高校輔導(dǎo)員的道德觀與責任觀

-.z.四、高校輔導(dǎo)員要有清晰的道德觀〔一)道德觀的內(nèi)涵道德一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與標準。它具有調(diào)節(jié)、認識、教育、導(dǎo)向等功能。道德觀是人們"對道德的認識和觀點〞。馬克思主義認為，道德觀是一種社會意識，受社會存在的決定。道德以現(xiàn)實物質(zhì)生產(chǎn)方式為根底,在階級社會中，不同階級的道德觀不同甚至存在相互對立。不同的文化背景有著不同的道德觀?？傮w上說，西方道德觀強調(diào)個人自由、權(quán)利、公正、關(guān)愛和寬恕等，比方英國有句古諺叫做"風(fēng)能進，雨能進，國王不能進〞、"圣經(jīng)"上說"有人打你的右臉,連左臉也轉(zhuǎn)過來由他打〞等；而東方則更加強調(diào)以集體和個人責任為導(dǎo)向的道德觀念。比方，中國古代儒家極為重視"孝〞德，提出"以孝治天下〞政治理想。有人問孔子為什么不從政，孔子是這樣答復(fù)的：""書"云:‘孝乎惟孝,友于兄弟。施于有政’,是亦為政,奚其為為政"〞。在與人相處主張要換位思考、多為他人著想，"己所不欲勿施于人〞、"己欲立而立人、已欲達而達人〞。馬克思在分析了道德的現(xiàn)實物質(zhì)根底后，給出了新道德觀的價值標準,即以能否促進人的全面開展及其程度作為衡量一種社會制度的道德價值的尺度,從而提醒了"真正人的道德"的具體特征。良好的道德觀具有導(dǎo)向功能、鼓勵功能和凝聚功能，對于個人、國家和社會的開展都具有促進作用。"立德樹人〞是社會對輔導(dǎo)員工作的重要要求，輔導(dǎo)員必須樹立清晰的道德觀。(二)高校輔導(dǎo)員必須具有清晰的道德觀第一、輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員需要具有清晰的道德觀輔導(dǎo)員肩負著開展大學(xué)生思想政治教育，為黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建立者和接班人的重任，是大學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，是社會主義意識形態(tài)的建立者和傳播者，輔導(dǎo)員的工作職責決定了輔導(dǎo)員必須樹立正確清晰的道德觀，加強自身道德水平建立，才能擔當起為中國特色社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重任。第二、輔導(dǎo)員的工作職責和工作內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生成長的模范"師者，人之模范也〞。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊伍重要的組成局部，與學(xué)生聯(lián)系多，接觸最頻繁，是對大學(xué)生進展日常思想政治教育、管理的骨干力量，是學(xué)生成長成才的效勞者。輔導(dǎo)員自身的道德修養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。2014年9月9日，總書記在同師范大學(xué)師生代表座談時指出，做好教師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心。好教師首先應(yīng)該是以德立身、以德施教、以德鑄人的楷模。常言道：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子和一把尺子。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。輔導(dǎo)員身處學(xué)生教育、管理、效勞的一線，其一言一行、一舉一動都深刻影響學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。輔導(dǎo)員必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生扣好升入大學(xué)的第一粒扣子。第三、在當前新舊道德出現(xiàn)斷層的情況下，加強對大學(xué)生進展道德觀教育，能促進社會優(yōu)良道德風(fēng)氣的形成目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期,各種社會矛盾和問題增加,加上多元文化的沖擊，我國傳統(tǒng)社會道德標準崩潰，新的社會道德標準尚未有效建立，社會出現(xiàn)道德斷層和嚴重的道德失范現(xiàn)象，同時不可防止地對大學(xué)生群體的道德觀造成了極大的負面影響，大學(xué)生中出現(xiàn)了一些極端道德事件，如清華大學(xué)女生朱令被投毒鉈中毒事件、清華學(xué)生*海洋硫酸潑熊、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生林浩森投毒案、艾滋向高校蔓延等等，給"天之驕子〞這一大學(xué)生群體摸了黑。當前在大學(xué)生群體的道德觀主要呈現(xiàn)出社會性與個體性并存,個體性突出;傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性聯(lián)姻,現(xiàn)代性鮮明;理想性與功利性交織,功利性顯著;積極性與冷漠性共生,冷漠性嚴重;穩(wěn)定性與易變性同在,易變性居首等特點。隨著我國社會的不斷開展變化,當代大學(xué)生的道德觀將出現(xiàn)自主化、多元化、理性化、現(xiàn)代化和世俗化的開展趨勢。這些既凸顯了對大學(xué)生思想道德教育的緊迫性,又對大學(xué)生思想道德教育提出了新的更高的要求。大學(xué)生是我國未來社會建立和開展的精英力量，他們的道德水準如何決定著我國未來的開展和在國際上的形象和地位。"先知覺后知，先決覺后覺〞，提高大學(xué)生們的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良人格和健全個人，促進社會優(yōu)良風(fēng)氣和道德水準的的提高，是高校應(yīng)自覺肩負起的社會功能和社會責任。(三)高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何踐履道德觀第一、輔導(dǎo)員要自覺加強對社會主義核心價值觀的踐履高校輔導(dǎo)員要自覺以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，自覺踐行敬業(yè)、誠信、友善等核心價值。自覺學(xué)習(xí)和繼承中國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，以為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的高度責任感敬業(yè)育人，以身作則，兢兢業(yè)業(yè)工作，老實守信做人，團結(jié)友愛集體，做好學(xué)生的表率。第二、在道德實踐中提高解決問題的能力輔導(dǎo)員的道德水準不僅表達在遵守道德準則和修養(yǎng)個人品格，還表達在能夠解決教育教學(xué)中的道德問題。因此，高校輔導(dǎo)員師德建立要在重視政治理論學(xué)習(xí)、強化師德標準的同時，拓寬對師德的理解，突出師德建立的實踐性；要明確自身對學(xué)生負有的道德義務(wù)，努力提高對道德情景的覺知，并主動承當起解決道德問題的責任；要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員權(quán)威的觀念，要在充分了解大學(xué)生的心理開展特點的根底上，加強與大學(xué)生的溝通，充分肯定和給予學(xué)生具有參與班里管理與決策的權(quán)利；輔導(dǎo)員要提升解決問題的能力，學(xué)習(xí)倫理對話策略。通過每天與學(xué)生的交往，關(guān)注并識別教育實踐中的道德問題，思考并嘗試解決這些道德問題，之后再對自己的道德實踐進展反思。五、高校輔導(dǎo)員要有清晰的責任觀〔一〕責任觀的內(nèi)涵責任是人應(yīng)該做的分內(nèi)的事情。馬克思曾說過："作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。這個任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。〞作為社會的一員，每個人都身處不同的位置，因此也就擔負著各不一樣的責任。責任觀，是個體認識責任、履行責任的態(tài)度。不同的人有不同的責任觀。例如："先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，是值得后人學(xué)習(xí)的古代士大夫的責任觀；"當官不與民做主，不如回家賣紅薯〞，是九品芝麻官*九經(jīng)的責任觀；"當一天和尚撞一天鐘〞，是身為僧人所必盡的責任。我國自古以來就極為強調(diào)人的責任意識，古人常常把是否能自覺承當起責任看作是人與動物的根本區(qū)別。例如："天下興亡，匹夫有責〞，強調(diào)的是熱愛祖國的責任；"擇鄰而居〞講述的是孟母歷盡艱辛、勇于承當教育子女的責任；"臥冰求魚〞是對晉代王祥恪盡孝道為人子的責任意識的傳頌……一個人，只有盡到對父母的責任，才能是好子女；只有盡到對國家的責任，才能是好公民；只有盡到對下屬的責任，才能是好領(lǐng)導(dǎo)；只有盡到對企業(yè)的責任，才能是好員工。只有每個人都認真地承當起自己應(yīng)該承當?shù)呢熑?，社會才能和諧運轉(zhuǎn)、持續(xù)開展。學(xué)校一切工作都是為了育人，而育人的重點是育魂。對于輔導(dǎo)員來說，責任觀就是對所從事職業(yè)的一種自然忠誠和無私奉獻，是盡其所能，為所從事的工作注入更多的思想智慧、創(chuàng)造更多的社會價值。根據(jù)2006年9月1日施行的"普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建立規(guī)定"，輔導(dǎo)員的責任涵括了以下方面：1、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅決信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠**想，確立馬克思主義的堅決信念；2、幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克制困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、安康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；3、了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進展教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園平安和穩(wěn)定；4、落實好對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；5、積極開展就業(yè)指導(dǎo)和效勞工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息效勞，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；6、以班級為根底，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；7、組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動；8、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會建立，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。"高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準〔暫行〕"〔2014年3月〕進一步明確了輔導(dǎo)員的職責內(nèi)容。"標準"將輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為三個等級，以初級為例：〔PPT只做職業(yè)功能和工作內(nèi)容〕職業(yè)功能工作內(nèi)容能力要求思想政治教育(一)熟悉學(xué)生家庭情況、個人特長等根本信息，掌握學(xué)生思想特點、動態(tài)及思想政治狀況(二)深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅決信念(三)有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、安康生活等方面的具體問題能通過日常觀察、談心談話、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生根本信息，了解學(xué)生思想動態(tài)；能針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進展教育和引導(dǎo)能掌握主題教育、個別談心、黨團活動、社會實踐活動等思想政治教育的根本方法能針對學(xué)生關(guān)注的思想理論熱點問題做根本解釋能結(jié)合大學(xué)生實際，廣泛深入開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格黨團和班級建立(一)做好學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)、鼓勵工作(二)做好學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育工作(三)做好學(xué)生黨員開展和教育管理效勞工作(四)指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班團組織建立能考察學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、工作能力、開展?jié)摿Φ雀舅刭|(zhì)，能鼓勵學(xué)生積極主動參與班團事務(wù)能教育引導(dǎo)學(xué)生堅決理想信念，增強黨性修養(yǎng)，端正入黨動機；能組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識能從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行、現(xiàn)實表現(xiàn)等方面綜合考察學(xué)生的先進性和純潔性；熟悉黨員開展的環(huán)節(jié)和程序；能利用各種教育載體激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)積極性和主動性能選好配強黨支部和班團組織負責人；能積極推動組織生活等工作創(chuàng)新能發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用學(xué)業(yè)指導(dǎo)(一)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的根本情況，組織開展專業(yè)教育(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，標準學(xué)生學(xué)習(xí)方式行為(三)組織開展學(xué)風(fēng)建立，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛能初步掌握學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)前景等；能增強學(xué)生的專業(yè)認同和學(xué)習(xí)熱情能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良傾向日常事務(wù)管理(一)開展新生入學(xué)教育(二)做好畢業(yè)生離校教育、管理和效勞工作(三)組織好學(xué)生軍訓(xùn)工作(四)有效開展助、貸、勤、減、補工作，落實好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作(五)做好學(xué)生獎勵評優(yōu)和獎學(xué)金評審工作(六)為學(xué)生的日常事務(wù)提供根本咨詢，進展生活指導(dǎo)(七)指導(dǎo)學(xué)生開展宿舍文化建立，促進學(xué)生和諧相處，互幫互助能通過主題班會、參觀實踐、講座報告、交流討論等形式開展入學(xué)教育，幫助新生熟悉、接納并適應(yīng)大學(xué)生活能通過主題演講、主題征文、座談會、畢業(yè)紀念冊、畢業(yè)衫等形式做好畢業(yè)生的愛校榮校教育；能為畢業(yè)生辦理好畢業(yè)派遣、戶檔轉(zhuǎn)出、黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)接等工作能通過宣講和談心等形式做好學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)動工作，指導(dǎo)學(xué)生積極參與軍訓(xùn)能組織評審各類助學(xué)金，指導(dǎo)學(xué)生辦理助學(xué)貸款，組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動，為學(xué)生辦理學(xué)費減免和臨時困難補助工作能組織學(xué)生開展素質(zhì)綜合測評，公開公平的做好獎勵評優(yōu)和獎學(xué)金評審工作能根據(jù)學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定及社會、生活常識為學(xué)生解答一些日常問題；能指導(dǎo)學(xué)生依法維護自身權(quán)益能通過召開宿舍長會議、組織宿舍文化符號比賽等形式活潑宿舍文化能通過團體輔導(dǎo)、個別談心等形式化解宿舍學(xué)生之間的矛盾心理安康教育與咨詢(一)協(xié)助學(xué)校心理安康教育機構(gòu)開展心理篩查(二)對學(xué)生進展初步心理問題排查和疏導(dǎo)(三)組織開展心理安康教育宣傳活動能協(xié)助心理安康教育機構(gòu)完成心理篩查的組織實施、能了解大學(xué)生的心理特點，熟悉大學(xué)生常見的開展性心理問題，掌握傾聽、共情、尊重等溝通技能，能夠與大學(xué)生建立積極有效的師生關(guān)系，幫助學(xué)生調(diào)適一般的心理困擾能組織開展形式多樣的心理安康教育宣傳活動，如舉辦講座、設(shè)計宣傳展板等；能組織學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，提高學(xué)生心理安康水平網(wǎng)絡(luò)思想政治教育(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地，有效傳播先進文化、弘揚主旋律(二)拓展工作途徑，加強與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流，運用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)心理咨詢等效勞(三)及時了解網(wǎng)絡(luò)輿情信息，密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，敏銳把握一些苗頭性、傾向性、群體性問題能及時把握學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用趨勢；能熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點和規(guī)律；能熟練使用博客、微博及微信等新媒體技術(shù)能及時研判網(wǎng)絡(luò)輿情危機事件應(yīng)對(一)對危機事件作初步處理，努力穩(wěn)定并控制局面(二)了解事件相關(guān)信息并及時逐級上報(三)組織根本平安教育并建立基層應(yīng)急隊伍能第一時間趕赴現(xiàn)場；能盡快確認相關(guān)人員根本情況；能執(zhí)行危機事件處理預(yù)案，及時穩(wěn)定相關(guān)人員情緒能通過學(xué)生骨干、密切接觸人員等渠道快速了解事件相關(guān)信息；能對事件性質(zhì)做出初步判斷；能將相關(guān)情況及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報掌握根本平安教育方法，能組織開展學(xué)生平安教育活動；能培訓(xùn)指導(dǎo)各級學(xué)生骨干具備初步應(yīng)急常識職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(一)為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息效勞(二)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)能及時全面發(fā)布就業(yè)信息；能開展通用求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)政策及流程解讀等根本就業(yè)指導(dǎo)效勞工作具備根本的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能開展就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育理論和實踐研究(一)攻讀并獲得思想政治教育、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)位；參加校內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(二)參與校內(nèi)外思想政治教育課題或工程研究能掌握思想政治教育的根本理論觀點；能融入學(xué)術(shù)團隊，運用理論分析、調(diào)查研究等方法，歸納分析相關(guān)問題由輔導(dǎo)員職責內(nèi)容可見，輔導(dǎo)員工作集多個角色于一身，對輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)提出了極高的要求。其中，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容，特殊的工作內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員的責任素養(yǎng)要高于其它職業(yè)內(nèi)涵。良好的責任素養(yǎng)應(yīng)該表現(xiàn)為責任意識高，責任能力強，責任行為恰當有效，它能夠使輔導(dǎo)員在紛繁復(fù)雜的多元價值觀中形成并踐行敬業(yè)、友善的價值觀，自覺選擇正確的責任方式，真正的想干事，能干事，干成事?！捕齿o導(dǎo)員應(yīng)結(jié)實樹立清晰的責任觀第一、輔導(dǎo)員應(yīng)樹立清晰的責任觀是由輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)決定的輔導(dǎo)員肩負著為社會主義培養(yǎng)合格建立者和接班人的重任。輔導(dǎo)員對自身責任的認識和踐履是否到位，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義合格建立者和接班人的任務(wù)能否完成。輔導(dǎo)員工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員必須樹立清晰的責任觀，要結(jié)實樹立對黨和國家負責的政治意識，要有關(guān)心國家前途命運的歷史使命感；要樹立對學(xué)校負責的全局意識,要有維護學(xué)校穩(wěn)定和促進其開展的大局觀念。第二、輔導(dǎo)員自身責任觀對學(xué)生起著極大的示范教育作用輔導(dǎo)員工作是一項立德樹人的工作，輔導(dǎo)員的一言一行對學(xué)生起著極大的示范作用，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞輔導(dǎo)員具有高度的責任意識，這種優(yōu)良道德品質(zhì)會傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的責任觀。第三、輔導(dǎo)員的責任意識強弱對自身開展起著決定作用"有為才有位〞，一個有責任感和事業(yè)心的人，才會全身心投入和研究工作，才會提高工作效率和質(zhì)量，同時也為自身的開展鋪平了道路。立德樹人是一項長期的工程，需要長時間、全身心的投入，因此輔導(dǎo)員責任感的上下，直接影響工作的成效和自身的開展。〔三〕輔導(dǎo)員對責任觀的踐履第一、要樹立"敬業(yè)愛生〞的正確責任觀目前，高校局部輔導(dǎo)員在處理自身開展責任與職業(yè)責任的時候，過分強調(diào)自身開展責任，把敬業(yè)愛生的職業(yè)責任