人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼V:1.0精細(xì)整理，僅供參考人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)字編碼日期：20xx年X月數(shù)字編碼第1課時教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級（上）第77-78頁綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察交流和調(diào)查活動中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價值。過程與方法：綜合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。情感、知識與技能：通過知識的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會編碼。教學(xué)難點(diǎn)如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)方法質(zhì)疑法、觀察法、講解法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課。提問：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？

談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來，就會組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。二．初步感知。1．了解電話區(qū)談話：你們會打電話嗎怎樣打外地電話呢提問：看一看這個電話是從哪里打來的你怎么知道的（021代表上海的電話區(qū)）聽一聽。追問：這個電話是從哪兒打來的你又是如何知道的（010代表北京的電話區(qū)）再問：這個電話又是從哪里打來的（025代表南京的電話區(qū)）談話：同學(xué)們對這些知名城市的電話區(qū)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)呢？小結(jié)：電話碼是一種數(shù)字編碼，通過電話碼中的區(qū)可以看出這個電話是從哪里打來的，也就是說，數(shù)字編碼可以用來表達(dá)一定的信息。2．了解特殊電話碼談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話碼，它們又表達(dá)什么意思呢？談話：事實(shí)上，在我國這樣的特殊電話碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護(hù)電話、119火警碼等等，還有一些可能對同學(xué)們而言暫時還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的，比如：（多媒體展示）提問：特殊的電話碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來你覺得怎么樣呢？談話：這些數(shù)字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報警電話110改成“”，你覺得好嗎？

小結(jié)：為了使用方便，在編制編碼時應(yīng)該注意“簡潔”。提問：這里有兩個銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個電話碼都是由兩個“9”和三個“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？

小結(jié)：一個數(shù)字編碼只能表達(dá)一個固定的信息，也就是說數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)該是唯一的。三．探索發(fā)現(xiàn)。1．確定研究方向提問：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢？談話：看來同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。（多媒體展示）提問：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎想具體了解哪些方面呢2．確立研究對象提問：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼為什么3．激發(fā)研究興趣提問：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證碼，誰愿意任意報出其中的一個，老師馬上能夠猜到這個身份證碼是你家里哪個大人的，誰愿意來試試？

談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來研究。4．小組討論研究要求：把搜集到的身份證碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證碼是如何編制的它們又表達(dá)了哪些信息學(xué)生討論，教師巡視。5．學(xué)生匯報交流交流：通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問題，滲透數(shù)學(xué)思想。6．介紹編制規(guī)律談話：通過觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證碼的編制有其特定的規(guī)定（介紹編制規(guī)律）7．解決研究困惑談話：剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證碼都是18位的，但個別同學(xué)收集的碼卻是15位的，這是怎么回事呢？解疑：老師這兒就有一個15位的身份證碼，你能看出他的出生日期嗎為什么說明：到了21世紀(jì)，年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期，身份證碼是隨著時代的發(fā)展在不斷完善的。8．實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律談話：老師這兒有一個身份證碼，從這個身份證碼中你能獲得哪些信息呢？9．揭示課題內(nèi)容談話：用18位數(shù)字組成的身份證碼，卻能表達(dá)這么多的信息。看來數(shù)字編碼真的十分神奇。（板書：神奇的數(shù)字編碼）編學(xué)生證提問：學(xué)生證應(yīng)該包含哪些信息比較合理？討論:小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個學(xué)生證。討論：你覺得學(xué)生證里應(yīng)該包含哪些信息你編的碼是怎樣的學(xué)生自由匯報。交流：根據(jù)學(xué)生編的碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個學(xué)生證。