《那片綠綠的爬山虎》教案

《那片綠綠的爬山虎》教案《那片綠綠的爬山虎》教案1教學(xué)要求：1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇—叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是 （學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的—嗎？（不是）對(duì)，這是一篇寫事的_,課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？3、范讀課文，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題?！饕v了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。板書(shū)：改作文做客4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。指名讀！5、請(qǐng)大家翻到130面，我們來(lái)看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會(huì)一下子愣住了呢?因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來(lái)了解一下：葉圣陶(1894?1988)作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九?一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過(guò)幾十種課本，寫過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。7、那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？學(xué)生說(shuō)！老師板書(shū)：①把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。②把不通順的句子改通順。③把長(zhǎng)句斷成短句。④刪去重復(fù)啰唆的詞句。⑤增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。⑥改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。的確，—中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？8、“我”到底得到了哪些啟示呢？這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認(rèn)真對(duì)待，多修改。所以作者說(shuō)：“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。9、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)畫出葉老的評(píng)語(yǔ)，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀。如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則一一（學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫作的信心。"）10、你可以想象一下，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？會(huì)想寫什么？“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。11、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，是不是—的內(nèi)容和題目不相符合呢？做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來(lái)，畫一畫，讀一讀。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫有了陽(yáng)光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心一一已“擁有”那份“心思”。分析第二次描寫爬山虎的句子：“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”?！拔摇遍_(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。13、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。修改作文 作品就是這么寫的一絲不茍邀請(qǐng)作客 作家就是這樣做的平易近人14、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？這句話的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫—也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。最后說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀11小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，＜〈文匯報(bào).筆會(huì)〉〉，＜＜今夜無(wú)法入睡〉〉?！赌瞧G綠的爬山虎》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？試讀課文，自學(xué)生宇新詞1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊（課件演示）。初讀課文，整體感知1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利?！赌瞧G綠的爬山虎》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時(shí)安排：兩課時(shí)閱讀了解葉圣陶的生平。了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作情況。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、注、組、查)一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、注、組、查)讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞?；蚵?lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱?！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙?guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷?！薄按猴L(fēng)拂面”等詞意，在書(shū)上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(1)我們一起來(lái)讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀察我都能分清。篇（）簾（）詞（）燥（）恰（）糊（）偏（）穿（）飼（）躁（）洽（）湖（）（2）通過(guò)預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語(yǔ)的理解?！巴扑]”，“刪掉”“燥熱。“融洽”“眼簾”“規(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷?！薄按猴L(fēng)拂面”的意思。（可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。）（3）再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道—講了哪兩件事。課文寫了（）件事，分別是—一和一一。（4）我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì)。，并在文中找出舉例說(shuō)明。①“把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)TOC\o"1-5"\h\z確”； 。②“把不通順的地方改通順”。 。③“把長(zhǎng)句改成短句”。 。④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。 。⑤“增添一些詞語(yǔ)，使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。 。⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他（），并請(qǐng)他到家里（），使自己受益匪淺的（），表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文（）。對(duì)人（），堪稱楷模的作品和人品。二、課外拓展：1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，能初步把握—的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入：同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人？二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑（有感情地朗讀課文）1師生分段來(lái)讀課文的第一部分，體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。（1）選擇正確的解釋原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子干凈了也規(guī)范了。A清潔。B指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。(2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。A輕輕擦過(guò)。B違背，不順。2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。3、作者在文中幾次寫到爬山虎，這；兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感？眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么 ，那么 。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此 、 。4、課文最后點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么？二、學(xué)以致用本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào)，以小組為單位使用修改符號(hào)，進(jìn)行修改?！赌瞧G綠的爬山虎》教案4【教學(xué)目標(biāo)】〖知能目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。4、正確、流利有感情地朗讀課文。〖情感目標(biāo)從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品；通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。2、預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、讀課題，質(zhì)疑。2、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：1、劃出生字新詞。2、想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文1、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法，師評(píng)價(jià)。2、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。3、填空，整體感知課文。四、精讀課文，突出重點(diǎn)1、學(xué)生質(zhì)疑。2、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)分別是描寫什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?、指導(dǎo)感情朗讀：這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？我們來(lái)一個(gè)小組PK賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)——葉圣陶爺爺寫的書(shū)哦?。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。4、小組PK賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、評(píng)價(jià)總結(jié)。6、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話，生齊讀。理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。五、課后作業(yè)1、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會(huì)。2、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來(lái)，下節(jié)課和同桌交換一起改一改?！赌瞧G綠的爬山虎》教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。3、從葉圣陶先生修改—的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。2、板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。3、說(shuō)明—與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文1、讀后談收獲。2、引導(dǎo)同學(xué)概括—的主要內(nèi)容。3、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。三、默讀課文，要求1、劃出生字新詞。2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。2、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。4、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文1、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。3、小組研讀:課文中寫作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？4、同學(xué)匯報(bào)。5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。六、人物評(píng)價(jià)1、—給你印象最深的人物是誰(shuí)？2、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè)的人。七、拓展活動(dòng)假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？【板書(shū)設(shè)計(jì)】26、那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改—一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人人品給我印象堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》教案6文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶—?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞語(yǔ)。.正確?流利?有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫爬山虎的句子教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí).讀題?釋題。介紹葉圣陶。二.自讀課文:.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。.認(rèn)讀詞語(yǔ)。.分節(jié)讀課文。.再讀課文。了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）.默讀課文。.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。.作業(yè)：.謄寫生字?詞語(yǔ)。.熟讀課文。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二.細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。.自讀課文3---5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。.指讀3---5自然段，考慮：(1)葉老是怎樣修改我的作文的？(2)“我”有什么感受？.指讀3自然段。(1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。(2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？(葉老修改多?修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)(3)“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界).指讀4自然段。(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？(2)哪些是寫作者的感受的？(生讀相關(guān)句子)(3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？(4)指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì)）（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。（7）看到葉老為"我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。（9）你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）.指讀5自然段。（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）（2）齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)?。?）作者看了評(píng)語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么？第3課時(shí).談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。.自讀6—-10自然段。（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請(qǐng)把它們找出來(lái)。（2）指讀相關(guān)的句子。.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。.出示描寫爬山虎的句子（一）：（1）讀句子。（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）（4）你能用自身的話說(shuō)說(shuō)這種心情嗎？（生想象表述）（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）.出示描寫爬山虎的句子（二）：（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？（2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗讀句子。.出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？.指讀第10自然段。（1）這段話有幾句？（2）讀第一句?！翱胺Q楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）(4)到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？(讀最后一句)(5)這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。四.回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。.自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？.討論課文的命題。課文是寫事的，請(qǐng)你重新給它擬題。.教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。.師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有 ；夏天，在我的眼前，總仔 ；秋天，在我的眼前，總有 ；冬天，在我的眼前，總有 。.教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。五.相關(guān)介紹肖復(fù)興和葉至善六.作業(yè):.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。.摘抄課文中含義深刻的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：.那片綠綠的爬山虎修改作文認(rèn)真（作品）堪稱楷模做客親切（人品）《那片綠綠的爬山虎》教案7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書(shū)：修改作文、邀請(qǐng)做客）2、引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書(shū)：認(rèn)真、平和）二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。1、交流匯報(bào)：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談？（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動(dòng)）為什么作者的“心”會(huì)融化呢？（師板書(shū)：親切、質(zhì)樸）2、補(bǔ)充資料，拓展文本（1）同學(xué)們，葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢？請(qǐng)你看課文插圖，聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象，來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。（2）引讀葉老期望的話：“愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)?！薄拔覀冎袊?guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！比?、感悟“借景抒情”：（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了—寫了這樣兩件事—一（結(jié)合板書(shū)，學(xué)生回答：修改_/邀請(qǐng)做客）2、嘗試命題：如果讓你來(lái)給一取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎一一，懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學(xué)習(xí)寫景片段：1、出示爬山虎的圖片：（1）看，這就是爬山虎?？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？（2）我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。（3）肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。2、品味兩句話：句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。4、理解題意：（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來(lái)贊葉老—一（師指板書(shū)，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。出示最后兩句話，生齊讀：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（3）解讀“綠”：指名讀題這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。四、深化文本?、補(bǔ)充資料：教師講述：葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。2、寫話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說(shuō)—-3、閱讀積累：《那片綠綠的爬山虎》教案8一、教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶_,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的—對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。（三）檢查自學(xué)情況.開(kāi)火車形式讀詞。.自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰(shuí)的。莫名其妙愣住意外認(rèn)真平和質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1—5.邀請(qǐng)做客6—10）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流.第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。.第四自然段題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（1）通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。（4）師生合作讀整段。（5）通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。.第五自然段“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！保?）通過(guò)朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。（二）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問(wèn)題（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。（二）再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。（三）布置作業(yè)第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容.這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？.第8自然段通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。.第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料——葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。.第10自然段(1)理解詞語(yǔ)：楷模一一榜樣，模范。葉老的人品——平易近人、真誠(chéng)寬厚；作品——一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。.在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？(爬山虎)(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。(2)全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。.葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是。作家的作品就是。三、整合課文，解決問(wèn)題.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。.小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。（二）肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。（三）再讀課題，布置作業(yè)。《那片綠綠的爬山虎》教案9教學(xué)分析：課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、出示課題：那片綠綠的爬山虎2、這篇—是1992年為紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。二、初讀感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者，在30年后的今天，一起追憶30多年前的故事，一起去感受那份感動(dòng)。放聲讀課文，標(biāo)上序號(hào)，并把你的最受感動(dòng)，印象最深的地方多讀幾次2、反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享3、概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請(qǐng)做客）4、這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（1-5）三、研讀“忘不了”提問(wèn)：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀一一指名一一齊）3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句）引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來(lái)的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”—一（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的’句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更—一（干凈了也規(guī)范了）；而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”—一（更確切了）4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。（看了介紹你想說(shuō)什么？）引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子—一愣住了！5、透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么？我仿佛看到了忙碌的葉老在桌前，埋頭批閱，忘記了疲勞，可能點(diǎn)了一夜的燈呢！……引讀：怪不得他看到這份修改稿吃驚地愣住了一一（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ)，體會(huì)“忘不了”的情意1、出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。2、如果你就是作者，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X(jué)？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺(jué)讀。葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書(shū)：忘不了）3、不僅對(duì)—做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。（出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說(shuō)一一（引讀）小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）四、