小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第六單元慈母情深說課定

18慈母情深一、說教材

《慈母情深》所在的單元以“舐犢情深”為主題，語文要素是“體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語。2.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。（難點(diǎn)）3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。5.有感情地朗讀課文，感受母愛的真摯、深沉、崇高。（難點(diǎn)）

三、說

教法

本課教學(xué)主要是立足語言文字，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個(gè)“深”字，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。同時(shí)又把“鼻子一酸”作為整堂課情感的一個(gè)制高點(diǎn)。

1.采用“層遞式”的方法，放手讓學(xué)生閱讀交流為主，引導(dǎo)學(xué)生以四個(gè)場景為抓手，了解母親工作環(huán)境的惡劣，掙錢的艱辛勞。

2.尋找“作者為何接過母親的錢會(huì)鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，品味慈母深情，感受母慈子孝。

四、

說學(xué)法1.讀書、思考、感悟。2.品詞析句。3.自主、合作、探究。五說教學(xué)過程教學(xué)過程（一）了解作者，揭示課題

1.首先讓學(xué)生了解作者，通過背景知識(shí)的補(bǔ)充，為后面的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”分不開作鋪墊。教學(xué)過程

2.揭示課題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題“慈母情深”，你會(huì)關(guān)注課題中的哪個(gè)字？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“深”字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看課題，抓文眼”。教學(xué)過程（二）整體感知，理出線索1.首先是讓學(xué)生默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？把課文分為三部分，分別是“想買小說”→“要錢買書”（“初到廠房”→“尋找母親”→“向母親要錢”→“母親塞錢給我”）→“買到小說”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。教學(xué)過程（二）整體感知，理出線索2.自讀課文填空，了解課文主要內(nèi)容。

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。最后，我買到了那本小說?！苯虒W(xué)過程（三）品讀課文

找找哪些場景讓你鼻子一酸？讀一讀，做批注，然后交流。設(shè)計(jì)意圖：以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，品讀課文。預(yù)設(shè)一：初到廠房

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

通過這些數(shù)字體會(huì)到工廠狹小、悶熱、噪聲大，母親工作的環(huán)境惡劣，掙錢不易。

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從“極其瘦弱”體會(huì)母親的辛勞，“我”的心情。預(yù)設(shè)二：“尋找母親”的場景

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，感受“反復(fù)”的修辭手法。寫出了“我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼和難以形容的痛楚，蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親的感激、崇敬之情。教學(xué)過程預(yù)設(shè)三：“向母親要錢”的場景討論這一場景的小組選出代表，分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到家境貧寒，母親過度操勞，掙錢不易。教學(xué)過程預(yù)設(shè)四：“母親塞錢給我”的場景

讀課文第20—31自然段，分角色表演“我”、母親和女工，帶著自己的理解讀讀他們之間的對(duì)話，再說說自己的感受。1.女工的抱怨和責(zé)備，讓“我”進(jìn)一步感受到了母親養(yǎng)育兒女的不易。2.“我”的心情是愧疚不安的。3.母親不顧女工勸阻，毫不猶豫塞錢給我買書，體會(huì)母親無私的愛。教學(xué)過程

過渡：母親把錢塞給我后，又馬上投入了工作，請(qǐng)看句子——

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

作者為什么連續(xù)用了四個(gè)“立刻”？“立刻”一詞反復(fù)運(yùn)用，意在表明母親為了維持一家人的生活而拼命掙錢，完全沒有喘息的時(shí)間。樸實(shí)的話語，卻讓人感受到母愛的這份深情就藏在這日復(fù)一日、年復(fù)一年的艱辛勞作中。

教學(xué)過程（四）品味結(jié)尾，升華感情1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？2.小組討論：“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”這句話的意思？(“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”唯有用心讀書，才能回報(bào)如此辛勞、慈愛的母親。)3.課文學(xué)到這里，你明白了作者為什么會(huì)“鼻子一酸”了嗎？教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：此處的練筆設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又讓學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖?，深深的愛母情洋溢課堂。

你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。（五）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆六、說板書

18慈母情深

初到廠房

酸尋找母親