關(guān)于幼兒聽(tīng)課記錄100篇七篇

關(guān)于幼兒聽(tīng)課記錄100篇七篇總結(jié)匯報(bào)

聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用。下面是我精心整理的關(guān)于幼兒聽(tīng)課記錄100篇七篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒聽(tīng)課記錄100篇1

執(zhí)筆老師:農(nóng)老師聽(tīng)課時(shí)間:6月11日聽(tīng)課老師:本人聽(tīng)課記錄：都睡著了（學(xué)前班唱歌）

活動(dòng)過(guò)程：1、圖片導(dǎo)入。師：在美麗的森林里，住著誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）

大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？2、老師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：小動(dòng)物們?cè)趺戳?？小?dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）

出示圖譜：OOZZZZ（噓噓，它睡著了）3、學(xué)唱歌曲。（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（老師唱前面，幼兒唱后面）青蛙OOZZZZ蒼蠅OOZZZZ小老鼠精靈小綿羊OOZZZZ0（2）學(xué)唱第二段。出示圖譜：大灰熊OOZZZZ鴿子OOZZZZ……師：這么多動(dòng)物都睡著了，我們要怎樣？為什么？

出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）4、幼兒跟老師完整演唱。5、熟悉休止，學(xué)習(xí)掌握。（1）出示O：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?（2）把休止填入圖譜來(lái)演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3個(gè)別幼兒演唱。（4）大家一起完整演唱，休止掌握不唱。6、演唱表演。1）出示魔法棒，小伴侶變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。（空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。）（2）請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。7、分角色集體表演：幼兒扮演小動(dòng)物找家，演唱表演。8、替換歌詞演唱：第二天太陽(yáng)公公出來(lái)了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

聽(tīng)課反思：這是一首旋律非常美麗的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽(tīng)課的老師。這首歌很長(zhǎng)，歌詞很多，讓幼兒來(lái)學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來(lái)學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來(lái)記憶歌詞，在老師的帶動(dòng)下，孩子們不知不覺(jué)的唱起這首歌來(lái)。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采納了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復(fù)演唱而了此不疲，體會(huì)到了唱歌的樂(lè)趣。

幼兒聽(tīng)課記錄100篇2

(1)活動(dòng)目標(biāo):

引導(dǎo)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中人物之間相互關(guān)心、相互幫助的美妙情感。

2.啟發(fā)孩子分析故事中的人物，提煉故事進(jìn)展的線(xiàn)索。

3.激勵(lì)孩子根據(jù)故事中人物的不同形象設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、態(tài)度和語(yǔ)言基調(diào)。

培育幼兒在共同布置場(chǎng)景、選擇道具、表演故事等方面協(xié)作的能力。

(二)活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入，展現(xiàn)雪景圖片，了解雪景。

二、逐步理解故事內(nèi)容。

(1)理解故事的第一步——兔子送蘿卜。

兔子去找蘿卜，學(xué)句“雪這么大，天這么冷，猴子一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

(((

聽(tīng)課。

評(píng)論:中產(chǎn)階級(jí)的孩子缺乏表達(dá)完整句型的能力。因此，激勵(lì)孩子跟隨課件中的故事錄音學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，可以幫助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到蘿卜，仿照“挖”的動(dòng)作。

(((

聽(tīng)課。

分析:中產(chǎn)階級(jí)的孩子在活動(dòng)中容易被新事物吸引，更喜歡情景活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子仿照兔子挖蘿卜的動(dòng)作，在課件中協(xié)作動(dòng)畫(huà)效果，激活物體，引起孩子的留意和奇怪???心，有效激發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好。)c.敘述故事：兔子抱著蘿卜，跑到猴子家，房間里沒(méi)有人，兔子把蘿卜放在桌子上，回家。

理解故事的第二個(gè)環(huán)節(jié)——猴子送蘿卜。

a.猴子去哪了?鞏固句式“雪這么大，天這么冷，熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

小猴子找了半天，什么也沒(méi)找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有個(gè)大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?

c.敘述故事:猴子抱著蘿卜跑到熊家，但是門(mén)關(guān)得很緊，熊不在家。猴子把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

理解故事的第三個(gè)環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

b.小熊找了半天也沒(méi)找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗臺(tái)上有一個(gè)大蘿卜)熊很快樂(lè)。它會(huì)怎么做?

講故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，此時(shí)，小兔已經(jīng)睡著了。熊不想叫醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事的第四個(gè)環(huán)節(jié)——兔子醒來(lái)。

小熊把蘿卜給了誰(shuí)?兔子在干什么?(睡覺(jué))熊不想吵醒，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

兔子醒來(lái)，它看到了什么?它會(huì)說(shuō)什么?(錄音)“蘿卜回來(lái)了!“兔子說(shuō)什么?說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎么樣?

仿照兔子醒來(lái)的場(chǎng)景，仿照兔子的話(huà)：“哎，蘿卜回來(lái)了!“3.再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，了解伴侶之間的愛(ài)。

A.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

聽(tīng)課。

評(píng)論:將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成三角巡回動(dòng)畫(huà)演示，非常深刻好玩，自然引導(dǎo)孩子了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，有效激發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好。(b)把送蘿卜的過(guò)程編成歌曲。

歌曲內(nèi)容:兔子，蘿卜，猴子，猴子，熊，兔子，蘿卜，蘿卜!

聽(tīng)課。

分析:這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地“整合”在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事被編成了孩子們?nèi)菀桌斫?、?jiǎn)潔明白的歌曲。通過(guò)歌詞，他們可以理解故事內(nèi)容，非常符合中產(chǎn)階級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.總結(jié):你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為何?我也很喜歡他們，由于他們?cè)敢饨o別人最好的東西，真的是一群相愛(ài)的好伴侶!

幼兒聽(tīng)課記錄100篇3

幼兒園聽(tīng)課記錄及評(píng)析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判定是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判定，不但進(jìn)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)四周的聲音產(chǎn)生愛(ài)好，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話(huà)意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近進(jìn)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱(chēng)呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱(chēng)呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)打算

操作圖片故事動(dòng)畫(huà)腳步聲課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了?

B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢?

C、X羊觀(guān)察奶奶是怎么說(shuō)的呀?

(幼兒仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話(huà)。)

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、X羊的腳步聲是怎樣的?

B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的?

(幼兒回憶故事內(nèi)容，并仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話(huà)。)

小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、閱歷遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

(幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲?

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。

幼兒聽(tīng)課記錄100篇4

執(zhí)筆老師:農(nóng)老師聽(tīng)課時(shí)間:3月4日聽(tīng)課老師:本人活動(dòng)名稱(chēng):花手套班級(jí):小班活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)2、對(duì)顏色感愛(ài)好，愿意參加活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程:打算:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干老師行為幼兒狀況

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套??！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?？二、引?dǎo)滾畫(huà)1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請(qǐng)小伴侶一起來(lái)滾畫(huà)

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)1、請(qǐng)彈珠休息一下吧2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？4、請(qǐng)小伴侶幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)四、小伴侶操作，老師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>

七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙A、太大了（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）B、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線(xiàn)寶寶A、像繩子B、像公路C、像樹(shù)根變五顏六色的了

評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的溝通。二、應(yīng)該值得留意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線(xiàn)條，小線(xiàn)條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

幼兒聽(tīng)課記錄100篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)。

2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。

活動(dòng)打算：

1、全家福圖片

2、幼兒用書(shū)第一頁(yè)

3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋(píng)果卡片若干。

聽(tīng)課過(guò)程

一、小兔分蘋(píng)果，復(fù)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。

1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋(píng)果》，引出主題。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋(píng)果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。

聽(tīng)課評(píng)析:老師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里假如能激起想幫小兔分蘋(píng)果的話(huà)，孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性會(huì)更高。

二、游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》，學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量，并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。

1、個(gè)別幼兒回答，請(qǐng)全體幼兒一起手口全都點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、老師總結(jié)，激勵(lì)幼兒在幼兒用書(shū)中運(yùn)用手口全都點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。

4、對(duì)于程度較差的幼兒老師激勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口全都點(diǎn)數(shù)。

聽(tīng)課評(píng)析:幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)方法可以再?gòu)?qiáng)化練習(xí)。有個(gè)別幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)。

三、幼兒操作，鞏固手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。

1、翻到幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)，老師和幼兒共同完成第一題。

2、引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。

3、老師評(píng)析，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對(duì)，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的熟悉。

4、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋(píng)果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)。

聽(tīng)課評(píng)析:老師講解的比較細(xì)致，這為數(shù)學(xué)作業(yè)的完成做了一個(gè)很好的鋪墊

評(píng)析：小班小伴侶在上學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已把握這一方法。本次活動(dòng)“全家?！?，結(jié)合主題，運(yùn)用幼兒熟悉的家人為媒介，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固手口全都點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量，并能用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)?；顒?dòng)實(shí)行闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學(xué)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

幼兒聽(tīng)課記錄100篇6

小泡泡和大石頭

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來(lái)表現(xiàn)物體的輕重。(重點(diǎn))

2、能選用多種顏色大膽作畫(huà)。(難點(diǎn))

3、在老師的引導(dǎo)下，鞏固油畫(huà)棒換色的常規(guī)。

活動(dòng)打算

1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。

2、每人一盒油畫(huà)棒。

3、幼兒用書(shū)：《小泡泡和大石頭》。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師吹泡泡，觀(guān)察泡泡的形狀、顏色和動(dòng)向。

1、T：我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來(lái)的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)

2、老師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來(lái)都往上面飛走了。

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察鵝卵石。

1、T：這是什么?石頭是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比，哪個(gè)大?放在手上是什么感覺(jué)?石頭能飛上天嗎?為什么?

2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。

三、老師示范畫(huà)小泡泡和大石頭。

1、T：今日小泡泡和大石頭想請(qǐng)我們來(lái)畫(huà)個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫(huà)在紙的什么地方?用什么顏色來(lái)畫(huà)?小泡泡畫(huà)在紙的什么地方?用什么顏色來(lái)畫(huà)?為什么?

2、老師示范畫(huà)。

(1)出示油畫(huà)棒，T：小蠟筆開(kāi)頭給泡泡畫(huà)像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)候，用過(guò)的油畫(huà)棒怎么辦?應(yīng)該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢!

(2)請(qǐng)個(gè)小伴侶來(lái)給大石頭畫(huà)像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀?

四、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫(huà)面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。

五、欣賞作品。

你喜歡哪一幅畫(huà)像呀?為什么?

幼兒聽(tīng)課記錄100篇7

一、搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

老師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小伴侶哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

老師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀(guān)察記錄板，根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀(guān)察了解瓶中物品。

老師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是由于里面放的東西不一樣。

2、聽(tīng)辨聲音，猜測(cè)自己瓶子所放物品。

老師：猜猜看，里面可能放了什么?

老師：請(qǐng)你們搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、驗(yàn)證猜測(cè)，按聲音歸類(lèi)。

老師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

老師：里面是什么呀?

老師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小伴侶一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是什么”(老師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽(tīng)辨，將瓶子按聲音分類(lèi)。

老師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

老師：請(qǐng)小伴侶將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶