《流程的改進設計》學案分析(廣東版)

《流程的改進設計》學案分析（廣東版）xxxx2二章“流程與設計”中的第四節(jié)，是在學習了流程的概念、描述、設計等知識后，進行運知識的綜合與遷移，是本章中最重要和最難的部分。學習本前，學生已經(jīng)學習流程的概念、組成要素，學會高中生在日常生活中經(jīng)歷和感受過流程在效率、效果方面的影響。因此具備了相關的知識儲備和體驗基礎。析與思考，對于一些專業(yè)性比較強的案例（工藝流程等）對案例進行選擇和優(yōu)化?；谝陨戏治?，我確定了以下教學目標：通過案例分析成為本的教學難點。學策略：利用流程改進設計案例解析，進一步理解堂知識；通過改進設計實踐活動實現(xiàn)堂知識的綜合和遷移。這三個層層遞進的教學環(huán)節(jié)，突出教學重點。教學過程中先快速構建堂理論框架，然后在其指導下，對既有的改進設計案例進行分析和設計全新的流程改進方案；通過討論、設計、展示、質(zhì)疑和答辯，實現(xiàn)知識的掌握和運用。這個過程中，通過學習記錄單的填寫，既實現(xiàn)學習效果的監(jiān)督與檢查，同時也能引導學生從流程理論視角思考和解決問題，實現(xiàn)教學難點的突破。對教材中的案例進行取舍和補充，選擇學生熟悉的案例讓學生感受到技術程知識廣泛的遷移價值，培養(yǎng)他們運用堂知識解決實際問題的習慣。長期使用的流程，都需要在實踐中進一步改進和優(yōu)化?；静襟E是什么？要求學生帶著問題觀看濃縮了堂知識體1。兩種方法的合理使用和搭配，確定流程改進設計的方案。然后要求學生在知識脈絡的指導下，采用自主學習、小2。在記錄單的要求和引導下，學生將從措施及其對應要素、設備材料技術等條因素、改進效果三個方完成對堂知識的深入理解。實現(xiàn)對知識的綜合與遷移。考慮到學生的生活經(jīng)歷差異，不設定特定的案例，而是列出他們比較熟悉的事情供參考或選（可選案例：醫(yī)院門診流程、飯店點菜流程、開學報名繳費領書流程、商場購物流程等等。除了創(chuàng)新新的改進措3析。完成設計任務后，小組內(nèi)交流討論，找出各自的優(yōu)點與問題，并進行優(yōu)化。確定最好的方案作為小組的展示方案，利用實物展示臺進行介紹、展示，小組間進行質(zhì)疑和答辯。學生在方案的交流、改進、展示、質(zhì)疑和答辯中，實現(xiàn)知識的綜合、遷移。堂最后用最濃縮的語言對本知識進行總結:兩種方法、實施三個步驟。最后說說我的一些反思。采用微視頻濃縮呈現(xiàn)程理論，剔除陌生案例，貼近學生生活，便于知識理解。教學過程中始終遵循學生為主體、教師為主導的原則（教師講解時間控制在1分鐘以內(nèi)，讓堂具有更多的自主性和實踐性，體現(xiàn)“學中做”和“做中學”的程特點。教材部分案例（指紋鎖、