從百草園到三味書屋-上課實用課件

從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。從百草園到三味書屋上課實用從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。從百草園到三味書屋魯迅作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文集《二心集》、小說集《彷徨》、《吶喊》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。我們曾學(xué)過他寫的散文《風(fēng)箏》。

__________從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。從百草園1從百草園到三味書屋--上課實用課件2從百草園到三味書屋--上課實用課件3從百草園到三味書屋--上課實用課件4從百草園到三味書屋--上課實用課件5《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年時代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募菜鸭?0篇文章，大部分作品6帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當時作者45歲。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心7魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？8從百草園到三味書屋--上課實用課件9從百草園到三味書屋--上課實用課件10他兒時喜歡的地方在哪里？他兒時喜歡的地方在哪里？11從百草園到三味書屋--上課實用課件12從百草園到三味書屋--上課實用課件13百草園百草園14為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

shòushúyuāndòujué

ǎotìtǎngpǒkuīxiùxībótuìdǐnghǎn

máorú

確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥

攢

珊瑚

蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩

覓食秕谷

系傳授

書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇

厥土拗

倜儻

金叵羅盔甲

繡像錫箔為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān15給下列藍字注音確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚長媽媽收斂稀罕狗竇záoqísāngshènlíngmáoshānhúchángiiǎnHǎndòu尋覓秕谷骨髓豁達陌生啄食蟬蛻盔甲沸騰倜儻mìbǐsuǐhuòmòzhuótuìkuīFèitìtǎng心懷叵測pǒ給下列藍字注音確鑿záo尋覓mì心懷叵測pǒ16給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuánlùlòuxiàhèxiùsù積攢嚇唬攢動恐嚇宿舍暴露露面星宿zǎnzǎn給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuánlùlòuxià17課前預(yù)習(xí)檢查1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(）

A.竹篩ｚｈú

ｓ?。楹炠pｊｉàｎ

ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù

ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ

ｗā

淵博ｙｕāｎ

ｂó腦髓ｎǎｏ

ｓｕí

C.確鑿ｑｕè

ｚáｏ

盔甲ｈｕī

ｊｉǎ蟬銳ｃｈáｎ

ｔｕì

D.秕谷ｂǐ

ｇǔ

錫箔ｘī

ｂó

倜儻ｔì

ｔǎｎｇ2.選出下面紅色字注音、解釋不全對的一項()

A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆèｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗò睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

DA課前預(yù)習(xí)檢查1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(）181、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。1、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？19整體把握快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

整體把握快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起20

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和21讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？22

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。

歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀壇的4O個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦23從百草園到三味書屋--上課實用課件24魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的繁盛。

魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀25

大堂前，大戶人家會客處

大堂前，大戶人家會客處26

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與27

書房

書房28

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：總說是“我”的樂園(1段）；1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三29閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和30說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。研讀第一段前一句話是用大人的眼光來看的。研讀第一段31從百草園到三味書屋--上課實用課件32

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦33

光滑的石井欄光滑的石井欄34

高大的皂莢樹高大的皂莢樹35

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）36

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書37

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉38皂莢樹皂莢樹39桑葚桑葚40黃蜂黃蜂41叫天子叫天子42斑蝥斑蝥43覆盆子覆盆子44何首烏根何首烏根45木蓮藤木蓮藤46課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的47百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)低高﹙48單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜49閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段50給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的51閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的52雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷53找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露54寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、55百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、56第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？57重點研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？重點研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它58春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹不必說春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹不必說59夏蟬黃蜂叫天子

下一頁也不必說鳴長吟肥胖伏輕捷竄夏蟬下一頁也不必說鳴長吟肥胖伏輕捷竄60秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首烏木蓮覆盆子（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）下一頁還有哪些有趣的活動？秋油蛉何首烏（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）61石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤62鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥63課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？

用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么句式有機地連在64“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“65課文閱讀與欣賞

兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。課文閱讀與欣賞兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序66課文閱讀與欣賞

兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。課文閱讀與欣賞兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序67“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物動物動物靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低高低高春夏秋擬人比喻“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物68明確：

形：高大、臃腫、小(球)靜物

色：碧綠、紫紅、菜花

景味：（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、輕捷動物

聲：長吟、低唱、彈琴

動：伏、竄

抓住了事物哪些方面的特點來寫？明確：69味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高70重點研讀1、從描寫的對象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調(diào)動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看……如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請解說一下作者怎樣寫出它的美?重點研讀1、從描71作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：先整體后局部3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受

有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。

運用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：

有比喻、有擬人。作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：有植物也有72合作討論:如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感碧綠、長吟、肥胖、低唱等等第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪第三.美在條理清楚,層次分明1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”2、第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物

合作討論:如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試73本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從74小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點；75為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。略讀課文（3—6）段為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引著“我76這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信77

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷78

精讀第七、八自然段｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動詞掃開露支撒系牽看拉罩精讀第七、八自然段｛捕鳥（1）、捕鳥要具79作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么80

這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。小結(jié)七、八段：這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“81觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（7-8段)百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？表達了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（782冬

捕鳥

春

菜畦石井欄皂莢樹桑椹（不必說）秋（單是就有

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏（也不必說）

鳴蟬黃蜂叫天子我的樂園冬春菜畦秋（單是就有夏83通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。百草園部分小結(jié)通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充84

在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。布置作業(yè)：布置作業(yè)：85

1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？

“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。略讀第九段討論：

2、“A de……木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達了作者當時什么心理?

擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從86過渡段作用，“也許”能不能刪去？表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。過渡段作用，“也許”能不能刪去？表達出作者深刻眷戀87少年魯迅是怎樣向百草園告別的？百草園的生活無拘無束——樂。三味書屋的生活單調(diào)枯燥——乏為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？“不知道”、“也許是”疑問、猜測和無可奈何這樣少年魯迅是怎樣向百草園告別的？百草園的生活無拘無束——樂。為88三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾89魯迅在三味書屋的三個故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。魯迅在三味書屋的三個故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀90有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師91魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，92next-魯迅書桌三味書屋next-魯迅書桌三味書屋93三味書屋這是魯迅當初上學(xué)時的座位三味書屋這是魯迅當94從百草園到三味書屋--上課實用課件95私塾私塾961、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究

私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性.1、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生97課文閱讀與欣賞舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。課文閱讀與欣賞舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；98提問：你如何看待壽鏡吾老先生？提問：你如何看待壽鏡吾老先生？99課文閱讀與欣賞1、外貌： （魯迅的塾師壽鏡吾）2、性格：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴厲、開明課文閱讀與欣賞1、外貌： （魯迅的塾師壽鏡吾100從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？

敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？101

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試102課文閱讀與欣賞

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。

有樂趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。課文閱讀與欣賞三味書屋有沒有我感興趣的事？試103課文閱讀與欣賞對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？

不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。課文閱讀與欣賞對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？104閱讀敘寫三味書屋的語段：三味書屋過渡：環(huán)境：內(nèi)容：留戀嚴肅壓抑枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬不回答“我”提出的問題不滿有戒尺不常用開明閱讀敘寫三味書屋的語段：三味書屋過渡：環(huán)境：內(nèi)容：留戀嚴肅壓105課文閱讀與欣賞思考：

課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？（結(jié)合課后練習(xí)一第三小題）課文閱讀與欣賞思考：106百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三107主題思想通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理.同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自108課堂檢測課堂檢測109分析課文（第二段）1、這段話的描寫順序是：由

到

。2、作者寫了百草園中的

種動植物，它們分別是：3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子144、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動物時主要抓住

、

、

來寫。分析課文（第二段）1、這段話的描寫順序是：由到1106、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？

秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一111鞏固訓(xùn)練閱讀第二段,回答下列問題1本段寫百草園的景著重突出一個“--------”字樂(趣)2作者眼里的百草園,有聲有色,有味,有趣.文中寫“有聲”的景物有:-----------------;寫有色的景物有:------------------;鳴蟬,油蛉,蟋蟀菜畦、桑椹鞏固訓(xùn)練閱讀第二段,回答下列問題1本段寫百草園的景著重突出一112寫有味的景物有：----------;寫有趣的事有:------------------------------------------

覆盆子翻斷磚3這段話運用了哪些修辭方法?比喻按斑蝥拔何首烏摘覆盆子擬人排比寫有味的景物有：----------;寫有趣的事有:--113（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看啄走拉罩填出冬天捕鳥的動詞（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一114永遠的魯迅永遠的魯迅115謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷116從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。從百草園到三味書屋上課實用從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。從百草園到三味書屋魯迅作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文集《二心集》、小說集《彷徨》、《吶喊》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。我們曾學(xué)過他寫的散文《風(fēng)箏》。

__________從百草園到三味書屋上課實用11、不為五斗米折腰。從百草園117從百草園到三味書屋--上課實用課件118從百草園到三味書屋--上課實用課件119從百草園到三味書屋--上課實用課件120從百草園到三味書屋--上課實用課件121《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年時代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品122帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當時作者45歲。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心123魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？124從百草園到三味書屋--上課實用課件125從百草園到三味書屋--上課實用課件126他兒時喜歡的地方在哪里？他兒時喜歡的地方在哪里？127從百草園到三味書屋--上課實用課件128從百草園到三味書屋--上課實用課件129百草園百草園130為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

shòushúyuāndòujué

ǎotìtǎngpǒkuīxiùxībótuìdǐnghǎn

máorú

確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥

攢

珊瑚

蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩

覓食秕谷

系傳授

書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇

厥土拗

倜儻

金叵羅盔甲

繡像錫箔為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān131給下列藍字注音確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚長媽媽收斂稀罕狗竇záoqísāngshènlíngmáoshānhúchángiiǎnHǎndòu尋覓秕谷骨髓豁達陌生啄食蟬蛻盔甲沸騰倜儻mìbǐsuǐhuòmòzhuótuìkuīFèitìtǎng心懷叵測pǒ給下列藍字注音確鑿záo尋覓mì心懷叵測pǒ132給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuánlùlòuxiàhèxiùsù積攢嚇唬攢動恐嚇宿舍暴露露面星宿zǎnzǎn給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuánlùlòuxià133課前預(yù)習(xí)檢查1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(）

A.竹篩ｚｈú

ｓ?。楹炠pｊｉàｎ

ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù

ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ

ｗā

淵博ｙｕ?。?/p>

ｂó腦髓ｎǎｏ

ｓｕí

C.確鑿ｑｕè

ｚáｏ

盔甲ｈｕī

ｊｉǎ蟬銳ｃｈáｎ

ｔｕì

D.秕谷ｂǐ

ｇǔ

錫箔ｘī

ｂó

倜儻ｔì

ｔǎｎｇ2.選出下面紅色字注音、解釋不全對的一項()

A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆèｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗò睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

DA課前預(yù)習(xí)檢查1.選出下面字形、讀音完全正確的一項(）1341、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。1、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？135整體把握快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

整體把握快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起136

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和137讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？138

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。

歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀壇的4O個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦139從百草園到三味書屋--上課實用課件140魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的繁盛。

魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀141

大堂前，大戶人家會客處

大堂前，大戶人家會客處142

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與143

書房

書房144

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：總說是“我”的樂園(1段）；1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三145閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎”和146說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。研讀第一段前一句話是用大人的眼光來看的。研讀第一段147從百草園到三味書屋--上課實用課件148

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦149

光滑的石井欄光滑的石井欄150

高大的皂莢樹高大的皂莢樹151

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）152

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書153

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉154皂莢樹皂莢樹155桑葚桑葚156黃蜂黃蜂157叫天子叫天子158斑蝥斑蝥159覆盆子覆盆子160何首烏根何首烏根161木蓮藤木蓮藤162課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的163百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)低高﹙164單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜165閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段166給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的167閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的168雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷169找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露170寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、171百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、172第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？173重點研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？重點研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它174春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹不必說春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹不必說175夏蟬黃蜂叫天子

下一頁也不必說鳴長吟肥胖伏輕捷竄夏蟬下一頁也不必說鳴長吟肥胖伏輕捷竄176秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首烏木蓮覆盆子（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）下一頁還有哪些有趣的活動？秋油蛉何首烏（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）177石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤178鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥179課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？

用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么句式有機地連在180“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“181課文閱讀與欣賞

兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。課文閱讀與欣賞兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序182課文閱讀與欣賞

兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。課文閱讀與欣賞兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序183“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物動物動物靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低高低高春夏秋擬人比喻“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物184明確：

形：高大、臃腫、小(球)靜物

色：碧綠、紫紅、菜花

景味：（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、輕捷動物

聲：長吟、低唱、彈琴

動：伏、竄

抓住了事物哪些方面的特點來寫？明確：185味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高186重點研讀1、從描寫的對象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調(diào)動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看……如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請解說一下作者怎樣寫出它的美?重點研讀1、從描187作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：先整體后局部3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受

有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。

運用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：

有比喻、有擬人。作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：有植物也有188合作討論:如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感碧綠、長吟、肥胖、低唱等等第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪第三.美在條理清楚,層次分明1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”2、第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物

合作討論:如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試189本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從190小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點；191為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。略讀課文（3—6）段為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深地吸引著“我192這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信193

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷194

精讀第七、八自然段｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動詞掃開露支撒系牽看拉罩精讀第七、八自然段｛捕鳥（1）、捕鳥要具195作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么196

這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。小結(jié)七、八段：這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用“197觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（7-8段)百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？表達了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（7198冬

捕鳥

春

菜畦石井欄皂莢樹桑椹（不必說）秋（單是就有

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏（也不必說）

鳴蟬黃蜂叫天子我的樂園冬春菜畦秋（單是就有夏199通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。百草園部分小結(jié)通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充200

在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。布置作業(yè)：布置作業(yè)：201

1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？

“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。略讀第九段討論：

2、“A de……木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達了作者當時什么心理?

擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從202過渡段作用，“也許”能不能刪去？表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。過渡段作用，“也許”能不能刪去？表達出作者深刻眷戀203少年魯迅是怎樣向百草園告別的？百草園的生活無拘無束——樂。三味書屋的生活單調(diào)枯燥——乏為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？“不知道”、“也許是”疑問、猜測和無可奈何這樣少年魯迅是怎樣向百草園告別的？百草園的生活無拘無束——樂。為204三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾205魯迅在三味書屋的三個故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。魯迅在三味書屋的三個故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀206有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師207魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，208next-魯迅書桌三味書屋next-魯迅書桌三味書屋209三味書屋這是魯迅當初上學(xué)時的座位三味書屋這是魯迅當210從百草園到三味書屋--上課實用課件211私塾私塾2121、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究

私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性.1、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生213課文閱讀與欣賞舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。課文閱讀與欣賞舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；214提問：