小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作小結(jié)

小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作小結(jié)小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作小結(jié)范文一、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。a:hello!howareyou?b:fine.thankyou,andyou?a:i^mfinetoo.這一問候格式也要適時(shí)適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對(duì)而行，且沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“hello!”或者簡(jiǎn)單的“hi”，甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車說全部問候語的場(chǎng)面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)會(huì)其二、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)"what'sinthebag?”這個(gè)句型時(shí)，可以事先把幾個(gè)桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實(shí)物放入包內(nèi)，讓學(xué)生閉上眼睛來摸，然后用“it，sa/an…”來回答?；卮饘?duì)了，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。再比如學(xué)習(xí)介詞in,on,under,behind時(shí)，可以把一支鋼筆藏在某個(gè)地方，讓學(xué)生猜"it'sin/on/under…”這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。英語課是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的教學(xué)方式不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識(shí)后，進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成快樂事。三、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“verygood!"、“great!"、"excellent!”、“welldone!”、“youdidagoodjob!”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析二、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法。2、豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。4、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚審美情操，完善人格。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。五、教學(xué)措施1、注重培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具，嘗試運(yùn)用各種媒材制作創(chuàng)作；通過欣賞、繪畫、手工等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)豐富想象創(chuàng)作潛能。2、課堂上多進(jìn)行記時(shí)繪畫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生繪畫、制作的速度。3、重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生營(yíng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過欣賞、思考、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，開展探究性的學(xué)習(xí)，并發(fā)表自己獨(dú)特的見解，大膽創(chuàng)作。4、創(chuàng)設(shè)一定的‘文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)人文的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。5、教學(xué)中，加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立平等良好的師生關(guān)系。6、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合、探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與各科及生活實(shí)際的聯(lián)系；用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。7、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察、探究討論、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。8、教師多借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。媽媽的心小學(xué)四年級(jí)作文媽媽的心小學(xué)四年級(jí)作文“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起你，我親愛的媽媽。在這十一年中，是你辛辛苦苦將我養(yǎng)大。可是我心里真想對(duì)你說：“對(duì)不起，媽媽！”記得有一次，數(shù)學(xué)老師跟我們說：“明天進(jìn)行一、二單元測(cè)驗(yàn)考試！”因此，我回到家，很快把作業(yè)登記本上記錄的作業(yè)做完。當(dāng)我做完作業(yè)時(shí)，才想起我還有一項(xiàng)口頭作業(yè)沒完成，那是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)書本的一、二單元。我正準(zhǔn)備不理它時(shí)，細(xì)心的你看到我有一點(diǎn)憂慮，便問：“孩子，怎么啦？一臉憂愁，多難看??！有什么事，快告訴媽媽聽。“我一聽到這句話，心突然緊張起來了，連“撲嗨撲口通”的心跳都聽到出。但是人一定要講誠(chéng)信，不能撒謊。沒辦法，我只好吞吞吐吐地說：“我……我還有一……一項(xiàng)口頭作……作業(yè)，那是……讀數(shù)學(xué)的第一和第……第二單元。"你聽了，嚴(yán)肅地對(duì)我說：“孩子，今天的作業(yè)要全部完成，不許偷懶！”之后，你說了一大堆話，整整說了七分鐘！最后，你在關(guān)閉房門前說了一句話：“記住媽媽的話，要全部作業(yè)做完，連一個(gè)小小的口頭作業(yè)也不放過！”關(guān)門后，我心想：哪有這么嘮叨的媽媽，嘴巴每次說個(gè)不停，真煩人！于是，我隨便翻翻幾頁讀讀，就睡覺了……第二天，我滿懷信心，投入到考試中。星期三的下午，數(shù)學(xué)教師終于發(fā)試卷了，我激動(dòng)地緊捂拳頭，想著那優(yōu)秀的成績(jī)，爸爸媽媽的夸贊……誰知，結(jié)果不像我想象得那么好。我接到的那張?jiān)嚲?，上面寫著大大的兩位?shù)一一九十分！我驚呆了，這才想起昨晚媽媽說的‘話，原來嘮叨的媽媽都是為我好呀！想到這兒，后悔的淚水差點(diǎn)流出來了媽媽，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該把你說的話當(dāng)成耳邊風(fēng)去7,我現(xiàn)在才明白了你的苦心，女兒再也不會(huì)不聽你的話了！小學(xué)四年級(jí)作文,彬彬的玩具柜小學(xué)四年級(jí)作文,彬彬的玩具柜一天，彬彬從玩具店買回了一個(gè)玩具木頭人。這位新人可是彬彬從玩具店抽獎(jiǎng)得的，這個(gè)玩具是個(gè)小木頭人。但是它可是來之不易的……那是一天傍晚，彬彬和小木頭人玩。彬彬玩累了，就順手把小木頭人放進(jìn)了玩具柜里。到了晚上十二點(diǎn)，奇怪的事情發(fā)生了。那個(gè)不太起眼的小木頭人腦袋神秘的轉(zhuǎn)了幾下，居然開口說話了：“哈哈，看我毫發(fā)無損。對(duì)了，還沒進(jìn)行讓玩具變的友好的任務(wù)呢?！弊罱幸晃焕峡茖W(xué)家，他天天做實(shí)驗(yàn)，研制了這個(gè)多功能玩具機(jī)器人。他聽說彬彬家里的玩具發(fā)生了不友好的現(xiàn)象。所以，就讓小機(jī)器人到玩具店來，老人自己扮成售貨員，把所有獎(jiǎng)票都換成了五等獎(jiǎng)。小木頭人就這樣被彬彬帶回了家。小木頭人雙手一揮，拍了一下腦袋，嘴里念了一句口令：“玩具們，都變的友好吧！”突然，小木頭人的眼睛射出了一束海藍(lán)色的光芒，掃向了玩具們?！岸计饋戆桑　毙∧绢^人又說。小木頭人之所以叫它們都起來，是因?yàn)樗肟纯赐婢邆兪遣皇亲兊挠押闷饋?。忽然，只聽嘩的一聲，玩具們都起來啦。小木頭人一只手指著一個(gè)玩具，另一只手指著另一個(gè)玩具，然后雙手又對(duì)在一起。只見那兩個(gè)玩具都向?qū)Ψ脚苋?。又聽“嘩”的一聲，兩個(gè)玩具竟然撞到了一起！其它玩具也驚的啞口無言、目瞪口呆，有些不知所措。但小火車突然清醒過來，嘟嘟的'跑過來，用火車頭把撞倒的玩具扶起來。問：“小汽車，你沒事吧？”其它玩具也醒過味來，齊聲問：“布娃娃，你撞疼了嗎？”小汽車和布娃娃齊聲說：“你們放心吧，我沒事！”這時(shí)小木頭人高興的跳起來