2021年爸爸的花兒落了教案

Diligenceisthebranchoflearning,ofcourseitisbitter,wisdomisthefloweroflearning,ofcourseitisfragrant.通用參考模板（頁眉可刪）爸爸的花兒落了教案爸爸的花兒落了教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知—內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述—的內(nèi)容。2、理清—的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知_內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述—的內(nèi)容。學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知課文教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)檢查1、注音衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）2、解詞謝詞：徘徊：驪歌：叮囑：知交：闖練：3、文學(xué)常識(shí)填空—體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章，原名為《》，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。1、—的題目有何含義？2、文中主要寫了哪幾個(gè)人物？主要人物是誰？3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。四、合作探究學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？2、—有兩條線索，請(qǐng)指出。一條是：；另一條是：2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？3、—表達(dá)了作者怎樣的感情？五、課堂檢測(cè)1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號(hào)內(nèi)訂正。（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）（2）寄款辨論抽搭茉莉（）（3）腫脹白暑灌水蹲下（）（4）賴惰踢拖包袱石榴（）2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”驪歌：徘徊：知交：零落：爸爸的花兒落了教案2主備課人：何庭云學(xué)習(xí)內(nèi)容理解人物；品味情感。一、舊課復(fù)習(xí)（一）閱讀下面文字，完成1?4題。“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！f給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。1、寫出選文記敘的要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來，原因分別是什么？3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？二、自主學(xué)習(xí)默讀課文，揣摩人物美（一）爸爸1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。2、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。（二）、英子1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？父親的影響與“我”的成長(zhǎng)爸爸“我”3、以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說一句（段）話。三、合作探究跳讀課文，品味情感美1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：（選擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？四、課堂檢測(cè)（一）閱讀下面文段，回答下列問題?？旎丶胰?！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑—一紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。①在文中的“”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說明其作用。②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)—的理解，這種說法對(duì)嗎？為什么？⑥成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。五、拓展延伸，表述看法1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。2、以“爸爸，我想對(duì)您說……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。爸爸的花兒落了教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。—（板書課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介V城南舊事》三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音,指名聽寫正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把—中的故事串聯(lián)起來嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。A花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）B畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）. 理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：1、這一部分寫了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說，他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮8爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢C爸爸—我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢C爸爸—我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親—著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)?。（摘要板書）人殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲V愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了_的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇 〈父親的愛〉（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。四、說說自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。五、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：A成長(zhǎng)是首歌B閱讀父親C父愛的光輝D我不想（渴望）長(zhǎng)大板書設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮人殷切的希望11B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢B嚴(yán)格的要求22C爸爸—我去上學(xué)，并給我送來棉衣C溫暖的關(guān)懷33D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜D熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營(yíng)造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。爸爸的花兒落了教案4《爸爸的花兒落了》教案【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，感知—內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述—的內(nèi)容。2、理清—的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學(xué)重點(diǎn)】感情地朗讀課文，感知—內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述—的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？3、—表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、—題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，—也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析（一）教師導(dǎo)學(xué)：這篇—以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)—能有更全面、更深刻的理解。（二）自主探究；確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？3、怎樣理解—末尾“我”默念的話的含義？教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。1、—開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。3、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。四、作業(yè)1、思考“研討與練習(xí)”一。2、進(jìn)一步閱讀―，思考“研討與練習(xí)”：3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。【教學(xué)反思】第二課時(shí)一、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀_，已經(jīng)基本把握了__的內(nèi)容，也理清了—的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就—的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情聶這情景預(yù)示著什么呢？3、“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。明確：1、爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。3、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”二、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的—讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的—和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》【教學(xué)反思】爸爸的花兒落了教案5教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、欣賞的美點(diǎn)，感受父愛。3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。教師準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?、多媒體顯示題目，板書。二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》三、朗讀課文、整體感知多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知。對(duì)圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清思路。說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。2、圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？四、研讀課文，感受父愛1、課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？3、篩選父親的語言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。五、說自己說說你成長(zhǎng)中的感動(dòng)在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。六、教師總結(jié)文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來。爸爸的花兒落了教案6教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知—內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述—內(nèi)容。2、理清—的思路,研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,理清—的思路,從中感受至愛親情。課前準(zhǔn)備學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。教師:1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清—脈絡(luò)。1、導(dǎo)入（1）可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。（2）也可用《走一步再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。（3）還可用以下話語導(dǎo)人：人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的‘也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧！2、整體感悟：（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（利用多媒體課件）（2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。大屏幕技影出示問題組:a.從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人？b.花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c.__表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。b.—題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，—也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。到研讀與賞析（上）教師導(dǎo)學(xué):這篇—以爸爸的花兒落了為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對(duì)—能有更全面、更深刻的理解。3、自主探究：確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的？c.怎樣理解—末尾我默念的話的含義？教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。a.__開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過億述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b.比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:沒有爸爸，你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的，很不像樣,更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c.是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。4、作業(yè)（1）識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫（2）思考研討與練習(xí)（3）進(jìn)一步閱讀―，思考研討與練習(xí)（4）準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容檢查作業(yè)。繼續(xù)研讀與賞析—的重點(diǎn)。1、檢查作業(yè)i2、運(yùn)研讀與賞析（下）（1）教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀_,已經(jīng)基本把握了—的內(nèi)容,也理清了_的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就—的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。（2）大屏幕出示問題組：a.對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？b.畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢？c.我是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。明確:a、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人,然后就對(duì)老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。3、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：（1）課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。（2）你有沒有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。4、拓展延伸有首歌說:世上只有媽媽好。今天的—讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,世上還有爸爸好。學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)z作者的—和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,E印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中5、作業(yè)小作文：（（世上還有爸爸好））6、信息反饋：爸爸的花兒落了教案7教學(xué)目的.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述的內(nèi)容。.理清的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn)感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：.檢查預(yù)習(xí)情況。.快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?C.表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b.題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析.教師導(dǎo)學(xué)：這篇以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)能有更全面、更深刻的理解。.自主探究；確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？c怎樣理解末尾“我”默念的話的含義？教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。a.開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。C.是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。四、作業(yè).識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。.思考“研討與練習(xí)”一。.進(jìn)一步閱讀，思考“研討與練習(xí)”：.準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時(shí)一、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀，已經(jīng)基本把握了的內(nèi)容，也理清了的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢？c.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。明確：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！倍?、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：.課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。.你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》教后記：這是一篇感情頗深的，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。爸爸的花兒落了教案8教學(xué)思路：—的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)—的感情是本課的難點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。初步設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：擬二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、體會(huì)—流露的真摯感情。2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。3、掌握—的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：第3點(diǎn)多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。（程度高的班可以全班先學(xué)唱這首歌，程度差的班較困難）只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。二、標(biāo)題的解讀，運(yùn)用討論的方式。1、雙重含義質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了一一花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了詢問：—表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。2、花在—中起什么作用？線索的作用，類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》?！}目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，—也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。3、爸爸是一個(gè)怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點(diǎn)：a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。由上述幾點(diǎn)闡發(fā)出來的觀點(diǎn)點(diǎn)到為止即可。三、自主探究確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？c.怎樣理解—末尾“我”默念的話的含義？問題a,教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗