熱傳導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課件

熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新棗園中心小學(xué)史麗華小學(xué)科學(xué)四

“熱傳導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第18課《杯子變熱了》設(shè)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱可以沿物體傳導(dǎo)，傳導(dǎo)的方向是從溫度高的部分傳到溫度低的部分。一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)教材中熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原型所存在的不足，選取合適的材料，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。四、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)：1、把吹塑紙和螺母粘在一起制作成“葡萄?！钡男螤?。2、把“葡萄粒”穿到鐵棒上，距上方1-2毫米，“葡萄?！钡拈g距大約為1厘米。3、用酒精燈給鐵棒固定加熱名稱(chēng)——葡萄熟了實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)一：（改進(jìn)）實(shí)驗(yàn)二：（創(chuàng)新）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、將鐵棒彎成圓形，固定在三角架上。2、將兩粒葡萄分別掛在點(diǎn)1和點(diǎn)2的位置。3、用酒精燈給鐵棒加熱。

通過(guò)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明：熱是沿著物體進(jìn)行傳導(dǎo)的，而不是離火焰近的就先掉。1、實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單廉價(jià)，變廢為寶。

實(shí)驗(yàn)中的鐵棒是廢舊的自行車(chē)輻條，吹塑紙是學(xué)生手工制作的下角料，都是生活中常見(jiàn)的一些東西，學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)比較容易。2、實(shí)驗(yàn)器材易操作，用時(shí)時(shí)間短，效果明顯。

吹塑紙輕、薄，遇熱后能很快融化，實(shí)驗(yàn)效果明顯；吹塑紙的間距可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，更便于實(shí)驗(yàn)的操作；用三角架代替鐵架臺(tái)不用調(diào)節(jié)鐵棒的高度，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)用時(shí)。

3、實(shí)驗(yàn)情境化，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。將“熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)成“葡萄熟了”的情境實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊操作邊觀察：加熱鐵棒的一端，哪一?！捌咸选睍?huì)先掉下來(lái)，從而加深學(xué)生的印象。五、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處4