護(hù)理教育學(xué)試題

護(hù)理教育學(xué)試題護(hù)理教育學(xué)試題護(hù)理教育學(xué)試題護(hù)理教育學(xué)試題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《護(hù)理教育學(xué)》試題班級學(xué)號姓名分?jǐn)?shù)一、單項(xiàng)選擇題（請?jiān)诿款}的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，每題1分，共15分）。1、中國第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2、構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）A、教學(xué)手段B、教學(xué)評價(jià)C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)方法3、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（

）A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.陶冶法

D.講授法

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)()A、布魯納 B、斯金納C、桑代克 Ｄ、羅杰斯5.一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）A、信度 B、效度C、區(qū)分度 D、難度6.下列哪個記憶過程具有運(yùn)作性（）A、感覺記憶 B、長期記憶C、短期記憶D、感覺登記 7.護(hù)理教育的功能是（）A.定向作用.調(diào)控作用B調(diào)控作用C.評價(jià)作用D.定向、激勵、調(diào)控、評價(jià)作用8.美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（）A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)過程階梯模式D、“從生手到專家”模式認(rèn)為課程設(shè)置過程包括內(nèi)容、目標(biāo)、方法和（）A、評估B、講授C、評價(jià)D、形式10.護(hù)理院校中每一個崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）A、系統(tǒng)化原則B、動態(tài)性原則 C、整體效應(yīng)原則D、最低崗位數(shù)原則11.教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于()A、理想教育 B、慎獨(dú)品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育D、誠實(shí)守信教育12.以下哪一項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）A、護(hù)理知識的傳遞者B、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、學(xué)生生活的管理者13.美國的第一所學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目開始于（）A、1919年B、1932年C1921年D、1929年14.記憶的基本過程包括識記、回憶和（）A、再現(xiàn)B、再認(rèn)C、回想D、保持15.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、桑代克B布魯納C羅杰斯D、班杜拉二、多項(xiàng)選擇題（每題至少有一個正確答案，每題2分，共20分）1.課程編制的程序包括：()A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、反饋階段D、評價(jià)階段E、功能階段2.班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為（）A、注意階段B、保持階段C、動作形成階段D、動機(jī)階段E、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣階段3.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用包括（）A、喚起作用B、指向作用C、強(qiáng)化作用D、適應(yīng)作用E、維持作用4．行為目標(biāo)模式中教育目標(biāo)的特點(diǎn)（）A、整體性B、相關(guān)性C、明確性D、可測量性E、可行性5．臨床教師的職責(zé)是（）A、講授B、提問C、解決問題D、組織討論E、評價(jià)6.教育評估的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A、穩(wěn)定性B、真實(shí)性C、可靠性D、區(qū)別性E、實(shí)用性7.臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：()A、臨床帶教B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C、護(hù)理查房D、臨床見習(xí)E、專題報(bào)告 8.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：()A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C、負(fù)性行為D、消退性行為E、操作性行為9.良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（）A、人道性B、民主性C、合作性D、相容性E、教育性10.小組教學(xué)的目標(biāo)與目的主要包括（）A、智力范疇B、社交范疇C、情感范疇D、社會范疇E、表達(dá)范疇三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、護(hù)理教育2、臨床教學(xué)3、課程4、“光環(huán)”效應(yīng)5、PBL四、填空題（每空1分，共15分）1、教育目標(biāo)的特點(diǎn)是（）、（）、（）、（）2、人本主義理論的代表人物是（）和（）3、認(rèn)知心理學(xué)家一般將信息處理分為（）、（）、（）三個階段4、桑代克提出的試誤學(xué)習(xí)規(guī)律是（）、（）、（）5、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)是（）、（）、（）、實(shí)用性五、簡答題（每題5分，共25分）1、人本主義理論的主要觀點(diǎn)2、教學(xué)的基本原則3、影響講授計(jì)劃的因素4、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法對護(hù)理教育的意義5、臨床教學(xué)的內(nèi)容六、論述分析題（共10分）1、請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！蹲o(hù)理教育學(xué)》試題答案一、單項(xiàng)選擇（每題1分，共15分）1、C2、A3、D4、C5、B6、B7、D8、D9、C10、C11、B12、D13、A14、D15、D二、多項(xiàng)選擇（每題2分，共30分）1、ABDE2、ABCD3、ABCE4、ABCDE5、ABCDE6、BCDE7、ACE8、AE9、ABCDE10、ACDE三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.護(hù)理教育:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動。2.臨床教學(xué)：幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基本知識與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必需的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為。3.課程：廣義的是指為了實(shí)現(xiàn)各級學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的綜合。4.“光環(huán)”效應(yīng)：指一個學(xué)生前面問題的回答情況會對評分人評閱判斷后面的結(jié)果產(chǎn)生影響。：是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動機(jī)，提高學(xué)生自己解決問題能力為教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)學(xué)生的評判性思維能力的教學(xué)方法。四、填空題（每空1分，共15分）1、相關(guān)性、明確性、可測性、可行性2、馬斯洛、羅杰斯3、感覺記憶、短期記憶、長期記憶4、準(zhǔn)備律、效果律、失用律5、真實(shí)性、可靠性、區(qū)別性五、簡答（每題5分，共25分）1.（1）強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用。（2）重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展（3）強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心2.（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則（2）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（3）直觀性原則（4）系統(tǒng)性原則（5）鞏固性原則（6）量力性原則3.（1）學(xué)生因素（2）題材因素（3）環(huán)境因素（4）心理因素4.（1）有利于培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自學(xué)能力（2）促進(jìn)學(xué)生的評判性思維的能力（3）有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)科知識與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一5.（1）培養(yǎng)臨床護(hù)理能力（2）培養(yǎng)護(hù)理組織管理能力（3）培養(yǎng)書寫及口頭表達(dá)能力（4）培養(yǎng)科研能力六、論述分析題（每題10分）主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對人有價(jià)值、有意義的知識在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因?yàn)橹鲃佣园l(fā)地全身心投入學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好的效果。最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過程自己評價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來的社會生活。教師在學(xué)習(xí)中主要起指導(dǎo)作用