農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿2

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》說課稿2尊敬的各位老師：大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》這一課題選自《高五個(gè)方面進(jìn)行說課教材分析教材的地位和作用是我國“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國家的穩(wěn)定發(fā)展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)備的基礎(chǔ)知識(shí)。2、教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：第一、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素第二、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系過程與方法方面：通過學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)區(qū)位論讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用資源，保護(hù)自然資源的觀念。點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生部易理解。1那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。法的結(jié)合。下面我說一下教學(xué)過程：教學(xué)過程不結(jié)果？以此來引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。然后組織學(xué)生看課本上57-58影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素1.自然條件：2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：3.技術(shù)條件:然后舉例分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特征：地域性、季節(jié)性、周期性。2講完之后過度到下一個(gè)內(nèi)容。播放PPT圖片請(qǐng)一名同學(xué)回答，圖中呈現(xiàn)這種，東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)格局的原因？引導(dǎo)學(xué)生回答，是因?yàn)樽匀粭l件的限制。然后具體講述：自然條件當(dāng)中的氣候、水源、土壤、地形等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影最后在講述技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械并把相應(yīng)內(nèi)容在黑板上寫下來。1.自然條件：氣候、水源、土壤、地形地價(jià)格、資金、管理等。3.技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械重難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。把握。最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過程中藥給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足。在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。3一堂課就完整結(jié)束我的說課完畢謝謝各位老師祝老師們生活愉快萬事如意！《水稻種植業(yè)》說課稿尊敬的各位老師：大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《水稻種植業(yè)》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述水稻種植業(yè)的分布、導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說課教材分析地位和作用進(jìn)一步應(yīng)用區(qū)位因素分析在本章中起著延伸、承接的作用，通過本節(jié)教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：1.學(xué)生能在未標(biāo)注的世界地圖上，指出水稻種植業(yè)主要分布區(qū)因素4過程和方法方面：通過實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：樹立“因地制宜、合理發(fā)展”的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)相對(duì)穩(wěn)定的自然條件及多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。下面我說一下教學(xué)過程：教學(xué)過程以此來引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。然后組織學(xué)生看課本上60-61水稻種植業(yè)5探究二影響亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素：探究三亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)：寫完后組織探究活動(dòng)6亞的熱帶雨林區(qū)。東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。播放并講解圖表自身的特點(diǎn)。[教師]播放圖片7一堂課就完整結(jié)束謝謝各位老師祝老師們生活愉快萬事如意！8《人口分布》說課稿尊敬的各位老師：大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《人口分布》這一課題選自《高中地理》必國的人口分布規(guī)律。接下來我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說課。教材分析1.教材的地位起到了承上啟下的作用。2.教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：說明世界和中國人口分布趨勢(shì)。過程與方法9通過分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資源的有限性，理解我國人口問題和人口政策。1．目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定其定為難點(diǎn)是因?yàn)楦咭粚W(xué)生本身就具備初步的人口知識(shí)，但僅是表面現(xiàn)象的認(rèn)能力較弱，課外知識(shí)積累很少，而本課題較多內(nèi)容是通過圖表反應(yīng)出來的。那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。下面我說一下教學(xué)過程：教學(xué)過程請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，這是我國兩個(gè)地區(qū)人口分布情況，一個(gè)地區(qū)人口密集，而另外一個(gè)地區(qū)人口卻非常稀少，兩地存在極大地差異，以此來導(dǎo)入課程。然后組織探究活動(dòng)，將學(xué)生分為四組，并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。任務(wù)分配一組分析課本16頁圖1-3-110二組分析表1-3-1三組分析表1-3-2四組分析表1-3-3然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。在此期間我寫板書：一、人口分布1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別（1）人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積（2）人口密度不能反映人口分布格局2.世界人口分布的規(guī)律3.我國的人口密度4.我國的人口分布規(guī)律