外研版(三起)英語四年級下冊 教學(xué)反思

學(xué)科 英語 內(nèi) 容 She ’

教師 符福蘭s a nice teacher.She’s a nice teacher.是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第四冊第句型加以運(yùn)用，并能夠進(jìn)行簡單的拓展活動。展示身邊人物的圖片，物品進(jìn)行造句練習(xí)，學(xué)生在操作和練習(xí)中較好的掌握來單詞和句型，課堂教學(xué)的效果較好。以活動為方式，變課堂為生活，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互誤采取寬容的態(tài)度，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，并逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。但這節(jié)課也有不足之處：在學(xué)生介紹照片中的人物時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生上臺來介紹，并要求全體學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤并糾正，這樣才能讓全體學(xué)生始終參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。學(xué)科 英語 內(nèi) 容 He’s 教師 符福蘭這節(jié)課主要延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)以及學(xué)會運(yùn)用This

is

my

big

brother.He’s

cool.這類語句介紹家人，并說明其性格特征，學(xué)習(xí)并能識別運(yùn)用單詞cool,little,cute,并能根據(jù)提示書寫father

,mother.這節(jié)課主要采用掛圖提問，練習(xí)操作，表演對話的方式進(jìn)行授課。整體來說，學(xué)生掌握較好，能夠默寫并能讀出單詞，也加強(qiáng)，如；shy

的發(fā)音，He’s…易念成

He

is…。在書寫方面，部分的學(xué)生的英語書寫過于潦草，書寫格式不正確。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的發(fā)音以及單詞的書寫。學(xué)

英

內(nèi)科

語

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London

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教

符師

福蘭本模塊的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)形容詞： London, capital, about, beautiful．以及用句型

it’s …來描述名勝古跡。并了解英國的著名建筑和名勝古跡。興趣，讓學(xué)生想進(jìn)一步了解各個(gè)國家。然后引出London，讓學(xué)生欣賞了倫敦的標(biāo)志性建筑和著名景點(diǎn)，在欣賞中教學(xué)生新單詞以及句s型：It’ ….學(xué)生在不知不覺中既欣賞了美麗的風(fēng)景又學(xué)到了知識，s連平時(shí)羞于開口的學(xué)生也能大膽的開口，氣氛愉快又活躍。的較弱的地方予以加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)科 英

內(nèi)

容

教師

符福蘭語

學(xué)科

英語

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容

教師

符福蘭本課的重點(diǎn)是能夠聽懂，會說，會讀詞匯：picnic, great, take,ball, why, because, so, Saturday ,Friday. 主要的句型是一般將來時(shí)， Will you take…..? Yes, I will/ No, I won’t.”

我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)采用唱歌和復(fù)習(xí)單詞、動作，活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生集中精神認(rèn)真聽課。其次，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示野餐圖片,你們要帶什么東西呢?學(xué)生個(gè)個(gè)非常感興趣,自然地引出句型

Will you take…..? Yes, I will/ No, I won’t.由于單純的句型和單詞訓(xùn)練會讓學(xué)生感覺枯燥，所以我運(yùn)用了以下方法：小組訓(xùn)練，抽卡片，猜猜看，大小聲等等。由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)梯度，不斷深入課文的學(xué)習(xí)。不足之處：在單詞的講授上流于形式，速度也比較快，沒有將他們置于句子中幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)加大學(xué)生對朗讀課文的訓(xùn)練，尤其要模仿錄音機(jī)上的語音語調(diào)。學(xué)科 英語 內(nèi) 容

教師 符福蘭

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學(xué) 英 內(nèi) 容科 語

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符師

福蘭本節(jié)課主要學(xué)習(xí)

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簡單介紹自己能做的家務(wù).這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)

學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。但也存在著不足之處。在小組活動的過程中，學(xué)生積極參與到活動中來，但有時(shí)對學(xué)生放得過“松”，這樣雖然體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻顯得教師的參與指導(dǎo)顯得不足。創(chuàng)設(shè)情景反面顯得不足，沒有充分做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)科 英語 內(nèi) 容

教師 符福蘭

學(xué)科 英語 內(nèi) 容

教師 符福蘭這堂課中，我通過詢問學(xué)生的年齡導(dǎo)入新的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到比較級的知識我只是向?qū)W生簡單地介紹一下它的構(gòu)成。通過學(xué)生親身比較，提高其參與意識采取小組學(xué)習(xí)、全班交流的形式，讓他們學(xué)會…is

__er

than

…的運(yùn)用，從而使學(xué)生的聽、說、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)取長補(bǔ)短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)科

英語

內(nèi)

容

教師

符

福蘭優(yōu)點(diǎn)：效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終興趣濃厚，積極參與和實(shí)踐語言學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：1、在本節(jié)課由于知識容量較大：比較級的第一次出現(xiàn)所要朗瑪（Mount Qomolangma）和泰山（Mount Tai），掌握起來比較或不能讀就顯得在這個(gè)句子上困難重重。2、本節(jié)課沒有進(jìn)行教學(xué)拓展。本節(jié)課的容量本身就較多、只會讓學(xué)生覺得難上加難，產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)科 英語 內(nèi) 容 教師 符福蘭本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)"good"的比較級"better"，"bad"的比較"worse"。并運(yùn)用句型"...is better than ..."或"...is worse than ..."對不同的人或事物作比較性的評價(jià).為動。如：從比賽說chant，直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)了學(xué)過的形容詞的比較級，通過比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引入新的形容詞

good

與

bad，教學(xué)中借助豎拇指和小指這樣的體態(tài)語言來表達(dá)，學(xué)生樂于接受，學(xué)生容易掌握。在比較圖畫和書寫活動中，逐一引出了

better 、worse

及句型"...is better than ..."或"...is worse than ..."最后通過圖文并茂的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)教學(xué)中也存在一些不足的地方，如：對非本班的學(xué)生了解不夠，知識前后無法銜接，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)不夠順暢，。學(xué)科 英

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容

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符福蘭語

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學(xué)科 英語 內(nèi) 容

教師 符福蘭

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容

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符福蘭語

教學(xué)科 英語 內(nèi) 容

Module

8

Unit

1

I

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師 符福蘭教這是一節(jié)新授課。本課的主要內(nèi)容是通過Lingling

的爺爺奶奶以及

Lingling

的照片，來描述過去發(fā)生的事情，并通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會使用‘was’和‘were’談?wù)撨^去。由于學(xué)生第一次接觸一般過去時(shí)，對課文內(nèi)容及‘was’和‘were’的使用難以理解，因此教學(xué)中我充分運(yùn)用照片、掛圖、多媒體等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中較容易的感受、理解知識。如在幫助學(xué)生理解‘then’的含義及‘was’和‘were’的使用中對‘then’的含義及‘was’和‘were’的使用有一個(gè)初步地感知。生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固所學(xué)的語言收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)科

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學(xué)科 英語 內(nèi) 容 I helped Mum. 教師 符福蘭