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文檔簡介
第第頁一年級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.在掌控算理的基礎(chǔ)之上,嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡約的實際問題。
2.通過動手操作,觀測思索,合作溝通,理解并掌控“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的觀測技能,推理歸納和語言表達(dá)技能。
教學(xué)重點:
理解掌控兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點:
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)預(yù)備:
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算?!伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
【設(shè)計意圖:援助同學(xué)回憶舊知,梳理已有的知識閱歷,激活同學(xué)頭腦中與本課相關(guān)的已有知識,為探究新知做好鋪墊?!?/p>
二、情境引入,初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖,了解信息提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
老師:一(1)圖書館開館了,小小圖書管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。
2.了解信息,提出問題。(課件呈現(xiàn))
老師:從圖中你知道哪些信息?
依據(jù)同學(xué)的回答,課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書,借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書,借出20本。還剩下多少本動漫書?
同學(xué)提出問題,老師實時予以鼓舞,并選擇性板書本課所要解決的問題??勺屚瑢W(xué)結(jié)合信息完整把問題表達(dá)出來。
(二)列出算式,對比分析
同學(xué)說算式老師板書:35-2=35-20
老師:這兩個算式有什么特點?
同學(xué)可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),依據(jù)同學(xué)回答,老師板書課題。
(三)猜想結(jié)果,引發(fā)探究
同學(xué)相互說說算式結(jié)果。
老師追問:同學(xué)說的結(jié)果是否正確,我們一起來驗證。
(四)借助學(xué)具,直觀感悟
老師:可以嘗試運用計數(shù)器和小棒援助計算。
預(yù)設(shè)的方法有:
1.徑直數(shù)數(shù)方法:35-2往前數(shù)2個,就是33;35-20是10個10個地數(shù),往前數(shù)2個10就是25、15。
2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過程。
3.計數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。
(五)回顧溝通理解算理。
老師依據(jù)同學(xué)表述過程,在算式中表達(dá)過程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過渡。
【設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,老師不要束縛同學(xué)計算方法,可以讓同學(xué)借助學(xué)具,選擇性進(jìn)行操作,自主探究性學(xué)習(xí),通過同學(xué)匯報不同方法,進(jìn)行相互學(xué)習(xí),溝通,相互補充,既尊敬同學(xué)性格的展示,有表達(dá)算法多樣化。老師那么利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來,多途徑促進(jìn)同學(xué)由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。】
三、對比感知,明確算理
(一)簡化思維突出重點(課件出示)
引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。
先讓同學(xué)思索片刻,再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示,依據(jù)學(xué)具操作過程,課件出示算式計算過程。再次讓同學(xué)感悟算理。
(二)回顧比較,認(rèn)識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌溝通,相互爭論,回憶操作和計算過程。
老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順次表述,突出算式的區(qū)分,同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直加、減。
【設(shè)計意圖:同學(xué)利用已有知識閱歷,再結(jié)合學(xué)具,課件幫助,回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分,在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識?!?/p>
三、拓展探究,深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)
78-5=65-4=
78-50=65-40=
要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式,判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們溝通匯報,分析錯因。
師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
同學(xué)獨立完成,溝通匯報算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運用新知,解決生活中的實際問題。
制造算式。
出示卡片
老師:從中任選2個數(shù)制造一個算式。依據(jù)同學(xué)說出算式,老師板書。
可能會有:
56+30=56—30=30+3=
56+3=56-3=30-3=
以“開火車”的方式讓同學(xué)口算。
最末一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計意圖:幾個層次的練習(xí)設(shè)計,既讓同學(xué)在計算過程漸漸嫻熟算法,明晰算理。又關(guān)注全體參加度,整體反饋,匯報結(jié)果。并把同學(xué)自評和互評融入其中,培育同學(xué)的評價技能。這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過獨立計算,相互溝通,制造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位)的算法,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案2
課時目標(biāo)
1.經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程,理解“滿10進(jìn)1”的算理。
2.學(xué)會與同伴合作并能與同伴溝通思維的結(jié)果。
突破重難點
重點:理解、掌控筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,正確地進(jìn)行計算。
突破方法:發(fā)揮同學(xué)的主體性,讓同學(xué)自己去探究、發(fā)覺并解決問題。
難點:理解進(jìn)位中“滿10進(jìn)l”的算理。
突破方法:通過擺小棒動手操作,合作溝通,感受“滿10進(jìn)1”。
教學(xué)方法推舉
教法:提出問題,引導(dǎo)同學(xué)主動思索、溝通、爭論,尋求解決問題的方法。
學(xué)法:小組合作主動探究。
師生齊預(yù)備
老師:小棒、計數(shù)器。
同學(xué):小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。8-67-427+620+30-4050-30-102.用豎式計算。.
54+2143+36師:(指名同學(xué)板演豎式。)他們算得對嗎?哪位小伙伴來說一說,用豎式計算加法時,要留意什么?
3.師小結(jié)并導(dǎo)人新課:用豎式計算時,相同數(shù)位要對齊,從個位加起。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí),利用同學(xué)已有的知識創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件’和情境,激薹;生學(xué)習(xí)新知的劇烈愿望,為探究新知做好知識和心理上的預(yù)備。二、自主探究
1.課件出不例題情境圖,讓同學(xué)說說從圖中獵取了哪些信息。
提問:依據(jù)圖中的信息,你能提出加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?(兩人一共有多少張郵票?)
怎樣列式呢?(34十16)
2.探究計算的方法。
小組內(nèi)爭論并匯總方法:
(1)數(shù)小棒的方法。
同學(xué)演示說明:3捆和l捆合起來是4捆,4根和6根合起來是10根,4捆和10根合起來是50根。
師:l0根小棒怎么處理?同學(xué)們可以立刻看出來嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說出把10根小棒捆成一捆,個位上有10個珠子是10,算出來也是50。
同學(xué)回答,老師演示并說明:個位有10個珠子是10個一,10個一是1個十,我們把個位上的10個珠子撥去,在十位上添上1個珠子。這樣十位上有5個珠子,就是50。
(3)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合操作過程在豎式上進(jìn)行計算。
師:假如是列豎式,該怎樣列?板書:
34
+16
師:我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊,4和6是哪一位?(個位。)3和1是哪一位?(十位。)
師:豎式列好了,怎么算呢?自己試一試,四人一小組爭論一下。
師:你覺得從哪一位開始算比較好?為什么?(從個位算起。)
個位上的4加6得10,怎么辦呢?讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。
(課件演示茄子老師的話。)
師:誰來說說茄子老師是怎么說的?
師:準(zhǔn)來說說茄子老師足怎么說的?
(同學(xué)說,老師板書,把豎式補充完整。)
師強調(diào):個位上滿10,向十位進(jìn)1,1要寫得小一些,在個位上寫0,十位上在算的時候不能把個位進(jìn)來的1漏了。
【設(shè)計意圖】依據(jù)同學(xué)已有的知識閱歷和認(rèn)知規(guī)律,讓同學(xué)用自己喜愛的方法探究算法,組織溝通,展示思維過程。
3.教學(xué)“試一試。
(師板書“試一試中的豎式,同學(xué)計算,老師巡察,并指名板演。)
師:個位上的5加8得13,怎么寫?(在個位上寫3,在2的右下角寫小“1表示進(jìn)位。)
65
+28
93
4.總結(jié)筆算加法的方法。
師:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,你有什么要提示大家留意的?
師生共同小結(jié):相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿10,向十位進(jìn)1。
三、課堂小結(jié)
完成教材第85頁“想想做做。
1.第1題。
先讓同學(xué)獨立完成,再集體溝通,找出錯誤緣由。
2.第2題。
分組計算,再集體溝通。
3.第3題。
先讓同學(xué)獨立完成,再組織溝通提示同學(xué)不要忘卻加上單位名稱。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí),使同學(xué)嫻熟掌控進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂小結(jié)
今日我們學(xué)習(xí)的加法
一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)正確掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
2.通過計算連加、連減兩步式題,提高同學(xué)的計算技能.
3.培育同學(xué)觀測、分析的技能及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
教學(xué)難點
正確計算連減式題.
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采納多媒體設(shè)備.
教學(xué)過程
一、情境式引入
1.(出示圖片“連加連減”)老師表達(dá)例1的已知條件.
2.提問:
(1)聽完老師的表達(dá),你都知道了些什么?
(2)依據(jù)這些已知條件,可以提出一個什么問題呢?
(3)待同學(xué)回答后,完整的出例如1:
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個西瓜,第二組摘了34個,第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜,你預(yù)備怎么列式?
二、新授
1.教學(xué)例1
(1)提問引導(dǎo)
①觀測,這道題有什么特點?
②這道題的運算順次是什么?
③這道題的數(shù)比較大,口算起來比較慢,你們有什么好方法?
(2)分組爭論三種方法的優(yōu)劣
要求:
①先分小組爭論這道題的計算方法(你們組預(yù)備怎么做).
②把本組爭論出的方法做在練習(xí)本上.
③假如一個組爭論后得到了幾種不同的方法,可以都記錄下來.
[爭論過程中,重點提示同學(xué):
①首先,在別的同學(xué)發(fā)言時,要仔細(xì)地傾聽同學(xué)的發(fā)言,找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點.
②其次,在聽完別人的發(fā)言后,要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.
③要擅長在溝通的過程中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]
方法一:
對比三種方法,選擇最優(yōu)方法
問:誰來說說,這三種方法各有什么優(yōu)缺點?
方法一:
優(yōu)點:
1、同學(xué)們比較熟識這種豎式的書寫方法.
2、在計算過程中,難度較小,不易出錯.
缺點:
1、費時間.
2、這兩個豎式不太好安排格式,假如寫不好,簡單顯得很亂.
方法二:
優(yōu)點:
1、寫起來會比第一種方法省點時間,少寫了一個62,豎式由兩個減削到了一個.
2、這個豎式寫起來會比較美觀.(相對于第一個豎式而言)
缺點:
簡單丟掉第二步的加號.
方法三:
優(yōu)點:
1、更省時間.
2、計算時比較簡約,只要一位一位的計算就可以了.
缺點:
1、在計算的過程中,簡單丟掉進(jìn)位.
2、對于一些計算不嫻熟的同學(xué)來說,計算起來有肯定的難度.]
師:這三種方法各有各的優(yōu)缺點,在同學(xué)們自己做題時,可以選擇一種自己最喜愛的,最省時的方法.
(5)小結(jié):
問:做完這道題,大家有什么收獲?
2.教學(xué)例2
(1)徑直出例如2
52-20-18=
(2)對比
問:這道題與例1有什么不同?
[例1:是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.
例2:是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]
(3)師生、生生多邊溝通
問:這道題怎么算最好?
[用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算.]
(4)小結(jié):哪一步假如能口算,就可以口算,在計算過程中,提高自己的計算技能.
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、進(jìn)展
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí):
1.大家有什么收獲?
2.還有什么問題嗎?
3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)時間:
教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)例1例2
教學(xué)目標(biāo):
知識:使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計算
技能:正確的進(jìn)行豎式計算
德育:計算要精確
教學(xué)重難點:
正確的進(jìn)行豎式計算
突破方法:
講解法、練習(xí)法
教具:
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
20+425+2047+230+4020+4
53+425+2047+2
二、新授
教學(xué)例1:34+5
1、口算怎樣算
先把4和5加起來,再加上30等于39也就是要把個位上的數(shù)和個位的數(shù)相加,再加上十位上的數(shù)。
2、這道題也可以寫成豎式?用筆算通過操作說明筆算方法
(1)擺小棒
(2)筆算寫成豎式子計算
(3)留意強調(diào)對比擺小棒中4根和5根對好,豎式子中的4和5也同樣對齊
(4)得數(shù)是9也是要與個位對齊寫上。做一做
教學(xué)例2
(1)擺小棒
(2)筆算寫成豎式子計算
(3)單根和單根相加整捆和整捆的相加
三、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做
2、第1-3題
第二節(jié)
教學(xué)時間:
教學(xué)內(nèi)容:例3例4
教學(xué)目標(biāo):
知識:使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法
技能:能正確的進(jìn)行豎式計算
教學(xué)重難點:
能正確的進(jìn)行豎式計算
突破方法:
講解法、練習(xí)法
教具:
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過程
一、前提測評
1、口算:6+78+35+275+84+9
2、34+8要先算什么?
3、筆算:23+552+7
二、新授
1、出例如3
(1)先擺小棒得出結(jié)果
(2)列式計算
2、教學(xué)例4
(1)首先出示小棒圖,讓同學(xué)列式然后列式
(2)計算時先從哪一位加起,個位相加得多少?
(3)找出同學(xué)說一說
三、小結(jié):計算法那么
1、筆算加法要留意什么?
2、在計算時要從哪一位加起?
3、兩位數(shù)相加還要留意什么?
四、達(dá)標(biāo)測評
做一做書71頁第3題
一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法,讓同學(xué)能嫻熟地掌控計算方法。
2、會解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
3、會進(jìn)行簡約的加、減法的估算。
教學(xué)重點:
1、通過復(fù)習(xí)提高同學(xué)計算的嫻熟度及正確率。
2、會獨立解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
教學(xué)難點:能獨立分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的方法。
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計算方法。(書P8)
教學(xué)目的:通過復(fù)習(xí)使同學(xué)能進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,提高他們計算的正確率及速度。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這一天,盼望學(xué)校二年段的全體同學(xué)要去參觀博物館。他們在操場上排好隊,預(yù)備出發(fā)了。(出示主題圖四個班的人數(shù))
1、讓同學(xué)說說你從主題圖中,知道什么?
2、(出示汽車),學(xué)校為同學(xué)預(yù)備了兩輛車,每輛車準(zhǔn)乘70人。(援助同學(xué)理解“準(zhǔn)乘”的意思)可是他們不知道應(yīng)當(dāng)哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎?(先同桌爭論,再集體溝通)
二、復(fù)習(xí)
1、依據(jù)同學(xué)的回答列出:
第一種方案:二(1)和二(2):36+30=
二(3)和二(4):35+34=
第二種方案:二(1)和二(4):36+34=
二(2)和二(3):30+35=
說說你是怎樣想的?為什么不能讓二(1)和二(3)合乘一輛,二(2)和二(4)合乘一輛?
2、讓同學(xué)自己嘗試進(jìn)行計算,算出這四個算式的得數(shù)。
3、指名板演,并讓同學(xué)說說你是怎樣進(jìn)行計算的。
4、引導(dǎo)同學(xué)回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法那么。
5、老師小結(jié)。
三、練習(xí)
1、同學(xué)獨立完成書P13:1、3
2、書P14:6要求同學(xué)先判斷是否正確,說說你的依據(jù),最末進(jìn)行改正。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè):
練習(xí)本P13:4
板書:
兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一種方案:
二(1)和二(2):二(3)和二(4):
36+30=35+34=
第二種方案:
二(1)和二(4):二(2)和二(3):
36+34=30+35=
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:書P14-15
教學(xué)目的:通過各種形式的.復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)計算
1、讓同學(xué)獨立完成書P14:5
然后指名板演,說說計算方法。揭示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繼續(xù)“復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)”
2、讓同學(xué)自己看題(書P14:7)說說題目的意思,然后讓同學(xué)獨立完成,最末集體再進(jìn)行講評。
3、采納游戲的形式完成書P15:8
留意此題中有2個蘑菇是不等于那四個得數(shù)的。從中對同學(xué)進(jìn)行思想教育:計算時肯定要細(xì)心、仔細(xì),同樣做事也應(yīng)如此。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、書P15:9,讓同學(xué)獨立列式進(jìn)行解答,
2、書P15:10
(1)指導(dǎo)同學(xué)理解題意。
(2)讓同學(xué)獨立解答第1個問題。
(3)問:小玲有50元錢,可以買哪幾樣玩具?
先同桌爭論,再集體溝通。(買幾樣玩具不限制,可以是1樣、2樣或3樣,只要總數(shù)不超過50元就可以了)
(4)問:假如想花最少的錢買兩樣玩具,應(yīng)買哪兩樣玩具?
三、全課總結(jié)
第3課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(書P16)
教學(xué)目的:通過復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點:兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小伙伴,你們知道2022年的奧運會在哪里進(jìn)行嗎?
2、出示主題畫,同
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