外貿(mào)函電說(shuō)課課件

課程:外貿(mào)函電

說(shuō)課人:趙建偉BusinessEnglishCorrespondence課程:外貿(mào)函電BusinessE1說(shuō)課流程1

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課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施

課程評(píng)價(jià)課程特色與改革

說(shuō)12345課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施課程2課程目標(biāo)11.1課程定位與課程目標(biāo)的依據(jù)職業(yè)教育的要求課程性質(zhì)和課程作用課程定位課程目標(biāo)11.1課程定位與課程目標(biāo)的依據(jù)職業(yè)教育課3前修課程后續(xù)課程專(zhuān)業(yè)核心課程外貿(mào)函電外貿(mào)聽(tīng)力與口語(yǔ)單證實(shí)務(wù)等外貿(mào)實(shí)務(wù)商務(wù)英語(yǔ)等1.1課程定位－職業(yè)能力核心課程

1前修課程后續(xù)課程專(zhuān)業(yè)核心課程外貿(mào)函電外貿(mào)聽(tīng)力與口語(yǔ)外貿(mào)實(shí)務(wù)4目標(biāo)崗位群英語(yǔ)教學(xué)人員外貿(mào)業(yè)務(wù)員跟單員單證員11.2課程定位－職業(yè)能力核心課程

業(yè)務(wù)助理涉外文員課程性質(zhì)

課程作用目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)人員外貿(mào)業(yè)務(wù)員跟單員單證員11.2課程定位－職5高職教育的要求1.2課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)高職教育的要求1.2課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)6課時(shí)分配職業(yè)能力培養(yǎng)為中心教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)－2.1設(shè)計(jì)理念2人才培養(yǎng)方案

課程定位與課程目標(biāo)課程對(duì)象與資源理論和實(shí)踐融合課程考核課時(shí)分配職業(yè)能力培養(yǎng)為中心教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)－2.1設(shè)計(jì)理7高職國(guó)貿(mào)二年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)理論深度專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力知識(shí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度自主性實(shí)踐課教學(xué)形式2.1教學(xué)對(duì)象高職國(guó)貿(mào)二年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度8

22.1課程資源教材選擇

教學(xué)師資

教學(xué)場(chǎng)地

22.1課程資源92課程資源－網(wǎng)絡(luò)資源合眾外貿(mào)論壇：/外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)：/trade/xxyd/in02_yuandi_e_04.asp普特英語(yǔ)網(wǎng):

2課程資源－網(wǎng)絡(luò)資源合眾外貿(mào)論壇：http://bbs.tr10

22.2課程內(nèi)容及安排（課時(shí)、考核）

合同的執(zhí)行

課程項(xiàng)目模塊英文商務(wù)信函的基本格式、寫(xiě)作原則外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)合同的磋商重點(diǎn)

22.2課程內(nèi)容及安排（課時(shí)、考核）合同的執(zhí)行111小組討論法

2案例剖析法

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4模擬訓(xùn)練法3課程實(shí)施---課程實(shí)施方法英漢對(duì)比的層次遞進(jìn)熟悉、熟練、熟用1小組討論法2案例剖析法3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4模擬訓(xùn)練法3課程12該教學(xué)方法適用于教學(xué)單元的開(kāi)始階段。教師需要以崗位能力為導(dǎo)向，設(shè)置任務(wù)要求。33.1小組討論法

例如：最開(kāi)始講解建立貿(mào)易關(guān)系的寫(xiě)作構(gòu)成、每一部分的最基本用法以及做翻譯時(shí)的基本技巧就應(yīng)該采用這種方式，讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力該教學(xué)方法適用于教學(xué)單元的開(kāi)始階段。教師需要以崗位能力為導(dǎo)向13《外貿(mào)函電》教學(xué)的最突出的特色之一，并被廣泛使用。33.2案例剖析法

教師列舉貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)案例、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行分析討論，并結(jié)合講評(píng)和互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)別能力和實(shí)際問(wèn)題的處理能力。教學(xué)練一體縮短理論和實(shí)踐的差距?！锻赓Q(mào)函電》教學(xué)的最突出的特色之一，并被廣泛使用。33.2案14培養(yǎng)學(xué)生自主探索，積極開(kāi)拓進(jìn)取的精神培養(yǎng)學(xué)生操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化33.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

借助實(shí)訓(xùn)軟件，圍繞一個(gè)任務(wù)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題探究驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生獨(dú)立完成指定工作任務(wù)。33.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法借助實(shí)訓(xùn)軟件，圍繞一個(gè)任務(wù)中心15突出身臨其崗的職業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生積極思辨和創(chuàng)新能力33.4模擬訓(xùn)練法以特定的工作情境為主線，以真實(shí)或模擬的崗位活動(dòng)為載體，根據(jù)角色要求，按照“呈現(xiàn)新知、理解應(yīng)用、模擬與評(píng)估”的設(shè)計(jì)框架來(lái)進(jìn)行。33.4模擬訓(xùn)練法以特定的工作情境為主線，以真實(shí)或模16教學(xué)改革

課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件課程評(píng)價(jià)－課程評(píng)價(jià)的方式4督導(dǎo)評(píng)價(jià)

兄弟院校自我評(píng)價(jià)課程建設(shè)學(xué)生評(píng)教

存在問(wèn)題

師資實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)方法教學(xué)改革課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件課程評(píng)價(jià)－課程評(píng)價(jià)的方174課程評(píng)價(jià)4課程評(píng)價(jià)184課程評(píng)價(jià)4課程評(píng)價(jià)194課程評(píng)價(jià)4課程評(píng)價(jià)20課程特色與改革教師職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)對(duì)象認(rèn)知工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)條件及課堂效果職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)5課程建設(shè)培養(yǎng)方案、課時(shí)課程與專(zhuān)業(yè)建設(shè)課程整合教學(xué)方法課程特色與改革教師職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)對(duì)象認(rèn)知工專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力實(shí)21Thanks!Bye...Thanks!Bye...22課程:外貿(mào)函電

說(shuō)課人:趙建偉BusinessEnglishCorrespondence課程:外貿(mào)函電BusinessE23說(shuō)課流程1

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3

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課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施

課程評(píng)價(jià)課程特色與改革

說(shuō)12345課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施課程24課程目標(biāo)11.1課程定位與課程目標(biāo)的依據(jù)職業(yè)教育的要求課程性質(zhì)和課程作用課程定位課程目標(biāo)11.1課程定位與課程目標(biāo)的依據(jù)職業(yè)教育課25前修課程后續(xù)課程專(zhuān)業(yè)核心課程外貿(mào)函電外貿(mào)聽(tīng)力與口語(yǔ)單證實(shí)務(wù)等外貿(mào)實(shí)務(wù)商務(wù)英語(yǔ)等1.1課程定位－職業(yè)能力核心課程

1前修課程后續(xù)課程專(zhuān)業(yè)核心課程外貿(mào)函電外貿(mào)聽(tīng)力與口語(yǔ)外貿(mào)實(shí)務(wù)26目標(biāo)崗位群英語(yǔ)教學(xué)人員外貿(mào)業(yè)務(wù)員跟單員單證員11.2課程定位－職業(yè)能力核心課程

業(yè)務(wù)助理涉外文員課程性質(zhì)

課程作用目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)人員外貿(mào)業(yè)務(wù)員跟單員單證員11.2課程定位－職27高職教育的要求1.2課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)高職教育的要求1.2課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)28課時(shí)分配職業(yè)能力培養(yǎng)為中心教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)－2.1設(shè)計(jì)理念2人才培養(yǎng)方案

課程定位與課程目標(biāo)課程對(duì)象與資源理論和實(shí)踐融合課程考核課時(shí)分配職業(yè)能力培養(yǎng)為中心教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)－2.1設(shè)計(jì)理29高職國(guó)貿(mào)二年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)理論深度專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力知識(shí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度自主性實(shí)踐課教學(xué)形式2.1教學(xué)對(duì)象高職國(guó)貿(mào)二年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度30

22.1課程資源教材選擇

教學(xué)師資

教學(xué)場(chǎng)地

22.1課程資源312課程資源－網(wǎng)絡(luò)資源合眾外貿(mào)論壇：/外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)：/trade/xxyd/in02_yuandi_e_04.asp普特英語(yǔ)網(wǎng):

2課程資源－網(wǎng)絡(luò)資源合眾外貿(mào)論壇：http://bbs.tr32

22.2課程內(nèi)容及安排（課時(shí)、考核）

合同的執(zhí)行

課程項(xiàng)目模塊英文商務(wù)信函的基本格式、寫(xiě)作原則外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)合同的磋商重點(diǎn)

22.2課程內(nèi)容及安排（課時(shí)、考核）合同的執(zhí)行331小組討論法

2案例剖析法

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4模擬訓(xùn)練法3課程實(shí)施---課程實(shí)施方法英漢對(duì)比的層次遞進(jìn)熟悉、熟練、熟用1小組討論法2案例剖析法3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4模擬訓(xùn)練法3課程34該教學(xué)方法適用于教學(xué)單元的開(kāi)始階段。教師需要以崗位能力為導(dǎo)向，設(shè)置任務(wù)要求。33.1小組討論法

例如：最開(kāi)始講解建立貿(mào)易關(guān)系的寫(xiě)作構(gòu)成、每一部分的最基本用法以及做翻譯時(shí)的基本技巧就應(yīng)該采用這種方式，讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力該教學(xué)方法適用于教學(xué)單元的開(kāi)始階段。教師需要以崗位能力為導(dǎo)向35《外貿(mào)函電》教學(xué)的最突出的特色之一，并被廣泛使用。33.2案例剖析法

教師列舉貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)案例、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行分析討論，并結(jié)合講評(píng)和互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)別能力和實(shí)際問(wèn)題的處理能力。教學(xué)練一體縮短理論和實(shí)踐的差距?！锻赓Q(mào)函電》教學(xué)的最突出的特色之一，并被廣泛使用。33.2案36培養(yǎng)學(xué)生自主探索，積極開(kāi)拓進(jìn)取的精神培養(yǎng)學(xué)生操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化33.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

借助實(shí)訓(xùn)軟件，圍繞一個(gè)任務(wù)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題探究驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生獨(dú)立完成指定工作任務(wù)。33.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法借助實(shí)訓(xùn)軟件，圍繞一個(gè)任務(wù)中心37突出身臨其崗的職業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生積極思辨和創(chuàng)新能力33.4模擬訓(xùn)練法以特定的工作情境為主線，以真實(shí)或模擬的崗位活動(dòng)為載體，根據(jù)角色要求，按照“呈現(xiàn)新知、理解應(yīng)用、模擬與評(píng)估”的設(shè)計(jì)框架來(lái)進(jìn)行。33.4模擬訓(xùn)練法以特定的工作情境為主線，以真實(shí)或模38教學(xué)改革

課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件課程評(píng)價(jià)－課程評(píng)價(jià)的方式4督導(dǎo)評(píng)價(jià)

兄弟院校自我評(píng)價(jià)課程建設(shè)學(xué)生評(píng)教

存在問(wèn)題

師資實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)方法教學(xué)改革課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件課程評(píng)價(jià)－課程評(píng)價(jià)的方