(完整版)幼兒園3-6歲發(fā)展指南試題及答案

幼兒園3-6歲指南試題及答案一、填空：(每空1分，共35分)中國(guó)教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。3～44～55～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ);在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話;幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人應(yīng)蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書(shū);提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。二、選擇題：(每題3分，共9分)得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試(ABCD)，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類、B排序、C判斷、D推理保證幼兒每天睡(C2幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。A8～10B10～11C11～12D123.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力ABA、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。三、判斷題：(每題2分，共10分)《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文(錯(cuò))(用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。)子。(對(duì))3.4——5述一件事情。(錯(cuò)))(能基本完成的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。(對(duì))5.5——6勢(shì)正確。(錯(cuò))(寫畫時(shí)姿勢(shì)正確)四、簡(jiǎn)答題：(每題8分，共16分)1.簡(jiǎn)述《指南》的目標(biāo)、核心和功能(意義)是什么?答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo);以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心;3-6(1)3-6(2)建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望(3)2.4-5歲?答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐1545201.5(1030分)??請(qǐng)問(wèn)張老師的教育行為有?要點(diǎn)：張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新《綱要》中指出“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見(jiàn)在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待。時(shí)間是最1530們建構(gòu)知識(shí)的搖籃，也是獲得知識(shí)最基本的途徑。沒(méi)有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽(tīng)八方，用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動(dòng)、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的李老師，生氣地說(shuō)“你這個(gè)老師?在今?就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會(huì)贏得多數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見(jiàn)“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學(xué)??”如果你是大二班的老師，你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說(shuō)什么?要點(diǎn)：換位思考，