道德講稿文稿課件

道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。道德講稿文稿（精選）道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戀耀人生道德使人生更幸福105中學(xué)哈曉娟世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進(jìn)國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當(dāng)一部分教師存在專業(yè)化意識不強(qiáng)、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學(xué)科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個(gè)很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向?qū)I(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻(xiàn)資料。在邢臺(tái)學(xué)院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關(guān)邢臺(tái)市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻(xiàn)及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法。通過對邢臺(tái)市郊縣十所中學(xué)（1.南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2.邢臺(tái)市南和縣第二中學(xué)3.邢臺(tái)市內(nèi)丘一中4.邢臺(tái)市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學(xué)6.寧晉縣第一中學(xué)7.寧晉縣第六中學(xué)8.邢臺(tái)市任縣中學(xué)9.臨城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)10.臨城中學(xué)）的教師問卷預(yù)計(jì)發(fā)放50份，學(xué)生問卷預(yù)計(jì)發(fā)放150份，共預(yù)計(jì)發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結(jié)果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準(zhǔn)確的定義，我國的學(xué)者研究認(rèn)為體育教師專業(yè)化是指[]在整個(gè)教學(xué)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)得到專業(yè)知識和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺(tái)市郊縣中學(xué)體育教師以及學(xué)生對教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識以邢臺(tái)市郊縣十所學(xué)校為代表的教師對專業(yè)化的認(rèn)識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時(shí)的觀點(diǎn)，如今擺在我們面的就是一個(gè)非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠?qū)I(yè)，那么這樣教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)有所提高。教師對專業(yè)化的認(rèn)識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學(xué)歷達(dá)不到專業(yè)水平，邢臺(tái)市郊縣的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學(xué)歷不夠與其實(shí)際業(yè)務(wù)能力。其中教學(xué)比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強(qiáng)。許多體育教師并不是通過正常的考試應(yīng)聘渠道走向教學(xué)道路上的，由于外力所致。中專學(xué)歷是不具備教學(xué)資格的，可是在我們的師資隊(duì)伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會(huì)很強(qiáng)，專業(yè)抱負(fù)和水平普遍偏低，對教育的改革動(dòng)態(tài)不是很關(guān)心。（2）職業(yè)觀念不是很強(qiáng)。有很多教師認(rèn)為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗(yàn)的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)不夠關(guān)心，只注重外在的硬性指標(biāo)的提升。不過還有一部分教師的學(xué)歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達(dá)，可是還是有好些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備不是很先進(jìn)，因此就會(huì)造成信息技術(shù)的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。還缺乏實(shí)踐技術(shù)方面的探討，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的理念，也不注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，我們應(yīng)該確立活到老學(xué)到老的觀念。現(xiàn)代教育機(jī)制方面的因素。一些教育機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展計(jì)劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價(jià)值和影響，依靠硬性指標(biāo)，外部利益等，驅(qū)使教師參加各種培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機(jī)構(gòu)不是完善的。應(yīng)試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當(dāng)今社會(huì)，我們的國家為教育事業(yè)投資確實(shí)很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學(xué)硬件設(shè)施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導(dǎo)致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學(xué)方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，努力遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個(gè)偉大的職業(yè)。不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨(dú)立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓(xùn)以及活動(dòng)。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，建立活到老學(xué)到老的理念。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)知識。建立一種活到老學(xué)到老的心態(tài)，學(xué)無止境。只有不斷的提升自己才不會(huì)被淘汰，學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思自己，因?yàn)樽鳛檫@個(gè)時(shí)代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上驚醒反思性活動(dòng)，在反思中總結(jié)自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強(qiáng)大。改善教學(xué)機(jī)制，完善教育模式。當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學(xué)化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動(dòng)全體體育教師的積極性為主要目標(biāo)，讓他們在工作中學(xué)習(xí)，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結(jié)合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學(xué)的連續(xù)的職前和職后結(jié)合的教育模式。改善教學(xué)環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，我們的國家應(yīng)該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投資，并且保證經(jīng)費(fèi)能真正運(yùn)用在教學(xué)改善上面。把學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施都配備齊全和完善。適當(dāng)對農(nóng)村體育教師的福利進(jìn)行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學(xué)，從而真正的促進(jìn)農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學(xué)體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠?qū)I(yè)，自身的教學(xué)理念很陳舊。我國的教育機(jī)制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學(xué)條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點(diǎn)都是教師走向?qū)I(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應(yīng)該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當(dāng)做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，真心實(shí)意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。徹底改變應(yīng)試教育對教師的影響，因?yàn)閼?yīng)試教育毀掉了很大一部分教師以及學(xué)生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)的投入，并且確保這些經(jīng)費(fèi)能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊(duì)伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻(xiàn)出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為初三英語課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進(jìn)行。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使其具有趣味性。根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復(fù)習(xí)課堂宜開設(shè)多樣化課型，各課型在統(tǒng)一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，自成體系，各具風(fēng)格。英語教師在各課型課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行了不同層次的研究，各課型的教學(xué)模式呈現(xiàn)出靈活實(shí)用、豐富多樣的特點(diǎn)。各課型之間同時(shí)相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉(zhuǎn)換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點(diǎn)的束縛，力求課堂教學(xué)資源多樣化，選擇性地運(yùn)用教材中有價(jià)值的內(nèi)容，大量補(bǔ)充適應(yīng)各階段反映情況要求的實(shí)用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務(wù)，等等，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源的選擇范圍。多渠道輔助教學(xué)資源的搜索與積累，為課堂教學(xué)信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識界面。例如：把主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的語法知識，那么我們就必須系統(tǒng)地向?qū)W生講解。歸納為：1.主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，把主動(dòng)語句中的賓語變?yōu)楸粍?dòng)語句中的主語；主動(dòng)句中的主語在被動(dòng)句中作介詞“by”的賓語，構(gòu)成由“by”引導(dǎo)的短語；或作介詞“in”的賓語，構(gòu)成地點(diǎn)狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點(diǎn)，可用“in”短語。例如：主動(dòng)：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被動(dòng)：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主動(dòng)：Theybuiltthebigbuildingin1992.被動(dòng)：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主動(dòng)語態(tài)句中有直接賓語和間接賓語，變被動(dòng)語態(tài)時(shí)，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動(dòng)句中的主語，注意要把主動(dòng)語態(tài)中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動(dòng)語態(tài)句中的主語，指物的直接賓語保留不動(dòng)，或指物的直接賓語變?yōu)楸粍?dòng)句中的主語，間接賓語保留不動(dòng)。例如：主動(dòng)：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被動(dòng)：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主動(dòng)語態(tài)中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補(bǔ)足語保留不動(dòng)，在被動(dòng)句中充當(dāng)主語的補(bǔ)足語。例如：主動(dòng)：Wemadehimourmonitor.被動(dòng)：Hewasmadeourmonitor.主動(dòng)：Theykeeptheroomclean.被動(dòng)：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被動(dòng)語態(tài)句中的時(shí)態(tài)應(yīng)與主動(dòng)語態(tài)句中的時(shí)態(tài)一致，如果主動(dòng)語態(tài)中的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在（過去）進(jìn)行時(shí)，應(yīng)特別注意，被動(dòng)語態(tài)中的進(jìn)行時(shí)中要用being。例如：主動(dòng)：Theyarebuildingthebridge.被動(dòng)：Thebridgeisbeingbuilt.主動(dòng)變被動(dòng)速記口訣：主變被，很簡單，原賓改主放前邊。緊跟變化be動(dòng)詞，原動(dòng)變過去分詞，原主語，不能去，by引導(dǎo)后邊留。一進(jìn)入初三階段，教師要先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，對已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如：語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。在后階段的課堂上，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上，以及易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及havebeen與havegone/left的區(qū)別，等等，著重進(jìn)行講解、比較和練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上要注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的地方，以加深印象，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后教師給予回顧總結(jié)。初三英語教師應(yīng)認(rèn)識到除提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果之外，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用要有機(jī)地結(jié)合起來。教師授教之功在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法、良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能真正強(qiáng)化初三英語復(fù)習(xí)效果。道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。道1戀耀人生道德使人生更幸福105中學(xué)哈曉娟戀耀人生2世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地3、道德究竟是什么?人類為什么需要道德?、道德究竟是什么?4出貓日出貓日5道道路,引申為事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律或人們必須遵循的社會(huì)行為的準(zhǔn)則、規(guī)矩、規(guī)范。道6·德者,得也,得事宜也。(東漢)劉熙德,外得于人,內(nèi)得于已也。(東漢)許慎·德者,得也,得事宜也。7故學(xué)至于禮而止矣,夫是之謂道德之極。荀子《勸學(xué)》故學(xué)至于禮而止矣,夫是之謂道8道德講稿文稿課件9外:社會(huì)道德原則規(guī)范行為準(zhǔn)則、規(guī)范」道德個(gè)人認(rèn)知、表現(xiàn)內(nèi):個(gè)人道德品質(zhì)外:社會(huì)道德原則規(guī)范10業(yè)業(yè)11道德講稿文稿課件12道德講稿文稿課件13道德講稿文稿課件14道德講稿文稿課件15道德講稿文稿課件16道德講稿文稿課件17道德講稿文稿課件18道德講稿文稿課件19道德講稿文稿課件20道德講稿文稿課件21道德講稿文稿課件22道德講稿文稿課件23道德講稿文稿課件24道德講稿文稿課件25道德講稿文稿課件26道德講稿文稿課件27道德講稿文稿課件28道德講稿文稿課件29道德講稿文稿課件30道德講稿文稿課件31道德講稿文稿課件32道德講稿文稿課件33道德講稿文稿課件34道德講稿文稿課件35道德講稿文稿課件36道德講稿文稿課件37道德講稿文稿課件38道德講稿文稿課件39謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。道德講稿文稿（精選）道德講稿文稿（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戀耀人生道德使人生更幸福105中學(xué)哈曉娟世上有兩種東西,我們越是對它們加以深入地思考,就越是對它們充滿無限的敬畏,那就是我們頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞?德)康德一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進(jìn)國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當(dāng)一部分教師存在專業(yè)化意識不強(qiáng)、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學(xué)科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個(gè)很大的難題就是農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向?qū)I(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻(xiàn)資料。在邢臺(tái)學(xué)院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關(guān)邢臺(tái)市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻(xiàn)及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法。通過對邢臺(tái)市郊縣十所中學(xué)（1.南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2.邢臺(tái)市南和縣第二中學(xué)3.邢臺(tái)市內(nèi)丘一中4.邢臺(tái)市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學(xué)6.寧晉縣第一中學(xué)7.寧晉縣第六中學(xué)8.邢臺(tái)市任縣中學(xué)9.臨城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)10.臨城中學(xué)）的教師問卷預(yù)計(jì)發(fā)放50份，學(xué)生問卷預(yù)計(jì)發(fā)放150份，共預(yù)計(jì)發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結(jié)果與分析（一）農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準(zhǔn)確的定義，我國的學(xué)者研究認(rèn)為體育教師專業(yè)化是指[]在整個(gè)教學(xué)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)得到專業(yè)知識和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺(tái)市郊縣中學(xué)體育教師以及學(xué)生對教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識以邢臺(tái)市郊縣十所學(xué)校為代表的教師對專業(yè)化的認(rèn)識。通過調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時(shí)的觀點(diǎn)，如今擺在我們面的就是一個(gè)非常棘手的問題，農(nóng)村體育教師普遍不夠?qū)I(yè)，那么這樣教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)有所提高。教師對專業(yè)化的認(rèn)識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學(xué)歷達(dá)不到專業(yè)水平，邢臺(tái)市郊縣的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學(xué)歷不夠與其實(shí)際業(yè)務(wù)能力。其中教學(xué)比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強(qiáng)。許多體育教師并不是通過正常的考試應(yīng)聘渠道走向教學(xué)道路上的，由于外力所致。中專學(xué)歷是不具備教學(xué)資格的，可是在我們的師資隊(duì)伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會(huì)很強(qiáng)，專業(yè)抱負(fù)和水平普遍偏低，對教育的改革動(dòng)態(tài)不是很關(guān)心。（2）職業(yè)觀念不是很強(qiáng)。有很多教師認(rèn)為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗(yàn)的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)不夠關(guān)心，只注重外在的硬性指標(biāo)的提升。不過還有一部分教師的學(xué)歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達(dá)，可是還是有好些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備不是很先進(jìn)，因此就會(huì)造成信息技術(shù)的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。還缺乏實(shí)踐技術(shù)方面的探討，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的理念，也不注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，我們應(yīng)該確立活到老學(xué)到老的觀念。現(xiàn)代教育機(jī)制方面的因素。一些教育機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展計(jì)劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價(jià)值和影響，依靠硬性指標(biāo)，外部利益等，驅(qū)使教師參加各種培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機(jī)構(gòu)不是完善的。應(yīng)試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當(dāng)今社會(huì)，我們的國家為教育事業(yè)投資確實(shí)很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學(xué)硬件設(shè)施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導(dǎo)致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學(xué)方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，努力遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個(gè)偉大的職業(yè)。不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨(dú)立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓(xùn)以及活動(dòng)。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，建立活到老學(xué)到老的理念。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)知識。建立一種活到老學(xué)到老的心態(tài)，學(xué)無止境。只有不斷的提升自己才不會(huì)被淘汰，學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思自己，因?yàn)樽鳛檫@個(gè)時(shí)代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上驚醒反思性活動(dòng)，在反思中總結(jié)自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強(qiáng)大。改善教學(xué)機(jī)制，完善教育模式。當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學(xué)化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動(dòng)全體體育教師的積極性為主要目標(biāo)，讓他們在工作中學(xué)習(xí)，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結(jié)合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學(xué)的連續(xù)的職前和職后結(jié)合的教育模式。改善教學(xué)環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，我們的國家應(yīng)該加大對鄉(xiāng)下農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投資，并且保證經(jīng)費(fèi)能真正運(yùn)用在教學(xué)改善上面。把學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施都配備齊全和完善。適當(dāng)對農(nóng)村體育教師的福利進(jìn)行調(diào)整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學(xué)，從而真正的促進(jìn)農(nóng)村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論我國農(nóng)村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國中學(xué)體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠?qū)I(yè)，自身的教學(xué)理念很陳舊。我國的教育機(jī)制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學(xué)條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點(diǎn)都是教師走向?qū)I(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應(yīng)該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當(dāng)做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，真心實(shí)意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。徹底改變應(yīng)試教育對教師的影響，因?yàn)閼?yīng)試教育毀掉了很大一部分教師以及學(xué)生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)的投入，并且確保這些經(jīng)費(fèi)能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊(duì)伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻(xiàn)出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為初三英語課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進(jìn)行。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使其具有趣味性。根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復(fù)習(xí)課堂宜開設(shè)多樣化課型，各課型在統(tǒng)一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，自成體系，各具風(fēng)格。英語教師在各課型課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行了不同層次的研究，各課型的教學(xué)模式呈現(xiàn)出靈活實(shí)用、豐富多樣的特點(diǎn)。各課型之間同時(shí)相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉(zhuǎn)換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點(diǎn)的束縛，力求課堂教學(xué)資源多樣化，選擇性地運(yùn)用教材中有價(jià)值的內(nèi)容，大量補(bǔ)充適應(yīng)各階段反映情況要求的實(shí)用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務(wù)，等等，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源的選擇范圍。多渠道輔助教學(xué)資源的搜索與積累，為課堂教學(xué)信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識界面。例如：把主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的語法知識，那么我們就必須系統(tǒng)地向?qū)W生講解。歸納為：1.主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，把主動(dòng)語句中的賓語變?yōu)楸粍?dòng)語句中的主語；主動(dòng)句中的主語在被動(dòng)句中作介詞“by”的賓語，構(gòu)成由“by”引導(dǎo)的短語；或作介詞“in”的賓語，構(gòu)成地點(diǎn)狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點(diǎn)，可用“in”短語。例如：主動(dòng)：Studentsplayfootballinmostmiddleschools.被動(dòng)：Footballisplayedbystudentsinmostmiddleschools.主動(dòng)：Theybuiltthebigbuildingin1992.被動(dòng)：Thebigbuildingwasbuiltbythemin1992.2.主動(dòng)語態(tài)句中有直接賓語和間接賓語，變被動(dòng)語態(tài)時(shí)，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動(dòng)句中的主語，注意要把主動(dòng)語態(tài)中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動(dòng)語態(tài)句中的主語，指物的直接賓語保留不動(dòng)，或指物的直接賓語變?yōu)楸粍?dòng)句中的主語，間接賓語保留不動(dòng)。例如：主動(dòng)：Wegavetheforeignfriendsawarmwelcome.被動(dòng)：Theforeignfriendsweregivenawarmwelcomebyus.3.如果主動(dòng)語態(tài)中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補(bǔ)足語保留不動(dòng)，在被動(dòng)句中充當(dāng)主語的補(bǔ)足語。例如：主動(dòng)：Wemadehimourmonitor.被動(dòng)：Hewasmadeourmonitor.主動(dòng)：Theykeeptheroomclean.被動(dòng)：Theroomiskeptclean（bythem）.4.被動(dòng)語態(tài)句中的時(shí)態(tài)應(yīng)與主動(dòng)語態(tài)句中的時(shí)態(tài)一致，如果主動(dòng)語態(tài)中的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在（過去）進(jìn)行時(shí)，應(yīng)特別注意，被動(dòng)語態(tài)中的進(jìn)行時(shí)中要用being。例如：主動(dòng)：Theyarebuildingthebridge.被動(dòng)：Thebridgeisbeingbuilt.主動(dòng)變被動(dòng)速記口訣：主變被，很簡單，原賓改主放前邊。緊跟變化be動(dòng)詞，原動(dòng)變過去分詞，原主語，不能去，by引導(dǎo)后邊留。一進(jìn)入初三階段，教師要先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，對已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如：語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。在后階段的課堂上，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上，以及易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及havebeen與havegone/left的區(qū)別，等等，著重進(jìn)行講解、比較和練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，