初中足球隊訓(xùn)練計劃記錄總結(jié)

2017

年大嶺中學(xué)足球隊訓(xùn)練計劃

/

/

/

米、200

/

/

/

/

3、三對一十傳球(二腳出球)。4、五對五足球比賽(小門)。大嶺中學(xué)

年

月

/

星月份 周次

訓(xùn)練內(nèi)容期

/

/

/

/

/

在提高隊員的素質(zhì)管理中有以下心得：一、思想品德教育。加強隊伍的團隊精神及集體榮譽感。提高隊員的責(zé)任心，尊敬師長，注意自已的言淡舉止。教導(dǎo)隊員愛校、愛隊、的榮譽感。嚴格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。二、在文化學(xué)習(xí)上，通過相互的溝通，了解隊員的表現(xiàn)。嚴格要求隊在升中?？荚嚭推谀┛荚囍嘘爢T的成績有了很大的進步。了解隊員們的思想波動情況。及時發(fā)現(xiàn)問題，通過和家長的溝通，了來，平時嚴格執(zhí)行請消假制度。提高訓(xùn)練水平需要做到以下八點：合理安排訓(xùn)練，了解隊員的優(yōu)缺點，有針對性的進行訓(xùn)練，認真貫徹教案。（二）、在訓(xùn)練中及時發(fā)現(xiàn)問題，通過講解、示范，使隊員掌握訓(xùn)練的要點和要求，提高隊員訓(xùn)練的質(zhì)量。（三）、在個人技術(shù)的訓(xùn)練中，增加了對抗。提高隊員對抗中更加合理運用技術(shù)的能力，以實踐緊密相結(jié)合。

/

（四）、加強小組接球配合與對抗，在有限區(qū)域內(nèi)進行傳接球，提高隊員的觀察跑動時機、傳球的準確性。在對抗中，小組之間默契進攻的技術(shù)配合、防守中相互間的協(xié)防等，都在重點施教之列。（五）、整體的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在整體的進攻與防守，加強提高由守轉(zhuǎn)深度。（六）、加強隊員身體素質(zhì)的訓(xùn)練，上下肢肌肉和軀干肌肉的協(xié)調(diào)，提高隊員的耐力素質(zhì)，加強速度訓(xùn)練。（七）、通過分析比賽，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時在訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗、提高訓(xùn)練質(zhì)量、嚴格要求比賽紀律等。（八）、在訓(xùn)練、比賽中，鼓勵隊員，為主要教育手段，增強隊員的待訓(xùn)練和比賽，在這次學(xué)校組織的冬訓(xùn)中取得了較好的成績。拓展自已的思維，向有經(jīng)驗的教練員學(xué)習(xí)，豐富自已的業(yè)務(wù)水平，加強自已的工作能力。大嶺中學(xué)、

/

/

大嶺中學(xué)

年

月

/

大嶺中學(xué)校園足球工作總結(jié)在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在我校教師的通力合作努力下，

學(xué)年度上學(xué)期的校園足球工作將圓滿地畫上了句號。足球是世精神，布置我校校園足球工作。標，并強調(diào)廣泛開展校園足球活動，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練和比賽相補充，提高體育意識，以校園足球為契機，全面推動體育工作，普及校園足球知識，完善足球聯(lián)賽制度，樹立“終身體育”意識，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的人才。二、不斷召開校園足球工作會議，成立我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工，確定孫校長主抓，李晶老師為校園足球教練員，具體負責(zé)我校校園足球工作，建立并完善校園足球工作制度、安全預(yù)案，賽；進行校園足球文化建設(shè)和推廣校園足球活動。視，逐漸添置校園足球設(shè)施、小足球門，購買足球比賽服裝，足球守

/

放了訓(xùn)練補助，提高其工作熱情和積極性，使其更有干勁。四、校園足球活動：、我校積極主動進行校園足球工作，組建了校園足球代表隊，并堅持按時訓(xùn)練，并積極和隊員家長溝通，得到了家長的認可和支持，隊結(jié)和主動提高自己，花費心思對每一名校園足球隊員制定訓(xùn)練計劃，有針對性地進行訓(xùn)練，隊員們不斷提高，成長迅速。、經(jīng)過刻苦訓(xùn)練和不斷提高，我校校園足球隊隊員在校園足球聯(lián)賽中，帶領(lǐng)各班級參加比賽，使比賽更具觀賞性，推動了我校校園足球的發(fā)展。多的學(xué)生投身到校園足球活動中來，參與足球活動的人數(shù)不斷增加。五、遺憾和不足我校校園足球工作扎扎實實，踏踏實實，開展得有聲有色。取得了一定的成績，但是也有不足和遺憾。、校園足球工作制度還需健全，工作方案仍需完善，力爭更科學(xué)合理。、經(jīng)費投入仍需加大，不斷購置足球器材、設(shè)備設(shè)施，以滿足同學(xué)們足球活動的需要。

/

、加大校園足球人員的投入，兩名體育教師主抓校園足球工作顯然有點兒人單勢