七年級(jí)環(huán)境教育教案

第1課人類賴以生存的地球教學(xué)目的：1．了解我們的地球；2．知道地球是人類賴以生存的唯一家園，為日常生活提供了必需的條件。3．了解人類探索其他星球和制造另一個(gè)地球的努力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道人類探索另一個(gè)生存環(huán)境的過(guò)程。認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。教學(xué)難點(diǎn)：了解人類生存所必需的條件，理解地球是人類唯一的家園。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：一、了解我們的地球：這一節(jié)我們將視角拉近到地球本身，學(xué)習(xí)一下地球自身的結(jié)構(gòu)。外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈1．大氣圈（1）組成：2．水圈：水圈有哪些組成？海洋水、陸地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、礦物水）水在地理環(huán)境中扮演了什么樣的角色？（1）水是地表最重要的物質(zhì)和參與地理環(huán)境物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化的重要因素（2）水分與熱量的組合形成了不同的自然景觀。（3）水為滿足生物需求創(chuàng)造了前提。（水自身、水溶解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）（4）水循環(huán)調(diào)節(jié)氣候、凈化大氣。（5）水促進(jìn)地理環(huán)境的發(fā)展和演化。3．生物圈：生物圈在地球上的范圍？（最高到達(dá)哪里？又可以深入至哪里？）分析：什么是自然環(huán)境？它應(yīng)該包括多么大的范圍？自然環(huán)境的定義：人類賴以生存的自然環(huán)境——人類活動(dòng)的范圍和能夠影響到人類的范圍自然環(huán)境的五大因子：氣候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然環(huán)境應(yīng)該包括這些內(nèi)容。自然環(huán)境的范圍：大氣層下層、水圈、生物圈、巖石圈的上層——地球表層學(xué)。這個(gè)范圍也正是大氣圈、水圈、巖石圈相交匯的位置，也正是生物圈的位置。二、認(rèn)識(shí)其它星球人類不能生存的原因，知道地球是適合人類生存的唯一家園。1．結(jié)題導(dǎo)言：說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于月亮的傳說(shuō)。2．質(zhì)疑：傳說(shuō)中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我們?nèi)祟惪捎灾г铝辽暇幼?？月亮能成為另一個(gè)地球嗎？人類進(jìn)行了這方面的探索。看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特郎的話，你有什么感想？（宇航員為了尋求適合人類生存的地方不怕犧牲、勇于探索的精神值得我們學(xué)習(xí)）3．討論：火星是距地球最近的行星，它和地球有許多相似之處，人們幻想將火星作為另一個(gè)地球？為此你了解到人類探測(cè)火星的哪些知識(shí)知識(shí)？4．交流：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？楊利偉（首次）2003.10.15費(fèi)俊龍（指揮長(zhǎng)）2005.10.12聶海勝（操作手）翟志剛（指揮長(zhǎng)）（首次出艙）2008.09.25劉伯明（軌道艙）、景海鵬（返回艙5．你想對(duì)這些宇航員說(shuō)什么？6．小結(jié)：宇航員昌著生命危險(xiǎn)進(jìn)行迷信探索，正如“阿波羅”實(shí)驗(yàn)階段犧牲的宇航員格里索姆說(shuō)的那樣“……征服宇宙是值得冒生命危險(xiǎn)的”.齊讀這段話.7．過(guò)渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力有的甚至獻(xiàn)出了生命那他們發(fā)現(xiàn)了什么?8．宇航員發(fā)現(xiàn)了許多的價(jià)值的資料讓我們將月球、火星上的情況與地球上作比較，你得出了什么結(jié)論？（到目前為止，科學(xué)家還沒有找到制造出另一個(gè)適合人類生存的地球，地球只有一個(gè)，她是多么的重要啊。）9、教師小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家圓。因此我們要保護(hù)好地球。10、討論：面對(duì)當(dāng)前地球出現(xiàn)的種種局面，我們?cè)撛趺醋?？“神七”發(fā)射成功對(duì)我國(guó)探索外太空的航天事業(yè)有什么重大意義？11．教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你們覺得地球究竟屬于誰(shuí)呢？（板書：人類、其他生命）她是我們唯一的家園?，F(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害。那我們?cè)撛趺崔k呢？第2課地球孕育了我們教學(xué)目標(biāo)：了解地球上的基本人種及其特征和這些特征形成的原因。樹立盡管地球上人們的膚色不同，人人都是平等的的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：地球上的人種及其形成的原因。樹立膚色不同，人人平等到的觀念。難點(diǎn):樹立“膚色不同，人人平等”的觀念。課前準(zhǔn)備：名人的資料、掛圖、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉行，有許多國(guó)家都參加了奧運(yùn)會(huì)，你們注意到參加奧運(yùn)會(huì)的各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員沒有，他們的外表是不是一樣呢？同學(xué)們討論回答下面的問題。（主要是外表的差異）老師小結(jié)并板書：“膚色不同”二、了解人種的基本等征1．你們知道世界上有多種人種嗎？2．學(xué)生討論回答。3．出示表格，讓學(xué)生邊觀察，邊想，師生共同完成下表人種皮膚的顏色頭發(fā)眼睛黑種人黑色和深棕色黑色卷發(fā)顏色較深黃種人黃色或褐色黑色直發(fā)黑色或褐色白種人膚色淺淡金黃色卷發(fā)或直發(fā)碧藍(lán)或灰褐色4．你們知道我們是什么人種嗎？三、自然環(huán)境對(duì)人類的影響1．出示地圖，讓學(xué)生了解人們居住的地區(qū)和人種分布的情況2．出示幻燈片簡(jiǎn)介地球上的五帶以幫助同學(xué)們理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征。使同學(xué)們知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關(guān)。3．完成課本6頁(yè)表4．小組活動(dòng)：同樣是黃種人，靠近熱帶地區(qū)的人們的皮膚顏色為什么較深？5．反饋小組活動(dòng)情況，老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解不同的人群之間開始融洽四、老師引導(dǎo)并板書：“人人平等”1．人種只是外表的不同，每個(gè)人種中都有杰出的代表人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進(jìn)步在作出自己的努力。因此，人種不同，人人都是平等的。2．看54頁(yè)圖。魯迅，權(quán)王——阿里，居里夫人，他們就分別是黃種人，黑種人，白種人的代表。3．小討論：你還知道哪些不同人種的名人呢？4．教師：現(xiàn)在有些民族存在著種族歧視的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)期來(lái)，人們追求人人平等的理想從來(lái)沒有終止過(guò)，至今也沒有真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們還要為之而努力。五、教師小結(jié)：地球上的人們生活在不同的區(qū)域，盡管人們的膚色不同，但是人人都是平等的，每一個(gè)不同膚色的人種都有杰出人物代表?，F(xiàn)今地球上仍存在著種族歧視的現(xiàn)象，我們要為追求人人平等的理想而奮斗。板書設(shè)計(jì)：膚色不同人人平等黑種人基本人種黃種人人人平等白種人課后拓展：收集并建立名人檔案。七年級(jí)環(huán)境教育教案之七年級(jí)環(huán)境教育教案之第3課擁抱大自然七年級(jí)環(huán)境教育教案之七年級(jí)環(huán)境教育教案之第3課擁抱大自然教學(xué)目的：目的要求通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生欣賞自然美，使之體驗(yàn)到美的感受和愉悅的心情。課前準(zhǔn)備：讓全班小學(xué)生每人準(zhǔn)備一兩幅風(fēng)景畫、風(fēng)景照或風(fēng)景掛歷，課前展示在教室四周。課前要求小學(xué)生收集有關(guān)歌頌大自然的詩(shī)歌及文章等。根據(jù)小學(xué)生課文拍攝的錄像《翠鳥》和《瀑布》兩盤。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，有一首歌這樣唱道：‘外面的世界很精彩……'是呀，大自然無(wú)奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定會(huì)感受到大自然無(wú)與倫比的美，使你心曠神怡，精神振奮。讓我們一起來(lái)?yè)肀Т笞匀?，感受自然美?”2．欣賞圖片?！皠偛糯蠹倚蕾p了同學(xué)們自己收集到的風(fēng)景畫、風(fēng)景照和風(fēng)景掛歷中的圖片，其中有美麗的田園，有廣闊的大海，有名山大川，有名勝古跡和園林建筑，也有一望無(wú)際的大草原。這些地方你們?nèi)ミ^(guò)嗎？請(qǐng)把你們見過(guò)的自然美景說(shuō)給大家聽聽好嗎？誰(shuí)先說(shuō)？你最喜歡的風(fēng)景畫是什么？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的理由?！?．自然與人文的和諧美“看了錄像以后你的感覺怎樣？心情如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受?！?．追求美，創(chuàng)造美，感受美5．詩(shī)文欣賞。請(qǐng)學(xué)生們把自己準(zhǔn)備好的詩(shī)歌和文章讀給大家聽聽，要邊聽、邊想、邊思考，想象詩(shī)文中的情景“好，剛才大家聽了這么美的詩(shī)，這么好的文章?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流一下，在你聽詩(shī)文時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象？有何感受？說(shuō)給大家聽聽。”請(qǐng)同學(xué)們用最拿手的方法把家鄉(xiāng)的美景表達(dá)出來(lái)，照相、繪畫、寫詩(shī)或散文均可。下周上課時(shí)先小組交流，然后全班交流。擁抱大自然使我們沉醉在大自然美麗的風(fēng)光之中，大家都感到非?？鞓?。是的，美好的景物能愉悅我們的心情，陶冶我們的情操，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然的美麗風(fēng)光，呼吸大自然中清新的空氣，去傾聽大自然中蟲鳥的鳴叫，賞心悅目，這對(duì)我們的心理健康是十分有益的。請(qǐng)記住：一個(gè)熱愛大自然的人，他必定是一個(gè)熱愛生活、熱愛祖國(guó)的人。美國(guó)心理學(xué)家唐納德?倫德伯格認(rèn)為,人們?cè)谏砩仙钌系男枰玫綕M足以后，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個(gè)性和性格的需求。走進(jìn)大自然,則能使這種需求得到滿足。本次輔導(dǎo)活動(dòng)的主旨就是引領(lǐng)小學(xué)生欣賞自然美,陶冶情操。七年級(jí)環(huán)境第教育教4案之課大自然給人類的啟示與警示一、活動(dòng)目的：1．讓學(xué)生了解一些自然科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集整理好的圖片資料、故事、小品等。老師準(zhǔn)備：歌曲伴奏光盤三、匯報(bào)交流展示活動(dòng)過(guò)程：1．激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，供給我們賴以生存的生命之源；大自然也是我們?nèi)祟惖睦蠋?，給我們?cè)S多有益的啟示。大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。圍繞“大自然的啟示”這一主題我們課下做了大量的調(diào)查、研究工作，整理收集了大量資料。今天我們就利用這一節(jié)課展示一下我們的成果。2．各小組匯報(bào)展示（1）自然資源小組匯報(bào)本組通過(guò)網(wǎng)上查找及查閱書籍收集整理了關(guān)于煤炭、石油、天然氣、礦物等資源的相關(guān)資料并以小品《誰(shuí)最富有》的形式來(lái)匯報(bào)，贊美大自然資源豐富。（2）自然靈感小組匯報(bào)本組搜集有關(guān)人類根據(jù)動(dòng)物、植物、或自然現(xiàn)象而進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造如：雷達(dá)與蝙蝠、響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備、長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服、電子蛙眼、飛機(jī)與昆蟲等。以自述的形式闡明現(xiàn)代發(fā)明受到誰(shuí)的啟示，有什么作用及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。使學(xué)生知道自然是人類的老師。（3）人與自然小組匯報(bào)本組從方面匯報(bào)：一方面人類保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境會(huì)怎樣1、學(xué)生講述黃河是怎樣變化的等具體事例。2、學(xué)生展示生態(tài)環(huán)境好的地區(qū)或風(fēng)景區(qū)的視頻或圖片并做介紹。第二方面人類破壞環(huán)境、違背自然規(guī)律的后果1、學(xué)生講故事《自然之道》《打掃森林》《鹿與狼》。2、展示人類破壞環(huán)境后受到自然懲罰的圖片或視頻。使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到人與自然必須和諧相處，人類不能違背自然規(guī)律，破壞環(huán)境。（4）展示自己的小發(fā)明小創(chuàng)造。四、師生同臺(tái)演唱《蔚藍(lán)的星球》五、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天的匯報(bào)非常精彩、非常成功。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己，在克服困難的過(guò)程中成熟了，相信下一次活動(dòng)中同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)的更出色！七年級(jí)環(huán)境第教育教5案之課人文景觀與自然的交相輝映教學(xué)目的：1．知道自然景觀和人文景觀2．自然環(huán)境影響人文景觀3．人文景觀影響自然環(huán)境4．知道自然環(huán)境與人文景觀交融教學(xué)過(guò)程：1．自然景觀和人文景觀自然景觀是指自然界原有物態(tài)相互聯(lián)系、相互作用形成的景觀，它很少受到人類影。向，諸如自然形成的河流、山川、樹木等。人文景觀包括兩大方面，一是指人們?yōu)榱藵M足自身的精神需求，在自然景觀基礎(chǔ)上附加人類活動(dòng)的形態(tài)痕跡．集合自然物質(zhì)和人類文化共同形成的景觀，如風(fēng)景名勝景觀、園林公園景觀等；二是指依靠人類智慧和創(chuàng)造力，綜合運(yùn)用文化和技術(shù)等方面知識(shí)，形成具有文化審美內(nèi)涵和全新形態(tài)面貌的景觀，如城市景觀、建筑景觀、公共藝術(shù)景觀等?？傊扇说囊庵?、智慧和力量共同形成的景觀屬人文景觀的范疇，其內(nèi)容和形式反映出人類文明進(jìn)步的足跡，體現(xiàn)出人類的創(chuàng)造力和駕馭自然及與自然和諧相處的能力。人文景觀涉及范圍廣泛．大到對(duì)自然環(huán)境中各物質(zhì)要素進(jìn)行的人為規(guī)劃設(shè)計(jì)、保護(hù)利用和再創(chuàng)造，對(duì)人類社會(huì)文化物質(zhì)載體的創(chuàng)造等；小到對(duì)構(gòu)成景觀元素內(nèi)容的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和建造。人文景觀設(shè)計(jì)建立在自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)上，具有多學(xué)科性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，其任務(wù)是保護(hù)和利用、引導(dǎo)和控制自然景觀資源，協(xié)調(diào)人與自然的和諧關(guān)系，引導(dǎo)人的視覺感受和文化取向，創(chuàng)造高品質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境。2．自然環(huán)境影響人文景觀不同的氣候帶，所有的氣溫便會(huì)不一樣。影響有結(jié)構(gòu)，材料，內(nèi)容，性質(zhì)，歷史故事及來(lái)源等等方面啦。比如說(shuō)在熱帶，建筑多為遮陽(yáng)避陽(yáng)的經(jīng)典型建筑，而在我國(guó)東南地區(qū)的江南水鄉(xiāng)，則是應(yīng)為地處潮濕濕潤(rùn)，多雨的氣候帶而產(chǎn)生的。人為了適應(yīng)不同的氣候帶，自然會(huì)造出不同的建筑及人文景觀，久而久之，便形成了我們今天所看見的。而不同的氣候帶對(duì)動(dòng)植物的影響更為顯著，比如說(shuō)種類，生態(tài)環(huán)境等等。像熱帶的動(dòng)物，寒帶就不可能會(huì)有。而圍繞著一種生物就會(huì)有一個(gè)生態(tài)小小圈了，而每一種生物的生活環(huán)境也就影響了自然景觀啦。3．人文景觀影響自然環(huán)境天然景觀和人為景觀的自然方面的總稱。天然景觀是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如極地、高山、大荒漠、大沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護(hù)區(qū)等。人為景觀是指受到人類直接影響和長(zhǎng)期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如鄉(xiāng)村、工礦、城鎮(zhèn)等地區(qū)。人為景觀又稱為文化景觀，它雖然是人類作用和影響的產(chǎn)物，但發(fā)展規(guī)律卻服從于自然規(guī)律，必須按自然規(guī)律去建設(shè)和管理，才能達(dá)到預(yù)期的目的。自然景觀涵義中的人為景觀不包括其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的特征。4．自然環(huán)境與人文景觀交融自然景觀是園林景觀的主體，人文景觀是園林景觀的主要組成部分。在植物造景的過(guò)程中不可忽視人文條件的作用，有目的地把人文景觀融匯大自然的環(huán)境之中，會(huì)使園林景觀呈現(xiàn)多彩的現(xiàn)象。如：風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的楹聯(lián)題對(duì)既借助景觀環(huán)境的動(dòng)人效果，又運(yùn)用語(yǔ)言文字的表意功能，使觀者的情與眼前的景融合起來(lái)，使游人的審美感受超越了具體時(shí)空的限制。杭州云棲寺“身比閑云，月影溪光堪證性；心同流水，松聲竹聲共玄機(jī)”的楹聯(lián)，不但生動(dòng)地描繪了實(shí)際的景觀，而且表達(dá)了一種心靈的感悟，從而使人的感受大大地豐富和增強(qiáng)；摩崖石刻，既是造型藝術(shù)，又是文學(xué)藝術(shù)，能起點(diǎn)景作用；神話傳說(shuō)，雖無(wú)形影，卻給景物籠罩上神奇的色彩；徐霞客的山水游記散文，流傳天下，使自然美景存在于人們想像之中。這些人文因素不僅限于視覺感觀，而且還包括景物在季節(jié)、氣候、時(shí)序、音響、光影、馨馥氣味以及歷史傳說(shuō)、宗教等影響下所產(chǎn)生的特殊效果和觀賞者各種官能的體察、情緒和意識(shí)。正是由于引入這種人文因素，才使景觀環(huán)境的審美價(jià)值得到了很大的豐富和提高。人文因素與景觀的有機(jī)契合使得人們從自然景觀中得到了豐富的耐人尋味的景感，上升到一個(gè)更高的層次。人文景觀在風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃的應(yīng)用，豐富和發(fā)展了自然景觀的內(nèi)容，使景觀環(huán)境藝術(shù)更趨完美。第6課尊重自然造福人類知識(shí)目標(biāo)：1．知道怎樣合理利用自然資源造福人類。2．改造自然、造福人類的都江堰3．知道違背自然規(guī)律的后果教學(xué)過(guò)程：1．尊重自然規(guī)律營(yíng)造和諧環(huán)境人類幾千年的文明發(fā)展史，是以巨大的環(huán)境和資源代價(jià)換來(lái)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，以征服自然為目的，以科學(xué)技術(shù)為手段，以物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)為動(dòng)力的傳統(tǒng)發(fā)展模式，在一定程度上使人類改造自然的力量轉(zhuǎn)化為毀害人類自身的力量，人類在征服自然的同時(shí)卻變成了被自然征服的對(duì)象。的確，人們從世紀(jì)性洪水的咆哮和干旱的肆虐，以及席卷華夏大地沙塵暴的喧囂中，分明感悟到大自然正向人類宣戰(zhàn)。盡管，每次自然災(zāi)難在我們面前，都被眾志成城的我們所戰(zhàn)勝。但這種勝利所昭示的只是在面臨生死之交，一種同舟共濟(jì)、奮力拼搏的民族精神。從某種意義上說(shuō)，這只是將災(zāi)難降低到最低限度的一種自救。除此之外，我們要做的應(yīng)是冷靜地反思一下人與自然的關(guān)系，思忖一下，如何去營(yíng)造人與自然和諧的環(huán)境。早在一百多年前，恩格斯就諄諄告誡人們要充分熟悉到人類與自然的關(guān)系，不要去做破壞自然環(huán)境的蠢事。他在不朽名著《自然辯證法》一書中寫道：“我們不要過(guò)分沉醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都要對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)……因此我們每走一步都要記住，我們統(tǒng)治自然界，絕不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，像站在自然界之外的人似的kk相反地，連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然界之中的……”2．改造自然、造福人類的都江堰李冰主持創(chuàng)建的都江堰，正確處理魚嘴分水堤、飛沙堰泄洪道、寶瓶口引水口等主體工程的關(guān)系，使其相互依賴，功能互補(bǔ)，巧妙配合，渾然一體，形成布局合理的系統(tǒng)工程，聯(lián)合發(fā)揮分流分沙、泄洪排沙、引水疏沙的重要作用，使其枯水不缺，洪水不淹。都江堰的三大部分，科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問題，消除了水患。李冰所創(chuàng)建的都江堰是一個(gè)科學(xué)、完整、極富發(fā)展?jié)摿Φ凝嫶蟮乃こ腆w系，是巧奪天工、造福當(dāng)代、惠澤未來(lái)的水利工程，是區(qū)域水利網(wǎng)絡(luò)化的典范。后來(lái)的靈渠、它山堰、漁梁壩、戴村壩一批歷史性工程，都有都江堰的印記。都江堰水利工程的科學(xué)奧妙之處，集中反映在以上三大工程組成了一個(gè)完整的大系統(tǒng)，形成無(wú)壩限量引水并且在岷江不同水量情況下的分洪除沙、引水灌溉的能力，使成都平原“水旱從人、不知饑饉”，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。解放后，又增加了蓄水、暗渠供水功能，使都江堰工程的科技經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵得到了充分的拓展，適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。都江堰水利事業(yè)工程針對(duì)岷江與成都平原的懸江特點(diǎn)與矛盾，充分發(fā)揮水體自調(diào)、避高就下、彎道環(huán)流特性，“乘勢(shì)利導(dǎo)、因時(shí)制宜”，正確處理懸江岷江與成都平原的矛盾，使其統(tǒng)一在一大工程體系中，變水害為水利。3．違背自然規(guī)律的后果風(fēng)霜雨雪，大自然現(xiàn)象，老天爺要下雪，這是必然的，只是選錯(cuò)了地點(diǎn)和時(shí)間。在南方可以五十年不遇，在北方則是司空見慣?？磥?lái)老天爺也有犯困的時(shí)候，那么何談人定勝天？古人講，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。輸電線路的設(shè)計(jì)根本就沒考慮老天爺?shù)氖拢禾績(jī)?chǔ)運(yùn)也沒考慮災(zāi)難會(huì)發(fā)生，紅色、橙色警報(bào)都是事后諸葛，就像當(dāng)年的SARS—樣，應(yīng)急預(yù)案都那里去了？不該有的損失誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？人定勝天，是用來(lái)激勵(lì)人們正確認(rèn)識(shí)自然和改造自然的成語(yǔ)，實(shí)際上是違背大自然規(guī)律的一句話。就現(xiàn)階段看，人還沒有能力和大自然抗?fàn)帲驗(yàn)槲覀儗?duì)天災(zāi)的遠(yuǎn)期預(yù)報(bào)還做不到。所以經(jīng)常性的防范工作就要抓早抓小，防微杜漸，正所謂千里之堤、潰于蟻穴。我們的規(guī)劃，我們的設(shè)計(jì)是否能向日本人搞建筑必須考慮地震災(zāi)害一樣，把各種災(zāi)害性因素考慮進(jìn)去。一味追求眼前的低成本，勢(shì)必養(yǎng)成長(zhǎng)遠(yuǎn)的大患，這樣的教訓(xùn)還少嗎？七年級(jí)環(huán)境教育教案之七年級(jí)環(huán)境教育教案之第7課探索大自然七年級(jí)環(huán)境教育教案之七年級(jí)環(huán)境教育教案之第7課探索大自然教學(xué)目的：1．了解遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)大自然的探索2．了解工業(yè)時(shí)期對(duì)大自然的征服3．了解今天對(duì)大自然的和諧探索教學(xué)過(guò)程：1．遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)大自然的探索鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多?達(dá)?芬奇和他的助手對(duì)鳥類進(jìn)行仔細(xì)的解剖，研究鳥的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。2．工業(yè)時(shí)期對(duì)大自然的征服從18世紀(jì)60年代開始，英國(guó)出現(xiàn)了近代以來(lái)的第一次技術(shù)革命，即蒸汽機(jī)革命，以蒸汽機(jī)的廣泛使用為標(biāo)志，迅速擴(kuò)展到了各行各業(yè)，這次革命的特點(diǎn)是解放了人的體力，提高了物質(zhì)生產(chǎn)力，從而導(dǎo)致了工業(yè)革命的勝利完成。到20世紀(jì)初為止，法國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)、日本繼英國(guó)之后也都相繼完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命的直接后果是資本的集中，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和工廠制度的形成，農(nóng)村大量城市化，西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展。對(duì)于技術(shù)主導(dǎo)的工業(yè)革命給人類帶來(lái)的變化，直到今天一直令很多人驚奇和贊嘆。但是，任何事物都有兩面性，技術(shù)在給西方國(guó)家?guī)?lái)資本的同時(shí)，其帶給人類的各種風(fēng)險(xiǎn)也成為現(xiàn)實(shí)。在培根“知識(shí)就是力量”的鼓舞下，在與數(shù)學(xué)理性的聯(lián)姻中，技術(shù)更多的體現(xiàn)了其工具主義的一面，技術(shù)在資本主義的生產(chǎn)中，被當(dāng)作資本家奪取剩余價(jià)值的唯一的有效工具，在利益最大化的驅(qū)使下，技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)為盲目的、無(wú)限制的向前推動(dòng)，自然界僅僅被作為從屬于人類滿足剩余價(jià)值生產(chǎn)目的的工具和被征服、被控制的對(duì)象和客體，一味被人類索取和控制，從而擴(kuò)大了人與自然的分裂和對(duì)抗，以技術(shù)為中介征服自然的種種不良后果也在整個(gè)工業(yè)化過(guò)程中逐漸凸現(xiàn)出來(lái)：首先，人淪為機(jī)器的奴仆，人在勞動(dòng)中的主體性和創(chuàng)造性喪失。由于近代以來(lái)形成的以數(shù)學(xué)理性為核心的工具理性把數(shù)學(xué)與思維相混淆，數(shù)學(xué)計(jì)算成為了資本家的思維方式，他們只關(guān)心以有效的方法計(jì)算投入和產(chǎn)出、以最佳的途徑獲得最好的效益、最多的物質(zhì)享受和最高的剩余價(jià)值占有。于是，在工業(yè)化過(guò)程中，機(jī)器取代了人力，以流水線、批量生產(chǎn)為特征的技術(shù)生產(chǎn)在社會(huì)中開始占據(jù)主導(dǎo)地位，人開始成為機(jī)器的奴隸。在生產(chǎn)線上，人不見了，剩下的只是根據(jù)精細(xì)的勞動(dòng)分工而進(jìn)行精密科學(xué)測(cè)定的基礎(chǔ)上安排的“手”和“物”，人喪失了自主性、判斷力，也喪失了最寶貴的創(chuàng)造性，卓別林《摩登時(shí)代》中惟妙惟肖刻畫的在流水線上人的“機(jī)器人”的形象是當(dāng)時(shí)工人處境的生動(dòng)描繪。其次，城市化進(jìn)程加快，貧富差距增大。由于對(duì)于能源和生產(chǎn)資料的需求，許多工廠主開始選擇新的地區(qū)設(shè)廠，能源豐富地區(qū)的圈地運(yùn)動(dòng)從18世紀(jì)開始得到快速發(fā)展，農(nóng)村在不斷消失，各種規(guī)模的城市在不斷產(chǎn)生，以至于19世紀(jì)被稱為“城市世紀(jì)”。因?yàn)橥恋氐膯适Ш统鞘猩畹奈?，大量的農(nóng)民開始從農(nóng)村外流，人流像潮水般涌入城市，工人區(qū)的住房困難給城市的發(fā)展蒙上了一層陰影。簡(jiǎn)陋的實(shí)用建筑、冒煙的煙囪、煤氣貯存罐和垃圾都聚集在郊區(qū)簡(jiǎn)易住宅的周圍，在無(wú)生氣的、擠滿了工人的貧民區(qū)，幾乎看不到成行的樹木和綠化地帶，看不到想象中的城市的其他建筑物。貪得無(wú)厭的土地投機(jī)商人則充分利用土地，以盡可能低的造價(jià)建造多層的帶有后房、穿廊和窄小院子的出租房屋來(lái)謀取最大的利益。而在工廠主的聚居區(qū)，豪華別墅和十分講究的公共建筑則與工業(yè)城市中貧困的工人區(qū)形成鮮明的對(duì)比，資本家和工人的貧富差距在生活環(huán)境上得以充分的展現(xiàn)。再次，新的階級(jí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，工人運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。技術(shù)進(jìn)步不僅帶來(lái)貧富的差距，也使階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了占有財(cái)富、權(quán)力的資產(chǎn)階級(jí)和喪失生產(chǎn)資料、生存都困難的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，兩大階級(jí)的矛盾成為工業(yè)化過(guò)程中的主要矛盾。工廠主盡可能以最低的工資來(lái)雇用工人，榨取工人的剩余價(jià)值是他們最實(shí)際的追求，不光喪失土地的農(nóng)民是他們的剝削對(duì)象，就連兒童、婦女也不能幸免，這些最底層不但得不到生存的最低保障，而且還要每天工作十幾個(gè)小時(shí)以上，為了生存，他們?cè)诠S區(qū)和新興工業(yè)城市像流沙一樣四處漂泊。為了生存，他們從絕望中覺醒，組成了自己的階級(jí)——工人階級(jí)，開始了與資產(chǎn)階級(jí)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。興起于18世紀(jì)70年代的“盧德運(yùn)動(dòng)”成為斗爭(zhēng)的先聲，工人和失業(yè)的手工業(yè)者把失業(yè)歸咎于機(jī)器，開始大規(guī)模的搗毀機(jī)器。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)從英國(guó)迅速擴(kuò)展到法國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)和其他國(guó)家，并且引發(fā)了大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)，一直持續(xù)到19世紀(jì)20年代而以失敗告終。最后，生態(tài)平衡得到破壞，環(huán)境污染日益嚴(yán)重。當(dāng)冒著濃濃黑煙、發(fā)出震耳欲聾聲音的蒸汽機(jī)向大自然吹起征服的號(hào)角時(shí)，它發(fā)出的廢氣和噪音也污染了人類的生存環(huán)境，造成生態(tài)平衡的破壞。早在工業(yè)革命初期，由于煤炭燃燒放出的煙塵和二氧化硫急劇增多，從1873年——1965年，倫敦共發(fā)生了十幾起煙霧事件，最嚴(yán)重的一次發(fā)生在1952年，那就是舉世聞名的倫敦?zé)熿F事件。大量燃燒化石燃料排出的二氧化碳從那時(shí)起就開始形成我們今天為之恐懼的溫室效應(yīng)，機(jī)械在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，造成了水土的嚴(yán)重流失和沙塵暴的頻繁暴發(fā)。大工業(yè)帶來(lái)的危害數(shù)不勝數(shù)，如大氣臭氧層的破壞、酸雨污染、化學(xué)品污染、城市垃圾泛濫，由于大量城市化導(dǎo)致的森林銳減、水資源短缺等等。這些問題觸目驚心，當(dāng)我們今天大呼保護(hù)環(huán)境的時(shí)候，可曾想過(guò)，由于技術(shù)過(guò)分的功利性、工具化追求帶給我們的危險(xiǎn)從工業(yè)革命開始就已經(jīng)開始埋下了禍根。工業(yè)革命的意義是重大的，它帶給人類社會(huì)的改變是絕無(wú)僅有的，這些改變盡管與諸多技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)相伴而行，但是人們更多看到的是技術(shù)的工具性作用。而與科學(xué)理性不同，技術(shù)的工具理性更加突出人類對(duì)于世界的征服、控制和改造，與自覺到自己的有限性的古希臘理性相區(qū)別，工具理性無(wú)比堅(jiān)定的讓世人相信科學(xué)技術(shù)可以解決一切問題。如果問題不能得到解決，說(shuō)明科技還不夠發(fā)達(dá)，如果出現(xiàn)了不良后果，消除后果的唯一辦法就是進(jìn)一步發(fā)展科技。由于對(duì)于技術(shù)的工具理性的無(wú)比堅(jiān)信，雖然人們對(duì)于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)在工業(yè)化過(guò)程中帶來(lái)的諸多后果已經(jīng)有所意識(shí)，但是對(duì)于這些問題的解決，人們并不是訴諸于對(duì)技術(shù)的反思，而是更加堅(jiān)信技術(shù)的作用，加之19世紀(jì)以電學(xué)為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命為人類開辟了一種新的能源，使人們看到了解決問題的希望。人們開始確信工具理性是解決一切問題的良方，技術(shù)可以無(wú)限制的發(fā)展。因此，技術(shù)在19世紀(jì)不但沒有得到應(yīng)有的反思，而且還得到了更加快速的發(fā)展。正是在這樣的圖景下，工具理性得到了張揚(yáng)，取得了它至高無(wú)上的地位。人們相信,借助理性和科學(xué)技術(shù)，人類有足夠的能力認(rèn)識(shí)自然、改造自然和控制自然，也能夠建立一個(gè)道德至善、人性至美的理想社會(huì)，工具理性就這樣被推到了巔峰，而這種絕對(duì)的理性主義早已不是柏拉圖所倡導(dǎo)的絕對(duì)理性，而成為了只有工具理性自身的殘缺理性，它帶來(lái)的新的世紀(jì)也必將是一個(gè)善惡共存的現(xiàn)代社會(huì)。3．今天對(duì)大自然的和諧探索一是倡導(dǎo)一種尊重自然、善待自然的倫理態(tài)度。我們必須意識(shí)到，自然環(huán)境不是我們欲望的函數(shù)，而是我們賴以生存的母體。人類與自然環(huán)境之間有一條永遠(yuǎn)割不斷的臍帶，當(dāng)我們從自然母體中汲取營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)造文明時(shí)，我們不要忘記自然母親的恩德，更不能做一個(gè)以怨報(bào)德的不孝子孫。人不過(guò)是自然之子，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不受自然的恩惠，我們的生存無(wú)不依賴于自然生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中的所有資源，如土壤、空氣、水、氣候、森林、草原和各類動(dòng)植物，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是生死攸關(guān)。我們的命運(yùn)與大自然的命運(yùn)緊密交織在一起，就如同心靈和軀體一樣密不可分。今天，我們不能再以一個(gè)征服者的面目對(duì)自然發(fā)號(hào)施令，而必須學(xué)會(huì)尊重自然、善待自然，自覺充當(dāng)維護(hù)自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。從一個(gè)號(hào)令自然的主人，到一個(gè)善待自然的朋友，這是一次人類意識(shí)的深刻覺醒，也是一次人類角色的深刻轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)換不僅需要外在的法律強(qiáng)制，更需要我們的良知和內(nèi)在的道德力量。我們需要一種新的倫理學(xué)，以便為我們適應(yīng)這種新的角色建立起新的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。二是倡導(dǎo)一種拜自然為師、循自然之道的理性態(tài)度?？v觀許多古文明的興衰，我們發(fā)現(xiàn)，這些文明之所以從強(qiáng)盛走向衰落，是因?yàn)樗麄冊(cè)谖拿靼l(fā)展過(guò)程中很少或根本沒有遵循生態(tài)規(guī)律，對(duì)自然界肆意開發(fā)和掠奪，從而導(dǎo)致自然生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，最終釀成文明的衰敗。美索不達(dá)米亞文明如此，瑪雅文明如此，哈巴拉文明也如此。直至今天，我們?nèi)晕磸闹屑橙?yīng)有的教訓(xùn)，甚至采用更加強(qiáng)大的手段破壞著更大范圍的生態(tài)系統(tǒng)。如果說(shuō)，過(guò)去的農(nóng)業(yè)文明和游牧文明破壞的只是局部的生態(tài)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致一個(gè)區(qū)域性的文明衰??；那么現(xiàn)在的工業(yè)文明破壞的則是整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)。難以設(shè)想，一個(gè)失衡的地球怎么能夠支撐起一座龐大的文明大廈呢？因此，我們必須從現(xiàn)在起，拜自然為師，循自然之道，從自然界中學(xué)習(xí)我們的生存和發(fā)展之道。我們不要過(guò)度迷戀人類無(wú)所不知、無(wú)所不能的信條，實(shí)際上，現(xiàn)存的環(huán)境問題往往是我們對(duì)自然無(wú)知或知之甚少的結(jié)果，它的最終解決需要我們到自然生態(tài)系統(tǒng)中去發(fā)現(xiàn)和掌握生態(tài)規(guī)律。只有這樣，我們才能擺脫目前的困境。第8課桀驁不馴的大自然知識(shí)目標(biāo)：知道自然災(zāi)害是自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，初步了解自然災(zāi)害的種類特點(diǎn)，以及自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的危害。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)整理資料，以及與他人交流信息資料。一、激情導(dǎo)入：1．播放視頻512汶川8.0級(jí)大地震、青海玉樹7.1級(jí)大地震。2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失蹤，災(zāi)區(qū)總面積約50萬(wàn)平方千米，受災(zāi)群眾4625萬(wàn)多人，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億多元。2010年4月14日青海玉樹7.1級(jí)地震，震中距市州所在地玉樹30公里，震中烈度9度，截止到4月19日22時(shí)，地震已造成2039人死亡，12135人受傷。2．板書課題：大自然發(fā)怒的時(shí)候3．大自然像發(fā)怒的時(shí)候還有很多，我們把它們統(tǒng)稱為“自然災(zāi)害”?！白匀粸?zāi)害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象。二、交流活動(dòng)：1．我國(guó)發(fā)生過(guò)哪些自然災(zāi)害？（視頻）（1）1998年長(zhǎng)江發(fā)生了自1954年以來(lái)的又一次全流域性大洪水。（2）1976年唐山特大地震，造成24萬(wàn)人死亡。（3）沿海地區(qū)夏天常刮臺(tái)風(fēng)。（4）新疆冬季時(shí)常發(fā)生雪災(zāi)。2．我們的家鄉(xiāng)發(fā)生過(guò)哪些自然災(zāi)害？（1）前幾年我們坪壩發(fā)生過(guò)蟲災(zāi)，稻飛虱危害嚴(yán)重，稻谷大量減產(chǎn)。（2）2007年7月13日京山發(fā)過(guò)大水，實(shí)小、中百倉(cāng)儲(chǔ)都淹沒了。（3）夏天常有雷電電死人、牛現(xiàn)象。3．除此之外，地球上還有哪些自然災(zāi)害？水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震、泥石流、蟲災(zāi)、火山噴發(fā)、滑坡、雪災(zāi)和森林火災(zāi)。三、了解自然災(zāi)害的危害：（一）地震地震是一種自然災(zāi)害現(xiàn)象。1．地震給人類帶來(lái)哪些災(zāi)難。路面開裂、房屋倒塌、人員傷亡、引起火災(zāi)2．除此之外，地震會(huì)給人類帶來(lái)哪些災(zāi)難？山崩、洪水、泥石流、毒氣蔓延、瘟疫、爆炸等（二）水災(zāi)和旱災(zāi)1．1954年長(zhǎng)江特大洪水，淹沒農(nóng)田4750多萬(wàn)畝。2．1998年長(zhǎng)江、嫩江松花江特大洪水。3．洪水除了吞噬村莊，還有哪些危害？淹死人，淹沒農(nóng)田，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)甚至絕收，瘟疫，電死人畜等。水多了會(huì)泛濫，沒水又會(huì)怎樣呢？旱災(zāi)4．旱災(zāi)的危害自古以來(lái),旱災(zāi)同洪水一樣,是我國(guó)人民的心腹之患。去年入秋以后，中國(guó)西南、江南、華南部分地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕見特大旱災(zāi)。同時(shí)，華北大部、西北東部以及黃淮大部近40余天基本沒有降水，部分冬麥區(qū)出現(xiàn)旱象。面對(duì)嚴(yán)重旱情，云南、廣西、貴州、重慶、四川等受旱省區(qū)紛紛積極投身抗旱，全力保障城鄉(xiāng)居民飲水安全。（三）其他自然災(zāi)害1．海嘯：2004年12月26日印度洋大海嘯，13個(gè)印度洋國(guó)家的21萬(wàn)6000多條人命就這樣消失在驚濤駭浪中。2．雪災(zāi)：2008年1月我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)入冬以來(lái)最大幅度的降溫和雨雪天氣，雪災(zāi)已造成湖南、湖北、貴州、安徽等10省區(qū)3287萬(wàn)人受災(zāi)，倒塌房屋3．1萬(wàn)間；因?yàn)?zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失62．3億元。許多鐵路班次因?yàn)榇笱o(wú)法啟動(dòng),導(dǎo)致50萬(wàn)人滯留在廣州無(wú)法回家過(guò)年。四、總結(jié)：大自然提供給我們生存環(huán)境，我們要好好保護(hù)大自然：但大自然又是人類的殺手，它帶給我們?cè)S許多多自然災(zāi)害。當(dāng)我們面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，請(qǐng)好好保護(hù)自己；當(dāng)別人面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，請(qǐng)伸出援助之手。第九課人類讓地球變得傷痕累累學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知道人口眾多，資源有限，環(huán)境遭到污染已經(jīng)造成對(duì)地球的威脅。2．知道人們?yōu)楸Ｗo(hù)地球所做的努力。3．逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．調(diào)查“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”收集相關(guān)資料。2．師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1．師：地球?yàn)槿祟悇?chuàng)造了萬(wàn)物和諧的生存環(huán)境，可是這種和諧的環(huán)境正在被打破，地球越來(lái)越感到不堪重負(fù)。是誰(shuí)破壞了地球萬(wàn)物的和諧？我們賴以生存的空間到底怎么樣呢？2．同學(xué)們，地球母親一樣養(yǎng)育我們成長(zhǎng)，今天，地球母親給我們寫來(lái)了一封信。(將信發(fā)給每一組)師：讀了地球母親的信，你有什么感想？3．瞧，濱江路小學(xué)六(1)班的同學(xué)已經(jīng)出發(fā)了，他們?nèi)椭厍蚰赣H找出病因，讓我們已馬上參與到他們的行動(dòng)中去吧。二、匯報(bào)整理。1．師：現(xiàn)在請(qǐng)各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，交流自己收集到的相關(guān)資料。2．指導(dǎo)學(xué)生匯總、整理收集到的資料資源名稱減少情況減少原因減少后果森林生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣土壤三、認(rèn)識(shí)明理。1．讓學(xué)生觀察教材第51頁(yè)的漫畫，思考：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？2．學(xué)生討論交流。3．調(diào)查人口的小組在全班展示調(diào)查結(jié)果。并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充下列句子a、由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的住房會(huì)……b、由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的交通會(huì)……c、由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的糧食會(huì)……5．組織各小組把他們討論的結(jié)果寫在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。人口——住房——擁擠；人口——交通——；人口——糧食——6．過(guò)渡：地球人口過(guò)多，讓地球已經(jīng)不堪重負(fù)?？扇祟愡€要生存，每天我們都要用大量物品和食品，你們知道這些資源是從哪里來(lái)的呀？生：來(lái)自地球。學(xué)生思考交流自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)其帶來(lái)的后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、課外延伸：完善個(gè)人環(huán)保行為，完成個(gè)人環(huán)保跟蹤卡的記錄。七年級(jí)環(huán)第境教育1教0案之課人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)環(huán)境問題教學(xué)目標(biāo)：1．了解當(dāng)今世界環(huán)境經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問題。2．知道全世界和中國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力。3．培養(yǎng)學(xué)生在生活中保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、人類在享受科技進(jìn)步的時(shí)候，面臨日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)危機(jī)：（一）發(fā)展和惡化思考以下幾個(gè)問題。1．能源問題和溫室效應(yīng)。2．熱帶雨林所遇到的問題。3．物種消失的陰影。4．自然資源的過(guò)量消耗。5．一個(gè)全新德發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展了解斯德哥爾摩會(huì)議后世界環(huán)境變化。二、中國(guó)的綠色行動(dòng)1．《環(huán)境保護(hù)法》頒布，（綠色德保證）《環(huán)境保護(hù)法》頒布德背景（1）制訂《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，使環(huán)境保護(hù)工作有法可依。（2）設(shè)立環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)境管理。（3）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2．游戲：第一次切蘋果，你覺得應(yīng)該是一半左右嗎？為什么？（不是?。┑诙吻刑O果，你覺得應(yīng)該是四分之一嗎？為什么？（不是?。┑谌吻刑O果，你覺得應(yīng)該是八分之一嗎？為什么？（不是?。┑谒拇吻刑O果，你覺得應(yīng)該是十六分之一嗎？為什么？（不是?。┑谖宕吻刑O果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！3．學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲之后的體驗(yàn)。4．問題：為什么說(shuō)水是生命之源？5．認(rèn)識(shí)中國(guó)面臨的嚴(yán)重缺水問題。四、集體討論：水污染如何防治？五、小記者調(diào)查行動(dòng)學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)調(diào)查的生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，談?wù)務(wù)J識(shí)。六、在停水的日子里1．導(dǎo)言：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？2．生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便。3．師小節(jié)過(guò)渡。七、制定節(jié)水措施1．學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭實(shí)際出發(fā)想辦法）2．制定并匯報(bào)節(jié)水措施八、總結(jié)延伸1．總結(jié)保護(hù)水資源的具體方法2．設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，宣傳防治水污染3．演示廣告語(yǔ)九、實(shí)踐活動(dòng)：1．取一個(gè)蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽(yáng)底下曬幾天，再稱重量。你發(fā)現(xiàn)了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？2．用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來(lái)水、小河浜水和大江河水（比如紅旗塘、蘆墟塘、嘉善塘、三店塘、茜涇塘、幸福河、伍子塘、和尚塘等）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質(zhì)最好，哪種水質(zhì)最差？（需在教師帶領(lǐng)下采集水樣，注意安全。）3．閱讀閱讀材料一、二、三、四、五。慌，人類生受到嚴(yán)重威脅?；牛祟惿艿絿?yán)重威脅。七年級(jí)第七年級(jí)第環(huán)境教1育1教案課之警惕地球持續(xù)升溫溫室效應(yīng)教學(xué)目的:了解溫室效應(yīng)的成因；知道溫室效應(yīng)對(duì)人類的作用弊大于利；結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑。教學(xué)重點(diǎn):溫室效應(yīng)的危害教學(xué)難點(diǎn):減緩溫室效應(yīng)的途徑教學(xué)過(guò)程:一、什么是溫室效應(yīng)-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：二氧化碳等氣體對(duì)地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應(yīng)”。（可用圖示）-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；毀林，導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少。二、溫室效應(yīng)的利與弊-指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)資料，并嘗試進(jìn)行歸納、整理。對(duì)學(xué)生的結(jié)論加以肯定，再展示自己的結(jié)論：溫室效應(yīng)在一定程度上對(duì)人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：海平面上升，導(dǎo)致沿海城市和部分島國(guó)的淹沒；部分陸地氣溫過(guò)高，將帶來(lái)全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會(huì)滅絕；被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒可能會(huì)重見天日，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點(diǎn)。三、面對(duì)溫室效應(yīng)我們能做什么-介紹《京都議定書》引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)？提供兩條思路：減少二氧化碳的排放；增加大自然對(duì)二氧化碳的消耗。-討論美國(guó)拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作。對(duì)應(yīng)措施：四、教學(xué)反思：1.開發(fā)新能源：太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、垃圾能等；2.植樹造林，從我做起。七年級(jí)環(huán)境第教育教1案之1課警惕地球持續(xù)升溫---溫室效應(yīng)教學(xué)目的:1.了解溫室效應(yīng)的成因；2.知道溫室效應(yīng)對(duì)人類的作用弊大于利；結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑。教學(xué)重點(diǎn):溫室效應(yīng)的危害教學(xué)難點(diǎn):減緩溫室效應(yīng)的途徑教學(xué)過(guò)程:一、什么是溫室效應(yīng)-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：二氧化碳等氣體對(duì)地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應(yīng)”。（可用圖示）-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：1.礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；2.毀林，導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少。二、溫室效應(yīng)的利與弊-指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)資料，并嘗試進(jìn)行歸納、整理。對(duì)學(xué)生的結(jié)論加以肯定，再展示自己的結(jié)論：溫室效應(yīng)在一定程度上對(duì)人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：1.海平面上升，導(dǎo)致沿海城市和部分島國(guó)的淹沒；2.部分陸地氣溫過(guò)高，將帶來(lái)全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會(huì)滅絕；被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒可能會(huì)重見天日，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點(diǎn)。三、面對(duì)溫室效應(yīng)我們能做什么-介紹《京都議定書》引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)？提供兩條思路：1.減少二氧化碳的排放；2.增加大自然對(duì)二氧化碳的消耗。-討論美國(guó)拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作。對(duì)應(yīng)措施：四、教學(xué)反思：1.開發(fā)新能源：太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、垃圾能等；2.植樹造林，從我做起。七年級(jí)環(huán)第境教育1教2案之課科學(xué)家在南極的發(fā)現(xiàn)---臭氧層空洞教學(xué)目標(biāo)：1.了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？2.了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對(duì)人類的危害，從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。教學(xué)過(guò)程一、（導(dǎo)入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞2000年9月10日《北京晨報(bào)》晨報(bào)訊美國(guó)宇航局（NASA）科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告，稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。自1987年開始，國(guó)際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品，但這些藥品還將會(huì)長(zhǎng)期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽(yáng)紫外線輻射，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護(hù)傘"。二、小組交流：臭氧層破壞，?大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問?題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。1．臭氧層損耗與"臭氧洞"2．臭氧層破壞的原因?qū)τ诖髿獬粞鯇悠茐牡脑?，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)為，人類過(guò)多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。3．臭氧層破壞對(duì)生物圈的影響由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。?臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加，這將給人體健康帶來(lái)不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過(guò)多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫?外輻射促使皮膚老化。臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來(lái)，人們對(duì)200多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn)，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說(shuō)來(lái)，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積，對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測(cè)，目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢？三、班級(jí)討論：我們能做些什么？（平時(shí)注意預(yù)防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無(wú)害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等）四、師總結(jié)：七年級(jí)第七年級(jí)第環(huán)境教1育3教案課之還天空一片蔚藍(lán)大氣污染及其防治教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生都有環(huán)保意識(shí)。知道凈化空氣人人有責(zé)。2．人人行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們的家園。教學(xué)準(zhǔn)備：兩只較大的塑料袋，一只裝有助動(dòng)車尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。教學(xué)過(guò)程：1．師講述空氣對(duì)我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個(gè)人只要幾分鐘不呼吸空氣就會(huì)死亡?？梢?，空氣與人的關(guān)系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì)感到不適，甚至生病，嚴(yán)重的還會(huì)死亡。如助動(dòng)車尾氣，含有大量的有毒有害物質(zhì)，長(zhǎng)期吸入被助動(dòng)車尾氣污染的空氣，那么，我們?nèi)梭w血液中的含鉛量等有毒有害物質(zhì)將明顯增加，會(huì)導(dǎo)致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對(duì)人類有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物。2．讓學(xué)生思考：我們?cè)鯓觼?lái)減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，首先要弄清當(dāng)前空氣污染的原因在哪里？3．學(xué)生反饋：空氣污染主要有兩個(gè)原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。4．教師給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進(jìn)助動(dòng)車尾氣，將另一只塑料袋灌進(jìn)普通空氣，然后同時(shí)將兩只小動(dòng)物分別放進(jìn)兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動(dòng)物有什么變化？5．老師可以針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談?wù)勚鷦?dòng)車尾氣的危害有哪些？學(xué)生的回答五花八門：有的說(shuō)致癌，也有的說(shuō)兒童吸入后導(dǎo)致血鉛升高。影響兒童的智力發(fā)育。導(dǎo)致貧血。鉛對(duì)兒童的行為、智能、心理、聽覺、語(yǔ)言、注意力等，均有不良影響。6．針對(duì)這一問題，我們小學(xué)生怎樣為凈化空氣做貢獻(xiàn)呢？7．教師小結(jié)：我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力，人類一定會(huì)在碧空如洗的藍(lán)天下呼吸到潔凈的空氣的。8．實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查學(xué)生家中用助動(dòng)車的有多少？第14課讓生命之水變得清澈水污染及其防治教學(xué)目的：1．了解水污染、水體污染、水體污染元的含義，理解三者之間的關(guān)系2．理解水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因、過(guò)程及其防御措施3．了解水污染的防治原則及其含義重點(diǎn)難點(diǎn)：水污染的類型、水體富營(yíng)養(yǎng)化教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法教具：多媒體、實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、水污染概述1．概念水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入，超過(guò)了水體的自凈能力，導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價(jià)值，危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。2．水體的自凈能力物理凈化：混合、稀釋、揮發(fā)、擴(kuò)散、沉淀等化學(xué)凈化：氧化還原、酸堿反應(yīng)、分解、凝聚等生物凈化：水生動(dòng)植物和微生物的同化、氧化、分解等3．水體污染物水體污染源4．水污染的類型（1）化學(xué)性污染無(wú)機(jī)污染物質(zhì)：酸、堿和一些無(wú)機(jī)鹽類；主要是污染使水體的PH之發(fā)生變化，阻礙水體自凈作用，還會(huì)腐蝕船舶和水下建筑物無(wú)機(jī)有毒物質(zhì)：重金屬中具有潛在長(zhǎng)期危險(xiǎn)的物質(zhì)-汞、鎘、鉛、碑等元素有機(jī)有毒物質(zhì)：化肥、農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴-人工合成，很難被分解需氧污染物質(zhì)：生活污水和某些工業(yè)廢水所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但需要大量的氧。植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：主要指生活污水和工業(yè)污水中的含氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及農(nóng)田排水中殘余的氮磷物質(zhì)。油類污染物質(zhì)：主要指石油對(duì)水體的污染，尤其是海洋采油和郵輪事故（2）物理性污染懸浮物質(zhì)污染：水中含有的不溶性物質(zhì)，包括固體物質(zhì)和泡沫塑料。懸浮物質(zhì)影響水體外觀，妨礙水中植物的光合作用，減少氧氣的融入，對(duì)水生生物不利。熱污染：來(lái)自工業(yè)的冷卻水，沒經(jīng)過(guò)處理，直接排入水體，可能引起水溫升高，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物質(zhì)毒性增加等現(xiàn)象。放射性污染：放射性礦藏的開采、核試驗(yàn)和核電站的建立，使放射性廢水、廢物增加（3）生物性污染生活污水，特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后，往往帶入一些病原體生物，影響人們的身體健康5．世界水日：1993年起，每年的3月22日6．水污染的危害（1）危害人體健康（2）對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害7．水體富營(yíng)養(yǎng)化水體富營(yíng)養(yǎng)化主要是指水中含有較多的有利于植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素氮和磷。植物主要是藻類等浮游水生植物，一旦氮磷達(dá)到一定的濃度，藻類就會(huì)瘋長(zhǎng)，他們聚集漂浮在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華赤潮不僅發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)，也發(fā)生在溫帶甚至寒帶地區(qū)，尤其是封閉的港灣更有利。水生植物瘋長(zhǎng)消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足；水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加強(qiáng)，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游動(dòng)物就因缺氧而死亡。8．水體富營(yíng)養(yǎng)化的治理措施（1）防止?fàn)I養(yǎng)成分進(jìn)入水體；（2）控制水體中的藻類繁殖實(shí)施“禁磷”控制農(nóng)田污染污水處理采用蒸餾、電滲析、離子交換等化學(xué)方法對(duì)污水進(jìn)行深度處理,進(jìn)一步控制污水中的氮、磷的排放量人工水體凈化植物凈水二、水污染的防治1．水污染防治的原則：預(yù)防、治理和管理預(yù)防主要是指通過(guò)有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。治理是通過(guò)建設(shè)城市污水處理廠，確保污水在進(jìn)入自然水體前，達(dá)到國(guó)家或地方規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。管理就是對(duì)污染源、水體及處理設(shè)施的管理。2．清潔生產(chǎn)：是指將綜合預(yù)防的環(huán)境策略持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品和服務(wù)中，以便減少對(duì)人類和環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)性。3．清潔生產(chǎn)的特點(diǎn)（1）清潔生產(chǎn)提倡的是以預(yù)防為主（2）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)的是集約型的增長(zhǎng)方式（3）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)了環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一4．常用的污水處理方法

基本方法基本原理技術(shù)方法物理法物理或機(jī)械分離過(guò)程過(guò)濾、沉淀、離心分離等化學(xué)法加入某些化學(xué)物質(zhì)使其與污水中的有害成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中和、氧化、還原、分解、化學(xué)沉淀等物理化學(xué)法物理化學(xué)的分離過(guò)程吸附、離子交換、萃取等生物法微生物在污水中對(duì)有機(jī)物進(jìn)行氧化、分解的新陳代謝過(guò)程好氧生物處理、厭氧生物處理等七年級(jí)第環(huán)境教1育5教案課之別讓大地再嘆息土壤污染及其防治教學(xué)目標(biāo)：1．了解我國(guó)土地污染的主要原因。2．知道為了保護(hù)土地資源，提高土質(zhì)，必須做到的幾方面。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)土地污染的主要原因。教學(xué)過(guò)程：一、介紹現(xiàn)有的土地資源，引起學(xué)生的重視。我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長(zhǎng)，建設(shè)占用，自然和人為破壞，我國(guó)人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前僅相當(dāng)于世界人均耕地的四分之一。面對(duì)這越來(lái)越緊張的土地資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？二、了解土壤的污染源。1．在你生活著的周邊環(huán)境里，土地受到了哪些污染？2．學(xué)生舉例說(shuō)明。3．根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生物污染源4．這些污染又是通過(guò)什么途徑發(fā)生的呢？（1）四人小組討論。（2）總結(jié)：大氣污染型、農(nóng)業(yè)污染型、水體污染型、固廢污染型。三、了解土地污染的主要原因。1．自學(xué)課文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每種原因所引起的后果怎樣？2．反饋。（1）農(nóng)業(yè)污染：在農(nóng)業(yè)方面，什么污染最嚴(yán)重？對(duì)我們?nèi)祟愑心切┪：δ?？我們?yīng)該怎么做才能減少這種污染？（2）按以上方法學(xué)習(xí)剩余的五種污染。四、聯(lián)系實(shí)際。1．面對(duì)如此嚴(yán)重的土地污染，我們應(yīng)怎么做呢？2．學(xué)生各自討論。3．說(shuō)說(shuō)每個(gè)人不同的想法。4．你覺得我們?nèi)粘Ｉ钪心男┳龇ㄒ苍斐闪送恋氐奈廴?？五、小結(jié)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，和侵占、破壞土地的行為作斗爭(zhēng)，共建一個(gè)更美好的家園。六、實(shí)踐活動(dòng)。1．去當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T了解本鎮(zhèn)人均耕地占有情況、土地污染情況及其對(duì)策。2．組織學(xué)生開展你丟我撿活動(dòng)，勸阻你周圍的人不要隨手丟棄一次性塑料制品七年級(jí)環(huán)境教育第教案之16課當(dāng)心無(wú)形的殺手噪聲教學(xué)目標(biāo)：知道噪聲產(chǎn)生的原因和途徑。知道噪聲對(duì)人類有哪些危害。知道減少噪聲有那些措施。教學(xué)重難點(diǎn)：噪聲產(chǎn)生的原因。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入同學(xué)們，我們的生活離不開聲音，各種各樣的聲音使世界充滿生機(jī)，使我們的生活豐富多彩。美妙的樂聲給人們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂和享受。但是，刺耳的噪聲卻嚴(yán)重危害著人類的健康。揭題——噪聲與人類健康。新授（1）噪聲引起的危害有哪些？它引起頭痛、心慌、全身乏力、聽力受損，還有心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等方面的疾病，甚至導(dǎo)致胎兒畸形。噪聲已經(jīng)成為世界第一公害，被稱為“無(wú)形殺手”。（2）噪聲是怎樣產(chǎn)生的呢？噪聲的產(chǎn)生主要分為交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑噪聲和生活噪聲。機(jī)動(dòng)車輛、飛機(jī)、火車和輪船等交通工具在運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音，稱為交通噪聲。其中飛機(jī)的噪聲最大。（3）工業(yè)噪聲是指工礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中因機(jī)械振動(dòng)、摩擦、撞擊以及氣流振動(dòng)而產(chǎn)生的嘈雜聲音。工業(yè)噪聲主要來(lái)自機(jī)器和高速設(shè)備。（4）建筑工地上要使用各種動(dòng)力機(jī)械，要進(jìn)行挖掘、打夯、攪拌和運(yùn)輸材料設(shè)備，也會(huì)產(chǎn)生大量噪聲，稱為建筑噪聲。（5）生活噪聲是街道、商場(chǎng)、文化娛樂場(chǎng)所（如電影院、劇院、體育場(chǎng)以及建筑物內(nèi)各種人群活動(dòng)及生活設(shè)施所產(chǎn)生的聲音。（6）噪聲的強(qiáng)弱大小是用“分貝”來(lái)表示的。分貝數(shù)越小表示環(huán)境越安靜。我們通常談話的聲音是30—40分貝。當(dāng)噪聲超過(guò)85分貝，長(zhǎng)期可使聽力受損，超過(guò)120分貝，聽力較快受損，甚至耳聾。小結(jié)。為了有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，我們必須設(shè)法制服噪聲這個(gè)“都市罪犯”。我國(guó)已經(jīng)頒布事實(shí)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防止法》，加強(qiáng)了噪聲的管理和防治。同學(xué)們，讓我們一起努力，制服噪聲這個(gè)“惡魔”，使我們的家園更安寧！作業(yè)。（1）調(diào)查你所在地區(qū)的噪聲的怎