老師要有一顆寬容善良的心

老師要有一顆寬容善良的心老師要有一顆寬容善良的心老師要有一顆寬容善良的心資料僅供參考文件編號：2022年4月老師要有一顆寬容善良的心版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：老師要有一顆寬容善良的心——讀《麥田里的守望者》有感《麥田里的守望者》是塞林格的唯一一部長篇小說，主要講述主人公霍爾頓被學校開除后在紐約城游蕩將近兩晝夜的經歷和心靈感受。初讀這部書，我會給霍爾頓貼上“叛逆、”“放蕩、”“不羈”的標簽，他抽煙、酗酒、打架、調情。像我們學校里的一些男孩一樣，玩世不恭，桀驁不馴，滿嘴臟話。讓人管都不想管。然而當我聯(lián)系到當時的社會背景，站在霍爾頓的角度去思考時，我突然就原諒了這個孩子。二次大戰(zhàn)后，美國在社會異化、政治高壓和保守文化三股力量的高壓下，形成了“沉寂的十年，”出現(xiàn)了“垮掉分子?！倍魻栴D就是其中的一個，這個中產階級子弟有著苦悶仿徨、孤獨憤世的精神世界。這個少年的心是孤獨的，他所心心向往的卻與現(xiàn)實背道而馳，但為了存活，他只能無奈的選擇放棄，但他又是那么的不甘心，于是，他選擇自暴自棄，蹉跎歲月，虛度光陰，讓活著比不活著還痛苦?；魻栴D發(fā)展成這個樣子，是他的錯嗎？是誰、是什么原因使他們變成了一個“差生”？秦朝陳勝質疑“王侯將相寧有種乎”，宋朝汪洙更是直言：“將相本無種，男兒當自強?！焙⒆記]有上學時，沒有孩子被標識為“差生”?？墒且坏┤肓诵ｉT、來到課堂，就有一部分學生被稱為“差生”。在幼兒園內，“差生”的稱呼用得很少或者幾乎不用，孩子們天真爛漫、活潑可愛，在家長和老師眼中個個是天使；但是入了學，年級越高，“差生”越是叫得響、叫得頻繁，越是刺激人的神經，以至于家長和教師都變得神經兮兮的。還有一個令人稱奇的現(xiàn)象：再薄弱的學校都有“優(yōu)等生”，再大牌的名校都有“差生”。“差生”轉學到另一所學校，極有可能成為“優(yōu)等生”。據(jù)說不少中國的“差生”出國留洋后都有這樣的經歷和感受，幾年后，他們昂首挺胸地回來了，而且還有一份很不錯的工作；再過幾年，他們又有了一番挺不錯的業(yè)績。對此，是否可以說，世上本無“差生”，“差生”是特定教育環(huán)境下“被形成”的呢？我看在一定程度上是成立的。這其中有家庭的原因，有社會的影響，更有我們教師的責任。我們對待他們付出了愛心嗎？我們的寬容善良的心在他們身上體現(xiàn)了多少？我想到在青春里走過的他們，他們伊始應該是有著明媚的笑臉亦或遠大的理想，但是跨過青春期的大門，這一切慢慢地就改變了。他們漸漸變得不學無術，成了老師眼中的差生，最后一排成了上學期間的歸宿，網(wǎng)吧成經常出入的場所。廁所成了抽煙的隱藏地，寢室成了喝酒的密室。在不懂愛情的年紀，因著面子和好奇而去談一個個女朋友，不愛父母，不理解父母，花錢大手大腳。但是我們不應該完全否定他們，就像霍爾頓一樣:遇到修女為受難者募捐就慷慨解囊；對妹妹真誠愛護；為了孩子渴望做一個“麥田里的守望者。”他們也一樣有著一顆善良的心和美好而純真的理想。也許就如《圣經》羅馬書上所言:“立志行善由得我，行出來卻由不得我。”因為現(xiàn)實所迫，而變得冷淡麻木。從小便背過《三字經》，第一句就是“人之初，性本善，”母親曾對我說，一個坐過幾年監(jiān)獄的人，卻在出獄后收養(yǎng)了很多孤兒。大多的時候，不管看到這個世界有多少的虛偽和丑陋，我更愿意相信人心是向善的。這個世界，就像一枚硬幣，一面重一面輕。正因為丑陋輕薄美麗貴重，所以我們做老師的更容易看見這世界不好的一面。若用你的真誠和善良將硬幣輕輕翻轉，美麗便會驅走你的絕望。我成為一名教師已經32年了，自己最大的感悟就是有一顆善良的心，憑著良心去教學，憑著愛心愛學生。有時不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……，教師的道德是教師的領魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。一、愛是教育的源泉，作為一名教師，有愛才能與學生推心置腹地溝通；有愛才會用賞識的目光去看待學生；有愛才會用大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從老師身上感受到溫暖、關懷。對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。學生心悅誠服地在愉悅的心境中跟隨老師去學習，“教育成功的秘密在于尊重學生”，愛學生，就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動，獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，我們必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生，信任學生，賞識學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們要充滿真誠感激之情地深深鞠躬；當天氣漸冷時，我們要不厭煩的提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日到了，我們微笑地送上一張賀卡。用愛滋養(yǎng)孩子們的理想之花，它就會漸漸開放?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?！睂W生們感受到了我們作為教師的愛，得到尊重、信任、關懷，就能產生積極的情緒，激發(fā)起內部的動力，這樣不僅有了美好的心境，而且激起了學習的興趣，還能激發(fā)出潛能，發(fā)展了智力，也就達到了育人的目地。二、愛要懂得把握“嚴”與“寬”的尺度俗話說得好：嚴師出高徒?！敖滩粐?，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴，決不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。學生需要嚴師，也需要慈祥和寬容。教師的言行，要考慮未成年人的心理特征和行為水平，更要考慮學生們的想法和感受。教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的愛應當是嚴中有愛，嚴而有度。三、愛要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。愛學生還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，“閃光點”即優(yōu)點、長處。其實每個學生都有自己的優(yōu)點、長處，“問題生”也不例外。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心，上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。我們班的李輝同學特別聰明，可就是偷懶，數(shù)學成績特好，可是語文成績特差。他覺得學習只要上課聽就行了，而懶得去讀去記。我就通過講故事,舉例子讓他明白“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”，成績需要依靠勤奮而獲得。從此以后他像換了個人似的，自覺改掉了毛病，成績也提高上來了，在期末測試中他居然由平時的四五十分提高到85分。像這類的學生我們班還有幾個，在自己耐心地教育和幫助下，成績都得到了一定的提高，心里有說不出的高興，我想這就是愛的成果。羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方,任何品格和智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！鼻嗌倌晏貏e渴求和珍惜師愛，教師用無私的愛建立起來的師生間真摯的情感，有著神奇的教育效果，他會自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師,希望與老師合作，向老師坦露自己的思想。教師要對學生傾注全部感情，和學生平等相處，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。捷爾任斯基說：“只有用愛才能教育好孩子?！笔堑模斘覀儼褠廴鱿蚝⒆觽兊男奶?，讓他們在愛的懷抱中成長，那么今日的幼苗，定會成為明日的棟梁。愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。“麥田里的守望者”霍爾頓的夢想很簡單：“我會站在一道破懸崖邊上，我要做的就是抓住每個跑向懸崖的孩子——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田里的守望者得了。我知道這個想法很離譜，但這是我惟一真