一年級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案

第第頁一年級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在掌控算理的基礎(chǔ)之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡約的實際問題。

2.通過動手操作，觀測思索，合作溝通，理解并掌控“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理。

3.通過分組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的觀測技能，推理歸納和語言表達(dá)技能。

教學(xué)重點：

理解掌控兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)預(yù)備：

課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算?！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

【設(shè)計意圖：援助同學(xué)回憶舊知，梳理已有的知識閱歷，激活同學(xué)頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊?！?/p>

二、情境引入，初步體會算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

老師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

老師：從圖中你知道哪些信息?

依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

同學(xué)提出問題，老師實時予以鼓舞，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺屚瑢W(xué)結(jié)合信息完整把問題表達(dá)出來。

(二)列出算式，對比分析

同學(xué)說算式老師板書：35-2=35-20

老師：這兩個算式有什么特點?

同學(xué)可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，依據(jù)同學(xué)回答，老師板書課題。

(三)猜想結(jié)果，引發(fā)探究

同學(xué)相互說說算式結(jié)果。

老師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

老師：可以嘗試運用計數(shù)器和小棒援助計算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.徑直數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧溝通理解算理。

老師依據(jù)同學(xué)表述過程，在算式中表達(dá)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師不要束縛同學(xué)計算方法，可以讓同學(xué)借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探究性學(xué)習(xí)，通過同學(xué)匯報不同方法，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，溝通，相互補充，既尊敬同學(xué)性格的展示，有表達(dá)算法多樣化。老師那么利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)同學(xué)由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。】

三、對比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(課件出示)

引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

先讓同學(xué)思索片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，依據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓同學(xué)感悟算理。

(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

2.同桌溝通，相互爭論，回憶操作和計算過程。

老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順次表述，突出算式的區(qū)分，同時內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直加、減。

【設(shè)計意圖：同學(xué)利用已有知識閱歷，再結(jié)合學(xué)具，課件幫助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識?！?/p>

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

同學(xué)們溝通匯報，分析錯因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

同學(xué)獨立完成，溝通匯報算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。

運用新知，解決生活中的實際問題。

制造算式。

出示卡片

老師：從中任選2個數(shù)制造一個算式。依據(jù)同學(xué)說出算式，老師板書。

可能會有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開火車”的方式讓同學(xué)口算。

最末一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓同學(xué)在計算過程漸漸嫻熟算法，明晰算理。又關(guān)注全體參加度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把同學(xué)自評和互評融入其中，培育同學(xué)的評價技能。這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過獨立計算，相互溝通，制造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案2

課時目標(biāo)

1.經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程，理解“滿10進(jìn)1”的算理。

2.學(xué)會與同伴合作并能與同伴溝通思維的結(jié)果。

突破重難點

重點：理解、掌控筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，正確地進(jìn)行計算。

突破方法：發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)自己去探究、發(fā)覺并解決問題。

難點：理解進(jìn)位中“滿10進(jìn)l”的算理。

突破方法：通過擺小棒動手操作，合作溝通，感受“滿10進(jìn)1”。

教學(xué)方法推舉

教法：提出問題，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、溝通、爭論，尋求解決問題的方法。

學(xué)法：小組合作主動探究。

師生齊預(yù)備

老師：小棒、計數(shù)器。

同學(xué)：小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。8-67-427+620+30-4050-30-102.用豎式計算。.

54+2143+36師：(指名同學(xué)板演豎式。)他們算得對嗎?哪位小伙伴來說一說，用豎式計算加法時，要留意什么?

3.師小結(jié)并導(dǎo)人新課：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，利用同學(xué)已有的知識創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件’和情境，激薹;生學(xué)習(xí)新知的劇烈愿望，為探究新知做好知識和心理上的預(yù)備。二、自主探究

1.課件出不例題情境圖，讓同學(xué)說說從圖中獵取了哪些信息。

提問：依據(jù)圖中的信息，你能提出加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?(兩人一共有多少張郵票?)

怎樣列式呢?(34十16)

2.探究計算的方法。

小組內(nèi)爭論并匯總方法：

(1)數(shù)小棒的方法。

同學(xué)演示說明：3捆和l捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

師：l0根小棒怎么處理?同學(xué)們可以立刻看出來嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說出把10根小棒捆成一捆，個位上有10個珠子是10，算出來也是50。

同學(xué)回答，老師演示并說明：個位有10個珠子是10個一，10個一是1個十，我們把個位上的10個珠子撥去，在十位上添上1個珠子。這樣十位上有5個珠子，就是50。

(3)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合操作過程在豎式上進(jìn)行計算。

師：假如是列豎式，該怎樣列?板書：

34

+16

師：我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊，4和6是哪一位?(個位。)3和1是哪一位?(十位。)

師：豎式列好了，怎么算呢?自己試一試，四人一小組爭論一下。

師：你覺得從哪一位開始算比較好?為什么?(從個位算起。)

個位上的4加6得10，怎么辦呢?讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

(課件演示茄子老師的話。)

師：誰來說說茄子老師是怎么說的?

師：準(zhǔn)來說說茄子老師足怎么說的?

(同學(xué)說，老師板書，把豎式補充完整。)

師強調(diào)：個位上滿10，向十位進(jìn)1，1要寫得小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進(jìn)來的1漏了。

【設(shè)計意圖】依據(jù)同學(xué)已有的知識閱歷和認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)用自己喜愛的方法探究算法，組織溝通，展示思維過程。

3.教學(xué)“試一試。

(師板書“試一試中的豎式，同學(xué)計算，老師巡察，并指名板演。)

師：個位上的5加8得13，怎么寫?(在個位上寫3，在2的右下角寫小“1表示進(jìn)位。)

65

+28

93

4.總結(jié)筆算加法的方法。

師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，你有什么要提示大家留意的?

師生共同小結(jié)：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿10，向十位進(jìn)1。

三、課堂小結(jié)

完成教材第85頁“想想做做。

1.第1題。

先讓同學(xué)獨立完成，再集體溝通，找出錯誤緣由。

2.第2題。

分組計算，再集體溝通。

3.第3題。

先讓同學(xué)獨立完成，再組織溝通提示同學(xué)不要忘卻加上單位名稱。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，使同學(xué)嫻熟掌控進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的加法

一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)正確掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計算連加、連減兩步式題，提高同學(xué)的計算技能.

3.培育同學(xué)觀測、分析的技能及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點

掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

教學(xué)難點

正確計算連減式題.

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采納多媒體設(shè)備.

教學(xué)過程

一、情境式引入

1.(出示圖片“連加連減”)老師表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

(1)聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么?

(2)依據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?

(3)待同學(xué)回答后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜?

(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你預(yù)備怎么列式?

二、新授

1.教學(xué)例1

(1)提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點?

②這道題的運算順次是什么?

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好方法?

(2)分組爭論三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組爭論這道題的計算方法(你們組預(yù)備怎么做).

②把本組爭論出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組爭論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[爭論過程中，重點提示同學(xué)：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要仔細(xì)地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點.

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在溝通的過程中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?

方法一：

優(yōu)點：

1、同學(xué)們比較熟識這種豎式的書寫方法.

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點：

1、費時間.

2、這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點：

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減削到了一個.

2、這個豎式寫起來會比較美觀.(相對于第一個豎式而言)

缺點：

簡單丟掉第二步的加號.

方法三：

優(yōu)點：

1、更省時間.

2、計算時比較簡約，只要一位一位的計算就可以了.

缺點：

1、在計算的過程中，簡單丟掉進(jìn)位.

2、對于一些計算不嫻熟的同學(xué)來說，計算起來有肯定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜愛的，最省時的方法.

(5)小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲?

2.教學(xué)例2

(1)徑直出例如2

52-20-18=

(2)對比

問：這道題與例1有什么不同?

[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

(3)師生、生生多邊溝通

問：這道題怎么算最好?

[用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算.]

(4)小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算技能.

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、進(jìn)展

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.大家有什么收獲?

2.還有什么問題嗎?

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?

五、布置作業(yè)

一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)例1例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計算

技能：正確的進(jìn)行豎式計算

德育：計算要精確

教學(xué)重難點：

正確的進(jìn)行豎式計算

突破方法：

講解法、練習(xí)法

教具：

小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學(xué)例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數(shù)和個位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫成豎式?用筆算通過操作說明筆算方法

(1)擺小棒

(2)筆算寫成豎式子計算

(3)留意強調(diào)對比擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊

(4)得數(shù)是9也是要與個位對齊寫上。做一做

教學(xué)例2

(1)擺小棒

(2)筆算寫成豎式子計算

(3)單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達(dá)標(biāo)測評

1、做一做

2、第1-3題

第二節(jié)

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：例3例4

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

技能：能正確的進(jìn)行豎式計算

教學(xué)重難點：

能正確的進(jìn)行豎式計算

突破方法：

講解法、練習(xí)法

教具：

小黑板、投影機(jī)

教學(xué)過程

一、前提測評

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么?

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出例如3

(1)先擺小棒得出結(jié)果

(2)列式計算

2、教學(xué)例4

(1)首先出示小棒圖，讓同學(xué)列式然后列式

(2)計算時先從哪一位加起，個位相加得多少?

(3)找出同學(xué)說一說

三、小結(jié)：計算法那么

1、筆算加法要留意什么?

2、在計算時要從哪一位加起?

3、兩位數(shù)相加還要留意什么?

四、達(dá)標(biāo)測評

做一做書71頁第3題

一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法，讓同學(xué)能嫻熟地掌控計算方法。

2、會解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。

3、會進(jìn)行簡約的加、減法的估算。

教學(xué)重點：

1、通過復(fù)習(xí)提高同學(xué)計算的嫻熟度及正確率。

2、會獨立解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。

教學(xué)難點：能獨立分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計算方法。(書P8)

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)使同學(xué)能進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，提高他們計算的正確率及速度。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這一天，盼望學(xué)校二年段的全體同學(xué)要去參觀博物館。他們在操場上排好隊，預(yù)備出發(fā)了。(出示主題圖四個班的人數(shù))

1、讓同學(xué)說說你從主題圖中，知道什么?

2、(出示汽車)，學(xué)校為同學(xué)預(yù)備了兩輛車，每輛車準(zhǔn)乘70人。(援助同學(xué)理解“準(zhǔn)乘”的意思)可是他們不知道應(yīng)當(dāng)哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎?(先同桌爭論，再集體溝通)

二、復(fù)習(xí)

1、依據(jù)同學(xué)的回答列出：

第一種方案：二(1)和二(2)：36+30=

二(3)和二(4)：35+34=

第二種方案：二(1)和二(4)：36+34=

二(2)和二(3)：30+35=

說說你是怎樣想的?為什么不能讓二(1)和二(3)合乘一輛，二(2)和二(4)合乘一輛?

2、讓同學(xué)自己嘗試進(jìn)行計算，算出這四個算式的得數(shù)。

3、指名板演，并讓同學(xué)說說你是怎樣進(jìn)行計算的。

4、引導(dǎo)同學(xué)回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法那么。

5、老師小結(jié)。

三、練習(xí)

1、同學(xué)獨立完成書P13：1、3

2、書P14：6要求同學(xué)先判斷是否正確，說說你的依據(jù)，最末進(jìn)行改正。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：

練習(xí)本P13：4

板書：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一種方案：

二(1)和二(2)：二(3)和二(4)：

36+30=35+34=

第二種方案：

二(1)和二(4)：二(2)和二(3)：

36+34=30+35=

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：書P14-15

教學(xué)目的：通過各種形式的.復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)計算

1、讓同學(xué)獨立完成書P14：5

然后指名板演，說說計算方法。揭示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繼續(xù)“復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)”

2、讓同學(xué)自己看題(書P14：7)說說題目的意思，然后讓同學(xué)獨立完成，最末集體再進(jìn)行講評。

3、采納游戲的形式完成書P15：8

留意此題中有2個蘑菇是不等于那四個得數(shù)的。從中對同學(xué)進(jìn)行思想教育：計算時肯定要細(xì)心、仔細(xì)，同樣做事也應(yīng)如此。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1、書P15：9，讓同學(xué)獨立列式進(jìn)行解答，

2、書P15：10

(1)指導(dǎo)同學(xué)理解題意。

(2)讓同學(xué)獨立解答第1個問題。

(3)問：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具?

先同桌爭論，再集體溝通。(買幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數(shù)不超過50元就可以了)

(4)問：假如想花最少的錢買兩樣玩具，應(yīng)買哪兩樣玩具?

三、全課總結(jié)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(書P16)

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小伙伴，你們知道2022年的奧運會在哪里進(jìn)行嗎?

2、出示主題畫，同