家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通？先做一個(gè)小測(cè)試：先給父母做一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)：在每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師你是否以請(qǐng)教專(zhuān)家的態(tài)度去拜訪老師你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料你是否接納老師的一些想法和感受你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內(nèi)你是否對(duì)老師一些作法表示支持你是否很少打斷老師的話你是否專(zhuān)注的聽(tīng)老師的敘述你是否相信老師的專(zhuān)業(yè)能力你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞以上十題中，如果你回答「是」的在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開(kāi)始。如果你回答“是”的在四到六個(gè).,之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問(wèn)題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己：是放不下身段嗎？是自認(rèn)為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過(guò)強(qiáng)嗎？還是從沒(méi)有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)?家庭教育不可能不涉及學(xué)校教育。那么在教育當(dāng)中，有一個(gè)不能回避的問(wèn)題，就是父母怎么和老師的溝通。沒(méi)有家庭與學(xué)校的配合，家庭教育和學(xué)校教育都可能陷入困境。因?yàn)楹⒆踊貋?lái)說(shuō)的話，未必都是準(zhǔn)確的。如果你不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也很難教育好孩子。家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通、密切配合，是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其是缺點(diǎn)多一點(diǎn)兒的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)注意和老師溝通。溝通方法：一、要尊重老師，才有效果

１、端正對(duì)老師總體的看法：不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

２、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識(shí)的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。３、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個(gè)好老師就好了，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。老師按學(xué)校模式來(lái)做，沒(méi)有超能力來(lái)管理到幾十個(gè)學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長(zhǎng)，我常聽(tīng)到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子，今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(zhǎng)話短說(shuō))，我想這問(wèn)題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽(tīng)老師的說(shuō)明。二、正確定位，真誠(chéng)交流

家長(zhǎng)與教師，都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題，如果家長(zhǎng)需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時(shí)告知教師，及時(shí)進(jìn)行交流。家長(zhǎng)與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人；是協(xié)作者而非雇傭者；是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。正確定位之后，心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會(huì)因孩子在校遇到問(wèn)題而憤然偏激。而是會(huì)真誠(chéng)地把孩子遇到的問(wèn)題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問(wèn)；接著，耐心地聽(tīng)聽(tīng)教師的解釋?zhuān)媪私饨處煹慕逃康募敖逃L(fēng)格。如果雙方的意見(jiàn)不一致，雙方可針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最適合的教育方式。

三：積極主動(dòng)，及時(shí)溝通在這個(gè)問(wèn)題上關(guān)鴻羽教授說(shuō)的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W?？繑n，多向老師請(qǐng)教。這是因?yàn)?，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)業(yè)教育工作者，在教育理論方面往往比家長(zhǎng)高出一籌。而我們當(dāng)家長(zhǎng)的多數(shù)人不搞教育工作，沒(méi)那么多時(shí)間看教育理論的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；教師教育過(guò)的孩子成百上千，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們家長(zhǎng)一輩子才養(yǎng)活一個(gè)孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而我們家長(zhǎng)卻只看到自己的孩子，對(duì)孩子的估價(jià)往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問(wèn)，而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。【（家長(zhǎng)注意：）家長(zhǎng)最好一個(gè)月左右到學(xué)校去一次，了解一下孩子的情況?！恐豢考议L(zhǎng)會(huì)了解是不夠的。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，那么多家長(zhǎng)都在等著，老師不可以能對(duì)您孩子的情況談很多。別人不去的時(shí)候，您去訪老師，可以細(xì)談，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從思想到生活，細(xì)致了解一下。您想，全班幾十個(gè)孩子，哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常去學(xué)校訪問(wèn)教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長(zhǎng)來(lái)了說(shuō)什么，這無(wú)形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了，這不是很好嗎?家長(zhǎng)千萬(wàn)不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。另外，家長(zhǎng)如果主動(dòng)和老師聯(lián)系，要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：1看時(shí)間表：不要選老師午休時(shí)間，如果是在工作時(shí)間打電話或面訪，先問(wèn)問(wèn)老師方不方便，這是一種最基本的尊重；2看場(chǎng)合，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子，有時(shí)想跟老師面談，要看老師是否正在開(kāi)會(huì)或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；3如果家長(zhǎng)對(duì)老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；4如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個(gè)同學(xué)理論，這樣做，也會(huì)將問(wèn)題激化。

四、家長(zhǎng)要有好心態(tài)

有的家長(zhǎng)一旦被老師叫到學(xué)校來(lái)，心里就會(huì)有種惶恐的心理，認(rèn)定孩子又在學(xué)校犯錯(cuò)誤了，又要到學(xué)校挨老師批評(píng)了。見(jiàn)到老師以后，常常不問(wèn)青紅皂白，先把孩子訓(xùn)一頓再跟老師點(diǎn)頭哈腰賠不是，再說(shuō)一堆保證以后會(huì)如何管教的話。這樣是家長(zhǎng)把孩子在校犯錯(cuò)等同于自己犯錯(cuò)，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師了解問(wèn)題及問(wèn)題的根源再對(duì)癥下藥，這樣的溝通顯然是無(wú)效的。

有的家長(zhǎng)很反感老師把自己請(qǐng)到學(xué)校，認(rèn)為這樣即浪費(fèi)時(shí)間又丟臉，覺(jué)得老師喜歡小題大做，遇細(xì)風(fēng)說(shuō)暴雨，這樣的抵觸心理很明顯不利于教育的順利進(jìn)行。

家長(zhǎng)被老師叫到學(xué)校以后，不是認(rèn)真追尋問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵批評(píng)。如果剛好當(dāng)天因?yàn)閯e的事情不順利不稱(chēng)心如意，那孩子的遭遇會(huì)更慘，家長(zhǎng)會(huì)把一切問(wèn)題都?xì)w責(zé)于孩子，懲罰隨心，只會(huì)增加孩子的恐懼心理和逆反心理，于事無(wú)補(bǔ)。

另外，家長(zhǎng)如果要主動(dòng)跟老師取得聯(lián)系，要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：看時(shí)間表：不要選老師午休時(shí)間，如果是在工作時(shí)間打電話或面訪，先問(wèn)問(wèn)老師方不方便，這是一種最基本的尊重；看場(chǎng)合，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子，有時(shí)想跟老師面談，要看老師是否正在開(kāi)會(huì)或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；如果家長(zhǎng)對(duì)老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個(gè)同學(xué)理論，這樣做，也會(huì)將問(wèn)題激化。

五、多配合常聯(lián)系

多配合。老師的教學(xué)是需要家長(zhǎng)配合的，要一起幫助孩子導(dǎo)入正確的方法。一是配合教師及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，經(jīng)常關(guān)心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的個(gè)性）。二是平日里要注意督察孩子作業(yè)。重要的是要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。

常聯(lián)系。與老師聯(lián)系，要注意有話則長(zhǎng)無(wú)話則短。聯(lián)系的方式可以是面對(duì)面交流，也可以電話或短信交流。交流的主要內(nèi)容：一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動(dòng)等等，切不可一味關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。二是提出教育教學(xué)建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的任課教師在某方面存在一些問(wèn)題，務(wù)必及時(shí)反饋給老師，如果不好直接與老師說(shuō)，可以通過(guò)班主任進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。但是，記住一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)一定要多信任老師，要學(xué)會(huì)分享孩子成長(zhǎng)中的喜悅，以健康的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。六、只有溝通，才是解決問(wèn)題的前提

孩子在學(xué)校遇到了問(wèn)題，回來(lái)告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒(méi)有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來(lái)個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候，你用心地傾聽(tīng)完孩子的訴說(shuō)，適時(shí)抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語(yǔ)地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng)；等孩子靜下來(lái)的時(shí)候，再給老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)情況或者和老師約見(jiàn)一下，具體作個(gè)了解都是行之有效的方法，而且說(shuō)不定第二天一到學(xué)校還沒(méi)等你處理孩子已啥事都沒(méi)有了，說(shuō)不定昨天打架的同學(xué)今天又勾著肩膀喊好兄弟了。

如果一聽(tīng)孩子受欺負(fù)了，就跳起來(lái)罵老師罵其他的孩子，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了：我爸（媽……）都說(shuō)這個(gè)老師不好，我還上他課干什么；老師呢，也不用和那孩子交往了，說(shuō)不定再和對(duì)方的家長(zhǎng)干上一場(chǎng)，后果不堪設(shè)想。

家長(zhǎng)與老師的溝通渠道有家訪、面談、電話聯(lián)絡(luò)等。不同的溝通方式，對(duì)于不同性格的孩子，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在孩子的心目中，家長(zhǎng)和老師是既“怕”又“愛(ài)”的矛盾統(tǒng)一體。對(duì)于性格“叛逆”的孩子，可能會(huì)因?yàn)槌隽藛?wèn)題，老師即時(shí)向家長(zhǎng)反映，就反感老師“打小報(bào)告”，所以最好家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師說(shuō)你怎么這么了（舉我的例子）。對(duì)于性格比較溫馴的孩子，出了問(wèn)題，無(wú)論家長(zhǎng)與老師怎么溝通，都不會(huì)引起孩子的反感。因此，家長(zhǎng)與老師的溝通方式采取“熱處理”還是“冷處理”也是要十分注意的細(xì)節(jié)。

交流溝通的時(shí)機(jī)也很重要。很多老師既是老師又是家長(zhǎng)。在上課時(shí)間或課余過(guò)多地打擾老師顯然不近人情。這點(diǎn)家長(zhǎng)也應(yīng)注意把握分寸。

注意事項(xiàng)：

一、不要找借口“工作忙!”

多數(shù)家長(zhǎng)不愿意與教師進(jìn)行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長(zhǎng)，即使是每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)也要找親戚朋友替開(kāi))。特別是一些“問(wèn)題”學(xué)生的家長(zhǎng)，多數(shù)都是被老師請(qǐng)到學(xué)校，被動(dòng)地與老師見(jiàn)面。因此建議有這樣溝通障礙的家長(zhǎng)，請(qǐng)你要改變與老師溝通的態(tài)度，明白積極配合老師對(duì)學(xué)生的教育是我們做家長(zhǎng)的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動(dòng)走近老師，是與老師進(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵。

二、不要說(shuō)“一切都聽(tīng)老師的”

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的老師多多少少都有一種說(shuō)不清的“懼意”，有很多的學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通經(jīng)常說(shuō)：“一切都聽(tīng)老師的!”完全放棄了做家長(zhǎng)的權(quán)利，而當(dāng)起孩子老師的學(xué)生。有些家長(zhǎng)總是說(shuō)“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類(lèi)的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問(wèn)題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒(méi)有任何主見(jiàn)的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。

家長(zhǎng)與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個(gè)和諧的溝通氛圍，容易產(chǎn)生一些溝通障礙，導(dǎo)致老師對(duì)家長(zhǎng)和家庭的教育方式有看法，家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方法有意見(jiàn)。往往就會(huì)產(chǎn)生這樣的場(chǎng)景：老師成了訓(xùn)話人，家長(zhǎng)成了毫不相干的聽(tīng)眾，兩者都對(duì)對(duì)方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。

任何溝通都需要誠(chéng)意，家長(zhǎng)與老師也不例外，如果家長(zhǎng)拿出溝通的誠(chéng)意，而老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)能夠平和、客觀，這樣就容易統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長(zhǎng)做一套，學(xué)生無(wú)所適從的情況。三、不做態(tài)度蠻橫和沒(méi)有主見(jiàn)的家長(zhǎng)

有些家長(zhǎng)總是說(shuō)“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類(lèi)的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問(wèn)題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒(méi)有任何主見(jiàn)的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。

四、不要為孩子不良表現(xiàn)強(qiáng)找“理由”

家長(zhǎng)與老師溝通的重要內(nèi)容之一，是聽(tīng)取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而老師要重點(diǎn)反映孩子的一些不良的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)過(guò)于偏愛(ài)自己的孩子，只能接受表?yè)P(yáng)孩子的話，不能接受批評(píng)孩子的話，往往找一些理由，替孩子進(jìn)行搪塞錯(cuò)誤的行為，從而造成老師對(duì)家長(zhǎng)教育觀念不能接受。家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題要誠(chéng)懇。但也不要放棄保護(hù)孩子的安全線。

五、以自己的方式與老師“通氣”

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著問(wèn)題不解決。家長(zhǎng)老師要經(jīng)常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長(zhǎng)的。

面談，這是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過(guò)電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案。你感到溝通有困難時(shí)，也是不錯(cuò)的方式。

溝通的主要內(nèi)容

孩子的行為：這是家長(zhǎng)容易忽略而老師會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。有些孩子在學(xué)校和在家里會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。

孩子的情緒：情緒的變化關(guān)系到孩子的身心健康，只有樂(lè)觀、向上、積極的態(tài)度才有助于孩子的發(fā)展。

孩子的興趣：孩子在學(xué)校的時(shí)間和活動(dòng)較多，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面更有優(yōu)勢(shì)，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并給予肯定。

孩子和同學(xué)得關(guān)系：健康的伙伴關(guān)系有助于培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的思想品德修養(yǎng)：重要還是要關(guān)心孩子德育心理和道德行為。

如果是處于青春期的孩子，家長(zhǎng)要注意了解青春期心理：家長(zhǎng)和老師要共同關(guān)注孩子青春期心理變化，家庭學(xué)校共同引導(dǎo)。

孩子的學(xué)習(xí)：這是許多家長(zhǎng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(zhǎng)應(yīng)咨詢孩子這段時(shí)間和以前有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jī)的高低。

家長(zhǎng)到學(xué)校除了了解自己孩子的情況，最好也了解一下學(xué)校的整體教育情況，特別要了解：●學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)?●學(xué)校最近對(duì)孩子提了哪些要求？●學(xué)校的學(xué)生有那些不良傾向？這樣，您在家才能主動(dòng)配合學(xué)校教育。如果您對(duì)學(xué)校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手。如果孩子不喜歡老師怎么辦？假如有一天你的孩子回來(lái)說(shuō)：我不想上學(xué)。我的老師如何如何真壞!”的時(shí)候，你該怎么做呢?

首先，必須要記住的最重要的一點(diǎn)是大多數(shù)的老師都是充滿愛(ài)心的、無(wú)私奉獻(xiàn)的和受過(guò)很好培訓(xùn)的。每一位老師都有自己的風(fēng)格，孩子們必須學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)。正如孩子們能從那些性情溫和的、有耐心的老師們那兒受益一樣，他們也要從那些嚴(yán)厲的、苛求的老師們那兒獲得教益。

1：傾聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)你的孩子對(duì)老師的抱怨

當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)諸如“我的老師真壞，我討厭她”的時(shí)候，他最需要的是一雙關(guān)切的耳朵，而不是說(shuō)教、威脅或者找老師去“解決”這個(gè)難題。

聰明的父母對(duì)此應(yīng)該做出這樣的回應(yīng)，“你真的不喜歡她嗎?那真難辦。如果有哪個(gè)孩子那么聰明，能夠找到一個(gè)與她相處的辦法的話，我相信，那個(gè)人一定是你?！币欢ㄒ屇愕暮⒆又滥阌卸嗝吹膼?ài)他們，愿意傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)的任何一件與他們息息相關(guān)的事情。

2：不要慫恿你的孩子說(shuō)老師或者學(xué)校的壞話