行路難說課稿

南莊中學(xué)魏杏娟各位評委、老師們：大家好！我說課的題目是《行路難》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面一一加以說明。一、教材分析《行路難》是人教版八年級（下）第六單元中的一首詩，是李白在離開長安時的心情寫懷。他借樂府舊題《行路難》抒發(fā)了自己在政治道路上遭遇艱難時茫然悲憤的情緒，但他并沒有放棄遠(yuǎn)大的政治理想，而是堅信自己總有一天會實現(xiàn)自己的抱負(fù)，從中我們可以看出他豁達自信、積極樂觀的人生態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價值觀人生觀有重要的現(xiàn)實意義。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、反復(fù)誦讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。2、通過點撥法、品讀法等品味形象、富于變化的語言,體會詩人的感情變化。3、學(xué)習(xí)詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷?！叭衷娖叻肿x”，所以我把誦讀作文本文的教學(xué)重點；囿于時代和年齡的限制，體會詩人矛盾的感情則定為本課的教學(xué)難點。三、教法學(xué)法分析：本課的教學(xué)，我決定采用誦讀法、點撥法、對比法等教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)方法上，我倡導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，教師進行必要點撥指導(dǎo)，同時我還準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)過程：為了順利完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進行：（一）詩意導(dǎo)入同學(xué)們，中國歷來被譽為詩的國度，而唐詩是中國詩歌的頂峰，在燦若群星的詩人中，有一個人恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。他是誰呢？我們通過一首詩猜猜看。（大屏幕顯示余光中的詩，學(xué)生猜測）對，他就是李白?。ù笃聊徽故纠畎椎膬煞鶊D片，感知李白的外在形象。）說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大不知道學(xué)了他老人家多少名篇名句呀。現(xiàn)在同學(xué)們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。（這樣導(dǎo)入，既聯(lián)系了舊知，又為學(xué)生營造了一個詩意的古典文化氛圍，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入到本課的學(xué)習(xí)）（二）作家作品既然會背這么多李白的詩，那么對李白也應(yīng)該了解不少吧？(學(xué)生自由介紹李白，互為補充，白板出示重要常識。)（三）初讀詩歌，感知文意。1、檢查預(yù)習(xí)情況（讀準(zhǔn)字音）：金樽zūn珍羞xiū投箸zhù歧qí路冰塞(sè)川（尤其強調(diào)“冰塞川”的讀音和“羞、直”這兩個通假字）2、首先請同學(xué)亮開嗓門，自由讀課文；接下來請一兩個學(xué)生讀課文，放低朗讀要求，讀準(zhǔn)即可；然后生齊讀。3、讀準(zhǔn)字音后還要讀懂大意：借助課下注釋及工具書，理解詩意，小組合作完成。有疑問的地方作下標(biāo)記，稍后提出來，其他小組解答，學(xué)生不能解答，老師解答。4、找學(xué)生說說大意，要求以第一人稱的口吻敘述。（師可以開頭“今天我就要離開京城了，朋友為了給我送行，特地準(zhǔn)備了這場盛宴------”）這一設(shè)計，學(xué)生既了解了詩意，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達能力。（四）品讀詩歌，體會感情。1、現(xiàn)代教育理論主張在課堂上拋出一個主問題來帶動學(xué)生對全篇進行質(zhì)疑、分析、探討，即一石可以激起千層浪；而不是象從前一樣用一個個瑣碎的問題來牽著學(xué)生鼻子走。因此，我就結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析詩人在宴會上的情感是怎樣的？并且按要求的句式，來表達心中的感受。多媒體出示句式：我從-------這句詩中，讀出了一個---------的李白，因為-------。2、鏈接寫作背景：李白五歲開始博覽群書，十五歲時就已才華橫溢，他渴望像諸葛亮一樣輔佐君主，成就霸業(yè)，因此二十四歲仗劍出蜀，希望通過推薦，得到皇帝的重用，實現(xiàn)抱負(fù)。天寶元年，他42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口逐出長安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗,于是寫下《行路難》。參考分析：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句詩中，讀佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人運用“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋边@一連串的動詞表達出一種懷才不遇，人生失意的苦悶。前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，作者運用比喻和象征手法感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。消沉，繼續(xù)追求的心境。我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心呼喊。（學(xué)生在說的過程中教師要稍加點撥，除了讓學(xué)生理解作者的感情外，還要引導(dǎo)學(xué)生注意每句詩的寫作特點。如三四句的動詞，五六句的比喻象征，七八句的典故等，這樣學(xué)生在分析的過程中既品味了語言，又理解了每句詩的思想感情。）3、最后教師小結(jié)，在提示下再次梳理每句詩表現(xiàn)的感情，從整體感知感知詩人情感變化。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：歡樂---苦悶抑郁---前途艱難---相信希望---悲憤呼號---自信樂觀）這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生就理解了詩的藝術(shù)特征，賞析了精美語句，尤其理解了詩人的感情起落。這樣教學(xué)目標(biāo)二和教學(xué)難點都得以突破。（五）激情朗讀，熟讀成誦。1、詩人的感情在詩歌中跌宕起伏，我們要怎樣朗讀才能讀出詩人豐富的感情呢？（師稍作朗讀指導(dǎo)。根據(jù)你對詩歌感情的理解，把自己假想成李白，以人生獨白的方式，自由大聲練習(xí)朗讀。）2、請學(xué)生范讀。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一兩句詩。（生互評，說說朗讀效果、情感的處理）3、聽配樂示范朗讀。4、競讀。男女生比賽讀，在竟讀中激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀能力。5、全班齊背誦。（出示譯文提示）（要求：聲音宏亮，感情真摯。）葉圣陶說過：“美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲?！蓖ㄟ^層層推進的朗讀吟誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的情感共鳴，在吟讀中讓學(xué)生入情入境入心。(六)感悟收獲，延宕詩歌意蘊新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。因此我設(shè)置了本課的最后一個問題：整首詩中，詩人的感情有起有落。落是因為懷才不遇，起是因為又有了希望。詩人遭遇如此大的挫折，卻仍能揚起希望的風(fēng)帆，你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生能總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳龅皆S多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，揚起希望的風(fēng)帆，就一定能實現(xiàn)自己的理想，抵達勝利的彼岸。這一環(huán)節(jié)與上邊環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了詩的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，起到了教育作用。(七)布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。初中古詩教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主，使學(xué)生對中國古文學(xué)作品作家有所了解。所以我要求學(xué)生結(jié)合他們所了解的李白的生平及作品寫一段關(guān)于李白的介紹題為《我心中的李白》（體裁可詩可文）。這個小練筆的設(shè)置，既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、板書設(shè)計歡樂相信希望樂觀自信內(nèi)心苦悶悲憤呼