教師招聘考點大默寫-課程

教師招聘考點大默寫——課程教師招聘考點大默寫——課程教師招聘考點大默寫——課程xxx公司教師招聘考點大默寫——課程文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度《課程》大默寫100道廣義的課程是指各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的__________和__________。把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于英國教育家________.在他的著作_____________中，他把課程理解為知識或科學(xué)。1918年美國學(xué)者_________出版的《______》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。______是學(xué)校教育的核心，影響著學(xué)校教育水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。_______是教室上課和評價教學(xué)效果的主要依據(jù)，是教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖”。按照學(xué)科固有屬性來劃分，課程可分為_________和___________按照課程內(nèi)容組織形式來劃分，課程可分為_________和_________按照課程計劃對課程實施的要求來劃分，課程可分為_________和___________從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來劃分，課程可分為_________、___________和___________按照課程的呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為_________和___________根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為_________、_________和___________學(xué)科課程的代表人物有________、________和__________，特點有______、_______和_______活動課程的代表人物有________和__________，優(yōu)點：________缺點：_______________根據(jù)綜合課程的綜合成都及其發(fā)展軌跡的不同，綜合課程可分為四種，分別是_______、_________、____________和____________美國教育學(xué)家、課程論專家________在1968年出版《班級生活》中首次提出“隱性課程”這一概念隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：__________、___________、___________和___________________、_________、_________是制約學(xué)校課程的三大因素學(xué)科（知識）中心主義課程論以______、________和________為代表，主張應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為中心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)技能為目標(biāo)學(xué)科中心主義課程論的代表理論是_______(巴格萊)、_______（赫欽斯）、_______（瓦根舍因）、_________（贊可夫）和_________（布魯納）社會中心課程論以__________為代表，認(rèn)為英建立一種新的社會秩序和社會文化。學(xué)生中心課程論主要包括__________（杜威）________（羅杰斯）____________（奈勒）后現(xiàn)代課程理論代表人物_____，提出的“4R”指豐富性、循環(huán)性、_________和嚴(yán)密性.古德萊德課程理論包括理想的課程、______的課程、領(lǐng)悟的課程、__________的課程和______的課程。課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的_______和___________________是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。課程目標(biāo)取向的分類：_______課程目標(biāo)、行為取向型課程目標(biāo)、_______課程目標(biāo)、普遍性課程目標(biāo)。課程目標(biāo)確定的依據(jù)：對________的研究、對_______的研究、對______的研究。課程設(shè)計是指有目的、有計劃地產(chǎn)生__________、_________和___________的系統(tǒng)化活動。課程設(shè)計的三個層次：__________、___________、__________課程計劃又稱教學(xué)計劃，是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是________依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之后定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的構(gòu)成包括教學(xué)科目的設(shè)置、__________、_________、_________與___________。課程計劃的中心和首要問題是___________________。小學(xué)階段的課程開設(shè)____________（選填綜合課程或分科課程下同）初中階段的課程開設(shè)_____________高中階段的課程開設(shè)_________________________是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)教材是________的具體化，，是課程資源的核心課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成包括前言、_____、_____、_____、____五部分______是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括______、講義、______、_______、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料________是教科書的主體部分我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用_________和________兩種基本方式______、_______、______是影響課程開發(fā)的三大影響因素課程開發(fā)的模式有_________、_________、_________課程開發(fā)目標(biāo)模式的代表人物是_______，以______為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，相關(guān)著作___________，著作中指出了四個基本問題________、________、_________、_________，構(gòu)成了“泰勒原理”過程模式代表人物___________，著作____________，強調(diào)課程開發(fā)關(guān)注的應(yīng)是______，而不是目標(biāo)____________是吧課程計劃付諸實踐的過程，是達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑課程評價的主要模式有__________、___________、__________、_________、___________“當(dāng)代課程評價之父”是_________，提出了_____評價模式，注重________目標(biāo)游離評價模式由_______提出，主張評價的重點是________，而非“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”CIPP評價模式由美國________提出，包括四個步驟_____、_____、______、_____________是課程資源的核心和重要組成部分根據(jù)來源，課程資源分為__________和__________根據(jù)性質(zhì)，課程資源分為__________和_____