小學(xué)語文人教五年級上冊第四單元《少年中國說》課件PPT（完美版）五年級上冊語文部編

13少年中國說初讀感知梁啟超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，號任公，清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。走近作者《少年中國說》寫于1900年，戊戌(wuxu)變法后，梁啟超流亡日本之時。當(dāng)時由于帝國主義的侵略，中國爆發(fā)了義和團(tuán)愛國運動。帝國主義聯(lián)合起來，組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運動。當(dāng)時八國聯(lián)軍制造輿論，污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥濫言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。寫作背景1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。指導(dǎo)朗讀這是課后第1題哦！朗讀如何做到連貫而有氣勢

本課語言高度概括，氣勢宏大，感情飽滿，四字一句，而且押韻。讀起來朗朗上口。朗讀時要把握節(jié)奏和語氣，還要有飽滿的感情，邊讀邊想象少年中國未來的燦爛前景。正確流利地朗讀課文片段，做到連貫而有氣勢。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。........................指名朗讀課文，聽評朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。3.是否能讀得連貫而有氣勢。

默讀課文，思考：作者心目中的中國是怎樣的？整體感知

作者心目中的中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲，雄于地球，充滿生機、朝氣的中國。再讀課文，選一選，填一填。作者面對腐敗無能的封建統(tǒng)治階級，為喚醒民眾，救國圖強，寫下了氣吞山河的《少年中國說》。文章以______喻________，號召“______________”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“___________”而努力。人國中國少年少年中國學(xué)習(xí)課文第1自然段，作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？？中國少年肩負(fù)責(zé)任故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。譯：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

“不在……而全在……”遞進(jìn)關(guān)系強調(diào)了中國少年肩負(fù)的責(zé)任之重大。這“責(zé)任”指的是什么？使國家智、富、強、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。少年中國根據(jù)文章第1自然段的內(nèi)容完成下列表格，并說一說你從表格中看出了什么？智富強獨立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球智富強獨立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球

少年和中國的關(guān)系非常密切。作者告訴我們少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。少年智則國智，少年富則國富,少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。從“智、富、強、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”八個方面竭力強調(diào)國家命運系在少年人身上。運用排比和反復(fù)的修辭方法，句子內(nèi)容的排列從小到大，從部分到整體，步步發(fā)展，層層推進(jìn)，氣勢磅礴。

這段話的句子排列有什么特點？

齊讀課文(第一自然段），感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強/則國強，少年獨立/則國獨立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄于地球。........................

本段中除第1句話外，其他每句話的結(jié)構(gòu)都基本相同，為：少年X則國X，我們可以按照這樣的格式進(jìn)行背誦。在背誦的時候，注意語氣要層層遞進(jìn)，由智到強，由獨立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。在朗讀的時候，要注意排比的語氣，語氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強。背誦指導(dǎo)朗讀第2自然段，說一說：

找出文中用來贊美少年中國的事物，邊讀邊想象所描繪的畫面，體會這些事物的象征意義。少年中國英姿勃發(fā)少年中國英姿勃發(fā)紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用四字句描述少年中國的光輝前程，句式整齊，讀起來朗朗上口。感受到我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。從這些事物中，你感受到了什么？課文用哪些事物來贊美少年中國？課文用了“紅日初升”“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”“鷹隼試翼”“奇花初胎”“干將發(fā)硎”“天戴其蒼，地履其黃”八種事物來贊美少年中國。這是課后第2題哦！自然景物（紅日，黃河）動物（潛龍，乳虎，鷹隼）靜物（奇花、干將）討論：這些事物的共同點是什么？

紅日初升，河出伏流，潛龍騰淵，乳虎嘯谷，鷹隼試翼，奇花初胎，干將發(fā)硎這些事物都具有蓬勃的生機，在它們蓬勃的生長中都蘊含著壯美的未來。討論：這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？

這些事物都是動態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。如果說“紅日初升”象征了少年中國的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國的進(jìn)步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國的巨大聲威。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。押韻、四言韻文比喻和排比手法

齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。

還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？？謳歌中國與少年美哉,我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！....

......

..////////如何讀好？與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯！美在哪里？壯在何處？“少年中國”與“中國少年”兩者的前途和命運是緊密地連結(jié)在一起的。這里，飽含著作者強烈的感情，語調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量?！渡倌曛袊f》（節(jié)選）這篇散文，極力歌頌中國少年的蓬勃朝氣，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”的英姿和燦爛前程，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，表達(dá)了作者積極進(jìn)取的精神以及對祖國繁