重要背誦小鹿學姐教師主觀題口訣

教師題背誦口訣七十（教育知識&綜合素質外傳一、簡述如何運用規(guī)律，促進知識的保持四、簡述學習的激五、簡述教學過程應遵循的基本規(guī)律。六、簡述提高問題解決能力的教學。七、八、如何培養(yǎng)學生良好的力十、簡述教育目的的功十三、簡述教師職業(yè)道德十五、簡述人文的教育理念十八、簡述教育思想的主要觀十九、簡述教師自我發(fā)展的策略二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。二十一、簡述我國教育目的的基本精神二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征二十五、簡述教學的基本任務二十六、簡述我國中小學常用的教學原則二十七、簡述班集體具備的四個特征二十八、簡述班集體的教育作用二十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法三十、簡述班如何對學業(yè)學生進行教育三十一、簡述班級活動設計與組織的原則三十四、學習策略的原則三十七、簡述夸美紐斯教育思四十、簡述教育的文化功能四十一、簡述教育的獨特功能的表現(xiàn)四十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用四十三、簡述教師自我發(fā)展的策略十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑四四十八、教學中如何提識直觀的效果四十九、簡述如何有效的進行知識的概括五十、教學過程的基本階段五十四、簡述現(xiàn)代教師觀五十六、內的代表人物五十七、外鑠論代表人五十八、影響學習形成的因素六十二、生物六十三、課程分類口訣、柏利納-教師成長五階段六十六、學制口六十七、心理學人物口六十八、簡述素質教育與應試教育根本區(qū)別六十九、如何在教學中促進遷移七十、我國素質教育產生的背景題背誦口訣一、簡述如何運用規(guī)律，促進知識的保持?？谠E：有意理解深加工，組塊編碼術過度學50，閱讀試憶相交替復習方式多樣化，集中分散相結合明確要求，增強知識鞏固的自覺性有效運用術。嘗試回憶與反復相結合適當過度學般認為學習的熟練程度達到150％時，效果合理進行復習。①及時復習；②分散復習；③反復閱讀結合嘗試背誦?？谠E目材編程策（木材變成車）⑴科學精選教學材料；⑵合理安排教學內容；⑶合理編排教學程序；⑷教授學習策略，提高遷移意識5口訣：三個教學過程一學科結教學過程的師生交往與互動學科結論的過程價教學過程的人文八、簡述學習的激發(fā)根據作業(yè)難度，恰當控制水平(布置作業(yè)利用學習結果的反饋作用(學習反饋妥善進行獎懲 學習（獎懲正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力學習（歸因提供多種練習的機培養(yǎng)獨立思考問題的十一、學習的培口訣：兩設置兩利用一培養(yǎng)一注利用學習和學習效果的互動關系培養(yǎng)學習利用直接轉化途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習培養(yǎng)學習注意學生的歸因傾十二、如何培養(yǎng)學生良好的口訣：一增強二掌握三減少四培增強的目的掌握良好的識記方培養(yǎng)良好的規(guī)十三、課外活動的特點口訣：組織上形式上內容上過程形式上的靈活多樣過程的實踐口訣：導向選擇激勵評價教育目的的導向功教育目的的選擇功教育目的的激勵功教育目的的評價功十五、簡述素質教育的基本內涵口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體以提高國民素質為根本，是學生創(chuàng)新能力的培是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育（全面、全體素質教育以培養(yǎng)學生學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐長善救失原口訣：三愛兩人一愛國（基本愛崗敬業(yè)（本質關愛學生（教書育人（根本）（載體為人師表）（內在學習（動力開放課堂教學模自由學習的教學模十九、簡述人文的教育理念口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡推崇人性中心課提倡情感型師生關口訣：強化結構程序強化原原結構原程序原二十一、簡述布魯納認知結構學習論口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學科基本結構的過程學習是一個主動認知的過程提倡發(fā)現(xiàn)學強調對學科基本結構的學習重視學習過二十二、簡述教育思想的主要觀點口訣：過程學習目標內容方式1.2.從到墳墓的教3.教育的目標-完善的人和和諧的社4無所不包的學習內5.學習的方式-自我導向學十九、簡述教師自我發(fā)展的策略口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。口訣：常念知能德身心崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學生，嚴于律己，誨人不倦，為人師表合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識健康的心理素質。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的先進的教育理念培養(yǎng)事業(yè)建設者和強育與生產勞動相結注重對學生基礎性品質的培具有鮮明的層次注重繼承性與性相統(tǒng)二十三、簡述德育的途口訣：家庭學校社會班級品德學科共青團社會實踐活共青團和少先隊教校級教育活班級教育活家庭工二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征口訣：一理念三結合體現(xiàn)了的教育理自律與他律相結二十五、簡述教學的基口訣：德智體美雙基培養(yǎng)學生高尚的審美和能二十六、簡述我國中小學常用的教學原則口訣：直啟鞏循理因思及量鞏固性原則循序漸進原則（系統(tǒng)性原則理論聯(lián)系實際原則（增加必要的鄉(xiāng)土因材施教原科學性與思想性相統(tǒng)一原則及時反饋原二十七、簡述班集體具備的四個特征口訣：目標結構準則氛圍明確的共同目一定的組織結一定的生活準集體成員之間相互、心里相容的氛二十八、簡述班集體的教育作用口訣：三個有利于（自我群體社會）有利于形成學生的群體意識二十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng)建立班集體隊建立班集體正常秩培養(yǎng)正確的和良好的班三十、簡述班如何對學業(yè)學生進行教育口訣：幫助激活爭取改進幫助學生鍛煉學習毅力，培養(yǎng)良好的激活學習，消除厭學情三十一、簡述班級活動設計與組織的原則口訣：生命生成開放個性生原口訣：基層主動放個飯代1.性三十三、古代教育的特征口訣：階道專刻象性性5象征生有效性（有效性和個人效能感公立教育崛教育的世俗教育的法制三十六、簡述現(xiàn)代教育化教育技術的現(xiàn)代化三十七、簡述夸美紐斯教育思想口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）其著作《大教學論》是近代最早的一部教育學著作（萌芽被稱為教育學之父遵循自然原論述了班級授課提出泛智思三十八、簡述赫爾巴特的主要教育思想口訣：一（一個教育原則）二（兩個理論基礎）三（舊三中心）（教學四階段），好普通《普通教育學》教育學是建立在學和心理學之上赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派代表人物，主張舊三中心（教師、、課堂）稱為現(xiàn)代教育學之父，科學教育學之父。三十九、簡述杜威的主要教育思想口訣：一（一本書主義與教育）三（教育即生活、學校即社會、從做中學）三（學生、活動、經驗中心）五（五部教學法）傳統(tǒng)的教育以學科為中心和脫離學生實際的做法，主張學生在實際的生活中學習，提出教育即生活、學校即社會、從做中學以經驗為基礎，強調兒童的中心地位，提出新三中心：學生中學、活動中心、經驗中心提出了五部探究教學法（、問題他的代表作是《主義與教育》，實四十、簡述教育的文化功能口訣：厚（）精（選擇）博（融合）新（創(chuàng)新教育的文化選擇功教育的文化融合功教育的文化創(chuàng)新功加速發(fā)展的特殊功能（加速對發(fā)展做出社會性規(guī)范（社會性規(guī)范對發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（雞眼具有開發(fā)特殊才能和發(fā)展個性的功能（特個性四十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用口訣：主角是外物學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用（主能動性對人的身心發(fā)展起決定作用（角環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質前提（物四十三、簡述教師自我發(fā)展的策略口訣：思行讀寫合作交流謀發(fā)展個人行動研究（行個人閱讀和性寫作（讀寫同伴交流與合作（合作交流跳出教育謀發(fā)展（謀發(fā)展勞動與技術教教社區(qū)服務和社會實四十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑開展微格教訣：三水平六階段前水平(0-9)避免服從取向和相對功利取水平（10-20）尋求認可取向和遵規(guī)取向后水平 以上）社會法向和普遍取四十七、性格差異的教育含因材施發(fā)揮教育機四十八、教學中如何提識直觀的效果口訣：參與觀察實物形象加強詞與形象的配培養(yǎng)學生的觀察能四十九、簡述如何有效的進行知識的概括口訣：正反變，比較自覺配合運用正例和反正確運用變科學的進行比心理準備階段（引知識階段（領鞏固知識階段（宮運用知識階段（孕五十一、課外作業(yè)的布置與批改要求口訣：內容符合、分量適當、難易適度、明確要求、規(guī)定時間、檢查批改作業(yè)分量要適當，難易要適五十二、教學智慧的基口訣：高個闖集市（高個創(chuàng)集實集五十三、簡述現(xiàn)代學生口訣：用發(fā)展的觀點看學生、學生具有個別差異性，學生是有巨大潛能的、要尊重學生學生是一個完整的學生是能動的學生是發(fā)展的學生是需要尊5學生是以學習為主的五十四、簡述現(xiàn)代教師口訣：學生、教學、課程、社五十五、簡述合作學習的基本特征口訣：分工、配合、盡責、互動、團體密切配各自盡社會互團體歷五十六、內的代表人口訣：內弗、格柏愛孟口訣：外出尋找落花生五十八、影響學習形成的因口訣：內需成年個性支架焦慮程度、外部家庭社會教師學生的自身需要與目標結構成熟與特學生的性格特征和個別差異1家庭環(huán)境與社會2五十九、個人本位論代口訣：盧洛?？渑量饲髳哿_六十、社會本位論代表人物口訣：涂圖特恐凱納斯，餅干上赫然有兩個孔 挖根（瓦根舍因）托飯 高度贊（贊科夫）發(fā)六十二、開車去勞動（勞動說）米丁斯基、凱六十二、動物本能（生物說）利托爾諾、沛西 鬼（癸卯學制）實施長期需（壬戌學制）六三三學制、課程分類口訣 屬活學、求必選、現(xiàn)顯隱、勿拖延、管國?？谠E：