計算機輔助教育推選優(yōu)秀ppt

計算機輔助教育(jiàoyù)第一頁，共155頁。第一章計算機與教育第二章計算機輔助教學第三章CAI課件設計(shèjì)第四章寫作系統(tǒng)第五章計算機輔助教育的評價第六章計算機管理教學第七章計算機輔助教育網(wǎng)絡第八章多媒體輔助教學系統(tǒng)第九章智能計算機輔助教學學習(xuéxí)內(nèi)容第二頁，共155頁。第一章計算機與教育(jiàoyù)學習目標學習(xuéxí)完第一章，應該做到：1、闡述計算機發(fā)展的特點。2、闡明信息時代對教育提出的要求(yāoqiú)。3、闡明新技術為教育提供的新發(fā)展環(huán)境的特點。4、說出計算機輔助教育的發(fā)展過程及主要代表性系統(tǒng)。5、闡述計算機輔助教育的各個重要領域。6、說出計算機輔助教育與教育技術的關系。第三頁，共155頁。第一節(jié)計算機與信息時代一、計算機的發(fā)展特點1、性能發(fā)展十分迅速2、應用范圍不斷擴展3、行業(yè)(hángyè)競爭十分激烈二、計算機與信息時代信息時代的特征(tèzhēng)：1、信息成為(chéngwéi)戰(zhàn)略資源。2、產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生重大變化，從事信息工作的人不斷增加。第四頁，共155頁。3、信息革命使得(shǐde)知識激劇增長，知識老化速度加快。4、信息技術的發(fā)展為知識(zhīshi)的創(chuàng)造、儲存和傳播創(chuàng)造了新得手段和工具，信息傳播的速度更快、更遠，人際交往更密切了。5、在信息社會中，人們的精神、物質(wùzhì)要求高質量、多樣化、多選擇。6、作為處理信息的工具，計算機成為每個公民的有力助手，計算機網(wǎng)絡面向人人。第五頁，共155頁。第二節(jié)信息時代中的教育(jiàoyù)一、信息時代對教育提出(tíchū)的要求1、知識經(jīng)濟(zhīshíjīnɡjì)：以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟。2、知識經(jīng)濟的特點（1）知識和信息成為重要的資源和財富（2）具有創(chuàng)新能力的人才資源在經(jīng)濟發(fā)展中具有特殊的價值（3）高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟中主導或支柱產(chǎn)業(yè)（4）地域和部門之間的差異主要表現(xiàn)為對信息和知識的產(chǎn)生、傳播和使用能力上的差異。第六頁，共155頁。3、信息時代教育(jiàoyù)的特點（1）教育目標(mùbiāo)改變，教育規(guī)模全球化（2）教育模式(móshì)改變，教育結構多樣化（3）教育資源豐富，教育內(nèi)容廣泛化（4）教育技術更新，教育手段現(xiàn)代化第七頁，共155頁。4、信息時代對教育(jiàoyù)提出的要求（1）“知識的更新”加速了知識激增，形成了所謂的“知識爆炸”，如何解決(jiějué)知識的迅速更新與學生有限的學習時間的矛盾對教育提出了要求。（2）對人才需求的多元化和可變性對教育提出(tíchū)了要求（3）接受教育培訓人員的激增對教育提出了要求（4）人才素質的更高要求對教育提出了要求第八頁，共155頁。二、教育(jiàoyù)作出的改革1、普及(pǔjí)高水平的連續(xù)基礎教育2、從重數(shù)量發(fā)展(fāzhǎn)轉向以質量為核心的發(fā)展(fāzhǎn)3、一次性的學校教育向社會化的終身教育轉變4、從狹窄的專業(yè)教育轉向綜合素質教育5、由封閉的教學過程轉向開放的教學過程6、信息社會的教育必須與科學技術相匹配，教育技術必須信息化、自動化、社會化、智能化，現(xiàn)代教育技術將廣泛應用。第九頁，共155頁。三、信息技術在教育改革(gǎigé)中的作用1、教學模式從封閉的校園教育向著開放的網(wǎng)絡化教育改變，從而擴大了辦學(bànxué)規(guī)模。2、為人們接受(jiēshòu)終身教育創(chuàng)造了有利條件。3、出現(xiàn)辦學形式、教育制度的轉變，為學校進一步拓寬教育功能提供了條件，也有利于調動學生學習的積極性，提高人才培養(yǎng)質量。4、實現(xiàn)了教學過程的開放化。5、促進教育技術信息化、自動化、智能化，讓學習充滿個性。第十頁，共155頁。第三節(jié)計算機輔助教育(jiàoyù)的發(fā)展最早的CBE系統(tǒng)(xìtǒng)：1958年IBM公司沃斯頓研究所開發(fā)的

一、計算機輔助教育(jiàoyù)的概念計算機輔助教育（Computer-BasedEducation

簡稱CBE）指基于計算機的教育，是以計算機為主要媒介所進行的教育活動。第十一頁，共155頁。二、CBE的發(fā)展(fāzhǎn)歷程1、研究試驗(shìyàn)階段（初級階段）50年代末到70年代后期如：PLATO-II-III-IV系統(tǒng)(xìtǒng)、TICCIT系統(tǒng)(xìtǒng)IBM1500教學系統(tǒng)(xìtǒng)2、普及應用階段（發(fā)展階段）70年代末到80年代末3、綜合發(fā)展階段，80年代末開始特點：（１）多媒體與超媒體技術的發(fā)展；

（２）網(wǎng)絡技術的發(fā)展；

（３）新技術的實踐。第十二頁，共155頁。第四節(jié)關于(guānyú)計算機輔助教育一、計算機輔助教育(jiàoyù)的內(nèi)容１、計算機輔助教學(jiāoxué)（CAI）計算機輔助教學（ComputerAssistedInstruction）是以計算機為主要媒介所進行的教學活動。即利用計算機幫助教師教學或利用計算機進行教學的一種教學方法。第十三頁，共155頁。２、計算機管理教學(jiāoxué)（CMI）計算機管理教學（Computer-ManagedInstruction）是以計算機為主要處理手段(shǒuduàn)所進行的教學管理活動。包括用計算機幫助教師監(jiān)測和評價學生的學習進展情況等３、計算機輔助教育(jiàoyù)行政管理收集和匯總各種行政管理信息，存放于相應的數(shù)據(jù)庫中，以備查詢或報告；提供工作的計劃、管理、調度、規(guī)劃等。第十四頁，共155頁。4、計算機教學(jiāoxué)計算機教學是以計算機為教學對象的教學活動。包括計算機結構(jiégòu)、原理、編程、操作以及應用技巧。計算機文化：普及計算機常識，使學生具有較強的計算機意識，一定的計算機應用(yìngyòng)能力和程序設計能力。第十五頁，共155頁。二、計算機輔助教育(jiàoyù)的基本涵義1、用計算機進行(jìnxíng)的教育2、計算機在教育(jiàoyù)中的應用第十六頁，共155頁。三、教育(jiàoyù)技術與計算機輔助教育(jiàoyù)1、教育(jiàoyù)技術60年代以后，伴隨著新技術(jìshù)在教育中的應用而出現(xiàn)。（1）教育中的技術（2）教育的技術新技術：照相、幻燈、無聲電影——視覺教育有聲電影、無線電廣播——視聽教育教育電視、計算機、網(wǎng)絡——教育技術含義：第十七頁，共155頁。２、教育技術(jìshù)的發(fā)展領域（1）媒體傳播(chuánbō)（2）個別(gèbié)化學習（3）集體學習計算機輔助教育與個別化學習、集體學習密切相關，是教育技術的一個重要方面，是現(xiàn)代教育技術的重要支柱。第十八頁，共155頁。四、計算機輔助教育(jiàoyù)的作用1、教師(jiàoshī)的作用2、學習(xuéxí)伙伴作用3、助手與工具作用傳授知識幫助學生掌握知識和技能構造和組織測驗教學管理鼓勵和調動學生的學習積極性啟發(fā)促進學生“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識幫助培養(yǎng)學生解決問題的能力教師備課和教學研究的幫手學習中易于使用的工具實驗中的“萬能儀器”第十九頁，共155頁。五、計算機輔助教育(jiàoyù)的意義1、能提供較低的教育(jiàoyù)成本2、能提供(tígōng)豐富的教學模式3、能創(chuàng)造較好的教學環(huán)境第二十頁，共155頁。第二章計算機輔助教學(jiāoxué)學習目標學習(xuéxí)完第二章，應該能做到：1、闡述計算機輔助教學的基本原理。2、說出計算機輔助教學的特點。3、說出計算機輔助教學系統(tǒng)的三個組成部分。4、說出CAI系統(tǒng)硬件的能力特點。5、說出CAI系統(tǒng)軟件的種類及其作用。6、說出CAI系統(tǒng)課件的作用，以及其結構類型。7、闡述CAI各種(ɡèzhǒnɡ)基本模式的教學過程、程序常見結構，以及教學中應用的方式。第二十一頁，共155頁。第一節(jié)計算機輔助教學(jiāoxué)的基本原理一、教學(jiāoxué)的基本過程教學過程可以看作是由教育(jiàoyù)信息傳播者（教師或計算機等）和接受者（學生）所組成的一個信息傳遞系統(tǒng)。第二十二頁，共155頁。目標(mùbiāo)傳播者（教師(jiàoshī)或計算機）接受者(a)(b)(c)（學生(xuésheng)）向學生傳送的教學內(nèi)容信息學生內(nèi)部的心理變化學生學習后的行為表現(xiàn)第二十三頁，共155頁。二、CAI的特點(tèdiǎn)1、大容量的非順序式信息呈現(xiàn)。2、學生可以控制學習內(nèi)容和學習進度。3、可以實現(xiàn)因人施教的教學原則和及時反饋原則。4、CAI活動中學生處于一種積極、主動的精神狀態(tài)，從而(cóngér)可以取得較好的教學效果。5、計算機可以保留各個學生的學習進展記錄，并進行各個學生的學習進程分析和群體學習分析，對教師或軟件開發(fā)者提供了教學決策支持。6、網(wǎng)絡技術可使CAI獲得群體的支持，解決個別化學習與群體學習的矛盾。7、CAI活動的效果受教師態(tài)度的影響。第二十四頁，共155頁。第二節(jié)CAI系統(tǒng)(xìtǒng)的構成CAI系統(tǒng)是一個復雜的計算機應用系統(tǒng)，它由硬件、軟件以及課件三個部分組成(zǔchénɡ)，這些部分相互作用和支持，以共同實現(xiàn)CAI活動。第二十五頁，共155頁。一、硬件(yìnɡjiàn)計算機主機外設基本(jīběn)外設打印機常用(chánɡyònɡ)多媒體設備大屏幕投影設備網(wǎng)卡多媒體軟件開發(fā)設備CPU內(nèi)存顯示器鍵盤鼠標軟驅聲卡光驅視頻卡

TV卡刻錄機掃描儀攝象機視頻壓縮卡硬件第二十六頁，共155頁。硬件(yìnɡjiàn)能力數(shù)據(jù)處理能力(nénglì)：表現(xiàn)在中央處理機的能力(nénglì)上，包括字長、處理速度、指令情況。存儲能力：指存放(cúnfàng)教學內(nèi)容或其他教育信息的能力。人機會話能力：輸出、輸入方式的多樣性和傳播信息的豐富程度。第二十七頁，共155頁。二、軟件(ruǎnjiàn)操作系統(tǒng)文字處理系統(tǒng)高級語言(yǔyán)匯編語言(yǔyán)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)網(wǎng)絡通訊軟件常用服務程序圖形圖像采集和編輯軟件(ruǎnjiàn)動畫編輯軟件(ruǎnjiàn)聲音采集和編輯軟件(ruǎnjiàn)文字輸入和編輯軟件(ruǎnjiàn)表處理軟件(ruǎnjiàn)系統(tǒng)軟件CAI應用軟件CAI課件CAI開發(fā)工具CAI著作系統(tǒng)軟件第二十八頁，共155頁。三、課件CAI活動中，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，接受學生的要求和回答，指導和控制教學活動的程序(chéngxù)及有關的教學資料稱之為課件。課件依結構組織方式(fāngshì)的不同分為：固定型、生成型、智能型三種結構類型。第二十九頁，共155頁。第三節(jié)CAI的基本模式與結構(jiégòu)一、操練(cāoliàn)與練習型模式(DrillandPractice)1、教學方式計算機逐個(zhúgè)或一批批地向學生提出問題，學生聯(lián)機回答，計算機判斷其正確情況，并根據(jù)學生的回答情況給予相應的反饋。第三十頁，共155頁。2、常見(chánɡjiàn)結構提問學生(xuésheng)輸入判斷(pànduàn)反饋夠否夠不夠退出3、應用方法：自我訓練、小組活動第三十一頁，共155頁。二、指導(zhǐdǎo)型模式(Tutorial)1、教學方式：計算機呈現(xiàn)各種形式的教學材料（概念、敘述、公式、規(guī)則、例子、說明等）和提問、回答與判斷反饋等各個方面。通過仔細安排的人機對話，使學生處于一種(yīzhǒnɡ)個別指導方式的教學環(huán)境下進行學習，以達到預定的教學目標。第三十二頁，共155頁。2、常見(chánɡjiàn)結構內(nèi)容(nèiróng)的系列顯示提問(tíwèn)及判斷學生的回答預先準備好的反饋鼓勵性反饋診斷性提問學生滿意嗎找到原因嗎補救反饋正確滿意未滿意未找到找到未預期錯誤預期錯誤回答3、應用方法：個別學習方式第三十三頁，共155頁。三、咨詢(zīxún)型模式(Inquiring)1、教學方式：學生提出問題(wèntí)和要求，計算機回答并講解有關教學內(nèi)容。2、常見(chánɡjiàn)結構：供學生咨詢的提示、菜單查找匹配項顯示有關內(nèi)容進一步確定范圍3、應用方法：適合學生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識，作為增加學生知識面的一項補充學習。第三十四頁，共155頁。四、模擬(mónǐ)型模式(Simulation)1、教學方式：利用計算機模擬自然科學或社會科學的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(xiànshí)世界相類似的現(xiàn)象，供學生觀察，幫助學生認識（發(fā)現(xiàn)）和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質。第三十五頁，共155頁。2、常見(chánɡjiàn)結構：更換新的場景學生送入判斷(pànduàn)或猜測修改(xiūgǎi)原場景中部分情況

影響場景變化需終止舊場景只部分修改3、應用方法（1）演示模擬（2）操作模擬（3）過程模擬（4）模擬訓練器第三十六頁，共155頁。五、游戲(yóuxì)型模式(Gaming)1、教學方式：寓教學于游戲之中。課件提供(tígōng)和控制一種富有趣味性和競爭性的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，使學生在富有教學意義而且教學目標明確的游戲活動中得到訓練或是有所發(fā)現(xiàn)，取得積極的教育效果。第三十七頁，共155頁。2、類型(lèixíng)與常見結構（1）操練與練習方式(fāngshì)的游戲提問誰回答(huídá)學生輸入回答學生記錄并表達其結果狀態(tài)計算機計算答案達到目標未計算機宣布誰勝達到第三十八頁，共155頁。（2）模擬(mónǐ)方式的游戲更換(gēnhuàn)場景決策(juécè)否？計算機按照規(guī)律隨機地修改參數(shù)未影響場景更換影響場景更換修改部分場景不影響不影響輸入決策影響3、應用方式：個人學習訓練第三十九頁，共155頁。第三章CAI課件設計(shèjì)

第一節(jié)課件設計(shèjì)及概述一、教學系統(tǒng)系統(tǒng)：一種(yīzhǒnɡ)有預定目的、機能，由相互具有一定關連的多個元素所構成的集合體。基本要素：基本模型：1.目的、功能2.輸入3.輸出4.處理過程和順序5.環(huán)境6.人7.物8.信息輸入輸出目標功能人、物、信息（處理過程）環(huán)境第四十頁，共155頁。二、課件設計(shèjì)的基本思想1.課件是一種(yīzhǒnɡ)教學系統(tǒng)2.課件是一種(yīzhǒnɡ)計算機軟件第四十一頁，共155頁。三、課件的開發(fā)(kāifā)過程1.計劃（明確開發(fā)目的）2.設計與制作總體設計框面設計編寫腳本制作課件3.評價形成(xíngchéng)型評價總結型評價1.項目定義2.教學設計

3.系統(tǒng)設計4.腳本編寫5.數(shù)據(jù)準備6.軟件編輯7.試用評價8.形成產(chǎn)品修改第四十二頁，共155頁。1.項目定義課題名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容、組成部分2.軟件的教學設計學生(xuésheng)特征分析、教學目標的確定、多媒體信息的選擇、教學內(nèi)容知識結構的建立和形成性練習的設計等。3.軟件的系統(tǒng)設計封面設計、信息間層次結構、信息間跳轉關系4.腳本編寫文字腳本、制作腳本5.軟件的數(shù)據(jù)準備6.軟件的編輯7.軟件的試用與評價8.軟件產(chǎn)品的成型第四十三頁，共155頁。四、課件設計的基本(jīběn)流程總體設計：選題、準備、教學(jiāoxué)目標分析、制定策略、決定課件略圖、結構形式?？蛎嬖O計：主框面設計、直線流程框面設計、支援矯正序列設計、分支設計、輔助學習系列設計。第四十四頁，共155頁。第二節(jié)課件設計(shèjì)的基本策略策略：用于指導課件開發(fā)、設計的原則和方法。課件設計的基本問題：教學內(nèi)容和教學過程的設計。一、面向問題型課件與課堂教學的比較(bǐjiào)課堂：說明問題CAI：問題說明第四十五頁，共155頁。2.問題—說明的呈現(xiàn)方式提問—引導—講解特點：利于(lìyú)學習過程中人機交互利于(lìyú)調動學習者的學習積極性利于(lìyú)教學過程的控制 具有較好的學習效果

第四十六頁，共155頁。3.面向問題型課件的設計(1)問題的選擇以對知識的理解(lǐjiě)掌握為主要目的；對問題深入分析：where,how,why,how(2)學習流程M=N？問題小結應答支援、矯正錯誤正確YESNO第四十七頁，共155頁。2、題庫結構設計（關鍵環(huán)節(jié)）第八十五頁，共155頁。人際交往更密切了。1、經(jīng)典測量理論（CTT：ClassicalTestTheory）（二）制作腳本(jiǎoběn)的編寫媒體、多媒體b、教學目標的描述1、性能發(fā)展十分迅速第三節(jié)教學(jiāoxué)目標與教學(jiāoxué)目標分析四、計算機輔助教育(jiàoyù)的作用系統(tǒng)結構與主要模塊分析（3）過程模擬（4）模擬訓練器主框面、直線流程框面、支援矯正學習框面、分支與分支流程框面、輔助學習框面第一百一十七頁，共155頁。10、細化設計(shèjì)六、常見的多媒體創(chuàng)作工具二、學習(xuéxí)程序學習程序：給出了從學習起點到學習終點間學習內(nèi)容的排列方法(fāngfǎ)。課件的學習程序：直線型（直線型，反向直線型）分支型（分支型，反向分支型1.直線型學習程序（斯金納學習程序）2.反向直線型學習程序（吉爾伯特學習程序）3.分支型學習程序（克勞德學習程序）4.反向分支型學習程序5.學習步幅（學習的跨度）第四十八頁，共155頁。三、基于學習(xuéxí)理論與教學理論的課件設計1.學習的信息處理模型感覺寄存短時記憶長時記憶控制過程(guòchéng)2.學習過程(guòchéng)準備階段形成與獲得遷移3.教學現(xiàn)象對應于內(nèi)部心理過程(guòchéng)中每個階段、每個過程(guòchéng)所給予的外部作用。第四十九頁，共155頁。注意喚起注意期待傳遞(chuándì)目標檢索產(chǎn)生聯(lián)想選擇性知覺提供刺激編碼引導學習檢索與反應促成反應強化進行反饋提示檢索給出評價一般化促進遷移學習(xuéxí)階段內(nèi)部(nèibù)心理過程教學現(xiàn)象準備形成與獲得遷移教學現(xiàn)象與學習者內(nèi)部心理過程的對應關系第五十頁，共155頁。四、面向學習者特性(tèxìng)的課件設計學習者特性：包括學習者認知階段、認知模式、對課題的關心與興趣、學習者的學習經(jīng)歷與生活經(jīng)歷。1.認知階段行為表象圖象表象符號表象2.認知模式學習者認知模式的分類：a.依賴型與獨立型；b.思考型與沖動型；c.分析(fēnxī)型和綜合型；d.認知習慣。第五十一頁，共155頁。3、對學習課題的關心與興趣關心與興趣分為積極的與被動的。積極的關心與興趣是指教學(jiāoxué)中所提示的問題也是學習者積極思考的問題，被動的關心與興趣是指通過提示而引起學習者的關心和興趣。4、學習者的學習基礎與生活(shēnghuó)經(jīng)歷學習者在什么時候，如何表現(xiàn)出對課題的關心和興趣，怎樣啟發(fā)學習者對學習課題的關心和興趣，是課件設計中應解決的重要(zhòngyào)問題。第五十二頁，共155頁。五、課件的結構(jiégòu)形式1.引入部分a.確認學習者是否具備完成本單元學習的基礎b.進行預備性測驗c.給出本單元學習的基本目標和主要學習項目2.指導部分主指導部分；補充(bǔchōng)指導部分3.練習部分主練習部分；補充(bǔchōng)練習部分第五十三頁，共155頁。第三節(jié)教學(jiāoxué)目標與教學(jiāoxué)目標分析一、制定教學目標方法：1.教育目標分類學認知領域；情感領域；動作(dòngzuò)技能領域2.知識與技能知識：事實、順序、概念、法則技能：思考和認知技能，活動技能，反應技能及相互作用技能第五十四頁，共155頁。3.行為目標制定方法：a.應以可觀察到的行為表示b.作為學習(xuéxí)結果的行為應具備的條件和狀態(tài)c.應給出教學目標達到的程度和標準二、教學目標的形成關系三、邏輯分析法四、ISM法五、教學序列第五十五頁，共155頁。第四節(jié)框面設計(shèjì)一、框面設計的流程1、按學習流程的順序進行框面設計2、按框面的類型(lèixíng)分類設計主框面、直線流程框面、支援矯正學習框面、分支與分支流程框面、輔助學習框面第五十六頁，共155頁。二、主框面與直線(zhíxiàn)流程框面主框面：實現(xiàn)各級目標(mùbiāo)的主要學習框面。直線流程：每位學習者必須學習的流程。直線流程框面：圍繞主框面，或對主框面進行說明、解釋，或對主框面的學習進行引導和遷移，或將若干幀主框面進行連接。第五十七頁，共155頁。主框面的設計方式(fāngshì)：1.收集問題2.與教學目標匹配3.填寫問題卡片4.將問題卡片變?yōu)榭蛎婵ㄆ?.框面卡片及其序列的研討第五十八頁，共155頁。三、分支(fēnzhī)及其設計分支：指分支產(chǎn)生后，學習流程再不返回主流程中的分支點，而是按照(ànzhào)有別于主流程的某個子流程進行。1.分支的類型(1)從主流程分支為主流程和子流程的學習a.據(jù)學習者應答結果產(chǎn)生分支b.據(jù)學習者完成一定內(nèi)容所需時間進行分支第五十九頁，共155頁。(2)從主流程分支為多個同級別、同層次的子流程的學習a.多種方法和途徑b.對測試結果的評價(píngjià)c.據(jù)主指導成分中主框面學習結果的綜合判斷d.解決問題的不同過程第六十頁，共155頁。2.分支的設計(shèjì)(1)分支為主流程和子流程(2)分支為多個多個同級別、同層次的子流程第六十一頁，共155頁。第五節(jié)腳本(jiǎoběn)系統(tǒng)一、腳本與腳本系統(tǒng)1.腳本的作用(1)課件設計、課件制作和課件使用是通過腳本連接在一起的。(2)腳本是課件制作的直接依據(jù)(3)完成每一幅框面的畫面設計(4)腳本設計是一種(yīzhǒnɡ)創(chuàng)造性勞動第六十二頁，共155頁。2.決定腳本(jiǎoběn)的重要因素(1)有效地表示課件中的各種信息(2)給出課件制作的各種指示(3)有利于課件的維護和二次開發(fā)3.腳本(jiǎoběn)系統(tǒng)包括：腳本(jiǎoběn)卡片及其序列；課件的學習流程；腳本(jiǎoběn)說明第六十三頁，共155頁。二、腳本(jiǎoběn)說明1.課件設計(shèjì)登記卡課件設計登記卡課件名：使用對象：學習形態(tài)：學習時數(shù)：作者：專業(yè)特長：通信地址：第六十四頁，共155頁。2.開發(fā)目的3.目標及其分析4.課件結構及其控制5.教學策略6.畫面設計(shèjì)7.課件的地位和作用8.使用課件的準備事項9.用于課件設計(shèjì)的參考資料第六十五頁，共155頁。三、文字(wénzì)腳本（一）文字腳本的構成1、使用對象與使用方式的說明(shuōmíng)2、教學內(nèi)容與教學目標的描述a、教學單元與知識點的劃分b、教學目標的描述3、文字腳本卡片系列第六十六頁，共155頁。（二）文字腳本(jiǎoběn)卡片的編寫序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式1.序號2.內(nèi)容某個知識點內(nèi)容或構成某個知識點的知識元素3.媒體類型4.呈現(xiàn)(chéngxiàn)方式教學過程中各種信息出現(xiàn)的前后次序和每次調用的信息種數(shù)第六十七頁，共155頁。四、制作(zhìzuò)腳本（一）制作腳本的構成制作腳本的編寫包括：軟件系統(tǒng)結構的說明(shuōmíng)；主要模塊的分析；軟件的屏幕設計；鏈接關系的描述構成：1.系統(tǒng)結構與主要模塊分析2.制作腳本卡片第六十八頁，共155頁。（二）制作腳本(jiǎoběn)的編寫1.系統(tǒng)結構與主要(zhǔyào)模塊分析a.系統(tǒng)功能說明b.系統(tǒng)結構的流圖表示c.主要(zhǔyào)模塊的分析主要(zhǔyào)模塊的劃分；屏數(shù)的確定與各屏之間的關系第六十九頁，共155頁。2.制作(zhìzuò)腳本卡片的編寫文件名：——————類型：———繼續(xù)返回進入方式：1.由———文件，通過——按鈕2.由———文件，通過——按鈕3.由———文件，通過——按鈕鍵出方式：1.通過——按鈕，可進入——文件2.通過——按鈕，可進入——文件3.通過——按鈕，可進入——文件本屏呈現(xiàn)順序說明：

解說：第七十頁，共155頁。(1)類別按主模塊（或子模塊）將相關卡片(kǎpiàn)分類(2)文件名對一屏內(nèi)容的計算機命名(3)屏幕畫面每一屏的設計思路(4)跳轉關系(5)呈現(xiàn)說明說明呈現(xiàn)媒體的先后順序和同時出現(xiàn)的媒體種數(shù)(6)解說配音注明要配音解說的內(nèi)容第七十一頁，共155頁。3.制作腳本中的屏幕(píngmù)畫面(1)屏幕(píngmù)畫面的基本內(nèi)容屏幕(píngmù)版面；顏色搭配；字體形象；裝飾美化(2)屏幕(píngmù)版面的規(guī)劃教學信息；幫助提示信息；交互作用對象(3)屏幕(píngmù)版面典型實例a.知識講授型b.例題解答型c.資料問答型第七十二頁，共155頁。第六節(jié)軟件(ruǎnjiàn)的系統(tǒng)設計一、軟件系統(tǒng)概述(一）軟件系統(tǒng)的構成1.封面導言2.知識內(nèi)容3.練習部分(bùfen)4.跳轉關系5.導航策略6.交互界面(二)總體風格第七十三頁，共155頁。(三)軟件系統(tǒng)總體設計的方法1.設計軟件的封面與導言2.確定軟件的菜單組成與形式3.劃分教學單元并確定每個教學單元的知識點構成(gòuchéng)4.設計屏幕的風格與基本組成5.確定屏幕內(nèi)個要素的跳轉關系6.確定屏幕與屏幕之間的跳轉關系7.確定屏幕向主菜單或子菜單的返回8.確定屏幕向結束的的跳轉關系第七十四頁，共155頁。二、封面導言(dǎoyán)的設計(一)封面導言的類型1.介紹型導言包括：內(nèi)容介紹；功能介紹；客套語句2.信息獲取型導言用于獲取有關使用者的信息，建立檔案，記錄信息，形成學生模塊。3.序言型封面導言以簡單的語言和文字引導使用者進入教學軟件所創(chuàng)設的意境和學習(xuéxí)環(huán)境中第七十五頁，共155頁。(二)封面導言的作用(三)導言部分的設計(shèjì)方法1.據(jù)不同類型軟件選擇不同類型的封面導言2.對不同類型封面導言，選擇和有機組合各種媒體信息3.根據(jù)主要使用對象的特征，合理設計(shèjì)導言第七十六頁，共155頁。三、屏幕(píngmù)界面的設計(一)屏幕界面的構成1.窗口(chuāngkǒu)2.菜單3.圖標4.按鈕5.對話框6.熱鍵第七十七頁，共155頁。(二)屏幕(píngmù)界面的設計1.屏幕(píngmù)界面的設計過程需求分析創(chuàng)意設計測試實現(xiàn)第七十八頁，共155頁。2.屏幕界面的設計(shèjì)原則(1)一致性(2)權衡性(3)靈活性(4)簡潔性(5)可理解性(6)自然性第七十九頁，共155頁。3.屏幕界面的設計方法(1)屏幕信息的布局屏幕的編排應是：均衡、規(guī)整、對稱(duìchèn)、有可預料性、簡明、連續(xù)、整體性強、比例諧調并編排合理.屏幕元素的放置規(guī)律：a.標題位于中上部，利于產(chǎn)生對稱(duìchèn)感b.標志符號置于右上角c.屏幕主體常占用屏幕的大部分區(qū)域d.有關信息項如狀況等在底部功能鍵之上e.功能鍵區(qū)、按鈕區(qū)可放于底部f.菜單條應在屏幕頂部第八十頁，共155頁。(2)信息的呈現(xiàn)信息的選擇和顯示要考慮以下因素：①密度②顯示A.文字信息的呈現(xiàn)規(guī)則:采用不同(bùtónɡ)字體和風格B.提示輔助信息的文字呈現(xiàn)規(guī)則:a.不要使用過于專業(yè)的行業(yè)詞語或術語b.應用簡單動詞c.使用完整的詞語,避免用縮寫簡寫第八十一頁，共155頁。C.按鈕的呈現(xiàn)應按邏輯(luójí)分類編排,使移動最小,最易控制(3)顏色的運用①色彩的作用②色彩的運用方法A.注意數(shù)量不宜過多過雜B.注意色彩的敏感性和可分辨性C.注意色彩的含義和使用者的不同背景D.根據(jù)不同區(qū)域的作用來決定不同部分色彩的選用第八十二頁，共155頁。(三)屏幕設計中應注意的問題1.避免使用專門術語2.注意屏幕及各組成要素的直觀性3.保持屏幕各元素的一致性4.考慮使用對象(duìxiàng)的特點第八十三頁，共155頁。(一)人機交互概述人機交互：指人與計算機之間使用某種對話手段，以一定交互方式來完成確定任務而進行的人機之間信息交換的過程。人機交互方式:人機之間交互信息的組織方式或語言(yǔyán)方式。1.人機交互的特性2.人機交互常用方式四、交互方式的設計(shèjì)第八十四頁，共155頁。(二)人機交互系統(tǒng)的設計原則(yuánzé)1.簡易性2.一致性3.靈活性4.可靠性5.圖形化第八十五頁，共155頁。(三)人機交互方式的設計方法1、調查用戶對交互的要求或環(huán)境2、用戶特性分析3、任務分析4、建立交互界面模型(móxíng)5、任務設計6、環(huán)境設計7、交互類型設計第八十六頁，共155頁。8、交互設計(shèjì)9、屏幕顯示和布局設計(shèjì)10、細化設計(shèjì)11、幫助和出錯信息設計(shèjì)12、原型設計(shèjì)13、交互的測試和評估第八十七頁，共155頁。（四）多媒體CAI課件人機交互的常用方式目前，多媒體創(chuàng)作工具提供的常見交互方式有：a、按鈕；b、菜單；c、熱字、熱區(qū)；d、條件判斷；e、文本輸入；f、移動對象到目標區(qū)域；g、限定(xiàndìng)時間；h、限定(xiàndìng)次數(shù)；I、按鍵等。第八十八頁，共155頁。1、文本交互方式2、點/觸摸屏幕交互方式3、移動對象交互方式4、按鈕交互方式5、點擊對象交互方式6、熱鍵交互方式7、菜單交互8、條件(tiáojiàn)交互方式9、限時交互方式10、限次交互方式第八十九頁，共155頁。五、導航策略(cèlüè)的設計(一)概念導航：程序執(zhí)行和對象生成、查找、使用的次序。導航設計的重要性：引導(yǐndǎo)學生圍繞教學目標，提高學習效率，進行有效學習。(二)導航設計1.設計原則明確、可理解、完整、靈敏、提供查詢、容易使用和操作、動態(tài)導航第九十頁，共155頁。2.導航系統(tǒng)的設計(1)總體規(guī)劃a.考慮(kǎolǜ)系統(tǒng)的用戶對象b.考慮(kǎolǜ)學科特點c.考慮(kǎolǜ)教學軟件的類型(2)劃分內(nèi)容和結構按主題進行層次分解，構造出以導航信息主題為骨架的系統(tǒng)層次結構。(3)確定導航進行的具體形式即以什么樣的界面和交互方式來體現(xiàn)導航。第九十一頁，共155頁。六、超文本結構(jiégòu)的設計(一)超文本概念超文本：由信息節(jié)點間相關性的兩構成的一個具有(jùyǒu)一定邏輯結構和語義的網(wǎng)絡。節(jié)點：超文本報答信息的基本單位。鏈：表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系。網(wǎng)絡：由節(jié)點和鏈構成的一個有向信息網(wǎng)絡。第九十二頁，共155頁。(二)超文本結構的設計1.多媒體教學軟件中常用的超文本形式(1)基于文字的超文本(2)基于多媒體信息的超文本(3)基于熱區(qū)的超文本2.多媒體教學軟件中超文本設計步驟：(1)確定超文本的節(jié)點(jiédiǎn)(2)豐富節(jié)點(jiédiǎn)的內(nèi)容(3)確定節(jié)點(jiédiǎn)間的連接關系第九十三頁，共155頁。一、定義寫作系統(tǒng)：一種計算機程序，為開發(fā)計算機輔助教學而設計，其程序預先設定，使用者不需要或只需要少量(shǎoliàng)編程知識。著作系統(tǒng)（authoringsystem）用于幫助教師或課件創(chuàng)造者制作和編排計算機輔助教學課件的支持系統(tǒng)。一般包括課文編寫、課程結構編排與課程管理等部分。課件作者只要按照系統(tǒng)的提示逐步向系統(tǒng)輸入自己構思的教學內(nèi)容，即可將自己的教學意圖轉化成課件。第四章寫作(xiězuò)系統(tǒng)第九十四頁，共155頁。二、寫作系統(tǒng)的意義三、功能1.信息輸入2.生成課件3.運行課件四、開發(fā)(kāifā)模式1.自動編程系統(tǒng)2.信息處理系統(tǒng)語言

第九十五頁，共155頁。寫作(xiězuò)系統(tǒng)的結構圖圖形工具寫作系統(tǒng)信息輸入生成課件運行課件記錄統(tǒng)計教學信息框面代碼評價信息修改維護框面文件系統(tǒng)評價信息控制文件圖形文件信息處理信息呈現(xiàn)過程記錄學習統(tǒng)計處理第九十六頁，共155頁。五、多媒體教學軟件的開發(fā)方式1.使用通用的可視化編程工具2.使用專門的多媒體著作工具3.綜合(zōnghé)兩種或兩種以上的工具六、常見的多媒體創(chuàng)作工具1.按編輯工作方式分為：a.基于卡式或頁式b.基于圖標、事件式c.基于時間軸2.按設計思想分：a.面向對象的可視化編程b.面向場景對象的著作工具c.面向多媒體書的著作工具第九十七頁，共155頁。第五章計算機輔助教育的評價(píngjià)

第一節(jié)計算機輔助教育評價(píngjià)的概念一、評價(píngjià)1.形成型評價(píngjià)(FormativeEvaluation)在所評價(píngjià)的對象（事物、過程與產(chǎn)品）的發(fā)展過程中對其所做的評價(píngjià)。2.總結型評價(píngjià)(SummativeEvaluation)通常是評價(píngjià)對象（過程、產(chǎn)品與事物）完成或制作出來后所進行的評價(píngjià)。第九十八頁，共155頁。二、計算機輔助教育的評價1.教育價值的判斷(pànduàn)2.教育評價的常用方式(1)實驗研究方式(2)專家評價方式三、計算機輔助教育評價的作用1.幫助決策2.幫助推廣應用3.提高產(chǎn)品質量第九十九頁，共155頁。第二節(jié)評價(píngjià)方法一、信息(xìnxī)收集的方法1.從開發(fā)者收集信息(xìnxī)2.從試驗運行收集信息(xìnxī)3.從現(xiàn)場教學采集信息(xìnxī)a.觀察記錄法b.聯(lián)機結果記錄法4.教學活動后采集信息(xìnxī)a.調查法b.測試法第一百頁，共155頁。二、信息(xìnxī)處理方法1.非數(shù)據(jù)類型信息(xìnxī)的處理2.數(shù)據(jù)類型信息(xìnxī)的處理數(shù)據(jù)整理核查錄入處理第一百零一頁，共155頁。第三節(jié)評價內(nèi)容(nèiróng)與標準評價內(nèi)容體系：對計算機輔助系統(tǒng)的教育價值的結構化。一、評價內(nèi)容體系的建立1.評價體系建立的基本(jīběn)原則a.完備性b.合理性c.可操作性2.建立評價內(nèi)容體系的系統(tǒng)方法a.調查綜合法b.系統(tǒng)分析法第一百零二頁，共155頁。二、一些有代表性的評價體系三、評價內(nèi)容面面觀首先，計算機輔助教育軟件是教育材料其次，是呈現(xiàn)給學生與教師(jiàoshī)的一個教學過程最后，是一種計算機應用軟件四、我國的中小學軟件審查標準第一百零三頁，共155頁。第四節(jié)評價(píngjià)的實施一、評價工作人員(rényuán)的組織與培訓1.實施評價的工作組織2.評價人員(rényuán)的選擇3.評價人員(rényuán)的培訓評價計劃組人員計劃安排選拔人才培訓組織外界聯(lián)系計劃人員行政人員課件管理組人員登錄、篩選、分類、保管、評后綜合分析、信息發(fā)布準備軟件管理人員、統(tǒng)計分析人員、初評人員課件評審組人員各學科課件評審評價專家第一百零四頁，共155頁。二、評價(píngjià)的實施過程1.形成型評價(píngjià)的實施系統(tǒng)需求分析分析評價系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)設計實現(xiàn)評價設計評價開發(fā)過程評價過程第一百零五頁，共155頁。2.總結型評價的實施三個階段：登陸(dēnglù)準備、信息采集、報告第一百零六頁，共155頁。CAI課件的評價(píngjià)和使用一、CAI課件的評價1、評價的作用（1）對已有課件的認可（2）指導課件開發(fā)（3）為廣大用戶(yònghù)提供使用依據(jù)（4）提高CAI課件的質量2、評價的方式（1）形成性評價（2）總結性評價第一百零七頁，共155頁。3、評價標準（1）功能性a.教育目標適當，達到預定教育目標的程度。b.符合科學性要求c.符合教學規(guī)律和因材施教(yīncáishījiào)原則d.體現(xiàn)計算機特點，能取得其它教學方法（手段）所無法取得的效果f.有利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性、積極性，并有利于培養(yǎng)學生的能力第一百零八頁，共155頁。（2）可靠性a.不受誤操作的影響b.不受錯誤干擾（3）使用方便性a.用戶輸入簡單b.教師(jiàoshī)調整靈活c.學生控制靈活d.屏幕提示簡單、明了、漢化（4）程序設計技巧a.應綜合利用文字、聲音、圖形，并彼此協(xié)調b.圖形應有較好的動態(tài)效果c.畫面要美觀d.應對算法進行優(yōu)化，使程序有較高的效率（5）軟件商品化的程度第一百零九頁，共155頁。以上五個方面的滿分標準依次為：1、功能性：50分（其中每個子項占10分）2、可靠性：10分3、使用(shǐyòng)方便性：20分4、程序技巧性：10分5、軟件商品化程度：10分第一百一十頁，共155頁。教育軟件評審合格的標準為同時滿足以下三個條件（有一個(yīɡè)條件達不到即不合格）1、總分≥60分；2、功能性的“教學目標”欄≥8分；3、功能性的“科學性”欄≥8分第一百一十一頁，共155頁。二、有效的CAI課件應具有(jùyǒu)的特性1、應根據(jù)教學目標設計有效的CAI；2、有效的CAI應與學習者的特點相適應；3、應充分地發(fā)揮交互特性；4、有效的CAI應是個別化的；5、CAI應能保持學習者的興趣；6、CAI要確實接近學習者；第一百一十二頁，共155頁。7、CAI應能提供多種多樣的反饋；8、CAI應能適合教學環(huán)境；9、有效的CAI應具有合適的評價性能；10、有效的CAI應巧妙地利用計算機的資源；11、有效的CAI應是建立(jiànlì)在教學設計的原理之上；12、有效的CAI應能完整地被評價。第一百一十三頁，共155頁。第六章計算機管理教學(jiāoxué)

第一節(jié)計算機管理教學(jiāoxué)的概念計算機管理教學（CMI）：就是(jiùshì)計算機在教學管理工作中的應用。即以計算機為主要手段所進行的教學管理活動，包括用計算機幫助教師監(jiān)測和評價學生的學習進展情況等。

第一百一十四頁，共155頁。一、計算機管理教學的組成和功能(gōngnéng)1.計算機管理教學系統(tǒng)的結構教學目標庫動態(tài)數(shù)據(jù)收集交換靜態(tài)數(shù)據(jù)收集交換媒體資源庫教學信息處理教材庫題庫試題生成測驗評定成績分析診斷、處方調度安排教學資源庫試卷成績單評價報告咨詢建議課程表第一百一十五頁，共155頁。2.計算機管理教學的功能(1)自動測試(2)有效(yǒuxiào)利用檔案(3)有利于教學設計與教學改革3.計算機管理教學常見的形式（1）教學監(jiān)控系統(tǒng)（2）課堂信息處理系統(tǒng)（3）計算機輔助測驗第一百一十六頁，共155頁。第二節(jié)教學監(jiān)控(jiānkònɡ)系統(tǒng)教學監(jiān)控系統(tǒng)：是一種對學生個別化學習活動進行檢測、控制與管理、引導以及評價，同時為教師提供各種報告和服務的計算機管理教學系統(tǒng)。一、教學監(jiān)控系統(tǒng)的功能(gōngnéng)1.對學生個別化學習活動進行系統(tǒng)的管理2.能跟蹤學生的學習行為并記錄相應的學習數(shù)據(jù)3.能診斷學生錯誤根源和評價學生是否達到目標4.為教師提供報告和各種服務第一百一十七頁，共155頁。二、教學監(jiān)控系統(tǒng)的控制結構1.與CAI結合教學監(jiān)控系統(tǒng)與CAI結合成具有管理功能的課件系統(tǒng)。教學監(jiān)控系統(tǒng)作為學習控制模塊，為學生提供(tígōng)合適的學習路徑，保存、管理學習數(shù)據(jù)，控制學習進程。2.用于輔助教師監(jiān)控教學過程第一百一十八頁，共155頁。三、教學監(jiān)控系統(tǒng)的信息收集與處理1.問題應答2.教學內(nèi)容3.教學目標及其實現(xiàn)四、教學監(jiān)控系統(tǒng)的檢測方式先檢測學習行為數(shù)據(jù)信息，然后測定(cèdìng)與既定行為目標差距，最后作出評價或引導。方式：1.檢測學生測驗的答對率2.檢測某種錯誤的錯誤率3.將學生的各種錯誤與預先設定好的學生模型比較以確定錯誤根源第一百一十九頁，共155頁。第三節(jié)課堂(kètáng)信息處理系統(tǒng)課堂信息處理系統(tǒng)是一種能自動采集、處理和分析課堂教學中學生反應(fǎnyìng)數(shù)據(jù)的實時信息系統(tǒng)。第一百二十頁，共155頁。一、課堂信息處理系統(tǒng)的基本構成(gòuchéng)1.硬件組成（計算機和反應器）2.軟件結構3.系統(tǒng)的工作過程第一百二十一頁，共155頁。二、課堂教學信息的處理分析1.反應曲線表分析a.S-P表的形成(xíngchéng)表的性質表分析三、CIS的軟件設計第一百二十二頁，共155頁。第四節(jié)計算機輔助測驗(cèyàn)計算機輔助測驗即計算機在測驗及評價中的應用。一、完整的CAT系統(tǒng)(xìtǒng)系統(tǒng)(xìtǒng)的功能2.測驗構成3.測驗實施4.評閱與分析5.題庫管理CAT系統(tǒng)測驗構成測驗實施評閱分析題庫管理試題庫第一百二十三頁，共155頁。二、題庫(tíkù)系統(tǒng)題庫(tíkù)：按照一定的教育測量理論，利用計算機技術構成的某種學科題目的集合。題庫(tíkù)系統(tǒng)：是指支持題庫(tíkù)建立和對題庫(tíkù)進行有效管理的計算機軟件。題目組成包括：題目內(nèi)容、題目屬性第一百二十四頁，共155頁。在題庫建設中使用的測量理論有：1、經(jīng)典測量理論（CTT：ClassicalTestTheory）2、項目反應理論（IRT：ItemResponseTheory）這兩種理論的核心部分是數(shù)學模型，它們是基于不同的假設(jiǎshè)提出的。經(jīng)典測量理論采用的是線性的確定性模型；項目反應理論采用的是非線性的概率模型。第一百二十五頁，共155頁。三、題庫系統(tǒng)的建設(jiànshè)1、題庫系統(tǒng)的構成a.建庫和維護子系統(tǒng)b.查詢和檢索子系統(tǒng)c.交互式組卷子系統(tǒng)d.自動組卷子系統(tǒng)e.打印與輸出子系統(tǒng)f.測試分析子系統(tǒng)第一百二十六頁，共155頁。2、題庫結構設計（關鍵環(huán)節(jié)）（1）試題類型是非題、多重選擇題、匹配題、填空題（2）試題屬性題目的內(nèi)容范圍、目標分類層次(céngcì)、題目類型、難度、區(qū)分度、選中計數(shù)等（3）題庫總體數(shù)據(jù)結構建立數(shù)據(jù)庫時要進行系統(tǒng)的分析對數(shù)據(jù)進行分類研究數(shù)據(jù)的屬性定義數(shù)據(jù)文件的結構第一百二十七頁，共155頁。題庫總體數(shù)據(jù)結構設計(shèjì)的基本要求：（1）規(guī)模要恰當（2）能夠正確的反映實際的信息關系（3）重復的信息少（4）存取效率高（5）能滿足各種數(shù)據(jù)的要求第一百二十八頁，共155頁。1、數(shù)據(jù)按類建立記錄類型(lèixíng)2、考慮文件的建立a.根據(jù)記錄的類型(lèixíng)建立數(shù)據(jù)庫b.考慮文件的大小c.考慮文件的密集程度d.考慮文件的保存周期e.考慮管理的層次f.考慮連接的關鍵字第一百二十九頁，共155頁。特點：（１）多媒體與超媒體技術的發(fā)展；6、網(wǎng)絡技術可使CAI獲得群體的支持，解決個別化學計算機管理教學常見的形式6、信息社會的教育必須與科學技術相匹配，教育第二節(jié)評價(píngjià)方法2、按框面的類型(lèixíng)分類設計三、屏幕(píngmù)界面的設計第一百零九頁，共155頁。第三節(jié)廣域網(wǎng)簡介(jiǎnjiè)最后，是一種計算機應用軟件有利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性、積極性，3、組卷策略設計成卷要求(yāoqiú)數(shù)量化卷面分數(shù)分配庫中選題第一百三十頁，共155頁。四、試題庫系統(tǒng)的建立1、模塊(mókuài)劃分與系統(tǒng)流程圖2、輸入、輸出設計3、制定設計規(guī)范與處理流程圖4、編制程序說明書5、系統(tǒng)的實施第一百三十一頁，共155頁。第七章計算機輔助教育網(wǎng)絡信息高速公路：信息高速公路旨在建立一個能提供超量信息的，由通信網(wǎng)絡、多媒體聯(lián)機數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡計算機組成的一體化高速網(wǎng)絡，向人們(rénmen)提供圖、文、聲、像信息的快速傳輸服務，并實現(xiàn)信息資源的高度共享。第一百三十二頁，共155頁。第一節(jié)基本概念一、計算機網(wǎng)絡概念計算機網(wǎng)絡：就是利用通信設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統(tǒng)互連起來，以功

能完善(wánshàn)的網(wǎng)絡軟件（即網(wǎng)絡通信協(xié)議、信息交換方式,網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等）實現(xiàn)網(wǎng)絡中資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)。第一百三十三頁，共155頁。二、計算機網(wǎng)絡的分類(fēnlèi)（1）從網(wǎng)絡結點分布可分為局域網(wǎng)（LocalAreaNetwork，LAN）廣域網(wǎng)（WideAreaNetwork，WAN）城域網(wǎng)（MetropolitanAreaNetwork，MAN）

（2）按網(wǎng)絡拓撲結構可分為星型網(wǎng)絡、樹型網(wǎng)絡、總線型網(wǎng)絡、環(huán)型網(wǎng)絡和網(wǎng)狀網(wǎng)絡。第一百三十四頁，共155頁。三、計算機網(wǎng)絡的功能1、數(shù)據(jù)通信

2、資源共享3、遠程傳輸(chuánshū)4、集中管理5、實現(xiàn)分布式處理6、負荷均衡四、計算機的網(wǎng)絡協(xié)議第一百三十五頁，共155頁。計算機網(wǎng)絡：資源子網(wǎng)＋通信子網(wǎng)資源子網(wǎng)：主機Host＋終端Ｔerminal通信子網(wǎng)：通信鏈路組成網(wǎng)絡節(jié)點：分組交換設備PSE、分組裝／卸設備PAD、集中器C、網(wǎng)絡控制中心NCC、網(wǎng)間連接器G。（2）按交換方式(fāngshì)可分為線路交換網(wǎng)絡（CircurtSwitching）報文交換網(wǎng)絡（MessageSwitching）分組交換網(wǎng)絡（PacketSwitching）第一百三十六頁，共155頁。第二節(jié)局域網(wǎng)一、定義將小區(qū)域內(nèi)的各種通信設備互連在一起的通信網(wǎng)絡。二、局域網(wǎng)的特性(tèxìng)高數(shù)據(jù)速率（0.1~100Mbps)短距離（0.1~25km),低誤碼率（10-8~10-11)第一百三十七頁，共155頁。三、局域網(wǎng)的硬件組成(zǔchénɡ)1.文件服務器2.工作站3.網(wǎng)卡4.傳輸介質四、常用局域網(wǎng)操作系統(tǒng)NetwareWindowsNT第一百三十八頁，共155頁。第三節(jié)廣域網(wǎng)簡介(jiǎnjiè)一、Internet定義互聯(lián)網(wǎng)，指將各種網(wǎng)絡連接在一起，通過(tōngguò)一個共同的協(xié)議彼此通信實現(xiàn)資源共享。二、Internet中的地址結構IP地址：網(wǎng)絡號+網(wǎng)內(nèi)編號域名：子域名.子域名.行業(yè)代碼.國家地區(qū)碼第一百三十九頁，共155頁。三、Internet提供(tígōng)的服務1.電子郵件2.文件傳輸3.遠程登錄4.在線交談5.網(wǎng)絡