幼兒教資面試結(jié)構(gòu)化-新課改背景下為實(shí)現(xiàn)“幼兒為本”如何踐行

幼兒教資面試結(jié)構(gòu)化-新課改背景下，為實(shí)現(xiàn)〃幼兒為本〃如

何踐行？結(jié)構(gòu)化中認(rèn)知類考題屬于考察頻率較高的類型，主要考查考生對(duì)教育類的熱點(diǎn)現(xiàn)象、政策法規(guī)、名人名言、專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容的看法、觀點(diǎn)和意見。面對(duì)這類問題，考生需要結(jié)合自己的專業(yè)理論知識(shí)緊密圍繞幼兒教師這一崗位進(jìn)行作答。例如，〃新課改背景下，為實(shí)現(xiàn)〃幼兒為本〃，幼兒教師應(yīng)如何踐行新課改的教學(xué)觀?〃該題目的復(fù)雜度較大，考生需要明確新課改的教學(xué)觀，新課改倡導(dǎo)的〃幼兒為本〃其具體內(nèi)涵，以及定位角色為幼兒教師，再進(jìn)行有條理的作答?！究碱}回顧】新課改背景下，為實(shí)現(xiàn)〃幼兒為本〃，幼兒教師應(yīng)如何踐行新課改的教學(xué)觀？【思路點(diǎn)撥】一、〃幼兒為本〃的內(nèi)涵尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。二、新課改的教學(xué)觀.教學(xué)從〃教育者為中心〃轉(zhuǎn)向〃學(xué)習(xí)者為中心〃鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)、教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練；.教學(xué)從〃教會(huì)學(xué)生知識(shí)〃轉(zhuǎn)向〃教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)〃指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；.教學(xué)從〃重結(jié)論輕過程〃轉(zhuǎn)向〃重結(jié)論的同時(shí)更重過程〃讓學(xué)生經(jīng)歷過程;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，生活情境要生動(dòng)形象且符合實(shí)際特點(diǎn);要善于引導(dǎo)，教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)；.教學(xué)從〃關(guān)注學(xué)科〃轉(zhuǎn)向〃關(guān)注人〃關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。三、幼兒教師角色定位關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律,做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。【示范作答】根據(jù)以上的分析，以下是關(guān)于這道題的示范作答：各位考官好，作為一名幼兒園教師，在新課改的背景之下，只有遵循幼教規(guī)律，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中踐行新課改的教學(xué)觀，才能更好地實(shí)現(xiàn)〃幼兒為本〃的教育觀。具體分析如下：作為一名幼兒教師，首先要明確自己的職業(yè)定位。幼兒教師要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。其次，遵循〃幼兒為本〃的教育觀念。幼兒教師要尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。再次，在教育教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)滲透新課改的教學(xué)觀。第一，教學(xué)從〃教育者為中心〃轉(zhuǎn)向〃學(xué)習(xí)者為中心〃，鼓勵(lì)幼兒參與教學(xué)、創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)、教給幼兒思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練;第二，教學(xué)從〃教會(huì)幼兒知識(shí)〃轉(zhuǎn)向〃教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)〃，指導(dǎo)幼兒掌握基本的學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三，教學(xué)從〃重結(jié)論輕過程〃轉(zhuǎn)向〃重結(jié)論的同時(shí)更重過程〃，讓幼兒經(jīng)歷過程;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，生活情境要生動(dòng)形象且符合實(shí)際特點(diǎn);要善于引導(dǎo)，因?yàn)榻虒W(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo);第四，教學(xué)從〃關(guān)注學(xué)科〃轉(zhuǎn)向〃關(guān)注人〃，關(guān)注每一位幼兒，關(guān)注幼兒的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注幼兒的道德生活和人格養(yǎng)成。有教育家曾說過，〃幼兒教育的實(shí)質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂〃。因此，作為幼兒老師，要始終以〃幼兒為本〃作