子公司績效考核體系設(shè)計方案課件

子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案目錄廈門大學人力資源研究所第一部分對考核的基本認識第二部分項目背景分析第三部分設(shè)計的目標和原則第四部分考核方案設(shè)計第五部分考核的配套體系第六部分下一步工作第一部分績效考核的基本理論廈門大學人力資源研究所11對公司績效考核的本質(zhì)是什么1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢從初中化學這一學科來說，其在教學的過程中進行了一定程度的探索，探究式教學模式與我國的教育教學改革相輔相成，通過探究式教學的實踐和發(fā)展促進了教育教學改革工作的進一步完善，為教育教學改革帶來了積極的影響。因此，從目前我國初中教學改革的發(fā)展情況來看，初中化學探究式教學需要進一步的發(fā)展和研究，進而更好的保證教學效果的實現(xiàn)。一、探究式教學的形式1、教師示范探究。教師示范式教學主要圍繞某一問題的抽出和解決來組織學生的學習活動，要著重啟發(fā)誘導(dǎo)。在這一方式里，教師的主導(dǎo)作用非常重要。對于課題的提出方式，教師要充分注意，培養(yǎng)學生的學習興趣，因為學生興趣是促進學生主動學習的內(nèi)部動力，學生只有對所探究的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維發(fā)展。當然，探究教學過程并不一定要嚴格按照上述步驟，過程進行，可針對具體問題具體分析。對于一些化學概念的教學可采用課題探究方式來組織教學，課題的選擇與編制自然不是隨意的，它應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的突破點，即通過對它的探究，可以認識一些重要的基本原理，這些突破點是引導(dǎo)學生進入科學殿堂的指示燈?？傊處熞浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用，在施教過程中刻意加入方法、能力的滲透或培養(yǎng)，這樣就會通過教師的“變教為誘”、“變教為導(dǎo)”，來實現(xiàn)學生的“變學為思”、“變學為悟”，從而調(diào)動起學生探究性思維的主動性，積極性。2、指導(dǎo)學生學會探究。在化學教學過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學生自己去參與，去探索，即教會學生學會探究。探究性學習是學生從問題或任務(wù)出發(fā)。通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學習方式。在教學中，我們的教師對一些知識，盡力讓學生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。例如：教師讓學生自己去探究從Cu→Cu（OH）2來設(shè)計一個實驗。學生們根據(jù)教師的要求，利用已學過的知識進行課題的設(shè)計。不少學生利用計算機進行網(wǎng)上搜查一些資料，有些學生去圖書館查找資料，也有一些學生向有關(guān)老師請教。通過課外探究，全班學生進行交流、匯總。學生設(shè)計的方案較多，其中也有一些方案不符合科學性或者是知識性錯誤，最后教師與學生共同篩選出了3個方案。3、師生共同探究。師生共探究應(yīng)著眼于“交流――互動”式教學的形式，教師將學生的操作成果，展示給全班，學生，學生們可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找不足，適時引導(dǎo)學生進行反思與感悟，以便升華新體會的認識與觀念，使每個學生都擁有一種由成功的學習而產(chǎn)生的健康向上的情感體驗，因為反思是督查、檢測、調(diào)整的重要舉措。故而教師在總結(jié)課題探究情況的過程中，就要鼓勵學生不斷反省自己的學習、研究活動，讓他學會發(fā)揚自身的長處，彌補自身的不足，讓他們在充滿信心的同時探索出適合自己個性的獨特而又有效的思維方式。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于以學生對課題探究的行為反應(yīng)中獲得反饋信息，以掌握學生的課題探究發(fā)展的程度，調(diào)整下上步的教學行動?！皢l(fā)一探究”式教學模式不但克服了舊的教學模式的缺點，而且充分調(diào)動學生積極性，使學生在不斷地探究操作中學習、掌握知識，理論與實踐實現(xiàn)充分結(jié)合。二、初中化學教學中制定探究目標在開展探究式教學過程中，教師首先要明確探究式教學所要達到的教學目標，根據(jù)目標來制定相應(yīng)的教學計劃。培養(yǎng)學生的探究能力并不是朝夕之事，教師在幫助學生探究能力的時候要掌握分寸，在既定的教學目標的基礎(chǔ)上開展探究教學。首先，教師需要根據(jù)學生的實際情況制定教學目標。由于學生的知識水平不同，學生的興趣愛好也有所不同，教師要根據(jù)學生的這些不同點來制定不同的教學目標，幫助學生在每一次探究活動中形成明確的探究目標，使學生在現(xiàn)有的學習目標的基礎(chǔ)上進行探索。同時，教師要掌握教學目標制定的科學性，教師可以結(jié)合自身的經(jīng)驗，結(jié)合初中化學教學改革的宗旨和方向來制定探究教學的教學目標，這樣能更好的確保探究式教學目標的良好體現(xiàn)。三、初中化學教學中應(yīng)完善探究過程探究過程的完整性是體現(xiàn)教學過程發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是在我國初中化學的教學過程中，只有具備完整的教學過程，才能起到探究式教學的教學作用。從教學計劃的設(shè)定，探究問題的選擇，到對問題的分析和解決，最后到教師進行的綜合性評估，都需要有完整的教學設(shè)計為基礎(chǔ)，可見，在化學教學中體現(xiàn)出教學的完整性是需要結(jié)合教學實際情況的，是需要體現(xiàn)出計劃的科學性的。四、初中化學教學應(yīng)強化教學的主體性初中化學教學是針對化學知識進行的教學，教學過程中采用的探究式教學模式需要全面的體現(xiàn)出教學的主體性，充分的理解學生和尊重學生，保證學生能夠從更為全面的角度進行分析，有效的開展教育教學工作，帶動主體性的體現(xiàn)。首先.進行探究式教學要尊重學生的個性差異。在初中階段，每一個學生的個性差異都體現(xiàn)得十分明顯，學生與學生的學習方法和接受知識的能力不同，加之化學又具有一定的抽象性，因此有必要強化針對性，充分的尊重學生的這種差異性，保證學生在學習的過程中能夠從不同的方向得到滿足，并促進學生的全面性發(fā)展。為了體現(xiàn)出學生的個性化，教師需要在開展探究式教學的過程中，更好的把握教學設(shè)計，在問題的設(shè)置和知識點的講解上要有所針對。同時，在教學的過程中還需要通過探究式教學來調(diào)動學生學習的主動性和積極性，保證學生在學習的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，體現(xiàn)出學生的優(yōu)勢能力，進行自我發(fā)展和自我完善的過程中以問題為出發(fā)點，通過對問題的提出和問題的解決來進一步的進行深入的探索。針對于化學這一門學科而言，化學學科是具有一定的專業(yè)性的，學生只有能夠提出問題，才能夠更好的分析問題、解決問題?？傊?，在我國的初中化學教習中，探索式教習已經(jīng)成為了一種十分普遍的教學模式和教學方法，其在很大程度上帶動了教學的改革和教學的發(fā)展，體現(xiàn)出了教學的轉(zhuǎn)變，新課程給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。在新課程實施中，我們化學教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進步。1.激發(fā)學生學習歷史的興趣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)并保持學生的學習興趣，最有效的方法是保持學生的好奇心。七年級學生由于心理的發(fā)展，非常喜歡歷史故事，在教學中把某些內(nèi)容故事化很有利教學。比如在上《星羅棋布的氏族聚落》一課時，將原始聚落先民的生活情況故事化，并且引導(dǎo)學生設(shè)想乘坐時間機器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。讓學生想象在原始先民的聚落里與先民一起勞動、做飯、生活等等的場景，這樣激發(fā)起學生強烈的興趣，還讓學生了解掌握了當時的生產(chǎn)生活情況等內(nèi)容，達到良好的教學效果。另外，在教學《中華大地的遠古人類》時，學生由于對人類學會使用火并促進人類進化具有重要意義認識不足，于是在教學中讓學生去想象大猩猩如果要學會使用火其過程會是多么艱難，而地球上的大猩猩懂得使用火又會是怎樣的一種情景。再如用地方史引起學生的興趣。講到山頂洞人時向?qū)W生介紹本縣（陽高縣）的許家窯人遺址，向?qū)W生講述許家窯人是山頂洞人的后裔和他們當時的生活場景；（陽高“許家窯人”是“山頂洞人”的后裔，據(jù)考察，許家窯人屬于舊石器時代中期文化，靠狩獵過著艱辛的原始母系氏族社會群族生活。）講魏孝文帝時介紹大同（平城）的相關(guān)內(nèi)容等等。2.巧設(shè)問題，激發(fā)學生求知欲，并讓學生在解決問題的過程中不斷地獲得成功的喜悅?？鬃诱f過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”為此要注重在教學中給學生設(shè)計激發(fā)其求知欲的問題。在學習《中華大地的遠古人類》的內(nèi)容時，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。3.將抽象的歷史內(nèi)容盡量形象化從思維特征看，七年級學生的形象思維占優(yōu)勢，在教學上為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。歷史事件具有特定時間、空間、人物等內(nèi)容特點，老師應(yīng)有意識地在教學中借助現(xiàn)代媒體等手段，積極為學生創(chuàng)設(shè)教學所需要的特定情景，使學生在學習歷史時有身臨其境的感覺，從而啟發(fā)學生的思維，引起學生的聯(lián)想，使學生融入情景之中，由此達到良好的教學效果。如在《秦帝國的興亡》的教學中，利用《英雄》影片片段導(dǎo)入新課，通過片中對英雄的評價，調(diào)動了學生的學習熱情和求知欲望。當學生看完影視資料時，學生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學生進一步探究秦統(tǒng)一六國的歷史趨勢，評價秦始皇的功過。在教師適當引導(dǎo)下使學生逐步形成了科學的歷史觀、正確的情感態(tài)度。再如在學習《三國鼎立局面的形成》一課時，借助電視劇《三國演義》主題曲渲染歷史情境，學生的學習熱情立即高漲起來，為教學成功開了個好頭。4.加強歷史學習方法的指導(dǎo)七年級學生由于對初中歷史的學習方法不對路，也容易產(chǎn)生學習的問題，教會其學習歷史的方法很重要。授之以魚不如授之以漁。學生掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。因此我經(jīng)常對學生進行一些學習方法的指導(dǎo)。4.1順口溜法。順口溜的特點是順口簡潔、巧妙有趣、方便記憶，十分適合學生的學習心理特點。歷史課堂教學中，順口溜運用得恰如其分，可以提高學生的學習興趣，促成教學目標的完成，達到優(yōu)化課堂的目的。比如，學生對歷史朝代名稱、順序很不好掌握，于是我就把《中國歷史朝代歌》讓學生溜上幾遍，便可記住朝代名稱，又把握住了它們的時間順序。另外，在教學實踐中還要引導(dǎo)學生參與編寫順口溜，促成學生參與教學的全過程，從而調(diào)動學生的學習積性和主動性，使他們真正成為學習的主人。4.2設(shè)計圖表。歷史知識點繁多而瑣碎，學生們往往對理清歷史線索、準確地把握歷史概念感到困難，而且記憶的遺忘率高。學生在學習歷史知識過程中，平時學到的點滴知識，如果不構(gòu)成一個系統(tǒng)，其用處就不明顯，一旦通過綜合性整理加以系統(tǒng)化，它們就變得非常有用了。水無常形，教無定法。只要教師有信心，并能從學生、教材等實際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學方法，就一定能高效地完成歷史課程的教學。以上是我在幾年的教學中總結(jié)出來的一些歷史教學方法，與大家共勉。子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績1目錄廈門大學人力資源研究所第一部分對考核的基本認識第二部分項目背景分析第三部分設(shè)計的目標和原則第四部分考核方案設(shè)計第五部分考核的配套體系第六部分下一步工作目錄2第一部分績效考核的基本理論廈門大學人力資源研究所11對公司績效考核的本質(zhì)是什么1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢第一部分3對考核1.1設(shè)計方案的邏輯結(jié)構(gòu)的認識集團對子公司績效率考核方案的選擇,實際上是集團對子公司管理體制與管理模式的選擇;是集團經(jīng)營管理理念的體現(xiàn)!對考核4對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢的認識20世紀70年代普遍利用財務(wù)指標作為衡量企業(yè)績效的全部內(nèi)容20世紀80年代目標管理法20世紀90年代關(guān)鍵績效指標(KP近年反映公司的營運狀況和競爭力的平衡計分卡對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢5第二部分引入子公司績效考核的背景廈門大學人力資源研究所第二部分6第三部分考核方案的目標和原則廈門大學人力資源研究所11考核方案要實現(xiàn)的目標12考核方案要遵循的原則第三部分7標與3.1子公司績效考核方案要實現(xiàn)的目標原則樹立市場尋向的經(jīng)營管理理念,建設(shè)以經(jīng)營業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的企業(yè)文化,提升企業(yè)竟爭力,激勵子公司不斷創(chuàng)造良好業(yè)績,促進集團戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)規(guī)范管理,明確權(quán)責,形成科學的激勵的約束機制,加強對子公司的管理,提高執(zhí)行力,提升基礎(chǔ)管理能力為薪酬管理、經(jīng)營管理隊伍建設(shè)等人力資源管理提供合理依據(jù),用激勵的方法調(diào)動子公司及其員工積極性,促使企業(yè)戰(zhàn)略得以順利實施標與3.1子公司績效考核方案要實現(xiàn)的目標8對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢的認識戰(zhàn)略導(dǎo)通過集團戰(zhàn)略目標的層層分解,對子公司的行為進向原則行戰(zhàn)略牽引,促進戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)把握重點經(jīng)營業(yè)績的實現(xiàn)為核心目的,突出KP丨,保障戰(zhàn)突出KP|原則略目標實現(xiàn)簡單、實用以戰(zhàn)略目標為牽引,以目標計劃管理為基礎(chǔ),指標可操作性選取應(yīng)少而精,強調(diào)經(jīng)營業(yè)績衡量標準重視績效的管理過程,而不足是簡單的判斷,有助過程控制與未來競爭力于發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理短板,提高管理效率,提升競爭力,改善企業(yè)未來績效對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢9第四部分子公司績效考核方案的設(shè)計廈門大學人力資源研究所41子公司考核指標的來源42|子公司考核指標的構(gòu)成43子公司考核指標的選擇44子公司考核指標的設(shè)計45考核量表的設(shè)計46|績效考核實施的流程47績效考核實施的評價48|績效考核周期49績效考核的組織機構(gòu)「4.10績效考核結(jié)果的運用第四部分10方案4.1子公司考核指標體系的來源設(shè)計集團發(fā)展戰(zhàn)略集團年度經(jīng)營目標與經(jīng)營重點集團目標分解公司戰(zhàn)略分解SWOT分子公司目標子公司績效考核指及權(quán)重的確方案11子公司績效考核體系設(shè)計方案課件12子公司績效考核體系設(shè)計方案課件13子公司績效考核體系設(shè)計方案課件14子公司績效考核體系設(shè)計方案課件15子公司績效考核體系設(shè)計方案課件16子公司績效考核體系設(shè)計方案課件17子公司績效考核體系設(shè)計方案課件18子公司績效考核體系設(shè)計方案課件19子公司績效考核體系設(shè)計方案課件20子公司績效考核體系設(shè)計方案課件21子公司績效考核體系設(shè)計方案課件22子公司績效考核體系設(shè)計方案課件23子公司績效考核體系設(shè)計方案課件24子公司績效考核體系設(shè)計方案課件25子公司績效考核體系設(shè)計方案課件26子公司績效考核體系設(shè)計方案課件27子公司績效考核體系設(shè)計方案課件28子公司績效考核體系設(shè)計方案課件29子公司績效考核體系設(shè)計方案課件30子公司績效考核體系設(shè)計方案課件31子公司績效考核體系設(shè)計方案課件32子公司績效考核體系設(shè)計方案課件33子公司績效考核體系設(shè)計方案課件34子公司績效考核體系設(shè)計方案課件35子公司績效考核體系設(shè)計方案課件36子公司績效考核體系設(shè)計方案課件37子公司績效考核體系設(shè)計方案課件38子公司績效考核體系設(shè)計方案課件39子公司績效考核體系設(shè)計方案課件40子公司績效考核體系設(shè)計方案課件4131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里42子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案目錄廈門大學人力資源研究所第一部分對考核的基本認識第二部分項目背景分析第三部分設(shè)計的目標和原則第四部分考核方案設(shè)計第五部分考核的配套體系第六部分下一步工作第一部分績效考核的基本理論廈門大學人力資源研究所11對公司績效考核的本質(zhì)是什么1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢從初中化學這一學科來說，其在教學的過程中進行了一定程度的探索，探究式教學模式與我國的教育教學改革相輔相成，通過探究式教學的實踐和發(fā)展促進了教育教學改革工作的進一步完善，為教育教學改革帶來了積極的影響。因此，從目前我國初中教學改革的發(fā)展情況來看，初中化學探究式教學需要進一步的發(fā)展和研究，進而更好的保證教學效果的實現(xiàn)。一、探究式教學的形式1、教師示范探究。教師示范式教學主要圍繞某一問題的抽出和解決來組織學生的學習活動，要著重啟發(fā)誘導(dǎo)。在這一方式里，教師的主導(dǎo)作用非常重要。對于課題的提出方式，教師要充分注意，培養(yǎng)學生的學習興趣，因為學生興趣是促進學生主動學習的內(nèi)部動力，學生只有對所探究的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維發(fā)展。當然，探究教學過程并不一定要嚴格按照上述步驟，過程進行，可針對具體問題具體分析。對于一些化學概念的教學可采用課題探究方式來組織教學，課題的選擇與編制自然不是隨意的，它應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的突破點，即通過對它的探究，可以認識一些重要的基本原理，這些突破點是引導(dǎo)學生進入科學殿堂的指示燈?？傊?，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在施教過程中刻意加入方法、能力的滲透或培養(yǎng)，這樣就會通過教師的“變教為誘”、“變教為導(dǎo)”，來實現(xiàn)學生的“變學為思”、“變學為悟”，從而調(diào)動起學生探究性思維的主動性，積極性。2、指導(dǎo)學生學會探究。在化學教學過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學生自己去參與，去探索，即教會學生學會探究。探究性學習是學生從問題或任務(wù)出發(fā)。通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學習方式。在教學中，我們的教師對一些知識，盡力讓學生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。例如：教師讓學生自己去探究從Cu→Cu（OH）2來設(shè)計一個實驗。學生們根據(jù)教師的要求，利用已學過的知識進行課題的設(shè)計。不少學生利用計算機進行網(wǎng)上搜查一些資料，有些學生去圖書館查找資料，也有一些學生向有關(guān)老師請教。通過課外探究，全班學生進行交流、匯總。學生設(shè)計的方案較多，其中也有一些方案不符合科學性或者是知識性錯誤，最后教師與學生共同篩選出了3個方案。3、師生共同探究。師生共探究應(yīng)著眼于“交流――互動”式教學的形式，教師將學生的操作成果，展示給全班，學生，學生們可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找不足，適時引導(dǎo)學生進行反思與感悟，以便升華新體會的認識與觀念，使每個學生都擁有一種由成功的學習而產(chǎn)生的健康向上的情感體驗，因為反思是督查、檢測、調(diào)整的重要舉措。故而教師在總結(jié)課題探究情況的過程中，就要鼓勵學生不斷反省自己的學習、研究活動，讓他學會發(fā)揚自身的長處，彌補自身的不足，讓他們在充滿信心的同時探索出適合自己個性的獨特而又有效的思維方式。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于以學生對課題探究的行為反應(yīng)中獲得反饋信息，以掌握學生的課題探究發(fā)展的程度，調(diào)整下上步的教學行動。“啟發(fā)一探究”式教學模式不但克服了舊的教學模式的缺點，而且充分調(diào)動學生積極性，使學生在不斷地探究操作中學習、掌握知識，理論與實踐實現(xiàn)充分結(jié)合。二、初中化學教學中制定探究目標在開展探究式教學過程中，教師首先要明確探究式教學所要達到的教學目標，根據(jù)目標來制定相應(yīng)的教學計劃。培養(yǎng)學生的探究能力并不是朝夕之事，教師在幫助學生探究能力的時候要掌握分寸，在既定的教學目標的基礎(chǔ)上開展探究教學。首先，教師需要根據(jù)學生的實際情況制定教學目標。由于學生的知識水平不同，學生的興趣愛好也有所不同，教師要根據(jù)學生的這些不同點來制定不同的教學目標，幫助學生在每一次探究活動中形成明確的探究目標，使學生在現(xiàn)有的學習目標的基礎(chǔ)上進行探索。同時，教師要掌握教學目標制定的科學性，教師可以結(jié)合自身的經(jīng)驗，結(jié)合初中化學教學改革的宗旨和方向來制定探究教學的教學目標，這樣能更好的確保探究式教學目標的良好體現(xiàn)。三、初中化學教學中應(yīng)完善探究過程探究過程的完整性是體現(xiàn)教學過程發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是在我國初中化學的教學過程中，只有具備完整的教學過程，才能起到探究式教學的教學作用。從教學計劃的設(shè)定，探究問題的選擇，到對問題的分析和解決，最后到教師進行的綜合性評估，都需要有完整的教學設(shè)計為基礎(chǔ)，可見，在化學教學中體現(xiàn)出教學的完整性是需要結(jié)合教學實際情況的，是需要體現(xiàn)出計劃的科學性的。四、初中化學教學應(yīng)強化教學的主體性初中化學教學是針對化學知識進行的教學，教學過程中采用的探究式教學模式需要全面的體現(xiàn)出教學的主體性，充分的理解學生和尊重學生，保證學生能夠從更為全面的角度進行分析，有效的開展教育教學工作，帶動主體性的體現(xiàn)。首先.進行探究式教學要尊重學生的個性差異。在初中階段，每一個學生的個性差異都體現(xiàn)得十分明顯，學生與學生的學習方法和接受知識的能力不同，加之化學又具有一定的抽象性，因此有必要強化針對性，充分的尊重學生的這種差異性，保證學生在學習的過程中能夠從不同的方向得到滿足，并促進學生的全面性發(fā)展。為了體現(xiàn)出學生的個性化，教師需要在開展探究式教學的過程中，更好的把握教學設(shè)計，在問題的設(shè)置和知識點的講解上要有所針對。同時，在教學的過程中還需要通過探究式教學來調(diào)動學生學習的主動性和積極性，保證學生在學習的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，體現(xiàn)出學生的優(yōu)勢能力，進行自我發(fā)展和自我完善的過程中以問題為出發(fā)點，通過對問題的提出和問題的解決來進一步的進行深入的探索。針對于化學這一門學科而言，化學學科是具有一定的專業(yè)性的，學生只有能夠提出問題，才能夠更好的分析問題、解決問題?？傊?，在我國的初中化學教習中，探索式教習已經(jīng)成為了一種十分普遍的教學模式和教學方法，其在很大程度上帶動了教學的改革和教學的發(fā)展，體現(xiàn)出了教學的轉(zhuǎn)變，新課程給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。在新課程實施中，我們化學教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進步。1.激發(fā)學生學習歷史的興趣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)并保持學生的學習興趣，最有效的方法是保持學生的好奇心。七年級學生由于心理的發(fā)展，非常喜歡歷史故事，在教學中把某些內(nèi)容故事化很有利教學。比如在上《星羅棋布的氏族聚落》一課時，將原始聚落先民的生活情況故事化，并且引導(dǎo)學生設(shè)想乘坐時間機器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。讓學生想象在原始先民的聚落里與先民一起勞動、做飯、生活等等的場景，這樣激發(fā)起學生強烈的興趣，還讓學生了解掌握了當時的生產(chǎn)生活情況等內(nèi)容，達到良好的教學效果。另外，在教學《中華大地的遠古人類》時，學生由于對人類學會使用火并促進人類進化具有重要意義認識不足，于是在教學中讓學生去想象大猩猩如果要學會使用火其過程會是多么艱難，而地球上的大猩猩懂得使用火又會是怎樣的一種情景。再如用地方史引起學生的興趣。講到山頂洞人時向?qū)W生介紹本縣（陽高縣）的許家窯人遺址，向?qū)W生講述許家窯人是山頂洞人的后裔和他們當時的生活場景；（陽高“許家窯人”是“山頂洞人”的后裔，據(jù)考察，許家窯人屬于舊石器時代中期文化，靠狩獵過著艱辛的原始母系氏族社會群族生活。）講魏孝文帝時介紹大同（平城）的相關(guān)內(nèi)容等等。2.巧設(shè)問題，激發(fā)學生求知欲，并讓學生在解決問題的過程中不斷地獲得成功的喜悅?？鬃诱f過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睘榇艘⒅卦诮虒W中給學生設(shè)計激發(fā)其求知欲的問題。在學習《中華大地的遠古人類》的內(nèi)容時，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。3.將抽象的歷史內(nèi)容盡量形象化從思維特征看，七年級學生的形象思維占優(yōu)勢，在教學上為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。歷史事件具有特定時間、空間、人物等內(nèi)容特點，老師應(yīng)有意識地在教學中借助現(xiàn)代媒體等手段，積極為學生創(chuàng)設(shè)教學所需要的特定情景，使學生在學習歷史時有身臨其境的感覺，從而啟發(fā)學生的思維，引起學生的聯(lián)想，使學生融入情景之中，由此達到良好的教學效果。如在《秦帝國的興亡》的教學中，利用《英雄》影片片段導(dǎo)入新課，通過片中對英雄的評價，調(diào)動了學生的學習熱情和求知欲望。當學生看完影視資料時，學生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學生進一步探究秦統(tǒng)一六國的歷史趨勢，評價秦始皇的功過。在教師適當引導(dǎo)下使學生逐步形成了科學的歷史觀、正確的情感態(tài)度。再如在學習《三國鼎立局面的形成》一課時，借助電視劇《三國演義》主題曲渲染歷史情境，學生的學習熱情立即高漲起來，為教學成功開了個好頭。4.加強歷史學習方法的指導(dǎo)七年級學生由于對初中歷史的學習方法不對路，也容易產(chǎn)生學習的問題，教會其學習歷史的方法很重要。授之以魚不如授之以漁。學生掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。因此我經(jīng)常對學生進行一些學習方法的指導(dǎo)。4.1順口溜法。順口溜的特點是順口簡潔、巧妙有趣、方便記憶，十分適合學生的學習心理特點。歷史課堂教學中，順口溜運用得恰如其分，可以提高學生的學習興趣，促成教學目標的完成，達到優(yōu)化課堂的目的。比如，學生對歷史朝代名稱、順序很不好掌握，于是我就把《中國歷史朝代歌》讓學生溜上幾遍，便可記住朝代名稱，又把握住了它們的時間順序。另外，在教學實踐中還要引導(dǎo)學生參與編寫順口溜，促成學生參與教學的全過程，從而調(diào)動學生的學習積性和主動性，使他們真正成為學習的主人。4.2設(shè)計圖表。歷史知識點繁多而瑣碎，學生們往往對理清歷史線索、準確地把握歷史概念感到困難，而且記憶的遺忘率高。學生在學習歷史知識過程中，平時學到的點滴知識，如果不構(gòu)成一個系統(tǒng)，其用處就不明顯，一旦通過綜合性整理加以系統(tǒng)化，它們就變得非常有用了。水無常形，教無定法。只要教師有信心，并能從學生、教材等實際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學方法，就一定能高效地完成歷史課程的教學。以上是我在幾年的教學中總結(jié)出來的一些歷史教學方法，與大家共勉。子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績效考核體系設(shè)計方案子公司績43目錄廈門大學人力資源研究所第一部分對考核的基本認識第二部分項目背景分析第三部分設(shè)計的目標和原則第四部分考核方案設(shè)計第五部分考核的配套體系第六部分下一步工作目錄44第一部分績效考核的基本理論廈門大學人力資源研究所11對公司績效考核的本質(zhì)是什么1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢第一部分45對考核1.1設(shè)計方案的邏輯結(jié)構(gòu)的認識集團對子公司績效率考核方案的選擇,實際上是集團對子公司管理體制與管理模式的選擇;是集團經(jīng)營管理理念的體現(xiàn)!對考核46對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢的認識20世紀70年代普遍利用財務(wù)指標作為衡量企業(yè)績效的全部內(nèi)容20世紀80年代目標管理法20世紀90年代關(guān)鍵績效指標(KP近年反映公司的營運狀況和競爭力的平衡計分卡對考核1.2企業(yè)績效考核的發(fā)展趨勢47第二部分引入子公司績效考核的背景廈門大學人力資源研究所第二部分48第三部分考核方案的目標和原則廈門大學人力資源研究所11考核方案要實現(xiàn)的目標12考核方案要遵循的原則第三部分49標與3.1子公司績效考核方案要實現(xiàn)的目標原則樹立市場尋向的經(jīng)營管理理念,建設(shè)以經(jīng)營業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的企業(yè)文化,提升企業(yè)竟爭力,激勵子公司不斷創(chuàng)造良好業(yè)績,促進集團戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)規(guī)范管理,明確權(quán)責,形成科學的激勵的約束機制,加強對子公司的管理,提高執(zhí)行力,提升基礎(chǔ)管理能力為薪酬管理、經(jīng)營管理隊伍建設(shè)等人力資源管理提供合理依據(jù),用激勵的方法調(diào)動子公司及其員工積極性,促使企業(yè)戰(zhàn)略得以順利實施標與3.1子公司績效考