教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)

教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考教師講課的教學(xué)亮點(diǎn)日期：20xx年X月教師講課比賽中呈現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，不同學(xué)科，課標(biāo)要求不同，即使同一學(xué)科，不同學(xué)段課標(biāo)要求也有區(qū)別。要整體評價(jià)一節(jié)課，就是要根據(jù)留守兒童特點(diǎn)，立足大唐學(xué)府的辦學(xué)條件，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)出老師無微不至地關(guān)愛每一位留守兒童；教材熟悉，課標(biāo)把握準(zhǔn)確，備課過程中精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生積極有效地投入到自主探究學(xué)習(xí)過程中。從而師生有效互動(dòng)，生成高效微笑愛心和諧課堂。課堂教學(xué)細(xì)節(jié)決定課堂教學(xué)成敗。在整體把握一節(jié)課的思路指導(dǎo)下，認(rèn)真研究賽課教師如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，所采用的切實(shí)可行的方式方法，對于我們互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高大唐學(xué)府教師教學(xué)水平是非常重要的。這次賽課，我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)分享：1、微笑教學(xué)微笑是愛的使者，“一絲微笑，換來萬縷陽光?！蔽覀冑愓n老師微笑教學(xué)，學(xué)生感到老師和藹可親，拉近師生距離，使得師生關(guān)系融洽。特別是留守兒童及心理有障礙的學(xué)生的緊張心理得以克服，使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中去。2、充滿激情蘇霍姆林斯基說：教育是心靈與心靈的碰撞。課堂上，我們賽課老師激情四射，神采飛揚(yáng)，能夠深深感染學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂教學(xué)語言美我們賽課老師清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)使用什么樣的語言，就能達(dá)到一種什么樣的趣味和境界。精彩的語言可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采集到智慧之果的魔力。老師們優(yōu)美的語言歸納為5點(diǎn)：eq\o\ac(○,1)普通話講課，語言有親和力。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，輕重琢磨，富有音樂感，節(jié)奏感，富有感染力。eq\o\ac(○,2)語言簡捷，表達(dá)準(zhǔn)確。eq\o\ac(○,3)語言有激勵(lì)性。eq\o\ac(○,4)課堂使用教學(xué)語言。eq\o\ac(○,5)語言表達(dá)科學(xué)。4、進(jìn)行賞識(shí)評價(jià)賽課老師在課堂上始終進(jìn)行賞識(shí)評價(jià)。心理學(xué)家指出，賞識(shí)評價(jià)是課堂生成助推器。賞識(shí)評價(jià)給學(xué)生以自信與信任，輕松與自由，個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛。在這種輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生85%的潛能會(huì)被釋放出來，精彩的課堂可能隨時(shí)生成。5、因材施教自然界沒有完全相同的兩片綠葉，學(xué)生的天資，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，特別是留守兒童來我校前的學(xué)習(xí)條件，生存空間千差萬別。我們賽課老師采用因材施教、分類指導(dǎo)，分批次推進(jìn)的方法，取得比較好的教學(xué)效果。可見，只要有足夠的耐心，平等對待每一位留守兒童，運(yùn)用多元教學(xué)理論，每朵留守兒童之花都會(huì)綻放。6、充分預(yù)設(shè)備課過程是教師與學(xué)生心靈對話的過程，賽課中能體現(xiàn)我們的教師在備課中，與學(xué)生換位思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，走進(jìn)學(xué)生心靈，進(jìn)行了充分預(yù)設(shè)。7、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)適度鋪墊賽課老師根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，在學(xué)生新知和舊知銜接點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，喚醒學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到溫故知新，培養(yǎng)能力的作用。8、開發(fā)課堂生成資源賽課老師很注意開發(fā)課堂生成教學(xué)資源，使課堂教學(xué)演繹出意想不到的精彩。9、許多老師積淀豐厚俗話說：給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水，一缸水。許多學(xué)校老師往往讓學(xué)生回家上網(wǎng)查資料或讓學(xué)生向父母請教疑難問題，而我們大唐學(xué)府這種封閉式留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)生有問題只能向老師請教，毫無疑問老師必須知識(shí)淵博。課堂上，賽課老師與學(xué)生互動(dòng)能做到游刃有余，顯示出老師豐厚的教學(xué)積淀。10、新課標(biāo)和教材熟悉新教材給教師留的空間比較大，我們教學(xué)水平高的老師根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合留守兒童特點(diǎn)，以及考綱具體要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，增加或減少，做到教教材而不是按教材教，課堂上體現(xiàn)老師教材、課標(biāo)、考綱、考點(diǎn)有機(jī)地融于一體。11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，我們許多老師遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，又是上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必然過渡，本身又有自己的教學(xué)目標(biāo)。這樣層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)內(nèi)容由易向難，由簡到繁的順序發(fā)展。由于我們許多老師指導(dǎo)到位，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。12、使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)我們許多老師發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，特別是高年級學(xué)生。13、運(yùn)用圖表式、結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計(jì)許多老師板書工整，運(yùn)用圖表式、結(jié)構(gòu)式板書。這種設(shè)計(jì)醒目、有科學(xué)性、藝術(shù)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺效果，幫助學(xué)生理解、記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。14、運(yùn)用課件上課許多老師運(yùn)用課件上課，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入留守兒童學(xué)校課堂，使教學(xué)內(nèi)容條理、直觀，比較生動(dòng)形象。15、基本功扎實(shí)老師的教學(xué)基本功比較扎實(shí)，特別低年級語文、英語字詞教學(xué)，字詞書寫筆順、讀音做到準(zhǔn)確無誤。16、情景教學(xué)課堂上，賽課老師創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)。17、滲透德育教育課堂教學(xué)過程中，賽課老師滲透德育教育，做到自覺、自然。18、展示和提升為了鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，我們老師在課堂上設(shè)計(jì)展示和提升的環(huán)節(jié)，習(xí)題覆蓋面廣，量足，有梯度。19、體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)授人以魚不如授人與漁。愛因斯坦說過：把在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)全部忘記，剩下的就是素質(zhì)。表明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性。20、外在美課堂上，老師們教態(tài)自然，衣著得體，舉止端莊，氣質(zhì)高雅，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的熏陶作用。還有，老師們進(jìn)行分組比賽，把競爭機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神；還有，老師們進(jìn)行必要的小組合作學(xué)習(xí)；還有，低年級老師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)