信息及其特征

信息及其特征1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解信息的含義，理解信息的基本特征。技能目標(biāo)：通過對(duì)信息基本特征的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息意識(shí)，鍛煉表達(dá)信息、捕捉信息的能力。過程與方法目標(biāo)通過觀看大量實(shí)例，以及討論、游戲等學(xué)生可以主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生動(dòng)活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)信息，理解信息的基本特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，使學(xué)生的觀念從信息技術(shù)課僅僅是學(xué)習(xí)軟件操作轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課重點(diǎn)在于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在舉例時(shí)，實(shí)例本身所攜帶的情感和意義也是一種教育，例如地震災(zāi)區(qū)茂縣的實(shí)例，就蘊(yùn)涵了對(duì)愛心、互助等內(nèi)容的思考。采用的實(shí)例大都注意新鮮，意在啟示學(xué)生：關(guān)注時(shí)事，同樣是信息意識(shí)和素養(yǎng)的體現(xiàn)。在每講到信息的一條基本特征時(shí)，都啟發(fā)學(xué)生從看似教條的信息基本特征中得到人生的啟迪，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，讓事實(shí)去說話，使學(xué)生獲得的啟迪和思考更加深刻。二、教材分析本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第1節(jié)，重要任務(wù)之一，是讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)課”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的“信息技術(shù)課”上來，要通過對(duì)信息的概念進(jìn)行多角度分析、對(duì)信息基本特征進(jìn)行生動(dòng)講解，潛移默化地讓學(xué)生意識(shí)到信息的重要性，意識(shí)到信息技術(shù)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力，而不僅是學(xué)習(xí)軟件操作。教學(xué)重點(diǎn)：信息的基本概念、信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：信息的基本特征及其內(nèi)在所蘊(yùn)涵的現(xiàn)實(shí)意義。三、學(xué)生分析在思想認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生在小學(xué)、初中信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，對(duì)“信息技術(shù)課”的認(rèn)識(shí)還比較片面，需要進(jìn)行觀念上的改變。在學(xué)習(xí)能力方面，高一學(xué)生已具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、信息表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的歸納提煉能力，因此在進(jìn)行1王雅珺.新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué).2009年全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽二等獎(jiǎng)案例.信息基本特征的現(xiàn)實(shí)意義的總結(jié)歸納時(shí)，應(yīng)主要由學(xué)生去完成。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)由于本課理論性較強(qiáng)，所以“教法”以講解法、演示法為主，“學(xué)法”以觀察法、討論法為主，并以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生自主體驗(yàn)以及游戲?yàn)檩o助。教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路總體思路：介紹新教材一講解信息定義一講解信息基本特征-小結(jié)。(1)介紹新教材(2)講解信息定義信息的定義教師學(xué)生廣泛的定義引導(dǎo)感受香農(nóng)提出的定義舉例猜_猜維納提出的定義舉例討論教科書上的定義舉例理解(3)講解信息的基本特征信息的基本特征教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)①信息的載體依附性演示圖片、組織游戲、提問自由發(fā)言、參與游戲、歸納現(xiàn)實(shí)意義②信息的價(jià)值性舉例、提問討論、回答信息價(jià)值的相對(duì)性提問、舉例討論、歸納現(xiàn)實(shí)意義③信息的時(shí)效性舉例、提問討論、歸納現(xiàn)實(shí)意義④信息的共享性舉例理解、歸納現(xiàn)實(shí)意義⑤信息的可偽性舉例理解假信息的危害舉例、提問回答、歸納現(xiàn)實(shí)意義(4)小結(jié)五、教學(xué)過程(一)介紹新教材在進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)之前，先來認(rèn)識(shí)我們的新朋友，也就是我們新的教科書。大家可以看看，它與你過去計(jì)算機(jī)課的課本有什么不同？首先從目錄瀏覽書本內(nèi)容、再大致翻一下書本。（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言談感受。）教師歸納：過去的高中課本，彳艮像是某個(gè)操作系統(tǒng)軟件或者某幾個(gè)應(yīng)用軟件的操作指南，教學(xué)的目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件使用方法的掌握，而本學(xué)期我們新高一使用的是經(jīng)過改編的新教材，從表現(xiàn)形式可以看到，我們的教科書更加精美，內(nèi)容也更加豐富，從本質(zhì)上來說，課程理念是它變化最大的地方，盡管這個(gè)課本還會(huì)涉及到一些大家在過去也許已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但它更強(qiáng)調(diào)利用軟件來加工處理信息，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)來為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的意識(shí)。除了這些變化之外，本書還增加了一張與書本配套的光盤，光盤里有教科書的電子版以及包括圖片、聲音、動(dòng)畫等等在內(nèi)的各種素材，還有在信息技術(shù)科學(xué)方面卓有成就的專家的事跡和寄語。這些可以讓我們從這些專家身上看到中國人在信息技術(shù)研究和發(fā)展方面所作出的努力與成績(jī)。在這一學(xué)期，新教科書將伴隨著我們的學(xué)習(xí)，因此請(qǐng)大家把教科書和光盤都妥善保管好。除此之外，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本來做筆記。老師會(huì)定期收上來檢查。好，下面就開始我們本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)信息及其特征。（二）什么是信息首先，請(qǐng)大家環(huán)顧四周，你看到了什么？然后，請(qǐng)大家閉上眼睛，你聽到了什么？我們每一天都在用自己的感官感受著這豐富多彩的世界。從廣義上來說，我們的感覺器官所感受到的就是信息。比如，風(fēng)在吹，鳥在叫，有幾片樹葉在飄落等等都可以說是信息。但是，在人們學(xué)習(xí)生活工作的過程中，信息又有它獨(dú)特的含義。例如：信息論的奠基人之一香農(nóng)從通信過程的角度認(rèn)為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識(shí)的消息?！安乱徊隆庇螒颍海ㄖ鹁淠畛觯┻@是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。跟體育有關(guān)。盡管人員不斷變換，這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終由一群女孩子組成。這個(gè)團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)在80年代創(chuàng)造了五連冠的輝煌戰(zhàn)績(jī)。在這屆奧運(yùn)會(huì)上，她們獲得了銅牌。（答案：女排）我們可以看到，隨著信息的增加，不確定性隨之減少。因而我們可以認(rèn)為信息論學(xué)家香農(nóng)是側(cè)重從信息的作用角度來下的定義?？刂普摰牡旎司S納則提出“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量，它是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類物質(zhì)。舉例：部隊(duì)野外生存，如果只能攜帶......由這個(gè)例子我們可以認(rèn)識(shí)到信息的重要性。教科書上的定義：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。舉例：食用油的價(jià)格在上漲。俄羅斯與格魯吉亞同意?；稹＿@兩個(gè)例子都包括對(duì)象和事件等具體的內(nèi)容。這幾個(gè)典型的定義方式正是從作用、地位、內(nèi)容等方面為信息勾勒出了一個(gè)立體的形象。豐富了我們對(duì)信息的認(rèn)識(shí)。（三）信息的基本特征信息的載體依附性教師展示博爾特比賽時(shí)的照片，并提問：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度找出圖中所包含的信息。也就是用眼睛看到了那些信息？通過他的膚色和外形知道他是黑人運(yùn)動(dòng)員，通過他參賽服裝上的字可以知道他是牙買加選手，從他身披國旗舉起1的手勢(shì)可以知道他剛剛拿了冠軍。通過北京奧運(yùn)的標(biāo)識(shí)知道是在本次奧運(yùn)會(huì)所拍攝的照片。通過記錄牌知道他剛剛創(chuàng)造了新的世界記錄。提問：博爾特本人在跟前嗎？你是怎么了解到這些信息的？學(xué)生回答后教師歸納：信息是無法脫離載體而單獨(dú)存在的，必須依靠載體來記錄、表達(dá)和傳遞。信息的載體可以是多種多樣的。猜詞游戲。規(guī)則：任選一組題，一人比劃一人猜，再找一人計(jì)時(shí)，一人計(jì)數(shù)，游戲時(shí)間為1分鐘。食物：蘋果，牛奶，瓜子，冰淇淋，玉米，雞蛋，葡萄，礦泉水，面條。家電：電視機(jī)，電冰箱，手機(jī)，電腦，電風(fēng)扇，吹風(fēng)機(jī)，電腦，電筒，洗衣機(jī)。日用：枕頭，被子，刷牙，眼鏡，抹布，沙發(fā)，拖鞋，臉盆，紙巾。動(dòng)物：猴子，兔子，蛇，蝴蝶，老鼠，長頸鹿，蝌蚪，袋鼠，雞，狗，猩猩。運(yùn)動(dòng)：足球，籃球，羽毛球，乒乓球，跳水，競(jìng)走，游泳，體操，拳擊，排球。提問：他們通過哪些方式表達(dá)了信息？引出載體有聲音、動(dòng)作、表情等。提問：我們應(yīng)如何有效地進(jìn)行信息的交流？（學(xué)生討論）現(xiàn)實(shí)意義：應(yīng)充分利用載體（包括現(xiàn)代化的、傳統(tǒng)的、自身的）去表達(dá)、交流信息。信息的價(jià)值性（1）信息的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：可以滿足人們精神領(lǐng)域的需求；可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。作為學(xué)生，每天在學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)是信息的重要組成部分。它使人類擺脫蒙昧的狀態(tài)，使人們能夠從理性的角度看待世界，精神生活也因此而變得豐富。這是信息在精神領(lǐng)域的功能，在物質(zhì)領(lǐng)域，信息可以促進(jìn)物質(zhì)的生產(chǎn)。鄧小平曾經(jīng)說過：科技是第一生產(chǎn)力，它提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)了生產(chǎn)工具和生產(chǎn)工藝的進(jìn)步，促使生產(chǎn)的效率不斷提高，從而成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的重要力量。除了科學(xué)知識(shí)以外，一條有價(jià)值的信息可能會(huì)給人們帶來發(fā)展的機(jī)遇。教師舉例：報(bào)紙上的招聘啟事會(huì)給尋找工作的人提供機(jī)會(huì)，求職信息又給尋找人才的單位提供選擇。市場(chǎng)供求信息也給人們帶來了很大的便利，常常還能夠救急。四川茂縣今年的櫻桃大豐收，櫻桃個(gè)大味甜，往年來茂縣觀光旅游的游客是櫻桃的重要消費(fèi)人群，而我們知道在今年的汶川大地震中，茂縣屬于重災(zāi)區(qū)，旅游業(yè)的停滯使得當(dāng)?shù)毓r(nóng)面對(duì)豐收卻憂心忡忡，中央臺(tái)及時(shí)的報(bào)道了這個(gè)信息，深圳的某個(gè)企業(yè)認(rèn)為“授人以魚不如授人以漁”，投入大量資金采購災(zāi)區(qū)的櫻桃，空運(yùn)到深圳以低價(jià)買給當(dāng)?shù)厥忻瘢钲谑忻癞?dāng)天就把所有櫻桃搶購一空。這個(gè)消息的及時(shí)發(fā)布在很大程度上解決了災(zāi)區(qū)果農(nóng)的燃眉之急。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考并回答你所知道的這方面的事例。（學(xué)生討論、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)）（2）價(jià)值的相對(duì)性提問：本屆奧運(yùn)會(huì)的男足決賽是在哪兩個(gè)國家之間進(jìn)行的？有的同學(xué)比較了解，甚至還看了整場(chǎng)決賽，而有的同學(xué)則絲毫沒有關(guān)注。這說明如果你對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)去注意與它相關(guān)的信息。而如果不感興趣，就可能不會(huì)注意。因此說，信息具有價(jià)值相對(duì)性。在生活中，同一個(gè)信息，對(duì)于不同的人就有不同的結(jié)果。教師舉例：近日，市民孔慶林發(fā)明出可避免拎較重物品時(shí)塑料袋勒手現(xiàn)象的“新型拎手”獲得國家專利。孔慶林是哈爾濱制藥總廠技術(shù)人員，今年59歲。他平時(shí)就是個(gè)細(xì)心人，經(jīng)常發(fā)明些方便實(shí)用的小型家居用品在自家使用。一次，他從超市購物回家路上，見不少拎著沉重物品的顧客因塑料袋勒手直搓手，便有了發(fā)明“新型拎手〃的想法。記者看到，這個(gè)“新型拎手”非常簡(jiǎn)單，殼體用塑料制成，有手掌大小，殼內(nèi)設(shè)有槽溝，兩端各設(shè)一個(gè)卡簧，卡簧可以在卡簧滑道里滑動(dòng)。將“新型拎手”套在普通塑料袋上，不僅可以避免因同時(shí)拎多個(gè)袋子而發(fā)生勒手的現(xiàn)象，還可以防止包裝袋從手上滑脫。獲得專利證書后，孔慶林已接連收到了40多封來自全國各地的企業(yè)邀請(qǐng)函和合作意向書。稿源：哈爾濱新聞網(wǎng)提問：因?yàn)榫哂忻翡J的信息捕捉和分析能力而獲得成功的事例還有很多。同學(xué)們能否舉例說明？（學(xué)生討論、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)）提問：你從這些事例中獲得了什么啟發(fā)？（即信息價(jià)值性的現(xiàn)實(shí)意義）現(xiàn)實(shí)意義：應(yīng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)信息的價(jià)值性。信息的時(shí)效性教師舉例：《循表夜涉》一一國人想要偷襲宋國，派人先在澭水作了標(biāo)記，澭水突然漲水，楚國人不知道，按照原來的標(biāo)記在夜里渡河，淹死的人有上千人。先前標(biāo)記的時(shí)候,是可以安全通過的，但后來水已經(jīng)增多而變得危險(xiǎn)了，也就是說先前派去的人獲得的信息是有時(shí)效性的，而且時(shí)效短暫，部隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)夜里河水的情況再做決定，如果還按照舊的信息去辦事，就會(huì)失敗。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考并回答還有哪些實(shí)例？（學(xué)生討論、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)）提問：你從這些事例中獲得了什么啟發(fā)？（即信息時(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義）現(xiàn)實(shí)意義：應(yīng)及時(shí)利用信息，善于把握信息所帶來的機(jī)遇；面對(duì)情況的變化，應(yīng)及時(shí)采取應(yīng)對(duì)的措施。信息的共享性教師舉例：蕭伯納對(duì)信息的共享性有一個(gè)形象的比喻：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果。如果你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流，我們就都有了兩種思想，甚至更多。這個(gè)例子說明了信息不會(huì)像物質(zhì)一樣因?yàn)楣蚕矶鴾p少，反而可以因?yàn)楣蚕矶苌龈嘈畔ⅲ纱艘部梢娦畔⒐蚕淼闹匾?。提問：?qǐng)同學(xué)們思考并回答還有哪些實(shí)例？（例如互聯(lián)網(wǎng)充分的體現(xiàn)了信息的共享性）現(xiàn)實(shí)意義：在充分享受共享信息時(shí)，也要適當(dāng)?shù)哪贸鲎约旱男畔?，也要注意?duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的保護(hù)，例如在寫論文時(shí)引用了別人的研究成果，在文章的后面應(yīng)該注明。信息的可偽性（1）戰(zhàn)爭(zhēng)中的實(shí)例“增兵減灶”典故是我國歷史上一場(chǎng)典型的“示假隱真”、欺敵誤敵、設(shè)伏聚殲的成功戰(zhàn)例。為了誘使敵軍進(jìn)行追擊，孫臏?zhǔn)┱沽恕皽p灶”的高招，第一天挖了10萬人煮飯用的灶，第二天減少為5萬灶，第三天又減少為3萬灶，造成在對(duì)手追擊下，己方士卒大批逃亡的假象。而實(shí)際上卻在暗中增加軍事力量，等對(duì)方認(rèn)為得勢(shì)追擊，卻乘機(jī)借助有利形勢(shì)反擊獲勝?！度龂萘x》中的孔明變之為“增灶減兵”。因?yàn)榇箅y調(diào)頭的緣故，為了能夠順利撤兵，通常來說，主力部隊(duì)都會(huì)采用一種所謂的“增灶減兵，且戰(zhàn)且退”戰(zhàn)術(shù)。（2）現(xiàn)代假信息的危害一條關(guān)于“海南香蕉有SARS病毒”的短信在迅速流傳，給人們的心理造成了嚴(yán)重的恐慌，海南香蕉價(jià)格暴跌，大量香蕉腐爛變質(zhì)，蕉農(nóng)走投無路。目前，海南全省直接損失已經(jīng)在5000萬元以上。（2007年6月3日央視國際）提問：同學(xué)們還能否列舉一些事例？（學(xué)生討論、回答，教師簡(jiǎn)評(píng)）提問：同學(xué)們對(duì)涉及他人的流言怎么看待？從同學(xué)們的回答中看出，對(duì)待流言、謠言各人持有不同的態(tài)度。有話說得好：“謠言止于智者”。謠言之所以止于智者，不僅因?yàn)樗欣碇堑念^腦去判斷是非，更因?yàn)樗脤捤≡熘{者的淺薄、無知。如果造謠者或者散步謠言的人就在跟前，可以當(dāng)面駁斥，而如果對(duì)不了解情況的人說起這個(gè)謠言，即使是在批判，但無形之中又充當(dāng)了謠言的散播者。卒問：從信息的可偽性這個(gè)特征來看，我們可以得到怎樣的啟示？現(xiàn)實(shí)意義：培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自己分辨真假信息的能力。要“有所為有所不為”，與前面信息的共享性聯(lián)系起來看，在信息共享方面要有所選擇。不真實(shí)的、對(duì)他人和社會(huì)有危害的信息不能傳播。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和探討了信息的含義及其特征，并且在學(xué)習(xí)信息的每一個(gè)基本特征時(shí)都獲得了一定的啟示。充分應(yīng)用信息載體，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘信息的價(jià)值性，把握信息的時(shí)效性，合理利用信息的共享性，明辨信息的真?zhèn)涡裕屛覀儚默F(xiàn)在就開始鍛煉自己獲取、交流、加工信息的能力，做一個(gè)信息社會(huì)的強(qiáng)者!本節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，謝謝大家！六、教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本課時(shí)，比較注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，力求在分析信息的概念及特征的同時(shí)，給學(xué)生帶來有益的啟示，即應(yīng)當(dāng)重視自己信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，善于獲取信息、表達(dá)信息、利用信息，以此來適應(yīng)信息社