巧取細節(jié)如何上好英語聽力課

巧取細節(jié)，完善教學——如何上好英語聽力課【摘要】目前，越來越多的教師感受到英語教學的壓力與艱巨，尤其是聽力教學，教材難處理，結構欠合理，沒有真實的語言環(huán)境等問題逐一出現。經過多年的教學與研究，較有教學經驗的教師都知道，有時候放棄教材并不意味著失去教材，有時更是得到。我們在看情感偶像劇經常會聽到這句臺詞，即“放棄你是為了成全你們，但我對你的愛還是存在的?！蹦敲催@一規(guī)律對于英語聽力教學也同樣適用。今天我就這一理論在新目標英語聽力教學教材部分如何處理進行闡述?！娟P鍵詞】聽力形同虛設所謂放棄截取細節(jié)挖掘教材演繹完善【正文】我們總是在經歷中慢慢長大，慢慢成熟。也總是在經歷中學會選擇放棄還是擁有。關于聽力教學和聽力教材，我有兩個疑問：經過多年的教學與研究，我想把我的體會總結如下，總共分四個方面：學會放棄，智慧修改才是真1我們不難發(fā)現聽力占每單元的比例之高可居榜首。而常見的一個活動卻是要求學生聽的過程中給對話或是圖片來排列順序，或是按你所聽到的順序將下列詞組或姓名排列。這在平時呢可以說似乎是形同虛設了，根本起不到聽力的作用。因為現在很多學生都是有預習的習慣，而且他們所謂的預習，就是將這類聯系提前做好。比如：八年級上冊Reviewofunit1-63a和Reviewofunit7-123a，都是聽，然后根據聽到的對話在相應的圖片前寫出序號。2此外，目前不管是優(yōu)質課還是教研課，英語教師們遵循的教學步驟還是圖片引入，聽力訓練，然后再是對話操練。那么，對于類似公開課我們暫且不提，我想，對于平時的教學總不可能也每堂課利用網絡搜索大量圖片信息，再通過多媒體呈現給學生的?；谝陨蟽蓚€問題，我琢磨了好久，在自己的教學實踐中努力探索，發(fā)現我們應該采取“學會放棄，遵循有失必有得，智慧修改才是真”的教學策略。那么何為放棄放棄什么首先，所謂放棄，是指拋棄教材原有指令。到底放棄什么，放棄到什么程度，需要從實際出發(fā)。而智慧修改又該如何截取細節(jié)，讓學生挖掘教材老子里記載：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”=1\*GB3①老子的這句話蘊含了豐富的哲理。教學細節(jié)無處不在。它可以是教師精心設計的，也可以是教師耐心觀察的，還可以是師生共同細心挖掘的。具體有=1\*GB2⑴提前到班候課對于聽力課，我個人認為，提前到班候課是極為重要的。因為這樣既可以在班級里和同學們增進感情，活躍氣氛；還可以搜索到一些有用素材，豐富聽力材料，彌補沒有真實的語言環(huán)境這一缺陷。例如：八下，Unit6Howonghaveoubeenating這一單元SectionA的聽力內容主題是馬拉松滑冰賽，期中還有一個長單詞congratuation而當天剛好校長在國旗下講話中表演了剛剛參加完上虞市中小學生田徑運動會的運動員們。那么我提前到班里就可以順便向兩名運動員祝賀了，故意說的大聲些“congratuation!”然后趁機用英語聊幾句關于運動會的事，這樣很自然的交流，等鈴聲一響，學生們都早已進入上課狀態(tài)了。再給他們幾分鐘時間來預測聽力，那么他們肯定能挖掘到教材內涵了。=2\*GB2⑵放手讓學生挖掘教材聽力教學是遵循充分以學生為主體的，應該大膽放手，讓學生自己挖掘教材，創(chuàng)設情境，學生的智慧無時無刻都在生成，將隨機生成適時地轉化為教學資源，課堂才會精彩無限。促進發(fā)展──讓對話點燃生命的火花。還要加以多元互動──讓對話充滿生機的氣息。學生與學生之間的思維碰撞是學習者最大的收益──讓對話演繹精彩無限課堂教學的奇妙就在于教學中的許多問題會與學生的心靈發(fā)生撞擊，產生“火花”，而這些問題往往不是老師備課時能想全面的。設計主線，體現整體觀創(chuàng)設聽力課教學主線。一個精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；聽力課的靈魂也在于主線的貫穿：一堂以組織有效的小組學習互動為目標的英語聽力課同樣離不開一條精心設計的“教學主線”。就以八下UNIT6為例，祝賀運動員，談論運動會的基礎上提煉出“Howonghaveoubeenating”話題，我設置“準備上課——開啟思維——提出揣測——集中聽力——分享結果”這條“教學主線”，很好的體現了語言交流的主題，成功地開展了小組互動活動，使學生在“探索，思考與合作”中成為學習的主人?？傊?，有了清晰的“教學主線”才能賦予課堂以完整的結構和美妙的布局，才能進行有效的小組學習互動活動，總體上給人享受聽英語的美，才能取得良好的教學效果，提高英語聽力能力，成為一堂優(yōu)秀的英語聽力課。演繹完善，講究現場感當然，教師角色在聽力教學中切忌“袖手旁觀”式的只管放錄音，在充分發(fā)揮教學中學生的主體性的同時還得盡量發(fā)揮教師的主導作用。教學中要采用任務型教學模式。為學生設計適當的任務要求。聽力教材的選擇要講究。注重圖文并茂，適當結合音樂。否則，學生將覺得枯燥無味，失去興趣，更容易產生抵觸情緒。如果英語聽力教學的教材選取與編排缺乏現場感，就算不上是可行性課堂設計，也就根本談不上是精彩的聽力課。=2\*GB3②總之，教學中有得也有失，賦予英語聽力課以靈魂，巧奪細節(jié)，定能完善教學。讓我們的學生在不斷地吸取知識的同時盡情地享受學習說英語的樂趣。學會放棄，從容面對。=3\*GB3③大