小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》

第小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》1

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？

4學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。

（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫(xiě)。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)評(píng)立小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》2

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。

【設(shè)計(jì)理念】

1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3．扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2．體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。

生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)?？纯葱∷檎f(shuō)了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。

從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。

除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？

小青蛙在干什么？

聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚(yú)兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？

荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”

小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）

小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

師小結(jié)。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》3

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫(xiě)“臺(tái)”和“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。

3看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說(shuō)明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2交流思考的問(wèn)題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？

（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！?/p>

（3）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開(kāi)火車(chē)讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，

（5）師生配合說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)

潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說(shuō)明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話

1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f(shuō)一說(shuō)。

（什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）

說(shuō)明：

訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1猜字謎。

2詞語(yǔ)搭配：找朋友。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語(yǔ)

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描?。号_(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫(huà)：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說(shuō)明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》4

教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

教具準(zhǔn)備：紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）

7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。

三、學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢？（生匯報(bào)）

2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫(huà)下來(lái)，好嗎？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》5

【教學(xué)理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【教學(xué)亮點(diǎn)】

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。

3、采用對(duì)比觀察方式，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、激趣識(shí)字，快樂(lè)感受課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。

2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說(shuō)怎么記生字。

（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

（動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、多媒體出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“朵、機(jī)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫(xiě)得左窄右寬）

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比。

四、再次朗讀課文

１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

２、同學(xué)們讀得多么美?。⊥瑢W(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。

2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話：“（）說(shuō)：“荷葉是我的（）?！?/p>

6、一年級(jí)教案:人教版一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好——！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書(shū)）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫(xiě)的，大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我？

生：（沒(méi)舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。

師：請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀？

生：（站起來(lái)）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫(xiě)的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：謝謝你！我知道了。請(qǐng)坐！（板書(shū)課題：14荷葉圓圓。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著書(shū)空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇——！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

師：大家說(shuō)，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能——！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò)，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開(kāi)始吧。（朗讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒(méi)有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪?！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)柔嫩的翅膀?！?/p>

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來(lái)：翅膀。

生：翅膀。

師：誰(shuí)能讀得更好？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》6

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘?！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！

引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)

二、讀課文初步感知

1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？

讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。

3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。

①學(xué)生讀課文，找生字。

②出示帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。

荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖

再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫?！?/p>

④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。

a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“?！?/p>

c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的.動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

d、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊?！保ㄍ！⒒@、膀）

e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山?！保ňВ?/p>

⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對(duì)了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

三、朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

4、四人小組朗讀。

5、齊讀。

四、小結(jié)：

1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）

2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？

教學(xué)反思

《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。在本課的教學(xué)中，我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ)，再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》7

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？

4學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。

（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫(xiě)。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)評(píng)立小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我很想和大家交朋友，希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

3、那我們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！

4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

大家說(shuō)，好玩嗎？（好玩?。?/p>

誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查生字。

A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。

2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？

好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？

學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書(shū)，師生合作讀。）

2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）

誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。

2、教師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

五、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

六、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

附板書(shū)：

14荷葉圓圓

圖

小水珠搖藍(lán)躺

小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《荷葉圓圓》9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮