《坐井觀天》教案15

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12坐井觀天（人教部編版）12坐井觀天這篇課文是一則寓言故事。講述的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟有多大的故事。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。學(xué)情01a儂二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事很感興趣。這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于閱讀。而且他們看待問(wèn)題常常是“管中窺豹”“一葉障目”。因此，這一課對(duì)他們來(lái)說(shuō)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。教學(xué)/函出1．教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。2．要以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。3．用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話?！具^(guò)程與方法】1．熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容。2．以學(xué)生為主體，同桌合作探究?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。難點(diǎn)體會(huì)故事的寓意。教學(xué)/2謖教師：生字卡片，小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第1課時(shí)「課時(shí)目標(biāo)「"1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。，重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話?！附虒W(xué)過(guò)程―一一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，本單元我們將走進(jìn)故事的王國(guó)。今天，我們先學(xué)習(xí)一則與青蛙有關(guān)的寓言故事。板書(shū)課題：坐井觀天。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)都知道了這個(gè)故事，那么是誰(shuí)“坐井觀天”？（青蛙）“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？（看）二、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字1．出示生字卡片，齊讀。2．同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能告訴老師？（“渴”和“喝”字形相近。）3．你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它們的字形的？（“渴”是想喝水，所以偏旁是三點(diǎn)水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。）4．教師在田字格中范寫(xiě)8個(gè)生字。5．學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅、臨寫(xiě)。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。2．你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名自由選讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）3．同桌分角色讀，互相評(píng)議。4．全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？（學(xué)生交流、討論。）「板書(shū)i殳什坐井觀天

第屆課時(shí)「課時(shí)目標(biāo)。.1．聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。體會(huì)故事的寓意。2．明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。1重點(diǎn)難點(diǎn)一＞一重點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一對(duì)和的原因，體會(huì)故事的寓意。:教學(xué)過(guò)程.一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．齊讀課文。2．指名認(rèn)讀生字。二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法1．自己讀課文，想一想：從課文中哪些地方可以看出小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很??？2．和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大、青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)或短語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、不過(guò)井口那么大）找出來(lái)，做上記號(hào)，再讀一讀。3．教師在黑板上貼上小鳥(niǎo)和青蛙的圖飾。4．教師板書(shū)答案。5．教師指黑板引讀。（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！保?）青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大。”三、細(xì)讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1．小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際？青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？學(xué)生分角色朗讀課文，找出答案，并在文中做上記號(hào)。2．誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里。）3．小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，知道天確實(shí)很大；青蛙說(shuō)天只有井口那么大是因?yàn)樗诰住?．同學(xué)們，你們能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙。）四、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意1．假如你是青蛙，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)什么？你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（同桌合作，討論交流）2．帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演。）3．假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？4．《井底之蛙》這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談。）5．小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的都是實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。坐井觀天《坐井觀天》是一則膾炙人口的寓言故事，課文主要通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大的問(wèn)題來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此我在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓他們品悟語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句理解文章，在品讀中感悟道理。此外，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重啟發(fā)學(xué)生想象，教給學(xué)生讀書(shū)方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，把本文要注意的問(wèn)題，要解決的問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，同時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12坐井觀天|人教部編版《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿”，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞。3、明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：PPT課件、小青蛙、小鳥(niǎo)圖片教學(xué)過(guò)程：課前游戲——聽(tīng)聲音做動(dòng)作。（貓、狗、雞、豬、牛、）1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？咱們來(lái)做個(gè)跟小動(dòng)物有關(guān)的游戲好不好？2、大家興致這么高，今天的游戲可是有規(guī)則的，那就是聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，演一演，看誰(shuí)演的最像！有信心挑戰(zhàn)嗎？3、好，游戲開(kāi)始了！4、生做動(dòng)作，師評(píng)價(jià)大家反應(yīng)真快！好一群快樂(lè)的小貓！你的小耳朵真會(huì)聽(tīng)！我看到了一只乖巧的小狗！你真是個(gè)超級(jí)模仿秀！你這頭憨憨的小豬真可愛(ài)！原來(lái)牛這么幸福！把最熱烈的掌聲送給自己！一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭課題。1、師：看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了我們的身邊？2、看圖揭題師：大家還記得哪篇課文講了這兩位朋友的故事？今天，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（課前板題）齊讀課題3、鞏固生詞。師：看這兩位朋友把詞語(yǔ)寶寶也帶來(lái)了，你們還記得嗎？①指名讀。（坐井觀天無(wú)邊無(wú)際口渴大話回答井沿井底）②分組齊讀（誰(shuí)還想讀？咱們分組比賽讀，每個(gè)詞讀兩遍）師：看來(lái)大家把這些詞語(yǔ)寶寶牢牢地記在了心里。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，書(shū)寫(xiě)“沿”師過(guò)渡：青蛙從小就一直生活在這口古老的井底里。（畫(huà)井）它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界，就這樣生活了很久很久。小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來(lái)飛去，它們是怎么遇上的呢？1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀一讀課文第一自然段，讀完以后舉起你的小手告訴老師它們是怎樣遇上的。生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。師：“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給大家指一指？（學(xué)生上前指井沿）師：你真有見(jiàn)識(shí)?。ǔ鍪拘▲B(niǎo)圖片）你來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。師：他貼得對(duì)不對(duì)？哦！表?yè)P(yáng)他!原來(lái)這就是井沿呀！井的邊我們叫——“井沿”，那桌子的邊叫——窗子的邊叫——那河的邊叫？床的邊叫？還有帽子的邊叫……（開(kāi)火車回答）師：同學(xué)們可真會(huì)舉一反三呀！2、書(shū)寫(xiě)“沿”（出示PPT“沿”字）①觀察 師：“沿”字也是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指名回答）②師范寫(xiě) 師：“沿”這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，偏旁是三點(diǎn)水，（停頓）它右邊的第二筆寫(xiě)時(shí)要特別注意，（開(kāi)始寫(xiě)）第二筆叫什么呀？——橫折彎，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)自然。師：在寫(xiě)字時(shí)要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正，身直，腳放平。③展評(píng)師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字展示給大家看？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)評(píng)。師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)一評(píng)（說(shuō)說(shuō)他哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得好。/沒(méi)寫(xiě)好不要緊，下去后再修改）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣（一）根據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)師：小鳥(niǎo)喳喳喳，青蛙呱呱呱，它們?cè)跒槭裁词聽(tīng)?zhēng)論呢？讀讀課文課文第2--7自然段。讀之前請(qǐng)大家聽(tīng)清要求。讀完以后用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用波浪線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。想一想，小鳥(niǎo)和青蛙一共有幾次對(duì)話。1、生自主學(xué)習(xí)師：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：誰(shuí)找到了青蛙說(shuō)的話，讀一讀/小鳥(niǎo)的話呢？誰(shuí)來(lái)讀？師：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)。課文中他們一共有幾次對(duì)話呢？預(yù)設(shè)---（師：青蛙和小鳥(niǎo)的一問(wèn)一答為一次對(duì)話，你再想想。）（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話1、師：誰(shuí)來(lái)讀他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第2、3自然段。師：瞧！小鳥(niǎo)飛呀飛！落在井沿上，（點(diǎn)課件）我們先來(lái)和小鳥(niǎo)打聲招呼吧！生1：小鳥(niǎo)你好。生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興！生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？（好熱情呀！）師：井底的小青蛙看見(jiàn)有朋友來(lái)了，一定會(huì)？……高興、我們高興地和小鳥(niǎo)打打招呼吧?。ㄕn件出示青蛙說(shuō)的話）“你從哪來(lái)呀？”師：你高興地讀一讀！ 你讀—— 你讀——師：除了感到高興，青蛙見(jiàn)到小鳥(niǎo)，還感到——特別好奇（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：一直孤單地生活在井底的青蛙，見(jiàn)到小鳥(niǎo)，除了高興，還覺(jué)得很——）師：好，你好奇地讀一讀！師：我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧?。R問(wèn)：你從哪來(lái)呀？）2、（課件出示第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！睅煟赫l(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)？快回答它?。ㄖ该x）師：哦！小鳥(niǎo)飛了一百多里，你認(rèn)為“一百多里”遠(yuǎn)嗎？師：小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，咱們一起來(lái)看看小鳥(niǎo)一路上都飛過(guò)了哪些地方？都看見(jiàn)什么呢？課件出示點(diǎn)擊一百多里出圖片師：看，小鳥(niǎo)扇扇翅膀，與城市擦肩而過(guò)，它看到——生：它看到——一座座高樓大廈。師：飛呀飛，經(jīng)過(guò)了一望無(wú)際的田野，它看到——師：飛過(guò)了蔚藍(lán)的大海，它看到——師：穿過(guò)了無(wú)數(shù)座高山，它看到——師：它飛了那么遠(yuǎn)，見(jiàn)到的景物這么多，懂得的知識(shí)——就多。誰(shuí)再來(lái)讀這句話？（點(diǎn)課件出示句子）（指名讀）預(yù)設(shè)：老師感覺(jué)不到小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？預(yù)設(shè)：向他學(xué)習(xí)，就這樣讀。3、分角色讀對(duì)話（點(diǎn)課件出示對(duì)話）師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)青蛙問(wèn)，你們當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)回答。（師生讀）（三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（課件出示4---5自然段）過(guò)渡：師：青蛙相信小鳥(niǎo)飛了一百多里嗎？請(qǐng)你們小聲讀它們的第二次對(duì)話！師：你從哪兒看出青蛙不相信小鳥(niǎo)的話？生：因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”——是什么意思？師：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告訴老師。師：哦，原來(lái)井口只有這么大！青蛙的觀點(diǎn)是——（師隨機(jī)板書(shū)：井口大）理解“大話”師：所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。什么是大話？（點(diǎn)課件“大話”）生：大話就是吹牛。（沒(méi)有根據(jù)的話）（夸張的話）師：比如我說(shuō)“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車?！蹦阏J(rèn)為可能嗎？（不符合實(shí)際的話） 師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，同桌之間試著讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣來(lái)。3、讀青蛙的話師：誰(shuí)來(lái)把青蛙的話讀給大家聽(tīng)？（指名讀）師：你讀得真好！老師也想讀一讀。師：我們一起來(lái)讀一讀。4、讀小鳥(niǎo)的話，理解“無(wú)邊無(wú)際”師：小鳥(niǎo)看到的天空是這樣的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（指名讀）師：是呀，小鳥(niǎo)飛了一百多里，還沒(méi)有看到天的邊，天很大很大，可以用文中的一個(gè)詞說(shuō)就是——無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)認(rèn)為天——（教師隨機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的 無(wú)邊無(wú)際的 無(wú)邊無(wú)際的師：誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話呢？預(yù)設(shè)：生：駿馬在無(wú)邊無(wú)際的草原上奔跑。生：海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。師：是啊，大海，田野、草原、天無(wú)邊無(wú)際，天這么大，我們一起來(lái)讀小鳥(niǎo)的話。（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（課件出示6---7自然段）1、明確各自的觀點(diǎn)師：它們爭(zhēng)論的問(wèn)題是——天的大小青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口那么大，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是天無(wú)邊無(wú)際。你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？2、師：你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，青蛙為什么堅(jiān)持說(shuō)天只有井口那么大呢？把它的想法讀出來(lái)。（讀讀課文的第6自然段）師：（指名讀）從一個(gè)“笑”字我聽(tīng)出了青蛙很相信自己，一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話。師：你笑著也來(lái)讀一讀，感受一下青蛙的那份自信。3、做實(shí)驗(yàn)師：那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫青蛙找到它錯(cuò)誤的原因。閉上一只眼睛，把你們的手卷起來(lái)，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（雞蛋那么大）手放開(kāi)，天花板還是雞蛋那么大嗎？師：為什么呢？生：因?yàn)槭謸踝×宋覀兊囊暰€……師：什么擋住了青蛙的視線？ 井師：是呀，這只青蛙一直生活在井里，井擋住了它的視線，它看到的東西少，所以見(jiàn)識(shí)就少。4、師：課上到這里，你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（目光狹窄、自以為是）（眼界不開(kāi)闊）生：…… 師：是呀，它自己錯(cuò)了還自以為是。生：…… 師：嗯，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺的青蛙。生：…… 師：只相信自己，不聽(tīng)別人勸告的青蛙。師：請(qǐng)你讀青蛙說(shuō)的話——生1讀生2讀5、訓(xùn)練說(shuō)話（課件出示句式）師：一抬頭就看見(jiàn)天，你能用“一……就……”說(shuō)話嗎？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)有什么好辦法讓青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀第7自然段。（課件）（齊讀）6、師：青蛙不相信小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)又好氣又好笑，它最后勸告青蛙 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，青蛙終于跳出了井口。我們想象一下，當(dāng)青蛙跳出井后，它會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？用下面的句式來(lái)說(shuō)：（課件出示）青蛙跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn) ，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：四、理解寓言，感悟寓意1、師：學(xué)完了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思呢？從青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不要自以為是。）（不要做目光短淺）2、師：千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光短淺的人。師：正如古人所說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！老師希望你們從小要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”，要成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。五、布置作業(yè)，課外擴(kuò)展1、師：我們祖國(guó)幾千年文化史，流傳下來(lái)很多寓言故事，如：《揠苗助長(zhǎng)》《畫(huà)蛇添足》，今天老師也給大家?guī)?lái)了一則寓言故事《畫(huà)蛇添足》，大家趕緊讀讀。2、交流：從故事中，你明白了一個(gè)怎樣的道理？3、希望大家利用課余時(shí)間多讀一些寓言故事，明白更多的道理。12坐井觀天小鳥(niǎo)（圖）： 無(wú)邊無(wú)際（天的大?。┣嗤埽▓D）： 只有井口大二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-4.12坐井觀天人教（部編版）《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《坐井觀天》是一則具有鮮明的諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話，諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)和掌握10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解“坐井觀天”“井”“井沿”“說(shuō)大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。2．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3．發(fā)揮想象，初步理解寓意，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。2．難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》。2．讓生說(shuō)說(shuō)觀后感。師過(guò)渡：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間。板書(shū)：坐井觀天。齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”字，并能夠正確讀出來(lái)。2．指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。3．指名說(shuō)說(shuō)自己讀了文章后知道了什么。4．讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”字，并能夠正確讀出來(lái)。5．通過(guò)“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”字。6．同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。并學(xué)會(huì)舉一反三。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種不同形式的讀，認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)，舉一反三記住詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字沿際還先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“L”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)，最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】將有共同特點(diǎn)的字放到一起講解，可以加深學(xué)生的記憶。四、有感情地朗讀課文師：才一會(huì)工夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？1．品讀課文。(1)通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么？2.指導(dǎo)生有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。(1)出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段。師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？小鳥(niǎo)為什么也笑了？評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。∷枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧！(課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。)(2)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)這篇課文有了大概的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們先來(lái)回復(fù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、新詞，然后齊讀課文。二、朗讀感悟1．圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。2．生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)