科學(xué)大班教案（整理20篇）

第54頁(yè)共54頁(yè)科學(xué)大班教案〔整理20篇〕篇1：科學(xué)大班教案活動(dòng)目的:1、在玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。2、在玩水中得到動(dòng)手才能的培養(yǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三大盆水；瓶身有一個(gè)洞的瓶子和瓶身有兩個(gè)洞的瓶子，數(shù)量大于幼兒人數(shù)；記錄表；勾線筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師：你玩過(guò)水嗎？喜歡玩水嗎？用什么材料玩過(guò)水？二、初次嘗試玩水1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒拿瓶身有一個(gè)洞的瓶子玩水。3、交流玩水過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)：〔1〕把瓶子壓下去灌水時(shí)瓶口有水泡泡冒出。〔2〕瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面?！?〕小洞里流出的水像噴泉。4、老師示范玩水，要求幼兒觀察小洞里流出來(lái)的水的情況：說(shuō)一說(shuō)，像什么？水流有什么變化？三、再次玩水，證實(shí)猜測(cè)。1、出示瓶身有兩個(gè)洞的瓶子〔一上一下〕，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：瓶子灌滿水后，兩個(gè)小洞里流出來(lái)的水一樣嗎？哪個(gè)洞噴出的水遠(yuǎn)一些？2、出示記錄表：〔？表示想，小手表示做〕怎樣把自己的想法記下來(lái)？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)小朋友用自己的方法記錄，然后說(shuō)一說(shuō)。3、幼兒動(dòng)手操作，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。4、集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、老師操作，并提出問(wèn)題：上面的水近，下面的水遠(yuǎn)，為什么？四、小結(jié)篇2：科學(xué)大班教案活動(dòng)目的：1、感知并描繪勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子〔數(shù)量與幼兒人數(shù)相等〕；幼兒記錄用紙、筆；鏡子假設(shè)干；老師記錄紙〔大張〕活動(dòng)過(guò)程：一、比擬鏡子和勺子。1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢？幼兒大膽猜測(cè)，講述。老師可引導(dǎo)：我們一起來(lái)摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。4、老師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的〔豐富凹面〕，一面是凸出來(lái)的〔豐富凸面〕那凸出來(lái)的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描繪勺子的反射現(xiàn)象?！?〕引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：如今就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。〔提醒幼兒多照幾次〕〔2〕幼兒交流觀察記錄的結(jié)果?！?〕老師小結(jié)：用勺子凹面照出來(lái)的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來(lái)的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。二、遷移經(jīng)歷：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過(guò)它們？2、幼兒交流。3、老師補(bǔ)充。凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車〔摩托車〕后視鏡、路況反射鏡〔穿插路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面R〕、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。篇3：科學(xué)大班教案活動(dòng)目的：1、學(xué)慣用數(shù)字、符號(hào)記錄種子排列的結(jié)果。2、感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。重難點(diǎn)：感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份種子〔蠶豆、黃豆、紅豆各十顆〕。2、排列卡兩張活動(dòng)過(guò)程：一、種子分類。1、“看看桌子上有什么？”〔蠶豆、黃豆、赤豆〕“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”〔種子〕2、請(qǐng)幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類，感知并交流每種種子的數(shù)量。3、討論：在一張紙上要同時(shí)記錄三種種子的數(shù)量，怎樣記才清楚？4、請(qǐng)幼兒用自己的方式記錄并交流。二、種子排隊(duì)。1、請(qǐng)幼兒將三種不同的種子在排列卡上排排隊(duì)，要求一個(gè)挨一個(gè)排列整齊。2、請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。3、討論：為什么蠶豆排的最長(zhǎng)，紅豆最短呢？4、記錄排列的結(jié)果。三、猜測(cè)并理論。1、幼兒人手一張紙，紙上畫(huà)有間隔數(shù)厘米的三條平行線，三條線的起點(diǎn)和終點(diǎn)一直。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：把三種種子分別放在線上一個(gè)挨一個(gè)地排隊(duì)〔都從起點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)排〕，哪一種種子的隊(duì)伍最長(zhǎng)？哪一種種子的隊(duì)伍最短？為什么？2、幼兒自己嘗試。3、交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出原因，感受物體的大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。篇4：科學(xué)大班教案活動(dòng)目的：1、通過(guò)觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的機(jī)密，并能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。2、感受魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，并激發(fā)再次探究的欲望。設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術(shù)表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)是以魔術(shù)為載體，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)g(shù)的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)材料的觀察和對(duì)事物細(xì)微變化的敏感度。活動(dòng)通過(guò)老師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達(dá)魔術(shù)中的細(xì)微變化，激發(fā)幼兒的探究欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)紙圈魔術(shù)活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的機(jī)密活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：一、談話導(dǎo)入1、你們都看過(guò)魔術(shù)表演嗎？在哪里看的？是誰(shuí)表演的？2、今天姚老師也要來(lái)表演魔術(shù)，想看嗎？二、紙圈魔術(shù)1、觀看魔術(shù)，比擬異同。a、老師表演魔術(shù)并提問(wèn)。――猜猜看結(jié)果會(huì)是怎樣的？b、幼兒嘗試。――怎么會(huì)變成一個(gè)大圈的？你們來(lái)變變看。c、比擬發(fā)現(xiàn)異同并討論。――你發(fā)現(xiàn)的紙圈機(jī)密是什么？2、幼兒再次嘗試。a、觀看PPT。b、幼兒變魔術(shù)。3、觀看新魔術(shù)，大膽嘗試。a、觀看魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)紙圈的機(jī)密。――你發(fā)現(xiàn)了紙圈的機(jī)密是什么？b、個(gè)別幼兒嘗試。c、集體嘗試變魔術(shù)。三、設(shè)疑延伸1、老師表演更高級(jí)的魔術(shù)。價(jià)值分析^p：通過(guò)談話將幼兒吸引到今天的主題中。幼兒通過(guò)觀察、比擬，在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的機(jī)密。通過(guò)觀看兔子魔術(shù)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。篇5：科學(xué)大班教案活動(dòng)目的：1、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)現(xiàn)象。2、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪自己的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)做好記錄。3、有積極的探究興趣，有大膽發(fā)言的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。2、筷子假設(shè)干3、記錄板、記錄紙〔帶標(biāo)記的〕、黃色油畫(huà)棒活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題引入。1、出示一杯水，一杯醋。老師：老師這邊有兩個(gè)杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？幼兒：是醋！老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？幼兒：我是聞出來(lái)的。老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來(lái)了，這杯子里就是平時(shí)我們吃的醋。2、老師：那假如把醋倒在水里，會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？幼兒自由猜測(cè)并表述?！灿變海核畷?huì)變成醋的顏色?！场怖蠋煟核痛兹谠谝黄鹆恕?、幼兒操作并觀察：醋倒入水中發(fā)生了什么？老師：那終究是不是和小朋友猜測(cè)的一樣呢？老師給你們準(zhǔn)備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？不過(guò)要記住在倒醋的時(shí)候要嘴對(duì)嘴漸漸的倒〔老師示范〕，不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。4、集體交流各自的發(fā)現(xiàn)。老師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：我發(fā)現(xiàn)。。。出示老師的記錄現(xiàn)象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？〔不能〕原來(lái)醋和水融在一起了。二、第二次猜測(cè)。1、出示油杯：老師這邊還有一點(diǎn)油，那假如把油倒在水里，又會(huì)怎樣呢？2、幼兒將自己的猜測(cè)大膽地用自己的方法記錄下來(lái)。再進(jìn)展自由猜測(cè)的表述，老師：老師先讓你們的把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)，那怎么記錄呢？老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示記錄紙：看看紙上有什么？〔？眼睛兩杯水〕老師：那你們覺(jué)得應(yīng)該把猜測(cè)記錄在哪里呢？為什么？〔記錄在？的下面〕老師：請(qǐng)你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來(lái)，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開(kāi)場(chǎng)記錄吧。老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜測(cè)的？幼兒拿好自己的記錄紙上來(lái)表述。幼兒第二次操作，仔細(xì)觀察，并將觀察到的現(xiàn)象用自己的方法記錄下來(lái)。老師：那是不是這樣呢？等會(huì)兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜測(cè)是不是一樣。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀察，觀察到的現(xiàn)象才準(zhǔn)確。觀察時(shí)要等幾分鐘再觀察，等到水面不動(dòng)了，你才能回來(lái)把你看到的記在眼睛的下面。老師：我們要怎么觀察？幼兒說(shuō)一遍，老師補(bǔ)充一下。3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄。老師：做好的小朋友可以把你記錄的結(jié)果跟后面的老師說(shuō)一說(shuō)，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒把帶有標(biāo)記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個(gè)幼兒上來(lái)講一講。老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？幼兒：我看到油在水的上面。老師：那你剛剛猜測(cè)的是什么呢？哦，原來(lái)猜測(cè)的不一定就是對(duì)的。老師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)再來(lái)試一試，看看終究是怎樣的？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小結(jié)：我們把油倒在水里，不管用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說(shuō)明油是不溶于水的。三、延伸問(wèn)題。老師：今天我們發(fā)現(xiàn)油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個(gè)問(wèn)題我們下次再來(lái)討論，好不好？篇6：大班科學(xué)簡(jiǎn)短教案精選活動(dòng)目的：1.讓幼兒探究有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)歷。2.激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒探究有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)歷。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.操場(chǎng)蹦床跳墊2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊)。3.無(wú)彈性的物品(粉筆、金屬飯碗、金屬水杯)活動(dòng)過(guò)程：一、討論1.老師：小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)?2.老師：你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?二、老師講解1.講解彈簧回彈現(xiàn)象，并演示彈簧伸縮回彈三、幼兒互動(dòng)1.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。2.老師用身體語(yǔ)言演示彈性的特點(diǎn)(如彈跳、彈簧步等)，帶著小朋友一起來(lái)跳一跳?！拔恼?出自屈.老.師.“3.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上，再請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么不同。四、分辨有彈性的物體和沒(méi)有彈性物體1.彈性的物品(彈簧、皮球)彈起來(lái)有沒(méi)有趣?2.小朋友們說(shuō)說(shuō)看還有那些東西是有彈性的?3.小朋友們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看那些東西是沒(méi)有彈性的?五、完畢部分：表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn)，讓幼兒們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng)，獲得自信和成功的喜悅。篇7：大班科學(xué)簡(jiǎn)短教案精選設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)歷，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容，活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)歷來(lái)解決問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮與理論，我設(shè)計(jì)了“麗麗的房間”這一活動(dòng)，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)推理、判斷，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?；顒?dòng)目的：1.能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)展分析^p、組合，復(fù)原房間的整體布局。2.在操作中能不斷比對(duì)照片，尋找和參照物，正確擺放家具的位置。3.在討論中能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。2.學(xué)具：將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)入游戲情境1.問(wèn)題導(dǎo)入。師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們。2.老師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來(lái).自:屈;老師.二、觀察照片，理解房間里的陳設(shè)及其位置1.老師提出觀察任務(wù)。師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們。2.老師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?3.老師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。師：你說(shuō)的XX(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?4.老師引導(dǎo)幼兒考慮房間的整體布局。師：每張照片只能看到房間的一個(gè)角落，到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對(duì)照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來(lái)呢?三、布置房間1.老師提出操作要求。師：如今發(fā)給你們每人一個(gè)“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時(shí)可對(duì)照照片，爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，老師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，老師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯(cuò)的地方。四、交流與驗(yàn)證1.展示個(gè)別幼兒的作品，老師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)展觀察、分析^p。師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺(jué)得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺(jué)得-(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)-(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?2.老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。五、調(diào)整家具的擺放位置1.老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。師：每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?假如有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。2.老師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。3.老師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)?；顒?dòng)反思：“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)理論與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)考慮：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢?對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的考慮與探究。對(duì)于大班幼兒而言，老師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(zhǎng)們開(kāi)場(chǎng)重視孩子獨(dú)立生活才能的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完好設(shè)計(jì)圖改為三張房間部分家具擺放的照片，這樣幼兒無(wú)法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對(duì)照三張照片，經(jīng)過(guò)不斷考慮、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)搜集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。第二，精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具在該活動(dòng)中，老師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景，更重要的是給幼兒提供一個(gè)區(qū)分方位的參照物。由于老師提供的三張照片都是房間的部分圖，一樣的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，假如沒(méi)有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，老師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，老師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的時(shí)機(jī);另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)歷復(fù)原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)展分析^p與判斷。在活動(dòng)中，老師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，老師就家具數(shù)量的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，并在互相的交流中逐漸讓幼兒明白分析^p、判斷的根據(jù)要正確。例如，你說(shuō)的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過(guò)一系列由淺入深的問(wèn)題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出如今不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)歷有所不同，他們的才能也存在一定差異。老師應(yīng)該創(chuàng)造一切時(shí)機(jī)讓幼兒互相交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同開(kāi)展。在該活動(dòng)中，老師始終隱退在幼兒身后，通過(guò)不斷提問(wèn)引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，老師面對(duì)幼兒布置出來(lái)的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問(wèn)題呈如今每一位幼兒面前，通過(guò)全體幼兒的互相討論、反復(fù)對(duì)照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問(wèn)題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺(jué)得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺(jué)得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)-(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?由于老師在整個(gè)過(guò)程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路明晰的幼兒通過(guò)表達(dá)內(nèi)化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)展。篇8：大班科學(xué)玩水教案活動(dòng)目的:1、在玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。2、在玩水中得到動(dòng)手才能的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)探究自然的興趣。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作才能，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：三大盆水;瓶身有一個(gè)洞的瓶子和瓶身有兩個(gè)洞的瓶子，數(shù)量大于幼兒人數(shù);記錄表;勾線筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師：你玩過(guò)水嗎?喜歡玩水嗎?用什么材料玩過(guò)水?二、初次嘗試玩水1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發(fā)現(xiàn)了什么?2、幼兒拿瓶身有一個(gè)洞的瓶子玩水。3、交流玩水過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)：(1)把瓶子壓下去灌水時(shí)瓶口有水泡泡冒出。(2)瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。(3)小洞里流出的水像噴泉。4、老師示范玩水，要求幼兒觀察小洞里流出來(lái)的水的情況：說(shuō)一說(shuō)，像什么?水流有什么變化?三、再次玩水，證實(shí)猜測(cè)。1、出示瓶身有兩個(gè)洞的瓶子(一上一下)，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：瓶子灌滿水后，兩個(gè)小洞里流出來(lái)的水一樣嗎?哪個(gè)洞噴出的水遠(yuǎn)一些?2、出示記錄表：(?表示想，小手表示做)怎樣把自己的想法記下來(lái)?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)小朋友用自己的方法記錄，然后說(shuō)一說(shuō)。3、幼兒動(dòng)手操作，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。4、集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、老師操作，并提出問(wèn)題：上面的水近，下面的水遠(yuǎn)，為什么?四、小結(jié)教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。篇9：大班科學(xué)的教案活動(dòng)背景在日常生活中水是比擬普遍也是不可缺少的，在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒感受水給我們帶來(lái)的好處和快樂(lè)活動(dòng)目的1、讓幼兒明白水可以做什么。2、理解水的重要性。3、水的變化。4、水給人類做好事的同時(shí)也帶來(lái)了害處?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓幼兒明白水給人類帶來(lái)的好處和害處難點(diǎn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理活動(dòng)準(zhǔn)備一小桶水，一個(gè)透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾活動(dòng)過(guò)程過(guò)程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒(méi)有顏色的實(shí)驗(yàn)觀察一、叫幾個(gè)小朋友來(lái)聞聞水有沒(méi)有味道【沒(méi)有】二、接著翻開(kāi)一瓶牛奶和水作比擬，問(wèn)：小朋友牛奶牛奶有沒(méi)有味道【有】老師：牛奶是什么味道好吃嗎?幼兒：是甜的好吃。老師問(wèn)：然后將牛奶倒入水中這時(shí)候水變成什么顏色了幼兒：【白色】。三、老師在將黑墨水倒入水中，此時(shí)和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問(wèn)：這時(shí)候水變成了什么顏色了?幼兒：【黑色】講述水的重要性比方照明：沒(méi)有電燈我們可以點(diǎn)蠟燭，沒(méi)有蠟燭我們可以點(diǎn)油燈，沒(méi)有油燈我們還可以點(diǎn)火把，要是連火把也沒(méi)有那我們可以靜靜地等待黑夜過(guò)去白天的到來(lái)。可是對(duì)于水就不同了，就好似今年的旱情一樣，沒(méi)有水我們無(wú)法洗臉，刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船業(yè)無(wú)法行駛，連娃娃哭也沒(méi)有了眼淚老師問(wèn)：水還可以變成什么?幼兒：【不知道】老師講解：水遇冷就會(huì)變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。老師問(wèn)：長(zhǎng)時(shí)間下雨好不好?幼兒：會(huì)漲洪水沖垮我們的房子和樹(shù)木，塌方，甚至還會(huì)失去生命。最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】總結(jié)得出：水是無(wú)色無(wú)味變化無(wú)窮的，水帶給人類快樂(lè)也帶來(lái)了危害。活動(dòng)反思在這次活動(dòng)中讓幼兒感受了水變化的過(guò)程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。假如在讓我上這節(jié)課我應(yīng)該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。篇10：大班科學(xué)的教案活動(dòng)目的：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒理解樂(lè)音的作用與噪音的危害。重點(diǎn)：通過(guò)幼兒感受樂(lè)音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣。難點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒理解樂(lè)音的作用與噪音的危害?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、棉花、香煙、瓶子2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音與噪音聽(tīng)樂(lè)音說(shuō)感受——聽(tīng)了這些聲音你感覺(jué)怎樣？〔聽(tīng)噪音，想想說(shuō)說(shuō)〕剛剛你聽(tīng)到了什么聲音？聽(tīng)了這些聲音你又有什么感覺(jué)？2、理解樂(lè)音的作用與噪音的危害請(qǐng)幼兒自由從書(shū)本上理解并交流。3、結(jié)合生活經(jīng)歷講述：你還在哪里聽(tīng)到過(guò)樂(lè)音？什么地方聽(tīng)到噪音？4、完畢活動(dòng)，師生共同總結(jié)。出示難受的、笑的兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么聲音？5、延伸、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。篇11：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案活動(dòng)目的：1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的才能，進(jìn)步動(dòng)手動(dòng)腦才能。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。4、學(xué)慣用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、能大膽進(jìn)展理論活動(dòng)，并用完好的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣老師做深呼吸，幼兒也模擬著做深呼吸。提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？二、嘗試活動(dòng)：裝空氣1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣?！哺嬖V幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口〕2、提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓恳龑?dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。3、討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？4、總結(jié)。三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？〔杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的〕2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？老師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)展操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3、討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5、討論：第一次手帕為什么沒(méi)濕？第二次手帕為什么濕了呢？6、總結(jié)。四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。教學(xué)反思：1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。2、提問(wèn)的技巧需要改良，提出的問(wèn)題要開(kāi)放些。如把“空氣是什么顏色〔味道〕”改為“空氣有顏色〔味道〕嗎？”這樣幼兒的答復(fù)才有針對(duì)性。3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示范手帕掉進(jìn)水這個(gè)動(dòng)作。幼兒容易模擬，使幼兒的嘗試活動(dòng)有了思維定勢(shì)，可以直接讓幼兒想方法怎樣把手帕放進(jìn)水盆，手帕不會(huì)濕？4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確性，應(yīng)該換成玻璃杯。篇12：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案活動(dòng)目的1、樂(lè)意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。2、在故事情節(jié)中比擬并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。3、初步理解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。4、培養(yǎng)幼兒觀察才能及動(dòng)手操作才能。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)樂(lè)意為三種熊擺放物品，初步理解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。活動(dòng)難點(diǎn)比擬并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。3、老師資包。活動(dòng)過(guò)程一、觀察小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比擬“高”“矮”“不高不矮”出示小熊的家。師：孩子們看一看他們是誰(shuí)?幼：是小熊。師：除了小熊上面還有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是小熊的爸爸或媽媽)小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比擬“大”“小”“不大也不小”出示衣服圖片。師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?幼：穿衣服。師：那我們幫他們穿衣服好不好?師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽?xiě)?yīng)該穿不大不小的衣服。三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系出示漢堡包圖片。師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?幼：漢堡包。師：你覺(jué)得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系1、出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。師：小熊一家還沒(méi)有吃飽，我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎?幼：好。師：如今老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰(shuí)分的對(duì)!2、幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，老師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。五、韻律活動(dòng)：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下師：小熊一家真開(kāi)心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!活動(dòng)延伸讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。教學(xué)反思：幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如老師用強(qiáng)迫轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒到達(dá)良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比擬、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和才能。篇13：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案活動(dòng)目的1.通過(guò)感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液?；顒?dòng)準(zhǔn)備兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。活動(dòng)過(guò)程1.看一看，想一想談話導(dǎo)入：“小朋友看看，老師手里有什么?我要變個(gè)神奇的魔術(shù)，把紅色的水倒入透明的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?(老師邊講述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透明的水中)這杯透明的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水如今在杯子的上面還是下面?2.試一試：小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?如今請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。(老師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)3.說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：你們透明的水有什么樣的變化?(老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別著急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)你看到了什么?屏幕上的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?為什么?(因?yàn)楹屠蠋煹乃粯臃譃樯舷聝蓪?他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由答復(fù))請(qǐng)小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)融化的糖，水很稠)因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就?huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透明的水就變成了兩層。4.做一做：請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出來(lái)了嗎?5.分享將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很明晰的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層)6.延伸：請(qǐng)小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。教學(xué)反思科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很合適大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的.自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比擬和動(dòng)手操作才能等方面都得到了一定的開(kāi)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)才能得到了很大的進(jìn)步。篇14：大班科學(xué)優(yōu)秀教案活動(dòng)目的：1、通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。2、探究科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。難點(diǎn)：探究科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。活動(dòng)準(zhǔn)備：假設(shè)干個(gè)：(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師：鄭老師，昨天容許你們要給你們帶來(lái)好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢?好，我們?nèi)缃褚险n，我們先把它收起來(lái)吧!老師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而如今蓋不緊了，為什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))老師：好，你們每個(gè)人都有自己的方法。為理解決這個(gè)問(wèn)題，老師請(qǐng)你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。二、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?1、老師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”2、老師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細(xì)又小，當(dāng)我們把沙子抓起來(lái)時(shí)，沙子會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。三、幼兒探究、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。1、老師：“今天老師要請(qǐng)小朋友們，把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小朋友，你會(huì)裝嗎?好，那我們?nèi)缃耖_(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)吧，看看哪位小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋，能把它們都裝進(jìn)去!”2、老師說(shuō)明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)那么：a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。b、操作時(shí)我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。1、老師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)?！薄蔽?章出自屈a老師教.案網(wǎng)““沒(méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來(lái)，我們一起來(lái)看一看?！?、老師：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書(shū))五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進(jìn)一步探究成功的裝瓶方法。六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師提問(wèn)：這一次你們都成功了嗎?討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝沙子的方法比擬容易成功呢?”七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。老師：“先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們?cè)俜派仙匙?，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。”八、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?老師：“小朋友我們一起來(lái)見(jiàn)證，成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)老師：好了，今天的實(shí)驗(yàn)做完了，你們還記得老師之前帶來(lái)的那箱玩具為什么拿出來(lái)后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的，最后放小的玩具)九、完畢活動(dòng)活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，本著幼兒在前，老師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后的活動(dòng)原那么，一開(kāi)場(chǎng)在出示操作材料后，老師便開(kāi)門見(jiàn)山提出問(wèn)題:你能把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里面嗎?在這里，老師不給出假設(shè)，而是鼓勵(lì)孩子們自己運(yùn)用已有經(jīng)的驗(yàn)進(jìn)展猜測(cè)、假設(shè)，在活動(dòng)中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探究和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法，并進(jìn)展記錄、觀察、比擬和交流。本節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、明了的課件展示環(huán)節(jié)，以動(dòng)畫(huà)的方式，來(lái)幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn)：在瓶中，先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探究規(guī)那么的物體之間，在量都比擬多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探究不規(guī)那么的物體之間的間隙，比方：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。篇15：大班科學(xué)精選教案參考活動(dòng)目的：1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩理解花的用處。2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園)2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。活動(dòng)過(guò)程：一、觀察環(huán)境，感知花的美1.帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?2.觀察環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見(jiàn)花你感到怎么樣?二、觀察、品味、發(fā)現(xiàn)、感知花的用處1.出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們好嗎?2.幼兒觀察、品味花的禮物(1).提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的?(2).老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物?！鼻?老師.出處"3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么?4.小結(jié)花的用處提問(wèn)：花還可以做什么?(1).做藥(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的裝飾品。(5).清香空氣(6).可以美容……三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。3.幼兒繪畫(huà)：花的禮物4.幼兒描繪自己的創(chuàng)造。四、情感謝發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?活動(dòng)反思：新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。篇16：大班科學(xué)備課教案活動(dòng)目的：1.學(xué)習(xí)5的形成，知道4、5兩數(shù)多1少1的關(guān)系，理解5的實(shí)際意義。2.能靈敏運(yùn)用比擬的方法，比擬4、5兩數(shù)的多少。3.通過(guò)故事、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.背景圖和課件(畫(huà)面內(nèi)容：草地、城堡、森林等)，5張穿著不同顏色衣服的小矮人卡片，4張蘑菇卡片，數(shù)字卡片4、5。2.教室一角布置成草地，草地上擺放著花形卡片，卡片數(shù)量與幼兒數(shù)量相等，卡片上畫(huà)有數(shù)量為4或5的實(shí)物或圓點(diǎn)，草地上擺放著4棵大樹(shù)，上面分別標(biāo)有數(shù)字2-5.活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)部分1.場(chǎng)景導(dǎo)入師：今天有一些小矮人要進(jìn)展城堡探秘的活動(dòng)，你們想不想去看看?二、根本部分2.老師演示活動(dòng)卡片(1)老師：請(qǐng)小朋友們觀察草地上來(lái)了幾個(gè)小矮人?如今又來(lái)了1個(gè)小矮人，如今草地上一共有幾個(gè)小矮人?老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4添1是5(2)老師：請(qǐng)小朋友觀察這5個(gè)小矮人的服飾顏色的不同。老師引導(dǎo)幼兒知道5里面有5個(gè)1。(3)老師演示活動(dòng)卡片，演示小矮人采蘑菇老師：誰(shuí)能比擬一下小矮人和蘑菇的數(shù)量老師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法比擬，知道4比5少1,5比4多1。(4)出示數(shù)字卡片“5”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并指導(dǎo)5個(gè)小矮人和5個(gè)蘑菇都可以用數(shù)字5來(lái)表示。3.“采花”游戲玩法：幼兒隨音樂(lè)在草地上采花(花形卡片)沒(méi)人采一朵，數(shù)數(shù)自己卡片上的實(shí)物(點(diǎn)子)的數(shù)量，如：老師分別出示卡片4、5，請(qǐng)幼兒舉起相應(yīng)數(shù)量的花形卡片。啟發(fā)幼兒考慮：怎樣讓4個(gè)實(shí)物(點(diǎn)子)變成5個(gè)，5個(gè)實(shí)物(點(diǎn)子)變成6個(gè)。三、完畢部分師幼一起小結(jié)并整理物品，拾掇環(huán)境。篇17：大班科學(xué)備課教案一、主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)(數(shù)學(xué))二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析^p：形式是按一定的規(guī)律或邏輯將物體或時(shí)間排列成序。我們幼兒園常見(jiàn)的形式有AB(如蹲下-站立-蹲下-站立)、AABB(如大大-小小-大大-小小)、ABC(如紅-黃-藍(lán)-紅-黃-藍(lán))等，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是嘗試按照物體的大小、顏色進(jìn)展復(fù)制AB形式以及拓展AB、ABB形式，并能和老師一起進(jìn)展簡(jiǎn)單的表達(dá)，如一個(gè)黃色圓形、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)黃色圓形、一個(gè)紅色圓形;一個(gè)大三角形、一個(gè)小三角形、一個(gè)大三角形、一個(gè)小三角形等，從中激發(fā)孩子參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。小班下學(xué)期的孩子能發(fā)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序是怎樣的，即不能拓展出不同的間隔方法，為此，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，活動(dòng)中會(huì)通過(guò)游戲情境、欣賞交流、自主操作、復(fù)制、創(chuàng)編等方式讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的形式排序規(guī)律，從中體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。三、活動(dòng)目的1.嘗試根據(jù)全范例，按照AB、ABB形式裝飾門簾和窗簾。2.在老師的引導(dǎo)下能仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)門簾上排列的AB、ABB形式。3.樂(lè)意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功裝飾門簾的快樂(lè)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.已經(jīng)做好的門簾假設(shè)干(PPT圖片)AB、ABB形式。2.各種操作材料：人手一根紙長(zhǎng)條、不同大小和不同顏色的泡棉(紅、黃、藍(lán))假設(shè)干等。五、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)全范例，按照AB、ABB形式裝飾門簾和窗簾難點(diǎn)：根據(jù)全范例或半范例進(jìn)展復(fù)制和拓展六、教學(xué)方法啟發(fā)探究法、游戲法、歸納提升法、操作法、驗(yàn)證法、觀察法等七、活動(dòng)過(guò)程(一)游戲：開(kāi)火車1.師：寶寶們，今天是小兔的生日，我們一起去小兔家為小兔慶賀生日!那我們?cè)趺慈ツ?2.請(qǐng)幼兒間隔排列做車廂。提出要求：從我這里開(kāi)場(chǎng)排，一個(gè)男孩一個(gè)女孩(在孩子拼車廂時(shí)老師不時(shí)的提醒：一個(gè)男孩一個(gè)女孩、一個(gè)男孩一個(gè)女孩，讓幼兒初步感知男孩女孩的間隔排列)3.到小兔家，按門鈴。師：“小兔家到了，我們一起來(lái)按門鈴，叮咚!叮咚!叮咚!”(一起和兔媽媽互相問(wèn)好)(二)游戲：幫助兔媽媽制作門簾1.欣賞討論(欣賞AB形式的范例)。師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)窗簾是按物體顏色間隔排序的。(鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言把門簾的排序方法說(shuō)出來(lái)。如：一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色等等)2.動(dòng)手操作，復(fù)制AB形式師：“兔媽媽準(zhǔn)備了許多材料，我們一起幫兔媽媽把這些漂亮的材料按照兔媽媽穿的規(guī)律穿成門簾吧。3.展示制作門簾，一起糾錯(cuò)(三)游戲：幫助小兔子制作窗簾。1.欣賞討論(欣賞ABB形式的范例)師：小兔子的窗臺(tái)上擺放了好多花呀，我們小兔子是怎么擺放的吧?師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花朵是按物體大小、顏色間隔排列的。(鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言把門簾的排序方法說(shuō)出來(lái)。如：一盆紅色大花、一盆黃色小花等等)2.動(dòng)手操作，續(xù)排ABB形式師：“小兔子已經(jīng)穿了幾個(gè)了，我們按照小兔子穿的規(guī)律繼續(xù)往下排吧”3.展示制作窗簾，一起糾錯(cuò)(四)集體續(xù)接規(guī)律，穩(wěn)固對(duì)AB、ABB形式的認(rèn)識(shí)。(五)游戲：慶賀小兔過(guò)生日。(拍手說(shuō)謝謝你們，拍手續(xù)接不用客氣)師：“小兔子回來(lái)了，它看到大家給它的禮物快樂(lè)極了”小兔子：謝謝你們、謝謝你們孩子們：不用客氣、不用客氣八、活動(dòng)延伸生活中還有很多地方用到了按規(guī)律排序，我們一起去找一找吧?篇18：大班科學(xué)備課教案活動(dòng)目的：1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)比擬大小明顯的三個(gè)同樣的物體。2.理解排序的簡(jiǎn)單方法。(大中小、小中大)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小豬、小熊一家頭飾2.大中小號(hào)碗、叉子、禮物盒、球、玩具、生日蛋糕等。3.大中小三個(gè)大小不一樣的字卡。4.PPT課件活動(dòng)過(guò)程：1.出示幻燈片。請(qǐng)幼兒觀察，圖片上是什么?師：大家看，老師給小朋友準(zhǔn)備了什么美味的食物?幼：蛋糕。師：小朋友知道什么時(shí)候吃蛋糕嗎?幼：過(guò)生日的時(shí)候。師：那么，大家猜猜看，今天是誰(shuí)的生日?(qulaoshi.)幼：小豬2.出示幻燈片。師：對(duì)，今天是小豬的生日，一大早，小豬穿上漂亮的小裙子準(zhǔn)備迎接她的好朋友來(lái)參加自己的生日聚會(huì)?大家知道小豬的好朋友是誰(shuí)嗎?幼：……3.出示幻燈片師：小豬的好朋友是小熊一家，請(qǐng)小朋友說(shuō)一下，這位戴著大大的眼鏡，身材也是大大的，是小熊家的誰(shuí)?中間的第二大的，穿著漂亮衣服的是誰(shuí)?個(gè)子小小的是誰(shuí)?(簡(jiǎn)單灌輸給幼兒大中小的概念。)幼：熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶4.出示幻燈片師：再一次展示熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，讓幼兒自己說(shuō)出大大的熊爸爸，小小的熊寶寶，第二大的熊媽媽。5.出示幻燈片師：接著講故事，收到小豬的邀請(qǐng)，小熊一家?guī)献约旱亩Y物盒準(zhǔn)備出發(fā)了，請(qǐng)幼兒說(shuō)出禮物盒有什么不一樣的地方。幼：大中小6.出示幻燈片師：請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些禮物盒是熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶帶的?7.出示幻燈片師：收到禮物，聚會(huì)馬上也要開(kāi)場(chǎng)了，