蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》

文蘇教育教科居數(shù)三年級(jí)上冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》?教材分析 J本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象以及初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 本單元是在已學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)前后、上下、左右”、“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”以及“認(rèn)識(shí)平行四邊形”等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“多邊形面積公式的推算”和“圖形的轉(zhuǎn)化”等知識(shí)做好鋪墊。?教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)例和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)以及操作的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，感受圖形的變化美，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。?教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn);2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教教學(xué)難點(diǎn)】1、正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形；2、用合適的方法制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。平移和旋轉(zhuǎn)TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"’?課前準(zhǔn)備 ,L?教師：溜溜球一個(gè)，自制才專(zhuān)盤(pán)一個(gè)。學(xué)生：自制轉(zhuǎn)盤(pán)。\o"CurrentDocument"’?教學(xué)過(guò)程 '< J一、導(dǎo)入提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶商場(chǎng)里的電梯，說(shuō)一說(shuō)它們是如何運(yùn)動(dòng)的。指導(dǎo)：它們是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；提問(wèn)：老師手中有一個(gè)溜溜球，當(dāng)我捏住線(xiàn)頭甩動(dòng)溜溜球時(shí)，它是如何運(yùn)動(dòng)的？指導(dǎo)：它是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的， 這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。 （板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課，我們一起來(lái)探討兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。二、學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)平移1、講解例題例一、火車(chē)車(chē)廂、電梯和國(guó)旗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能想辦法表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？教師依次出示3個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)）。提問(wèn)：這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)：火車(chē)車(chē)廂在平直的軌道上行駛；電梯、國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是直上直下。指導(dǎo)：像圖中火車(chē)車(chē)廂、電梯、國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是平移。（板書(shū)：平移）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？2、試"試把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角， 接著把它平移到課桌面的右上角， 再依次把它平移到右下角和左下角。指導(dǎo)：平移時(shí)沿著直線(xiàn)移動(dòng)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)學(xué)書(shū)。3、小結(jié)平移的特點(diǎn)：物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不能轉(zhuǎn)動(dòng)物體。4、練一練(1)將小房子向上平移5格。指導(dǎo)：物體平移時(shí)，要找對(duì)應(yīng)的點(diǎn)進(jìn)行平移。(2)小房子是如何運(yùn)動(dòng)的？指導(dǎo)：判斷物體平移時(shí)，要看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格。(二)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1、導(dǎo)入大家見(jiàn)過(guò)風(fēng)車(chē)、鐘表嗎？風(fēng)車(chē)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？鐘表是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？2、講解例題例二、電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？提問(wèn)：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)， 為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？指導(dǎo)：這些物體的運(yùn)動(dòng)都是圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的， 這樣的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))3、小結(jié)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：物體圍繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。(板書(shū)：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng))4、說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5、試"試(1)做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向 Bo你能把指針繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或D嗎？(2)下面的運(yùn)動(dòng)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？指導(dǎo)：判斷平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，就看是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是圍繞固定一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。(3)哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？把它們涂上顏色。指導(dǎo)：平移時(shí)物體的形狀、大小都不發(fā)生改變，只有位置發(fā)生改變。三、課堂總結(jié)平移的特點(diǎn)：物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不能轉(zhuǎn)動(dòng)物體。旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

四、作業(yè)布置教材第82頁(yè)“想想做做”第3題。?教學(xué)反思 J略。軸對(duì)稱(chēng)圖形?課前準(zhǔn)備教師：彩紙、剪刀學(xué)生：彩紙、剪刀?教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入出示三幅圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)：它們是對(duì)稱(chēng)的。二、學(xué)習(xí)新知1、講解例題例三、觀察下面的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。出示蝴蝶、天壇、飛機(jī)圖片。出示蝴蝶、天壇、飛機(jī)圖片。提問(wèn)：這些物體有什么共同的特征？指導(dǎo)：觀察物體的兩邊，比較發(fā)現(xiàn)，它們的形狀、大小都一樣，我們說(shuō)這樣的物體是對(duì)稱(chēng)的。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）提問(wèn)：將蝴蝶、天壇、飛機(jī)沿著輪廓畫(huà)下來(lái)，然后沿著線(xiàn)折一折，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)：對(duì)折后，折痕兩邊重疊在一起，形狀、大小完全一樣，我們說(shuō)這樣的圖形兩邊是完全重合的。（板書(shū)：完全重合）像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形， 我們稱(chēng)它為軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、試"試卜面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（長(zhǎng)方形、正方形）提問(wèn)：如何判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形?指導(dǎo)：看一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要把它對(duì)折，看折痕兩邊是否完全重合。 對(duì)折的方法可以不同，無(wú)論怎樣對(duì)折，只要兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。因此，長(zhǎng)方形和正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、講解例題例四、把一張紙對(duì)折，再照樣子畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。指導(dǎo)：課件演示操作；教師示范演示，學(xué)生動(dòng)手嘗試操作。4、試"試(1)下面的圖案，哪些是軸對(duì)稱(chēng)的？??(§)??提問(wèn)：如何判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形？指導(dǎo)：看一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要把它對(duì)折，看折痕兩邊是否完全重合。 對(duì)折的方法可以不同，無(wú)論怎樣對(duì)折，只要兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。課件演示對(duì)稱(chēng)軸。(2)下面的英文字母，哪些可以看作軸對(duì)稱(chēng)圖形？(3)下面的圖案是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。(4)下面的交通標(biāo)識(shí)，哪些可以看作軸對(duì)稱(chēng)圖形？(5)屏幕上的六幅圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？(flash演示軸對(duì)稱(chēng)圖形)5、欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形