成長與發(fā)展 課件

成長與發(fā)展

江西醫(yī)學(xué)院撫州分院谷豐1成長與發(fā)展

江西醫(yī)學(xué)院撫州分院谷豐1一、概念2一、概念2(一)成長（growth）是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大，即機(jī)體在量方面的增加。

1.可測量和可觀察到的2.生長形態(tài)可分為四類:①增量性生長②更新③肥大④增生3(一)成長（growth）是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的增生肥大更新增量性生長4增生肥大更新增量性生長4(二)發(fā)展(development)是生命中有順序、可預(yù)期的功能改變，包括身、心兩個方面。表現(xiàn)為細(xì)胞、組織、器官功能的成熟和機(jī)體能力的演進(jìn)，即表示質(zhì)方面的變化。

1.不易被測量2.發(fā)展是學(xué)習(xí)的結(jié)果和成熟的象征5(二)發(fā)展(development)是生命中有順序、可預(yù)期(三)成熟(maturation)成熟是成長和發(fā)展的結(jié)果，狹義的成熟是指生理上的生長發(fā)育，廣義的成熟包括心理社會的發(fā)展。

1.由遺傳基因所決定，但又受環(huán)境影響2.人的成熟可表現(xiàn)為：從依賴到自治；被動到主動；主觀到客觀；無知到有見識；承擔(dān)責(zé)任少到責(zé)任多等等6(三)成熟(maturation)成熟是成長和發(fā)展的結(jié)果(四)發(fā)展任務(wù)(developmentaltask)是指個體在生命的各特定時期所出現(xiàn)的，并且需要按時完成的一些任務(wù)。

成功地完成每一階段發(fā)展任務(wù)就可以健康地步入下一階段7(四)發(fā)展任務(wù)(developmentaltask)是指二、成長和發(fā)展的組成部分1．生理方面2．認(rèn)知方面3．情感方面4．精神方面5．社會方面6．道德方面8二、成長和發(fā)展的組成部分1．生理方面4．精神方面899

(一)規(guī)律性和可預(yù)測性每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段生長發(fā)展速度各不相同10

(一)規(guī)律性和可預(yù)測性每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段10111112121313

(二)順序性由上到下或由頭至尾由近至遠(yuǎn)由粗到細(xì)由低級到高級由簡單到復(fù)雜14

(二)順序性由上到下或由頭至尾141515

(三)連續(xù)性和階段性成長和發(fā)展是一個連續(xù)的過程，但并非等速進(jìn)行，具有階段性。心理社會的發(fā)展同樣具有連續(xù)性和階段性。16

(三)連續(xù)性和階段性成長和發(fā)展是一個連續(xù)的過程，但并非等速(四)不平衡性在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育是快慢不同，各有先后的。心理社會發(fā)展同樣存在不平衡性。17(四)不平衡性在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育是快慢不同1818(五)個體差異性在一定范圍內(nèi)因受先天和后天各種因素影響而存在較大的個體差異。體格生長、心理社會方面的發(fā)展隨年齡越大個體差異性越大。19(五)個體差異性在一定范圍內(nèi)因受先天和后天各種因素影響而存(六)敏感時期性一般認(rèn)為生長發(fā)展較快的階段是人較敏感的時期人的基本人格因素是在嬰兒期和兒童早期形成的。20(六)敏感時期性一般認(rèn)為生長發(fā)展較快的階段是人較敏感的時期2三、有關(guān)心理社會發(fā)展的理論21三、有關(guān)心理社會發(fā)展的理論21弗洛伊德（SigmundFreud）學(xué)說愛瑞克森（ErikErikson）學(xué)說海維霍斯特（RobertHavighurst）學(xué)說皮亞杰（JeanPiaget）學(xué)說共同點(diǎn)：階段學(xué)說（stagetheory），認(rèn)為所有的人都要經(jīng)歷一些發(fā)展階段，每個發(fā)展階段都有不同的內(nèi)容和特征，順序固定，通過的速度和最終達(dá)到的發(fā)展水平各異。22弗洛伊德（SigmundFreud）學(xué)說22(一)Freud的性心理

發(fā)展學(xué)說23(一)Freud的性心理

發(fā)展學(xué)說23Freud的性心理發(fā)展學(xué)說奧地利精神病醫(yī)學(xué)家，1856－1939認(rèn)為人類是傾向自衛(wèi)、享樂和求生存的，其原動力是原欲或性本能沖動。弗洛伊德將人的精神分為3個獨(dú)立的范疇：本我、自我、超我弗洛伊德將人的性心理發(fā)展分為5個階段：口欲期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖期24Freud的性心理發(fā)展學(xué)說奧地利精神病醫(yī)學(xué)家，1856－19本我、自我、超我本我（Id）:是潛意識的主要來源，由快樂原則所支配，目標(biāo)在于爭取最大的快樂和最小的痛苦。自我（Ego）：是精神范疇中有意識、有能動性的部分，遵循唯實的原則，自我的功能是幫助個體在其現(xiàn)實的精神世界和物質(zhì)環(huán)境中很好的生活。超我（Superego）：是精神范疇中理性的部分，屬于良心和道德的范疇，以維持社會準(zhǔn)則為原則，包括良心和自我理想兩部分。25本我、自我、超我本我（Id）:是潛意識的主要來源，由快樂原則弗洛伊德性心理發(fā)展的5個階段階段年齡特點(diǎn)口欲期0～1歲原欲集中在口部肛門期1～3歲原欲集中在肛門區(qū)性蕾期3～6歲原欲集中在生殖器潛伏期6～12歲把精力主要放在智力活動與身體活動上生殖期13歲以后原欲重新集中在生殖器26弗洛伊德性心理發(fā)展的5個階段階段（二）ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說27（二）ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說27ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說美國，心理分析學(xué)家理論著重于人格的發(fā)展，以及文化和社會環(huán)境在人格或情感發(fā)展中的重要作用愛瑞克森將人的心理社會發(fā)展分為8個階段，每個階段均有一個中心問題或矛盾沖突必須解決28ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說美國，心理分析學(xué)家(一)第一期口感期0～18個月，此期要解決的矛盾沖突為信任對不信任。信任感的建立：發(fā)展任務(wù)是與照顧者(父母)建立起信任感，學(xué)習(xí)愛與被愛;重要的是信任與不信任的比例。溝通：語言前溝通（哭、笑、咕嚕聲、嗚咽等）29(一)第一期口感期0～18個月，此期要解決的矛盾沖突為(二)第二期肛－肌期18個月~3歲，主要矛盾沖突為自主對羞愧或疑慮。自主性的發(fā)展：獨(dú)立完成吃飯、穿衣、爬樓梯等，反復(fù)說“我”，愛用“不”。衛(wèi)生習(xí)慣的發(fā)展：開始學(xué)習(xí)對自己的括約肌加以控制

30(二)第二期肛－肌期18個月~3歲，主要矛盾沖突為自主(三)第三期生殖－運(yùn)動期3~6歲，主要矛盾沖突為主動對內(nèi)疚主動性的發(fā)展：活力四射，很好奇地去探索未知事物，經(jīng)常問問題；愿意發(fā)明或創(chuàng)造一些新活動或新語言，自己制定計劃，訂立目標(biāo)，并極力爭取達(dá)到目標(biāo)。此期兒童的特點(diǎn)之一是被異性父母所吸引，并逐步理解自己的性別。31(三)第三期生殖－運(yùn)動期3~6歲，主要矛盾沖突為主動對內(nèi)(四)第四期潛在期6~12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對自卑勤奮感的發(fā)展：迫切地學(xué)習(xí)文化知識和各種技能人際關(guān)系：第一次與家庭成員以外的人建立親密關(guān)系，與最好的朋友建立的關(guān)系很重要。男生和女生不喜歡在一起。32(四)第四期潛在期6~12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對自卑3333(五)第五期青春期12~18歲，主要矛盾沖突為自我認(rèn)同對角色紊亂自我認(rèn)同感的建立：是人生最為關(guān)鍵的階段，注意自己的儀表，關(guān)注“我是誰”，“我將來向哪個方向發(fā)展”。社會父母所期望的角色和自己所喜歡扮演的角色發(fā)生了爭執(zhí)。34(五)第五期青春期12~18歲，主要矛盾沖突為自我認(rèn)同對(六)第六期成人早期18~40歲，主要矛盾沖突為親密對孤獨(dú)人際關(guān)系：結(jié)婚和擁有親密的朋友職業(yè)的選擇35(六)第六期成人早期18~40歲，主要矛盾沖突為親密對孤3636(七)第七期成人期40~65歲，主要矛盾沖突是繁殖或有成就對停滯此期的發(fā)展任務(wù)是養(yǎng)育下一代，在事業(yè)上取得成就，對社會負(fù)有責(zé)任。37(七)第七期成人期40~65歲，主要矛盾沖突是繁殖或有成3838(八)第八期老年期65歲以上，主要矛盾沖突是完善對失望此期是生命的終末階段，開始老化，失去配偶、朋友等回憶幾乎是老年人生活的“全部”39(八)第八期老年期65歲以上，主要矛盾沖突是完善對失望3愛瑞克森的心理社會發(fā)展過程階段年齡危機(jī)口感期0～18個月信任對不信任肛肌期18個月～3歲自主對羞愧或疑慮生殖運(yùn)動期3～6歲主動對內(nèi)疚潛在期6～12歲勤奮對自卑青春期12～18歲自我認(rèn)同對角色紊亂成人早期18～40歲親密對孤獨(dú)成人期40～65歲繁殖或有成就對停滯老年期65歲以上完善對失望40愛瑞克森的心理社會發(fā)展過程階段謝謝41謝謝41演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！成長與發(fā)展

江西醫(yī)學(xué)院撫州分院谷豐43成長與發(fā)展

江西醫(yī)學(xué)院撫州分院谷豐1一、概念44一、概念2(一)成長（growth）是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大，即機(jī)體在量方面的增加。

1.可測量和可觀察到的2.生長形態(tài)可分為四類:①增量性生長②更新③肥大④增生45(一)成長（growth）是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的增生肥大更新增量性生長46增生肥大更新增量性生長4(二)發(fā)展(development)是生命中有順序、可預(yù)期的功能改變，包括身、心兩個方面。表現(xiàn)為細(xì)胞、組織、器官功能的成熟和機(jī)體能力的演進(jìn)，即表示質(zhì)方面的變化。

1.不易被測量2.發(fā)展是學(xué)習(xí)的結(jié)果和成熟的象征47(二)發(fā)展(development)是生命中有順序、可預(yù)期(三)成熟(maturation)成熟是成長和發(fā)展的結(jié)果，狹義的成熟是指生理上的生長發(fā)育，廣義的成熟包括心理社會的發(fā)展。

1.由遺傳基因所決定，但又受環(huán)境影響2.人的成熟可表現(xiàn)為：從依賴到自治；被動到主動；主觀到客觀；無知到有見識；承擔(dān)責(zé)任少到責(zé)任多等等48(三)成熟(maturation)成熟是成長和發(fā)展的結(jié)果(四)發(fā)展任務(wù)(developmentaltask)是指個體在生命的各特定時期所出現(xiàn)的，并且需要按時完成的一些任務(wù)。

成功地完成每一階段發(fā)展任務(wù)就可以健康地步入下一階段49(四)發(fā)展任務(wù)(developmentaltask)是指二、成長和發(fā)展的組成部分1．生理方面2．認(rèn)知方面3．情感方面4．精神方面5．社會方面6．道德方面50二、成長和發(fā)展的組成部分1．生理方面4．精神方面8519

(一)規(guī)律性和可預(yù)測性每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段生長發(fā)展速度各不相同52

(一)規(guī)律性和可預(yù)測性每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段10531154125513

(二)順序性由上到下或由頭至尾由近至遠(yuǎn)由粗到細(xì)由低級到高級由簡單到復(fù)雜56

(二)順序性由上到下或由頭至尾145715

(三)連續(xù)性和階段性成長和發(fā)展是一個連續(xù)的過程，但并非等速進(jìn)行，具有階段性。心理社會的發(fā)展同樣具有連續(xù)性和階段性。58

(三)連續(xù)性和階段性成長和發(fā)展是一個連續(xù)的過程，但并非等速(四)不平衡性在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育是快慢不同，各有先后的。心理社會發(fā)展同樣存在不平衡性。59(四)不平衡性在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育是快慢不同6018(五)個體差異性在一定范圍內(nèi)因受先天和后天各種因素影響而存在較大的個體差異。體格生長、心理社會方面的發(fā)展隨年齡越大個體差異性越大。61(五)個體差異性在一定范圍內(nèi)因受先天和后天各種因素影響而存(六)敏感時期性一般認(rèn)為生長發(fā)展較快的階段是人較敏感的時期人的基本人格因素是在嬰兒期和兒童早期形成的。62(六)敏感時期性一般認(rèn)為生長發(fā)展較快的階段是人較敏感的時期2三、有關(guān)心理社會發(fā)展的理論63三、有關(guān)心理社會發(fā)展的理論21弗洛伊德（SigmundFreud）學(xué)說愛瑞克森（ErikErikson）學(xué)說海維霍斯特（RobertHavighurst）學(xué)說皮亞杰（JeanPiaget）學(xué)說共同點(diǎn)：階段學(xué)說（stagetheory），認(rèn)為所有的人都要經(jīng)歷一些發(fā)展階段，每個發(fā)展階段都有不同的內(nèi)容和特征，順序固定，通過的速度和最終達(dá)到的發(fā)展水平各異。64弗洛伊德（SigmundFreud）學(xué)說22(一)Freud的性心理

發(fā)展學(xué)說65(一)Freud的性心理

發(fā)展學(xué)說23Freud的性心理發(fā)展學(xué)說奧地利精神病醫(yī)學(xué)家，1856－1939認(rèn)為人類是傾向自衛(wèi)、享樂和求生存的，其原動力是原欲或性本能沖動。弗洛伊德將人的精神分為3個獨(dú)立的范疇：本我、自我、超我弗洛伊德將人的性心理發(fā)展分為5個階段：口欲期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖期66Freud的性心理發(fā)展學(xué)說奧地利精神病醫(yī)學(xué)家，1856－19本我、自我、超我本我（Id）:是潛意識的主要來源，由快樂原則所支配，目標(biāo)在于爭取最大的快樂和最小的痛苦。自我（Ego）：是精神范疇中有意識、有能動性的部分，遵循唯實的原則，自我的功能是幫助個體在其現(xiàn)實的精神世界和物質(zhì)環(huán)境中很好的生活。超我（Superego）：是精神范疇中理性的部分，屬于良心和道德的范疇，以維持社會準(zhǔn)則為原則，包括良心和自我理想兩部分。67本我、自我、超我本我（Id）:是潛意識的主要來源，由快樂原則弗洛伊德性心理發(fā)展的5個階段階段年齡特點(diǎn)口欲期0～1歲原欲集中在口部肛門期1～3歲原欲集中在肛門區(qū)性蕾期3～6歲原欲集中在生殖器潛伏期6～12歲把精力主要放在智力活動與身體活動上生殖期13歲以后原欲重新集中在生殖器68弗洛伊德性心理發(fā)展的5個階段階段（二）ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說69（二）ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說27ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說美國，心理分析學(xué)家理論著重于人格的發(fā)展，以及文化和社會環(huán)境在人格或情感發(fā)展中的重要作用愛瑞克森將人的心理社會發(fā)展分為8個階段，每個階段均有一個中心問題或矛盾沖突必須解決70ErikErikson的心理社會發(fā)展學(xué)說美國，心理分析學(xué)家(一)第一期口感期0～18個月，此期要解決的矛盾沖突為信任對不信任。信任感的建立：發(fā)展任務(wù)是與照顧者(父母)建立起信任感，學(xué)習(xí)愛與被愛;重要的是信任與不信任的比例。溝通：語言前溝通（哭、笑、咕嚕聲、嗚咽等）71(一)第一期口感期0～18個月，此期要解決的矛盾沖突為(二)第二期肛－肌期18個月~3歲，主要矛盾沖突為自主對羞愧或疑慮。自主性的發(fā)展：獨(dú)立完成吃飯、穿衣、爬樓梯等，反復(fù)說“我”，愛用“不”。衛(wèi)生習(xí)慣的發(fā)展：開始學(xué)習(xí)對自己的括約肌加以控制

72(二)第二期肛－肌期18個月~3歲，主要矛盾沖突為自主(三)第三期生殖－運(yùn)動期3~6歲，主要矛盾沖突為主動對內(nèi)疚主動性的發(fā)展：活力四射，很好奇地去探索未知事物，經(jīng)常問問題；愿意發(fā)明或創(chuàng)造一些新活動或新語言，自己制定計劃，訂立目標(biāo)，并極力爭取達(dá)到目標(biāo)。此期兒童的特點(diǎn)之一是被異性父母所吸引，并逐步理解自己的性別。73(三)第三期生殖－運(yùn)動期3~6歲，主要矛盾沖突為主動對內(nèi)(四)第四期潛在期6~12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對自卑勤奮感的發(fā)展：迫切地學(xué)習(xí)文化知識和各種技能人際關(guān)系：第一次與家庭成員以外的人建立親密關(guān)系，與最好的朋友建立的關(guān)系很重要。男生和女生不喜歡在一起。74(四)第四期潛在期6~12歲，主要的矛盾沖突為勤奮對自卑7533(五)第五期青春期12~18歲，主要矛盾沖突為自我認(rèn)同對角色紊亂自我認(rèn)同感的建立：是人生最為關(guān)鍵的階段，注意自己的儀表，關(guān)注“我是誰”，“我將來向哪個方向發(fā)展”。社會父母所期望的角色和自己所喜歡扮演的角色發(fā)生了爭執(zhí)。76(五)第五期