小學(xué)生寫讀書筆記課件

小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小學(xué)生寫讀書筆記小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。不動(dòng)筆墨不讀書以化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在化學(xué)課的教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)使化學(xué)更具魅力。如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性？教學(xué)中，教師要著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在科學(xué)、合理、有效的試驗(yàn)中漸漸掌握化學(xué)知識(shí)。一、優(yōu)化教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到人們的重視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首要任務(wù)是通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，將教師的一言堂，改為雙邊互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極參與，由于演示實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)中所貫穿的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的交織在一起，所以，這樣既鞏固驗(yàn)證了前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怨?、聲、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，對(duì)于這些變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。例如在講解初中化學(xué)教材前言時(shí)，面對(duì)一無所知的學(xué)生時(shí)教師要把握住這一重要時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展“燒不壞的手帕”“冰塊著火”“滴水生火”等實(shí)驗(yàn)，用這些趣味實(shí)驗(yàn)去吸引學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下興趣保障。老師演示完后，同學(xué)們感到非常驚訝，學(xué)生討論原理，交流，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用非同尋常，它能挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過：“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所?！毙抡n程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷參與實(shí)驗(yàn)操作，不管實(shí)驗(yàn)成功與失敗，目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，紅磷燃燒生成五氧化二磷，紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，氧氣約占空氣體積的五分之一，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果集氣瓶中水的體積理論上大約占集氣瓶體積的五分之一。然而我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于集氣瓶體積的五分之一，做完實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探究，尋找失敗的原因。分析得出以下原因：①裝置氣密性不好或裝置漏氣;②紅磷量不足，沒有把集氣瓶中的氧氣全部消耗掉;③沒等集氣瓶冷卻到室溫就打開止水夾;④實(shí)驗(yàn)前，導(dǎo)管內(nèi)沒有注滿水。根據(jù)以上4點(diǎn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。組裝了新的儀器，并檢查了裝置的氣密性，使裝置不漏氣，導(dǎo)氣管內(nèi)注滿了水，取用足夠量的紅磷，紅磷燃燒完足夠長時(shí)間才打開止水夾。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果集氣瓶中的水大約接近于集氣瓶中體積的五分之一，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。三、優(yōu)化探究情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)“問題”是探究的心臟，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要（愛因斯坦）”。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”、“實(shí)驗(yàn)后的反思”都是非常重要的探究情境，優(yōu)化此類探究情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。“發(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)，解決問題是核心。”筆者在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生激活思維能力，自主選擇儀器及用品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并將探究方案進(jìn)行優(yōu)化組合。如有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“雪碧中逸出氣體的探究”這一探究課題，利用學(xué)生現(xiàn)場檢驗(yàn)并收集的“雪碧中逸出氣體”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)時(shí)課前收集的二氧化碳，向燃著的階梯狀蠟燭傾倒“雪碧中逸出氣體”，期望通過“下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出“二氧化碳密度比空氣大”的物理性質(zhì)、“不能燃燒也不能支持燃燒”的化學(xué)性質(zhì)及“滅火”的用途。但學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的“異?，F(xiàn)象”有：同時(shí)熄滅的、先上后下的、根本不熄滅的。期望的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”難以達(dá)成。為什么？在研究過程中教師引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”的原因，將“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”作為下一步探究的情境來優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生提出下列問題：蠟燭的高低、火焰的強(qiáng)弱、燒杯的大小、集氣瓶的體積、傾倒的角度、氣流的快慢、玻片的遮擋等等，會(huì)不會(huì)都有可能成為實(shí)驗(yàn)失敗的元素。四、優(yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究思維能力好的探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力，可以說具有十分重要的作用，因?yàn)?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而且會(huì)受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識(shí)，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的驗(yàn)證。所以，它不僅能很好的鍛煉探究性思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)把握探究過程的脈絡(luò)，有利于提高在實(shí)際探究中更快地找到最佳方法的能力。例如，在進(jìn)行“氧氣點(diǎn)燃鐵絲”的實(shí)驗(yàn)過程中，絕大部分的學(xué)生都是希望教師將鐵絲快點(diǎn)點(diǎn)燃，而很少的學(xué)生會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這時(shí)教師可以根據(jù)這一點(diǎn)囑咐學(xué)生就實(shí)驗(yàn)所需要的器材事先準(zhǔn)備好，在進(jìn)行點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)之前，用砂紙將鐵絲擦亮并盤成螺旋狀，在下端系小火柴。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)鐵絲燃燒火光四射的現(xiàn)象，這么明顯的現(xiàn)象學(xué)生可定會(huì)印象深刻。所以教師還應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)點(diǎn)燃后的形狀和鐵絲點(diǎn)燃之前進(jìn)行分析，將發(fā)生的化學(xué)變化的理論背景進(jìn)行總結(jié)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟和方法，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加清晰的同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)更加能夠理解和掌握。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)關(guān)注的中心是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和多角度的解決問題。因此,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是教學(xué)創(chuàng)造性閱讀的關(guān)鍵。問題意識(shí)是指問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的重要心理因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢?一.創(chuàng)設(shè)疑難情境。問題是在一定的情境中存在的,也在一定的情境中凸現(xiàn)出來,離開一定的情境,這問題就存在不了,當(dāng)前也無法凸現(xiàn)出來。威特海默在《創(chuàng)造性思維》中認(rèn)為,問題的細(xì)節(jié)應(yīng)該放在整個(gè)情境中,和整個(gè)情境的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系起來加以考慮。為此,教師首先要明白創(chuàng)設(shè)情境的五個(gè)特點(diǎn):直觀性、關(guān)聯(lián)性、情感性、暗示性、問題性。直觀性是指創(chuàng)設(shè)的情境可以直接觀察到,一看就明白,既形象又具體;關(guān)聯(lián)性指創(chuàng)設(shè)的情境有利于新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,起著中介作用,這樣,學(xué)生才可能自主建構(gòu)知識(shí);情感性指創(chuàng)設(shè)的情境要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的情感體驗(yàn),從而以輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí);暗示性指創(chuàng)設(shè)的情境有暗示學(xué)生心理、啟發(fā)他們思維的作用;問題性指創(chuàng)設(shè)的情境能凸現(xiàn)矛盾和對(duì)立,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時(shí),教師還要掌握創(chuàng)設(shè)疑難情境的七種方法,即以難性問題請教、唱小型五套全集、開放性問題請教、政論性問題情境、求異性問題情境、懸念性問題情境、程序性問題請教。二.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判精神。讓學(xué)生明白“盡信書則不如無書”和“人非圣賢,孰能無過”的道理,從而沖破權(quán)威的約束,用批判的眼光來審視書本和權(quán)威,達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題的目的。這就要求教師在教學(xué)的過程中必須經(jīng)常采用新角度、新方法,提出一些新看法,讓學(xué)生切實(shí)感受到應(yīng)該怎樣去懷疑,怎樣去發(fā)現(xiàn)問題,從而形成問題意識(shí)。同時(shí),教師還要提供一些觀點(diǎn)相對(duì)或相反的材料,讓學(xué)生閱讀,使學(xué)生在親身閱讀中感受到不同的人從不同的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)的問題不同,得出的結(jié)論也是不同的。三.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是解決問題的前提。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币虼?教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。當(dāng)學(xué)生具有一定的問題意識(shí)后,一旦教師創(chuàng)設(shè)了問題情境,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。對(duì)于創(chuàng)造性較高的學(xué)生來說,一旦發(fā)現(xiàn)了這些問題,他們就會(huì)產(chǎn)生解決問題的需要和內(nèi)驅(qū)力,產(chǎn)生一種心理上的不平衡,從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲與好奇心,喚起他們內(nèi)心創(chuàng)造的需求與興趣,在強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,激勵(lì)他們進(jìn)行積極自主的思考和創(chuàng)造,直到解決問題,達(dá)到創(chuàng)造的目的。對(duì)此,教師要注意兩點(diǎn):1.根據(jù)學(xué)生的思路引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。問題既要預(yù)設(shè),但更多的應(yīng)該是“生成”。教師不能獨(dú)斷地控制課堂教學(xué),不能固守自己的思維設(shè)置問題,應(yīng)該以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生提出的問題,按照學(xué)生的思路引導(dǎo)探究。這對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求,因?yàn)閷W(xué)生是未成年人,他們的心理特點(diǎn)和成人不同,因而看問題的眼光、看問題的角度和成人也會(huì)有所不同。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題、提出什么問題,教師事先都心中無數(shù),也很難把握。2.根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。文學(xué)課是一門重要的人文學(xué)科,它具有主觀性、直覺性、想象性、間接性、多義性等特點(diǎn),講究“言外之意”、“弦外之音”?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”是最正常不過的事情。這是其它學(xué)科所不具備的,因而不能像其它學(xué)科一樣直接地、線性地、單調(diào)地去探究問題,應(yīng)該間接地、立體地、多角度地去探究問題。誠如魯迅先生評(píng)價(jià)《紅樓夢》的主題時(shí)所說:“單是命意,就因讀者的眼光就有種種:經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事”。因此,教師要從三個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生思維:一個(gè)是順向思維――“一江春水向東流”;另一個(gè)是逆向思維――“反彈琵琶成新曲”;還有一個(gè)是多向思維――“橫看成嶺側(cè)成峰”。這樣,答案就不是唯一的,而是豐富多彩的。滕學(xué)艷,女,甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)教師。小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。小學(xué)生寫讀1不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書2以以3學(xué)習(xí)任務(wù)一、什么叫讀書筆記了解讀書筆記重要性理解、讀書筆記的幾種類型——掌握四、讀書筆記的寫法掌握學(xué)習(xí)任務(wù)4什么叫讀書筆記人們在閱讀的過程中,對(duì)書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫,或?qū)膬?nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或記下自己的心得體會(huì),叫讀書筆記,又稱隨筆、札記。什么叫讀書筆記5二、讀書筆記的重要性1.幫助記憶,彌補(bǔ)腦力不足,提高讀書效率2.鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來,這便是思考。常思考,可鍛煉人的思維的條理性,邏輯性和分析綜合能力。3.可積累有用材料,提高寫作、表達(dá)能力新思考,發(fā)現(xiàn)新河題,研究新問題二、讀書筆記的重要性6讀書筆記的作用歸納起來有六種:、寫讀書筆記有助于閱讀注意力的集中;2、讀書筆記有助于理解;3、讀書筆記有助于積累資料;4、讀書筆記有助于記憶;5、讀書筆記有助于激發(fā)創(chuàng)造性閱讀;6、讀書筆記有助于提高寫作能力。讀書筆記的作用歸納起來有六種:7介紹四種讀書筆記的方法、符號(hào)式筆記表示登叔式鯊記提是棄讀眩轟孝安觼某些地方畫出一些記號(hào),★介紹幾種常用標(biāo)記符號(hào)及其用法。①標(biāo)記重點(diǎn)字、詞。用于標(biāo)記重點(diǎn)字、詞的符號(hào)也叫著重號(hào)。著重號(hào)一般標(biāo)記在重點(diǎn)字或詞的下常用著重號(hào)有:△·Q鞋標(biāo)記坐程達(dá)記份語以理續(xù)給點(diǎn)旋的奇介紹四種讀書筆記的方法8②標(biāo)記重要句子。對(duì)于文章段落中的關(guān)鍵語句、警語、精彩的句子,可以在這句話的下面標(biāo)記符號(hào),以便今后重新翻閱時(shí)容易發(fā)現(xiàn)。常用標(biāo)記重要句子的標(biāo)記符號(hào)有(單線段)(波浪線段)=(雙線段)(連續(xù)點(diǎn)號(hào))②標(biāo)記重要句子。92摘錄式筆記摘錄式筆記,就是你在閱讀時(shí)摘錄原文的重要處、精彩處、論點(diǎn)、結(jié)論、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等,目的在于累積資料,以便日后索檢。摘錄的內(nèi)容取舍要精嚴(yán)一些,做到少而好。摘錄時(shí)注意不要斷章取義,不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn),還要注明出處,包括書名、作者、頁數(shù)和日期(如果是摘錄報(bào)刊內(nèi)容,則要注明篇名、作者、第幾頁或第幾版、報(bào)刊名、期數(shù)或時(shí)間),以便日后引用時(shí)核對(duì)。2摘錄式筆記10讀書尾記壁的樹摘要式作者沈銘詞驕奈何義無顧樹員每錚鐵炫耀。元立。倬樸句那酸是者光獻(xiàn)色自月是最的饋贈(zèng),是一節(jié)濃縮的丹賈云鳧亮的,紅紅的,像瑪瘡,像珍珠像一團(tuán)煤燒的火焰,像們明雕的靈魂讀書尾記11小學(xué)生寫讀書筆記課件12小學(xué)生寫讀書筆記課件13小學(xué)生寫讀書筆記課件14小學(xué)生寫讀書筆記課件15小學(xué)生寫讀書筆記課件16小學(xué)生寫讀書筆記課件17小學(xué)生寫讀書筆記課件18小學(xué)生寫讀書筆記課件19小學(xué)生寫讀書筆記課件20小學(xué)生寫讀書筆記課件21小學(xué)生寫讀書筆記課件22小學(xué)生寫讀書筆記課件23小學(xué)生寫讀書筆記課件24小學(xué)生寫讀書筆記課件25小學(xué)生寫讀書筆記課件26小學(xué)生寫讀書筆記課件27小學(xué)生寫讀書筆記課件28小學(xué)生寫讀書筆記課件29小學(xué)生寫讀書筆記課件30小學(xué)生寫讀書筆記課件31小學(xué)生寫讀書筆記課件32小學(xué)生寫讀書筆記課件33小學(xué)生寫讀書筆記課件34小學(xué)生寫讀書筆記課件35小學(xué)生寫讀書筆記課件36小學(xué)生寫讀書筆記課件37小學(xué)生寫讀書筆記課件38小學(xué)生寫讀書筆記課件39小學(xué)生寫讀書筆記課件40小學(xué)生寫讀書筆記課件41小學(xué)生寫讀書筆記課件42小學(xué)生寫讀書筆記課件43小學(xué)生寫讀書筆記課件44小學(xué)生寫讀書筆記課件45小學(xué)生寫讀書筆記課件46小學(xué)生寫讀書筆記課件47小學(xué)生寫讀書筆記課件48小學(xué)生寫讀書筆記課件49謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，50小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小學(xué)生寫讀書筆記小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。不動(dòng)筆墨不讀書以化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在化學(xué)課的教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)使化學(xué)更具魅力。如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性？教學(xué)中，教師要著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在科學(xué)、合理、有效的試驗(yàn)中漸漸掌握化學(xué)知識(shí)。一、優(yōu)化教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到人們的重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首要任務(wù)是通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，將教師的一言堂，改為雙邊互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極參與，由于演示實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)中所貫穿的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的交織在一起，所以，這樣既鞏固驗(yàn)證了前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怨?、聲、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，對(duì)于這些變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。例如在講解初中化學(xué)教材前言時(shí)，面對(duì)一無所知的學(xué)生時(shí)教師要把握住這一重要時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展“燒不壞的手帕”“冰塊著火”“滴水生火”等實(shí)驗(yàn)，用這些趣味實(shí)驗(yàn)去吸引學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下興趣保障。老師演示完后，同學(xué)們感到非常驚訝，學(xué)生討論原理，交流，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用非同尋常，它能挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過：“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所?！毙抡n程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷參與實(shí)驗(yàn)操作，不管實(shí)驗(yàn)成功與失敗，目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，紅磷燃燒生成五氧化二磷，紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，氧氣約占空氣體積的五分之一，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果集氣瓶中水的體積理論上大約占集氣瓶體積的五分之一。然而我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于集氣瓶體積的五分之一，做完實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探究，尋找失敗的原因。分析得出以下原因：①裝置氣密性不好或裝置漏氣;②紅磷量不足，沒有把集氣瓶中的氧氣全部消耗掉;③沒等集氣瓶冷卻到室溫就打開止水夾;④實(shí)驗(yàn)前，導(dǎo)管內(nèi)沒有注滿水。根據(jù)以上4點(diǎn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。組裝了新的儀器，并檢查了裝置的氣密性，使裝置不漏氣，導(dǎo)氣管內(nèi)注滿了水，取用足夠量的紅磷，紅磷燃燒完足夠長時(shí)間才打開止水夾。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果集氣瓶中的水大約接近于集氣瓶中體積的五分之一，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。三、優(yōu)化探究情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)“問題”是探究的心臟，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要（愛因斯坦）”。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”、“實(shí)驗(yàn)后的反思”都是非常重要的探究情境，優(yōu)化此類探究情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！鞍l(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)，解決問題是核心?！惫P者在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生激活思維能力，自主選擇儀器及用品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并將探究方案進(jìn)行優(yōu)化組合。如有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“雪碧中逸出氣體的探究”這一探究課題，利用學(xué)生現(xiàn)場檢驗(yàn)并收集的“雪碧中逸出氣體”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)時(shí)課前收集的二氧化碳，向燃著的階梯狀蠟燭傾倒“雪碧中逸出氣體”，期望通過“下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出“二氧化碳密度比空氣大”的物理性質(zhì)、“不能燃燒也不能支持燃燒”的化學(xué)性質(zhì)及“滅火”的用途。但學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的“異?，F(xiàn)象”有：同時(shí)熄滅的、先上后下的、根本不熄滅的。期望的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”難以達(dá)成。為什么？在研究過程中教師引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”的原因，將“異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”作為下一步探究的情境來優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生提出下列問題：蠟燭的高低、火焰的強(qiáng)弱、燒杯的大小、集氣瓶的體積、傾倒的角度、氣流的快慢、玻片的遮擋等等，會(huì)不會(huì)都有可能成為實(shí)驗(yàn)失敗的元素。四、優(yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究思維能力好的探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力，可以說具有十分重要的作用，因?yàn)?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而且會(huì)受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識(shí)，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的驗(yàn)證。所以，它不僅能很好的鍛煉探究性思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)把握探究過程的脈絡(luò)，有利于提高在實(shí)際探究中更快地找到最佳方法的能力。例如，在進(jìn)行“氧氣點(diǎn)燃鐵絲”的實(shí)驗(yàn)過程中，絕大部分的學(xué)生都是希望教師將鐵絲快點(diǎn)點(diǎn)燃，而很少的學(xué)生會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這時(shí)教師可以根據(jù)這一點(diǎn)囑咐學(xué)生就實(shí)驗(yàn)所需要的器材事先準(zhǔn)備好，在進(jìn)行點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)之前，用砂紙將鐵絲擦亮并盤成螺旋狀，在下端系小火柴。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)鐵絲燃燒火光四射的現(xiàn)象，這么明顯的現(xiàn)象學(xué)生可定會(huì)印象深刻。所以教師還應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)點(diǎn)燃后的形狀和鐵絲點(diǎn)燃之前進(jìn)行分析，將發(fā)生的化學(xué)變化的理論背景進(jìn)行總結(jié)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟和方法，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加清晰的同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)更加能夠理解和掌握。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)關(guān)注的中心是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和多角度的解決問題。因此,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是教學(xué)創(chuàng)造性閱讀的關(guān)鍵。問題意識(shí)是指問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的重要心理因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢?一.創(chuàng)設(shè)疑難情境。問題是在一定的情境中存在的,也在一定的情境中凸現(xiàn)出來,離開一定的情境,這問題就存在不了,當(dāng)前也無法凸現(xiàn)出來。威特海默在《創(chuàng)造性思維》中認(rèn)為,問題的細(xì)節(jié)應(yīng)該放在整個(gè)情境中,和整個(gè)情境的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系起來加以考慮。為此,教師首先要明白創(chuàng)設(shè)情境的五個(gè)特點(diǎn):直觀性、關(guān)聯(lián)性、情感性、暗示性、問題性。直觀性是指創(chuàng)設(shè)的情境可以直接觀察到,一看就明白,既形象又具體;關(guān)聯(lián)性指創(chuàng)設(shè)的情境有利于新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,起著中介作用,這樣,學(xué)生才可能自主建構(gòu)知識(shí);情感性指創(chuàng)設(shè)的情境要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的情感體驗(yàn),從而以輕松愉悅的心情投入學(xué)習(xí);暗示性指創(chuàng)設(shè)的情境有暗示學(xué)生心理、啟發(fā)他們思維的作用;問題性指創(chuàng)設(shè)的情境能凸現(xiàn)矛盾和對(duì)立,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時(shí),教師還要掌握創(chuàng)設(shè)疑難情境的七種方法,即以難性問題請教、唱小型五套全集、開放性問題請教、政論性問題情境、求異性問題情境、懸念性問題情境、程序性問題請教。二.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判精神。讓學(xué)生明白“盡信書則不如無書”和“人非圣賢,孰能無過”的道理,從而沖破權(quán)威的約束,用批判的眼光來審視書本和權(quán)威,達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題的目的。這就要求教師在教學(xué)的過程中必須經(jīng)常采用新角度、新方法,提出一些新看法,讓學(xué)生切實(shí)感受到應(yīng)該怎樣去懷疑,怎樣去發(fā)現(xiàn)問題,從而形成問題意識(shí)。同時(shí),教師還要提供一些觀點(diǎn)相對(duì)或相反的材料,讓學(xué)生閱讀,使學(xué)生在親身閱讀中感受到不同的人從不同的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)的問題不同,得出的結(jié)論也是不同的。三.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是解決問題的前提。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。當(dāng)學(xué)生具有一定的問題意識(shí)后,一旦教師創(chuàng)設(shè)了問題情境,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。對(duì)于創(chuàng)造性較高的學(xué)生來說,一旦發(fā)現(xiàn)了這些問題,他們就會(huì)產(chǎn)生解決問題的需要和內(nèi)驅(qū)力,產(chǎn)生一種心理上的不平衡,從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲與好奇心,喚起他們內(nèi)心創(chuàng)造的需求與興趣,在強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,激勵(lì)他們進(jìn)行積極自主的思考和創(chuàng)造,直到解決問題,達(dá)到創(chuàng)造的目的。對(duì)此,教師要注意兩點(diǎn):1.根據(jù)學(xué)生的思路引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。問題既要預(yù)設(shè),但更多的應(yīng)該是“生成”。教師不能獨(dú)斷地控制課堂教學(xué),不能固守自己的思維設(shè)置問題,應(yīng)該以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生提出的問題,按照學(xué)生的思路引導(dǎo)探究。這對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求,因?yàn)閷W(xué)生是未成年人,他們的心理特點(diǎn)和成人不同,因而看問題的眼光、看問題的角度和成人也會(huì)有所不同。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題、提出什么問題,教師事先都心中無數(shù),也很難把握。2.根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。文學(xué)課是一門重要的人文學(xué)科,它具有主觀性、直覺性、想象性、間接性、多義性等特點(diǎn),講究“言外之意”、“弦外之音”?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”是最正常不過的事情。這是其它學(xué)科所不具備的,因而不能像其它學(xué)科一樣直接地、線性地、單調(diào)地去探究問題,應(yīng)該間接地、立體地、多角度地去探究問題。誠如魯迅先生評(píng)價(jià)《紅樓夢》的主題時(shí)所說:“單是命意,就因讀者的眼光就有種種:經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事”。因此,教師要從三個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生思維:一個(gè)是順向思維――“一江春水向東流”;另一個(gè)是逆向思維――“反彈琵琶成新曲”;還有一個(gè)是多向思維――“橫看成嶺側(cè)成峰”。這樣,答案就不是唯一的,而是豐富多彩的。滕學(xué)艷,女,甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)教師。小學(xué)生寫讀書筆記1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。小學(xué)生寫讀51不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書52以以53學(xué)習(xí)任務(wù)一、什么叫讀書筆記了解讀書筆記重要性理解、讀書筆記的幾種類型——掌握四、讀書筆記的寫法掌握學(xué)習(xí)任務(wù)54什么叫讀書筆記人們在閱讀的過程中,對(duì)書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫,或?qū)膬?nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或記下自己的心得體會(huì),叫讀書筆記,又稱隨筆、札記。什么叫讀書筆記55二、讀書筆記的重要性1.幫助記憶,彌補(bǔ)腦力不足,提高讀書效率2.鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來,這便是思考。常思考,可鍛煉人的思維的條理性,邏輯性和分析綜合能力。3.可積累有用材料,提高寫作、表達(dá)能力新思考,發(fā)現(xiàn)新河題,研究新問題二、讀書筆記的重要性56讀書筆記的作用歸納起來有六種:、寫讀書筆記有助于閱讀注意力的集中;2、讀書筆記有助于理解;3、讀書筆記有助于積累資料;4、讀書筆記有助于記憶;5、讀書筆記有助于激發(fā)創(chuàng)造性閱讀;6、讀書筆記有助于提高寫作能力。讀書筆記的作用歸納起來有六種:57介紹四種讀書筆記的方法、符號(hào)式筆記表示登叔式鯊記提是棄讀眩轟孝安觼某些地方畫出一些記號(hào),★介紹幾種常用標(biāo)記符號(hào)及其用法。①標(biāo)記重點(diǎn)字、詞。用于標(biāo)記重點(diǎn)字