小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第三組題西林壁PPT

黃山廬山位于江西北部，北臨長(zhǎng)江，東臨鄱陽湖，是一座歷史悠久的名山，相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，因此而得名。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽(yù)。廬山南北長(zhǎng)約25公里，東西寬約20公里，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。歷代詩人墨客相繼慕名而來，留下了許多珍貴的名篇佳作。廬山題西林壁蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。唐宋八大家之一。父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家，三人世稱“三蘇”。廬山西林寺西林寺壁題西林壁蘇軾初讀感知查閱資料理解詩題理解詩句品讀明理熟讀成誦題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁題西林壁題西林壁蘇軾題：書寫，題寫；1、自由朗讀，通過詩中的意境闡述廬山的特征；

一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋按下列要求反復(fù)朗讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。橫看成嶺側(cè)看成峰遠(yuǎn)看近看低頭俯視抬頭仰望放飛想象千姿百態(tài)變化萬千B側(cè)著看，廬山山峰高聳入云C從遠(yuǎn)處望，廬山遮天蔽日D從近處看，廬山危崖險(xiǎn)巖E從高處俯視，廬山深溝幽壑（hè)A橫著看，廬山山嶺綿延不絕F從低處仰望，廬山重巒疊嶂廬山詩人為什么“不識(shí)”廬山的真面目呢？說明了什么樣的道理呢？不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。當(dāng)局者迷，旁觀者清。2、欣賞名家朗讀，學(xué)著讀，找節(jié)奏；廬山3、男生讀，女生欣賞；女生讀，男生欣賞；朗讀指導(dǎo)題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。小組討論怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷，說說你從這首詩中悟出了什么道理？背一背

橫看

側(cè)

，

各不同。不識(shí)廬山

，只緣身在

。題西林壁蘇軾1、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩啟示人們：

。小試身手當(dāng)局者迷，旁觀者清2、學(xué)了這首詩，我懂了，，，。

看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同，我們要從不同角度思考問題，客觀全面的看待問題廬山拓展閱讀我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

拓展閱讀老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的