法。達(dá)到一定凝結(jié)強(qiáng)度的壞體,送到切割機(jī)上切割成用戶所需的尺寸,然后選入蒸壓釜內(nèi)進(jìn)行蒸養(yǎng)通常蒸壓釜內(nèi)的壓強(qiáng)不低于8個(gè)大氣壓(08MPa),相應(yīng)的蒸汽溫度為174.5℃。經(jīng)蒸養(yǎng)后,制品達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度,經(jīng)過(guò)再加工,成為產(chǎn)品。加氣混凝土的澆注方法有兩大類:定點(diǎn)澆注和移49“水泥礦渣砂”加氣混凝土基本工藝流“水泥一礦渣-砂加氣溫凝土驀本工藝派槿水礦澄水泥屯釅可熔油水玻聃計(jì)計(jì)量料漿輸運(yùn)水一飽于計(jì)量量青甲硅鈉注成調(diào)上切斷靜置點(diǎn)炸涂“水泥礦渣砂”加氣混凝土基本工藝流50加氣混凝土生產(chǎn)線主要設(shè)備概況來(lái)源:鄭州德億重工機(jī)器制造有限公司性質(zhì):加氣混凝土砌塊設(shè)備、全自動(dòng)液壓磚機(jī)等墻材設(shè)備生產(chǎn)高新技術(shù)企業(yè)。加氣混凝土生產(chǎn)線的主要設(shè)備除破碎機(jī)球磨杋外,尚有攪拌、澆注、組模拆模設(shè)備,切割機(jī),運(yùn)送設(shè)備及蒸壓釜等()攪拌—一澆注設(shè)備1.移動(dòng)澆注用澆注車·澆注車是移動(dòng)澆注的主要設(shè)備。其作用是將計(jì)量好的礦渣、水泥與鋁粉懸浮液、堿液等料按一定的投料順序加入澆注車罐內(nèi),使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成攪拌,并及時(shí)把制成的料漿注入模。加氣混凝土生產(chǎn)線主要設(shè)備概況51·澆注車主要由行走