《教育心理學(xué)》仿真模擬4（含答案）

馬克思主義基本原理概論一、單選題1.學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是A.智力理論B.動機理論C.學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論答案：C2.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做觀察法B.調(diào)查法C.實驗法 D.教育經(jīng)驗總結(jié)法答案：C3.在師生的人際關(guān)系中， A.學(xué)生是較主動的一方 B.師生主動性相同C.師生均無主動性 D.教師是較為主動一方答案：D4.下列選項中不屬于課的三要素的是 A.一段時間 B.教學(xué)內(nèi)容C.教師和學(xué)生D.師生相互作用答案：B5.根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個，即接受、反應(yīng)、評價、組織和A.價值的性格化B.非言語交流C.理解D.統(tǒng)合答案：A6.小明能夠根據(jù)A>B,B>C,推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小明的認(rèn)知發(fā)展處于感知運動階段 B.思維準(zhǔn)備階段C.思維階段 D.抽象思維階段答案：C7.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是A.信號學(xué)習(xí) B.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.原則學(xué)習(xí) D.問題解決學(xué)習(xí)答案：D下列選項中不屬于影響遷移與保持的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變量是穩(wěn)定性和清晰性可利用性特異性可辨別性答案：C9.學(xué)習(xí)后立刻睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于A.過度學(xué)習(xí)的作用 B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響答案：C由于個體的需要、愿望、動機、情緒等因素而造成遺忘，這是下面哪個學(xué)說的觀點?衰退學(xué)說B.干擾學(xué)說C.壓抑學(xué)說 D.提取失敗學(xué)說答案：C11.賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是 A.在經(jīng)驗中學(xué)到的原理原則 B.兩種學(xué)習(xí)活動中有共同的成分C.心理官能得到訓(xùn)練 D.對兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然領(lǐng)悟答案：A12.閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這種遷移是A,正遷移 B.負(fù)遷移C.垂直遷移 D.水平遷移答案：A在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做高原現(xiàn)象倒退現(xiàn)象抑制現(xiàn)象頂峰現(xiàn)象答案：A14.過分以偶像自居的人，有時會真的弄錯自己的身份，沉湎于事與愿違的、不現(xiàn)實的期待中，這是心理防御機制中的A.認(rèn)同B.回歸C.投射D.移置答案：A15.為了得到老師或父母的獎勵或避免老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機主要是A.內(nèi)部動機 B.外部動機C.直接動機 D.間接動機答案：B16.稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在A.110分以上 B.120分以上C.140分以上 D.150分以上答案：C17.心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的思維研究是A.求異思維 B.求同思維C.形象思維 D.抽象思維答案：A18.教學(xué)設(shè)計工作的特點是A.系統(tǒng)性、具體性、靈活性 B.準(zhǔn)備性、練習(xí)性、效果性C.真實性、可靠性、有效性 D.流暢性、變通性、獨特性答案：A19.我們平常的期末考試即是 A.形成性評定 B.總結(jié)性評價C.配置性評定 D.發(fā)展性評定答案：B20.以下哪個測驗使用了離差智商? A.韋克斯勒智力測驗 B.斯坦福-比奈智力測驗C.16PF測驗 D.明尼蘇達(dá)多相人格測驗答案：A二、填空題21.一般將教學(xué)目標(biāo)分為、和三類。答案:認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)心因動作目標(biāo)22.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)為輔。答案：間接性直接性23.學(xué)習(xí)積極性的高低可以從、和進行考察。答案：注意狀態(tài)情緒狀態(tài)意志狀態(tài)24.研究表明，疲勞與學(xué)習(xí)效率成關(guān)系。答案：反比25.認(rèn)知風(fēng)格一般用來描述學(xué)生在時習(xí)慣采用的不同方式。答案：加工信息三、判斷改錯題26.科爾伯格的道德發(fā)展理論深受斯金納《兒童的道德判斷》一書的影響。答案：×紅紅告訴老師，她有個姐姐叫蘭蘭。老師問及蘭蘭有沒有姐妹，紅紅答“沒有”。這說明紅紅的認(rèn)知發(fā)展處于思維階段。答案：×奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。答案：×一個人的動機性行為遇到實際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗狀態(tài)是抑郁答案：×30.在課堂教學(xué)的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分成集體授課和個別化教學(xué)。√答案：四、簡答題31.簡述教師角色。答案：教師可能間斷或同時地扮演著以下角色(1)教員，這是教師的中心角色(2)學(xué)生模仿的榜樣(3課堂的管理者(4)團隊活動領(lǐng)導(dǎo)者(5)公共關(guān)系人員(6)學(xué)者與學(xué)習(xí)者(7)社會心理工作者和臨床心理學(xué)家(8)父母等簡述人本主義心理學(xué)的教學(xué)原則。答案：(1)教學(xué)更注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得；(2)強調(diào)發(fā)展自我觀念；(3)強調(diào)交往；(強調(diào)發(fā)展價值觀。為什么說學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用?答案：(1)學(xué)校教育能充分利用兒童的遺傳素質(zhì)，對其心理發(fā)展施加積極影響；(2)學(xué)校教育和社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是有選擇性的；(3)學(xué)校教育能影響兒童心理發(fā)展的方向和水平。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以從哪些方面著手?答案：(1)發(fā)展發(fā)散思維(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在什么是注意?簡述注意的種類及其分類依據(jù)。答案：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。根據(jù)注意時有無目的和意志努力的程度,可以把注意分為無意注意、有意注意、有意后注意。論述題結(jié)合實際分析在學(xué)校教育中鞏固學(xué)生優(yōu)良行答案：(1)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)知過程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包含幾乎同時發(fā)生的三種過程，即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)換、檢查知識是否恰當(dāng)和充實。(2)對兒童心理發(fā)展實質(zhì)的看法。布魯納認(rèn)為，兒童心理發(fā)展經(jīng)歷了從依賴刺激到減少對刺激依賴的過程