二年級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)二年級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)二班級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中辨別角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能、想象技能和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通技能，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)角，使同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

指名同學(xué)匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名同學(xué)匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺(jué)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有同學(xué)只摸到角的頂點(diǎn)處)

同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論并相互指指看。(同學(xué)會(huì)指著兩條邊)

(3)觀測(cè)對(duì)比，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和認(rèn)真觀測(cè)，我們得到了很多的角，下面老師請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀測(cè)課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)

我們指角的時(shí)候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確的指出來(lái)。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么改變?(點(diǎn)擊課件)

同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫(huà)角

(1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線。

(2)同學(xué)嘗試畫(huà)一畫(huà)，老師巡察，指導(dǎo)。

指明同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。

(3)師：為了讓同學(xué)能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)同學(xué)思索兩個(gè)問(wèn)題：①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程，溝通畫(huà)角的順次：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。同學(xué)說(shuō)畫(huà)法，老師隨之板演。同學(xué)練習(xí)畫(huà)角，找出一些畫(huà)得比較好的作品展示，予以充分的確定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

二班級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)同等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

老師：小伙伴們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

同學(xué)：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

同學(xué)：由于它有五個(gè)角。

老師：你太聰慧了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

同學(xué)：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好伙伴，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1.認(rèn)識(shí)角

老師：有一位小伙伴明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧!認(rèn)真觀測(cè)，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

同學(xué)：逐一匯報(bào)。

老師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

老師：小伙伴們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)認(rèn)真觀測(cè)這些角，你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

老師：你是一個(gè)特別會(huì)觀測(cè)的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

同學(xué)：還有兩條直直的線。

老師：你更了不得!發(fā)覺(jué)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

老師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的能量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伙伴們認(rèn)真看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?

同學(xué)：頂點(diǎn)。

老師：你真棒!那兩條線呢?

同學(xué)：邊。

老師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

同學(xué)上臺(tái)指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

老師：你們太了不得了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好伙伴角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?

同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

你們很會(huì)觀測(cè)，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

老師：誰(shuí)情愿到前面指給大家看?

同學(xué)上臺(tái)指出。

老師：他指的這里是角嗎?

同學(xué)：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書(shū)

老師：它是角嗎?

同學(xué)：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

老師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那到底該怎樣指角呢?誰(shuí)情愿再來(lái)試一試。

同學(xué)上臺(tái)指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰(shuí)情愿指給大家看看一看

同學(xué)爭(zhēng)相指出。

(3)觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺(jué)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

老師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告知我們。

三、動(dòng)手畫(huà)角

老師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出漂亮的角呢?(能)

請(qǐng)看!老師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更美麗，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

老師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

同學(xué)動(dòng)手畫(huà)，老師展示。

四、制造各式各樣的角

老師：咱們班的小伙伴太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能制造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)制造角。

同學(xué)合作創(chuàng)作角。

1.展示角

老師：誰(shuí)情愿把你們小組制造的角展示給大家看?

同學(xué)上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好伙伴，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家認(rèn)真聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

同學(xué)：由于他們倆爭(zhēng)大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

同學(xué)：由于紅角的邊長(zhǎng)。

老師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

同學(xué)：他倆一樣大。

老師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

同學(xué)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

老師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

老師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那到底和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們拿出老師為你們預(yù)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)淘氣的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

老師提要求，同學(xué)詳細(xì)做。

老師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思索的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小伙伴們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

同學(xué)：認(rèn)識(shí)了角。

老師：最末，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，掌控解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伙伴們?cè)谧鍪裁?”把同學(xué)的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀測(cè)畫(huà)面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測(cè)主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?

2、觀測(cè)了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設(shè)第二種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的`。

7、完成練習(xí)一第5題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓同學(xué)自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的運(yùn)用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

二班級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、培育同學(xué)用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問(wèn)題的前提條件。為了讓同學(xué)理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課著重讓同學(xué)經(jīng)受從示意圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，并讓同學(xué)結(jié)合示意圖，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思索過(guò)程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)圖形表征和語(yǔ)言表征等多種形式，將詳細(xì)問(wèn)題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)有理有據(jù)地選擇算法。

2、經(jīng)受由詳細(xì)到抽象的過(guò)程，讓同學(xué)獲得方法，提高技能。

解決問(wèn)題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析那么是同學(xué)從詳細(xì)情境中抽象出問(wèn)題的過(guò)程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境，援助同學(xué)把抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、直觀化，讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)激活同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，讓同學(xué)自主溝通解決問(wèn)題的方法，體會(huì)要解決的問(wèn)題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)除法意義的理解，讓同學(xué)獲得解決問(wèn)題的基本閱歷和方法，從而提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備圓片

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1、課件出示教材23頁(yè)例3主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(分組溝通各自從圖中看到的信息)

2、組織同學(xué)匯報(bào)。

探究解決問(wèn)題的方法

1、教學(xué)例3，探究解題方法。

(1)引導(dǎo)同學(xué)從圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并講給同桌聽(tīng)。

(2)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，并匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?

生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析第一個(gè)問(wèn)題。

①同學(xué)小組合作，先分析問(wèn)題，然后匯報(bào)方法。

預(yù)設(shè)

方法一：用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。

方法二：用筆畫(huà)一畫(huà)。

②老師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動(dòng)手操作的方法援助分析數(shù)量關(guān)系。

(4)引導(dǎo)同學(xué)列出算式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

①同學(xué)列出算式：15÷3=5(只)。

②匯報(bào)想的過(guò)程：求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算。

(5)引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦思索，第二個(gè)問(wèn)題該怎樣解決，并說(shuō)明理由。

①同學(xué)列出算式：15÷5=3(個(gè))。

②匯報(bào)解題思路：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，這也是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算。

(6)通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并與小組里的同學(xué)爭(zhēng)論。(同學(xué)爭(zhēng)論，然后溝通爭(zhēng)論的結(jié)果)

不同點(diǎn)：第一個(gè)問(wèn)題是求每份數(shù)，第二個(gè)問(wèn)題是求份數(shù)。

相同點(diǎn)：兩個(gè)問(wèn)題都是平均分，都用除法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)用乘法檢驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：大家解決的這兩個(gè)問(wèn)題究竟對(duì)不對(duì)呢?你們能想方法檢驗(yàn)一下嗎?

(2)同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論檢驗(yàn)方法，并檢驗(yàn)解答是否正確。

(3)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)檢驗(yàn)方法：可以用乘法檢驗(yàn)。

3、總結(jié)。

我們剛剛用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：先將同學(xué)置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)同學(xué)選取自己所需的信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。再在分析、比較的過(guò)程中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，讓同學(xué)掌控分析數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

二班級(jí)角的解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題今日這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題(師板書(shū)課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能從情境圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題(小黑板出示師指一名同學(xué)讀)師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開(kāi)同學(xué)們仔細(xì)看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

三、口述自學(xué)指導(dǎo)(老師邊口述同學(xué)邊自學(xué))師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求現(xiàn)在看戲的有多少人?應(yīng)怎樣列式計(jì)算?重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的計(jì)算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好