屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件

第一部分：論文寫作的幾種意識看一下發(fā)現(xiàn)了什么第一部分：論文寫作的幾種意識看一下發(fā)現(xiàn)了什么（一）問題意識留心處處皆學(xué)問，學(xué)問處處需留心問題意識心間存，科研課題觸處在問題源—？問題—科研課題（一）問題意識留心處處皆學(xué)問，學(xué)問處處需留心問題意識問題意識是指人關(guān)注事物之間存在的矛盾及其原因追究的心理品質(zhì)。它表現(xiàn)為人對問題的關(guān)注及其敏感。

問題意識有兩個基本特征：

一是對問題有關(guān)注

二是對問題有敏感問題意識問題意識是指人關(guān)注事物之間存在的矛盾及其原因追究的心什么是問題？《漢語大辭典》對“問題”的解釋有四條：①要求回答或解釋的題目。②須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。③關(guān)鍵；重要之點。④事故或麻煩。教學(xué)研究中的“問題”，是第二條，即“須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。什么是問題？《漢語大辭典》對“問題”的解釋有四條：問題的三要素

（1）問題的給定

（2）問題的目標

（3）問題的差距問題的三要素（1）問題的給定《學(xué)業(yè)成績不良原因的個案研究》包含的“問題”是：“個案（某生）為什么學(xué)業(yè)成績不良？”。

“給定”是：某生學(xué)業(yè)成績不良，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績較差，屢教不改，難以取得學(xué)業(yè)進步。

“目標”是：該生學(xué)業(yè)成績不良的原因。

“差距”是：學(xué)業(yè)成績不良原因的結(jié)果。這個結(jié)果可以表述為：哪些原因（原因1、原因2、原因3，等等）導(dǎo)致了該生學(xué)業(yè)成績不良？

《學(xué)業(yè)成績不良原因的個案研究》包含的“問題”是：“個案（某生

目標

問題：

為什么

該學(xué)生

不良原因1

學(xué)業(yè)成績

差距不良原因2

不良

不良原因3

……

給定

導(dǎo)致該生學(xué)業(yè)成績不良的原因該生學(xué)業(yè)成績不良學(xué)習(xí)成績較差，屢教不改，難以取得學(xué)業(yè)進步

區(qū)分：問題與問題域問題：是事物矛盾的具體表現(xiàn)，具有針對性，內(nèi)容聚焦。問題域：是指提問的范圍、問題之間的內(nèi)在的關(guān)系和邏輯可能性空間。問題域是事物矛盾所涉及范圍，比較廣泛，涵蓋的內(nèi)容比較多，包含多個問題，問題與問題之間具有相關(guān)性。區(qū)分：問題與問題域問題：是事物矛盾的具體表現(xiàn)，具有針對性，內(nèi)問題與問題域

問題域

問題1問題2問題3問題4問題…問題與問題域問題1問題2問題3問題4問題…辨析：下面哪些是問題？1、初中語文教材研究2、初中語文教材插圖研究3、初中語文教材圖文配合研究4、初中語文教材插圖錯誤研究5、初中語文教材插圖在教學(xué)中的運用研究6、初中語文教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究辨析：下面哪些是問題？1、初中語文教材研究區(qū)分：真問題與假問題1、問題是否客觀真實的存在2、是否揭示事物之間的真實矛盾、因果關(guān)系3、是否具有可探討的答案4、是否具有可解決性5、是否存在提法上的問題區(qū)分：真問題與假問題1、問題是否客觀真實的存在1、教師教育中的“師范性”與“學(xué)術(shù)性”如何兼顧2、語文學(xué)科的性質(zhì)是什么1、教師教育中的“師范性”與“學(xué)術(shù)性”如何兼顧問題與問題鏈

雖然問題是具體的、具有針對性的、內(nèi)容聚焦的，但在問題中，可以分化出與主問題相關(guān)的、具有一定邏輯關(guān)系的分問題。這些具有邏輯關(guān)系的分問題，構(gòu)成了問題鏈。具有邏輯關(guān)系的分問題的解決，最終使主問題得以解決。問題與問題鏈雖然問題是具體的、具有針對性的、內(nèi)容聚焦初中語文教材圖文配合研究主問題：初中語文教材的插圖與課文是否相配？分問題：（或配合得怎樣？）1.教材插圖與課文配合的標準是什么？即如何確定插圖與課文是否配合？2、教材插圖與課文配合的表現(xiàn)是怎樣的？3、教材插圖與課文不相配合的表現(xiàn)又是怎樣的？4、教材插圖與課文不相配合的原因是什么？5、教材插圖與課文不相配的改進措施有哪些？（實際是：教材插圖與課文如何更好的相配）初中語文教材圖文配合研究主問題：初中語文教材的插圖與課文是否看一下圖，你看到了什么看一下圖，你看到了什么屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件看一下圖，你看到了什么看一下圖，你看到了什么（二）視角意識單視角審視

多視角審視（二）視角意識一則小故事

年輕的國王亞瑟在一次戰(zhàn)斗中，不幸成為鄰國的俘虜。鄰國的君主被年輕的亞瑟的勇敢和樂觀所打動，沒有直接殺他，而是承諾只要亞瑟能回答一個非常難的問題，就還亞瑟自由。亞瑟有一年的時間來思考這個問題。如果一年的時間還不能給出答案，亞瑟就會被處死。

這個問題是：“女人真正想要的是什么？”

這個問題連最有見識的人都困惑難解，何況年輕的亞瑟。但總比死亡要好得多，亞瑟接受了國王的要求，并答應(yīng)在一年的最后一天給他答案。一則小故事年輕的國王亞瑟在一次戰(zhàn)斗中，不幸成為鄰國

亞瑟回到自己的國家，開始向每個人征求答案：公主、妓女、牧師、智者、宮廷小丑，他問了所有的人，但沒有人可以給他一個滿意的回答。人們告訴他去請教一個有名的老女巫，只有她才能給出答案。但是他們警告他，女巫的收費非常高，她昂貴的收費在全國是出名的。一年的期限馬上到了，亞瑟別無選擇，只好去找女巫。女巫答應(yīng)回答他的問題，但他必須首先接受她的交換條件：和亞瑟王最高貴的圓桌武士之一，他最親近的朋友——加溫結(jié)婚。亞瑟回到自己的國家，開始向每個人征求答案：公主、妓

亞瑟王驚駭極了，看看女巫：駝背、丑陋不堪，只有一個牙齒，身上發(fā)出臭水溝般難聞的氣味，而且經(jīng)常發(fā)出猥褻的聲音。他從沒有見過如此不堪入目的怪物。他不能強迫他的朋友娶這樣的女人，亞瑟堅定地拒絕了。

加溫知道這件事后，對亞瑟說：“我同意和女巫結(jié)婚，沒有比拯救亞瑟的生命和保存圓桌會議更重要的事了?！眮喩獰o奈，答應(yīng)了加溫，于是婚禮宣布了，女巫回答了亞瑟的問題：女人真正想要的是主宰自己的命運。每一個人都立即知道女巫說出了一個偉大的真理，亞瑟被解救了。亞瑟王驚駭極了，看看女巫：駝背、丑陋不堪，只有一個牙

女巫和加溫的婚禮也如約舉行了，這是怎樣的婚禮呀！亞瑟王在無法解脫的極度痛苦中哭泣。加溫一如既往的謙和，而女巫卻在慶典上表現(xiàn)出她最壞的行為：她用手抓東西吃、打嗝、放屁，讓所有人都感到無比的惡心。

新婚的夜晚來臨了，加溫依然堅強的面對可怕的夜晚，走進新房。是怎樣的景象在等待著他呀！一個他從沒見過美麗的少女半躺在婚床上！加溫驚呆了，問她到底是怎么回事。女巫和加溫的婚禮也如約舉行了，這是怎樣的婚禮呀！亞

美女回答說，她一天必須以兩個形象生活，白天是女巫，晚上就可以成為美女；如果白天是美女，晚上就得是丑陋的女巫。于是她問加溫：“你喜歡我以怎樣的方式出現(xiàn)在你面前呢？”加溫開始思考他的困境：是選擇在白天向朋友展示一個美麗的女人，而在夜晚，面對一個又老又丑如幽靈般的女巫呢，還是選擇白天擁有一個丑陋的女巫，但在晚上與一個美麗的女人共度良宵？問題：如果你是加溫，會怎樣選擇呢？美女回答說，她一天必須以兩個形象生活，白天是女巫，晚上

加溫沒有做任何選擇，只是對他的妻子說：‘既然女人最想要的是主宰自己的命運’，那么就由你自己選擇吧?！庇谑桥走x擇白天夜晚都是美麗的女人。加溫沒有做任何選擇，只是對他的妻子說：‘既然女人最想（三）立場意識研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研究態(tài)度。1、本土立場與異域立場2、學(xué)科立場與非學(xué)科立場3、參與者立場與旁觀者立場4、官方立場與民間立場5、自我立場與他者立場（三）立場意識研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研立場與視角教育應(yīng)保持懲罰教育不應(yīng)有懲罰法律上心理上效果上立場與視角放松一下下面是一個小測驗！放松一下下面是一個小測驗！請在你的選擇下面劃√，單選題。

第一題：他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會B、他一定不會C、他可能會第二題：她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會B、她一定不會C、她可能會請在你的選擇下面劃√，單選題。第一題：他很愛她。她細細的瓜請在你的選擇下面劃√，單選題

第一題：題中的“他”為“她”的父親，“她”是“他”的女兒他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會B、他一定不會C、他可能會第二題：題中的“他”為“她”的兒子，“她”是“他”的母親她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會B、她一定不會C、她可能會

請在你的選擇下面劃√，單選題

第一題：題中的“他”為“她”的（四）前提意識研究時要搞清楚該研究是在什么樣的前提條件下開展的。例如：基于標準的課堂有效教學(xué)研究（四）前提意識（五）界定意識

限度意識也可稱之為邊界意識、界定意識，即要認識到任何研究都是有范圍、有邊界的，教學(xué)研究中要對研究對象、研究問題、研究條件做出必要的界定。例如：《義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策分析》

（五）界定意識限度意識也可稱之為邊界意識、界定意識，即要認（六）特性意識

特性意識，也稱特殊性意識，是指研究中要突顯研究對象、研究方法等的特性以區(qū)別于其他研究。

（六）特性意識特性意識，也稱特殊性意識，是指研究中要突顯研（七）分類意識分類可以帶來創(chuàng)新。王榮生對選文的分類定篇例文樣本用件（七）分類意識分類可以帶來創(chuàng)新。（七）分類意識分類對教育研究至關(guān)重要。

分類的作用：

確定研究范圍

形成研究體系

認清研究對象

帶來研究創(chuàng)新（七）分類意識分類對教育研究至關(guān)重要。（七）分類意識

分類的原則：（1）分類的標準要統(tǒng)一；（2）類與類之間排斥性；不包容。（3）分類應(yīng)具有窮盡性，不能遺漏。（七）分類意識分類的原則：（七）分類意識分類中存在的問題：（1）分類混亂（2）分類標準與分類結(jié)果不統(tǒng)一（3）無標準分類，即有分類的內(nèi)容，無分類的標準（4）分類不恰當(dāng)，如類型層級不對（5）沒有界定清楚分類對象（七）分類意識分類中存在的問題：（八）分層意識

分類是對個體與個體之間或事物類別與類別之間的分類。分層是在具體的事物中進行的。所以分類更多存在事物外部，而分層更多在事物內(nèi)部。

（八）分層意識分類是對個體與個體之間或事物類別與類別之間的（八）分層意識分類是橫向的，也可以是縱深的。分層具有縱向性，在同一軸線上展開，有一定的序列性。分類多是產(chǎn)生一種并列的關(guān)系，分層卻可產(chǎn)生一種包含關(guān)系。（八）分層意識分類是橫向的，也可以是縱深的。（八）分層意識分清層面，就可以更好地區(qū)分事物可以更清楚地知道自己在哪個層面上從事研究工作。可以更好地界定研究的問題、范圍與性質(zhì)（八）分層意識分清層面，就可以更好地區(qū)分事物

（九）成果意識

1、要及時寫作

2、要成果發(fā)表（九）成果意識1、要第一部分：論文寫作的幾種意識看一下發(fā)現(xiàn)了什么第一部分：論文寫作的幾種意識看一下發(fā)現(xiàn)了什么（一）問題意識留心處處皆學(xué)問，學(xué)問處處需留心問題意識心間存，科研課題觸處在問題源—？問題—科研課題（一）問題意識留心處處皆學(xué)問，學(xué)問處處需留心問題意識問題意識是指人關(guān)注事物之間存在的矛盾及其原因追究的心理品質(zhì)。它表現(xiàn)為人對問題的關(guān)注及其敏感。

問題意識有兩個基本特征：

一是對問題有關(guān)注

二是對問題有敏感問題意識問題意識是指人關(guān)注事物之間存在的矛盾及其原因追究的心什么是問題？《漢語大辭典》對“問題”的解釋有四條：①要求回答或解釋的題目。②須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。③關(guān)鍵；重要之點。④事故或麻煩。教學(xué)研究中的“問題”，是第二條，即“須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。什么是問題？《漢語大辭典》對“問題”的解釋有四條：問題的三要素

（1）問題的給定

（2）問題的目標

（3）問題的差距問題的三要素（1）問題的給定《學(xué)業(yè)成績不良原因的個案研究》包含的“問題”是：“個案（某生）為什么學(xué)業(yè)成績不良？”。

“給定”是：某生學(xué)業(yè)成績不良，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績較差，屢教不改，難以取得學(xué)業(yè)進步。

“目標”是：該生學(xué)業(yè)成績不良的原因。

“差距”是：學(xué)業(yè)成績不良原因的結(jié)果。這個結(jié)果可以表述為：哪些原因（原因1、原因2、原因3，等等）導(dǎo)致了該生學(xué)業(yè)成績不良？

《學(xué)業(yè)成績不良原因的個案研究》包含的“問題”是：“個案（某生

目標

問題：

為什么

該學(xué)生

不良原因1

學(xué)業(yè)成績

差距不良原因2

不良

不良原因3

……

給定

導(dǎo)致該生學(xué)業(yè)成績不良的原因該生學(xué)業(yè)成績不良學(xué)習(xí)成績較差，屢教不改，難以取得學(xué)業(yè)進步

區(qū)分：問題與問題域問題：是事物矛盾的具體表現(xiàn)，具有針對性，內(nèi)容聚焦。問題域：是指提問的范圍、問題之間的內(nèi)在的關(guān)系和邏輯可能性空間。問題域是事物矛盾所涉及范圍，比較廣泛，涵蓋的內(nèi)容比較多，包含多個問題，問題與問題之間具有相關(guān)性。區(qū)分：問題與問題域問題：是事物矛盾的具體表現(xiàn)，具有針對性，內(nèi)問題與問題域

問題域

問題1問題2問題3問題4問題…問題與問題域問題1問題2問題3問題4問題…辨析：下面哪些是問題？1、初中語文教材研究2、初中語文教材插圖研究3、初中語文教材圖文配合研究4、初中語文教材插圖錯誤研究5、初中語文教材插圖在教學(xué)中的運用研究6、初中語文教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究辨析：下面哪些是問題？1、初中語文教材研究區(qū)分：真問題與假問題1、問題是否客觀真實的存在2、是否揭示事物之間的真實矛盾、因果關(guān)系3、是否具有可探討的答案4、是否具有可解決性5、是否存在提法上的問題區(qū)分：真問題與假問題1、問題是否客觀真實的存在1、教師教育中的“師范性”與“學(xué)術(shù)性”如何兼顧2、語文學(xué)科的性質(zhì)是什么1、教師教育中的“師范性”與“學(xué)術(shù)性”如何兼顧問題與問題鏈

雖然問題是具體的、具有針對性的、內(nèi)容聚焦的，但在問題中，可以分化出與主問題相關(guān)的、具有一定邏輯關(guān)系的分問題。這些具有邏輯關(guān)系的分問題，構(gòu)成了問題鏈。具有邏輯關(guān)系的分問題的解決，最終使主問題得以解決。問題與問題鏈雖然問題是具體的、具有針對性的、內(nèi)容聚焦初中語文教材圖文配合研究主問題：初中語文教材的插圖與課文是否相配？分問題：（或配合得怎樣？）1.教材插圖與課文配合的標準是什么？即如何確定插圖與課文是否配合？2、教材插圖與課文配合的表現(xiàn)是怎樣的？3、教材插圖與課文不相配合的表現(xiàn)又是怎樣的？4、教材插圖與課文不相配合的原因是什么？5、教材插圖與課文不相配的改進措施有哪些？（實際是：教材插圖與課文如何更好的相配）初中語文教材圖文配合研究主問題：初中語文教材的插圖與課文是否看一下圖，你看到了什么看一下圖，你看到了什么屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件屢教不改難以取得學(xué)業(yè)進步課件看一下圖，你看到了什么看一下圖，你看到了什么（二）視角意識單視角審視

多視角審視（二）視角意識一則小故事

年輕的國王亞瑟在一次戰(zhàn)斗中，不幸成為鄰國的俘虜。鄰國的君主被年輕的亞瑟的勇敢和樂觀所打動，沒有直接殺他，而是承諾只要亞瑟能回答一個非常難的問題，就還亞瑟自由。亞瑟有一年的時間來思考這個問題。如果一年的時間還不能給出答案，亞瑟就會被處死。

這個問題是：“女人真正想要的是什么？”

這個問題連最有見識的人都困惑難解，何況年輕的亞瑟。但總比死亡要好得多，亞瑟接受了國王的要求，并答應(yīng)在一年的最后一天給他答案。一則小故事年輕的國王亞瑟在一次戰(zhàn)斗中，不幸成為鄰國

亞瑟回到自己的國家，開始向每個人征求答案：公主、妓女、牧師、智者、宮廷小丑，他問了所有的人，但沒有人可以給他一個滿意的回答。人們告訴他去請教一個有名的老女巫，只有她才能給出答案。但是他們警告他，女巫的收費非常高，她昂貴的收費在全國是出名的。一年的期限馬上到了，亞瑟別無選擇，只好去找女巫。女巫答應(yīng)回答他的問題，但他必須首先接受她的交換條件：和亞瑟王最高貴的圓桌武士之一，他最親近的朋友——加溫結(jié)婚。亞瑟回到自己的國家，開始向每個人征求答案：公主、妓

亞瑟王驚駭極了，看看女巫：駝背、丑陋不堪，只有一個牙齒，身上發(fā)出臭水溝般難聞的氣味，而且經(jīng)常發(fā)出猥褻的聲音。他從沒有見過如此不堪入目的怪物。他不能強迫他的朋友娶這樣的女人，亞瑟堅定地拒絕了。

加溫知道這件事后，對亞瑟說：“我同意和女巫結(jié)婚，沒有比拯救亞瑟的生命和保存圓桌會議更重要的事了。”亞瑟無奈，答應(yīng)了加溫，于是婚禮宣布了，女巫回答了亞瑟的問題：女人真正想要的是主宰自己的命運。每一個人都立即知道女巫說出了一個偉大的真理，亞瑟被解救了。亞瑟王驚駭極了，看看女巫：駝背、丑陋不堪，只有一個牙

女巫和加溫的婚禮也如約舉行了，這是怎樣的婚禮呀！亞瑟王在無法解脫的極度痛苦中哭泣。加溫一如既往的謙和，而女巫卻在慶典上表現(xiàn)出她最壞的行為：她用手抓東西吃、打嗝、放屁，讓所有人都感到無比的惡心。

新婚的夜晚來臨了，加溫依然堅強的面對可怕的夜晚，走進新房。是怎樣的景象在等待著他呀！一個他從沒見過美麗的少女半躺在婚床上！加溫驚呆了，問她到底是怎么回事。女巫和加溫的婚禮也如約舉行了，這是怎樣的婚禮呀！亞

美女回答說，她一天必須以兩個形象生活，白天是女巫，晚上就可以成為美女；如果白天是美女，晚上就得是丑陋的女巫。于是她問加溫：“你喜歡我以怎樣的方式出現(xiàn)在你面前呢？”加溫開始思考他的困境：是選擇在白天向朋友展示一個美麗的女人，而在夜晚，面對一個又老又丑如幽靈般的女巫呢，還是選擇白天擁有一個丑陋的女巫，但在晚上與一個美麗的女人共度良宵？問題：如果你是加溫，會怎樣選擇呢？美女回答說，她一天必須以兩個形象生活，白天是女巫，晚上

加溫沒有做任何選擇，只是對他的妻子說：‘既然女人最想要的是主宰自己的命運’，那么就由你自己選擇吧?！庇谑桥走x擇白天夜晚都是美麗的女人。加溫沒有做任何選擇，只是對他的妻子說：‘既然女人最想（三）立場意識研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研究態(tài)度。1、本土立場與異域立場2、學(xué)科立場與非學(xué)科立場3、參與者立場與旁觀者立場4、官方立場與民間立場5、自我立場與他者立場（三）立場意識研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研立場與視角教育應(yīng)保持懲罰教育不應(yīng)有懲罰法律上心理上效果上立場與視角放松一下下面是一個小測驗！放松一下下面是一個小測驗！請在你的選擇下面劃√，單選題。

第一題：他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會B、他一定不會C、他可能會第二題：她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會B、她一定不會C、她可能會請在你的選擇下面劃√，單選題。第一題：他很愛她。她細細的瓜請在你的選擇下面劃√，單選題

第一題：題中的“他”為“她”的父親，“她”是“他”的女兒他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A、他一定會B、他一定不會C、他可能會第二題：題中的“他”為“她”的兒子，“她”是“他”的母親她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

A、她一定會B、她一定不會C、她可