《大學》教學設計

PAGEPAGE5《大學》教學設計主備人：何粉祝【教材分析】本文篇幅較長,但文意較淺顯,而且沒有生動的吸引人的情節(jié)。在教學過程中可以先讓學生充分預習、小組討論,然后教師再搜集學生自學中存在的疑難點來講解。這樣,在課堂上,教師就只需解決學生的疑難點,再加以適度的引導，就能有效提高課堂效率。在內(nèi)容的賞析上,最主要的是讓學生了解《大學》的“三綱八目”的內(nèi)容及聯(lián)系即可。關鍵是要讓學生從中吸取精神營養(yǎng),可以在其中挑選了一些能讓學生受益終身的名句警句,并讓學生聯(lián)系自身和社會實際進行評析,讓學生加強理解,加深印象?！窘虒W目標】知識與能力：過程與方法：①借助資料和工具書疏通文意，自主預習；講解強調(diào)。情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到“修齊治平”的重要性,并培養(yǎng)加強自身修養(yǎng)的意識。【教學重難點】要意義。理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。難點：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義?！菊n時安排】4課時【教學步驟】預習指導和要求：1、結(jié)合注釋和名師伴你行初步梳理全文，要求：對全文內(nèi)容有整體認識。2、說說從這篇文章中讀到了什么？（a由學習之道——治國之道 b正反兩方面說明教育學習的重要c、強調(diào)要以修身為本，不可本末倒置 d、如何修身，具體提出要求）第一課時一、導入：回顧《師說》中“句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉;小學而生答:小的方面的學習。師問:那么,這小的方面指什么呢?生答:指的是“句讀”。二、解題：師問:這里的“大學”又作何解釋呢?生答:“大學”是對“小學”而言,是說它不是“詳訓詁,明句讀”的“小學”,而應是治國安邦的大學問。教師補充:另外,古代的大學還可以指古代天子所設的學校。教以窮理、正心、修身、治人之道。三、了解文章出處：，所以中唐《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章（四書之一?！洞髮W》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文.四、初步感知——朗讀課文小組分組朗讀正音忿懥(zhì)僨(fèn)事自謙惡（wù）惡（è）臭（xiù）好（hào）好（hǎo）色弟者五、預習檢測——解釋下列劃線字大學之道,在明明德,在親民。明：使…彰顯;明：美好致知在格物。物格而后知至。格物：推究事物的原理此謂誠于中,形于外。形：表現(xiàn),顯露故君子必慎其獨也。慎：使……謹慎人之其所親愛而辟焉。之：對于;辟：有偏向君子不出家而成教于國。出家：越出家族弟者,所以事長也。弟：通“悌”,敬愛兄長（入則孝出則悌）;所以：用來…的上恤孤而民不倍。倍：通“背”,違背上老老而民興孝,上長長而民興弟。老老：尊敬長輩長長：敬重長者有財此有用。此:六、逐段討論：學生通譯全段，教師做提點補充。（第一段）大學之道：大學的宗旨等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。民，使人棄舊圖新、去惡從善。得：收獲。齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，興旺發(fā)達。修其身：修養(yǎng)自身的品性。致其知：使自己獲得知識。格物：研究萬事萬物。庶人：指平民百姓。本：根本。末：相對于本而言，指枝末、枝節(jié)。厚：重視。?。狠p視。未之有也：即未有之也。沒有這樣的道理（事情、做法等1、4、5題。第二課時回顧上節(jié)課講解的第一段，讓學生花3-5分鐘回憶，繼續(xù)講解下文：（第二段）誠其意：使意念真誠。毋：不要。惡ù）惡（è）臭ù：厭惡腐臭的氣味。臭，氣味，較現(xiàn)代單指臭òu）味的含義寬泛。好（hào）好（hǎo）色：喜愛美麗的女子。好（hǎo）色，美女。謙（iè慎其獨：在獨自一人時也謹慎不茍。閑居：即獨處。厭然：掩蓋的樣子。掩：遮掩，掩蓋。著：顯示。中：指內(nèi)心。下面的“外”指外表。（第三段）1）（２）忿懥（zhì：憤怒。（第四段）之：對于。辟：偏頗，偏向。哀矜：同情，憐憫。敖，驕傲。惰：怠慢。碩：大，茂盛。（第五段）悌（i：指弟弟應該絕對服從哥哥。慈：指父母愛子女。機：作用。僨（fèn：敗壞。來被認為是圣君的代表。桀（ié暴君的代表。8）喻：使別人明白。作業(yè)：《名師》預習新起點2、3題。第三課時字詞梳理后，文本內(nèi)容講析：（第六段）老老：尊敬老人。前一“老”字作動詞，意思是把老人當作老人看待。長長：尊重長輩。恤：體恤，周濟。孤，孤兒，古時候?qū)Ｖ赣啄陠适Ц赣H的人。絜（xie）度。矩，畫直角或方形用的尺子，引申為法度，規(guī)則。（10）此：就。七、文本探究再讀課文,問題探究:,請在文中將其找出來。（補充解釋：什么是三綱八目？）“傳”;綱目即大綱和細目，古有“綱舉目張”一說答:三綱:明明德,親民,止于至善;八目:格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。要達到身修,需經(jīng)過哪些步驟?:“八目”的關系是怎樣的?哪一個是根本?答基礎,做好這些的目的條件,它們是由大至小的條件關系,或者是由小至大的因果關系(自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本)。八、課文小結(jié)《大學》三綱八目的人生圖式具有成熟的理論創(chuàng)造,成功地塑造了中國歷史中一代又一代文化精英的特定道德人格,深刻地影響了中國文化,并造就了獨特的中國人生精神,成為傳統(tǒng)文化予以我們的一份寶貴精神遺產(chǎn)。九、發(fā)散與探究有人說《大學》的論述可謂“微言大義”,精微的言辭中蘊含著深刻的道理,這些道理,對現(xiàn)代人也是很有作用的;有人卻對其中的某些說法頗有非議。請在下面選擇你最感興