通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）●●●●●●●通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)●●●細胞核●●●●●說教材●●?！裾f課內(nèi)容說教法說學法說教學過程人教版化學教材在緒言中提到：“其實，化學就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學?！薄盎瘜W在保證人類生存并不斷提高生活質量方面起著重要的作用?！蹦敲次覀冊诨瘜W課程教學過程中如何設計、如何引導、如何體現(xiàn)化學與我們的生活呢？我以第四單元課題2《水的凈化》教學過程和課后一些感想為例，作如下解析：一、從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣師：前段時間我縣普降暴雨，雨后山洪暴發(fā)，面對污濁的河水，這些水可否直接飲用？為什么？（展示在水田中取的一杯污濁水）生：不能。因為水中有雜質，飲用后會生病。師：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？生：可以把水靜置一段時間，也可以用家里的棉布或紗布來過濾水。師：肯定學生的回答。進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？生：思考?；卮穑翰患儍?，水中還可能溶解得有細菌、病毒等有害物質。師：那怎樣才能將水中混有的多種雜質、細菌和病毒去除，得到衛(wèi)生、健康、安全的飲用水呢？這樣，以飲用水為引線，通過師生間的問答交流，就將學生引入到了本節(jié)課的主題，而且還保證了學生的興趣和好奇心。二、增加學生的生活經(jīng)驗，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情引導學生觀察課前展示的那杯污濁水通過一段時間的靜置后有什么變化。生：上層水更清澈，下層水較污濁。燒杯底部還有些固體顆粒。師：怎樣還可以變得更澄清呢？生：靜置的時間長一些。教師這時在肯定學生的回答后，介紹農(nóng)民如何用明礬凈水。明礬是一種在藥店就能買到的一種廉價物質，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質進行吸附，使雜質沉降，達到凈水的目的，這種凈水方法稱為吸附法。請同學示范將明礬加入課前的那杯污水中，并攪拌、靜置觀察。讓學生真正體會化學知識在生產(chǎn)生活中的應用。接著教師再引導：同學們知道還有什么物質也有這種吸附能力嗎？生：活性炭。師：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質，還可以吸附掉一些可溶性雜質，除去臭味。現(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明了納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?。這一環(huán)節(jié)，不僅增加了同學們的生活常識，還讓同學們感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活生產(chǎn)的貢獻。三、實地參觀，讓學生感受化學在生活生產(chǎn)中的應用和作用對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？課后我?guī)瑢W們參觀了附近的自來水廠，并請工作人員進行了講解。自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒雜質被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。實地參觀了解后，不僅提高了學生的實踐能力，而且加深了對自來水廠凈水方法和過程的科學認識。四、調(diào)查研究，升華知識應用，培養(yǎng)學生“憂國”“憂民”之心學習硬水與軟水之后，讓學生上網(wǎng)查找硬水和軟水對身體健康的影響。明白長期飲用硬水對身體健康是有害的。并布置以小組形式開展《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查。一周后安排《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查報告交流會。通過交流，使學生了解鄉(xiāng)情、民情，培養(yǎng)學生“憂國”“憂民”之心，激發(fā)學生努力學習，樹立為建設家鄉(xiāng)作貢獻的美好愿望。總之，在化學教學中，要從學生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，不斷激發(fā)學生的學習興趣。同時讓學生感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設家鄉(xiāng)的美好愿望。21世紀教育的最大變化是教育正在變成學習與交流的活動，將從以學科為中心轉變?yōu)橐詫W習者為中心，“以人為本”是新課程改革的根本理念。新課程標準明確指出：“教師要善于引導學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展?！币虼?，在化學教學中，合理地創(chuàng)設教學情景，引導學生積極主動地學習，可以取得意想不到的教學效果。結合化學學科的特點以及新課程標準的要求，在化學教學中，我從以下幾方面進行了探索，收到了一定的效果。一、聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設教學情景，引導學生關心社會化學與人類的衣食住行密切相關。根據(jù)新課標的設置，在學完《化學1》和《化學2》兩個必修模塊后，學生還可以選修《化學與生活》。學習化學是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。因此，在講授必修課程模塊時，我們都應有意識地介紹日常生活、社會環(huán)境和建筑中所用到的化學知識，使化學貼近生活，使學生感到學有所得，學有所用。例如，在學習“氯氣的性質”時，可介紹有關漂白劑的類型、原理。許多漂白劑與中學的化學知識有關。漂白劑主要分氧化型和還原型兩種，氧化型中又分氯系和氧系，氯系脫色劑有氯氣、次氯酸鹽、ClO2等；氧系脫色劑有O3、H2O2等，因其在漂白過程中產(chǎn)生無毒害廢水，已成為綠色化學型脫色劑的典范，在脫色工藝中迅速發(fā)展，并日益受到重視。另外，在科技高速發(fā)展的今天，電池在生活中的地位和作用與日俱增，其使用量亦隨之大幅度上升，由于資源緊張和治理環(huán)境的需要，廢電池的回收和綜合利用刻不容緩。那么，如何才能使廢電池資源化和無害化呢？請同學們思考并提出設想?；瘜W教學過程中，做到理論聯(lián)系實際，既可豐富教學內(nèi)容，又可以通過生動的實例促進學生的求知欲。同時，還可以大大地擴大學生的知識面和視野，使學生深切地感受到化學是一門極具時代氣息的活生生的學問，從而引導學生關心社會，關心我們的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的主人翁精神。二、優(yōu)化課堂提問，創(chuàng)設問題教學情景，激發(fā)學生的求知欲學貴有疑，學須知疑。學習的情感產(chǎn)生于克服了由學習困難所造成的苦惱，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之后的驚喜，是釋疑、解疑后的成功體驗。要使設疑達到預期的目的，關鍵在于問題的質量。好的設疑應突出教材的重點和難點，如在進行“物質的量”概念的教學時，教師可這樣設計問題：“同學們都知道物質間的化學反應是原子、分子或離子間按一定的個數(shù)比進行的，單個的微粒非常小，肉眼看不見，也難于稱量，那么，我們怎樣把微粒與可稱量的物質聯(lián)系起來呢？”這樣設問，可通過設下埋伏、制造懸念來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生帶著驚奇和疑問，進入興奮和積極的思維狀態(tài)。好的設疑還應注重知識間的聯(lián)系。化學知識系統(tǒng)性很強，前后知識聯(lián)系緊密，如氧化還原反應、元素周期律等知識貫穿于整個中學化學，教師可在每節(jié)課的教學中，巧設疑問，承上啟下，使學生溫故而知新，從而啟發(fā)學生的思維。當然，設疑的難度要適當，而且一定要符合學生的認知水平。這樣才能夠使學生樹立積極探索進取的科學精神，不致于失去學習化學的信心。在化學課堂教學中，教師若能根據(jù)教學要求精心設疑，并用激勵性的語言對學生的回答及時作出準確而有分寸的評價，必然會激發(fā)學生的求知欲，吸引學生積極參與課堂教學，從而提高教學質量。三、利用化學實驗創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神江澤民同志講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！被瘜W是一門以實驗為基礎的學科。在教學過程中，我們要以實驗為基礎強化學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中化學新課標對科學探究能力的培養(yǎng)提出了明確的目標，要求學生“經(jīng)歷對化學物質及其變化進行進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力”?，F(xiàn)在很多學校都是老師自己演示實驗，學生只能“看實驗，講現(xiàn)象”，而忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。大膽讓學生自己動手去做實驗，在實驗中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，突出個性特點，初步形成科學的價值觀。如講“化學能轉化為電能”一節(jié)時，我把學生由教室?guī)У綄嶒炚n堂中去，讓學生通過親自動手實驗，分析實驗結論等來達到掌握知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。為此，設計了如下對比實驗內(nèi)容：1.把鋅片和銅片平衡地插入裝有稀硫酸的燒杯中觀察。2.在1的基礎上用導線和靈敏電流計連接在一起，觀察并與1相比。經(jīng)過兩個小實驗的對比，學生尋求新知識的愿望被激起，紛紛討論發(fā)言，然后教師進行指導、分析實驗現(xiàn)象揭示出原電池工作的本質及能量變化。在此基礎上，以提出了一個實驗問題“為了更快地制取氫氣，在實驗室制法中采取什么樣的措施？”讓學生結合原電池的原理進行實驗和分析探索。這樣，不僅讓學生深刻地掌握和理解原電池的知識，而且還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力化學是一門與生產(chǎn)、生活緊密相連的學科，教學中創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景不僅可以使教學過程變得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生對知識的理解和掌握。因此，化學教師應熟練掌握創(chuàng)設教學情景的策略，根據(jù)實際情況創(chuàng)設合適的教學情景，優(yōu)化教學效果?？茖W合理地創(chuàng)設情景對教學過程起引導、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，能夠激發(fā)和促進學生的情感活動、認知活動和實踐活動，能夠給學生提供豐富的學習素材，激發(fā)學生積極思考、主動探究，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中自主建構知識，豐富化學情感，體驗化學的價值。通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過1●●●●●●●通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)●●●細胞核●●●●2●●●●●說教材●●?！裾f課內(nèi)容說教法說學法說教學過程●●●●●3通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件4●●●●●●●?！?二)教學內(nèi)容及課時安排神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞4、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)5、人腦的高級功能。前3個內(nèi)容為第1課時,后2個內(nèi)容為第2課時?！瘛瘛瘛瘛?(三)教學目標●●●●●●●?！窀鶕?jù)課標要求和學生實際,確定本節(jié)內(nèi)容的教學目標為1、知識目標(1)概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和調(diào)節(jié)過程(2)說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞(3)概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能2、能力目標(1)觀看圖片、動畫、視頻資料,培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。(2)在資料分析、思考和討論中,培養(yǎng)學生分析推理的能力(3)在概述、說明等活動中,培養(yǎng)學生綜合運用和表達交流能力(三)教學目標6(三)教學目標●●●●●●●?！?、情感態(tài)度和價值觀目標(1)認識生命系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成穩(wěn)態(tài)的觀點。(2)認識生命現(xiàn)象有其獨特的生理基礎(學習與記憶與腦內(nèi)的神經(jīng)遞質、某些蛋白質有關),建立唯物主義世界觀(3)關注科學、技術和社會,認同毒品的危害,拒絕毒品,慎用心理藥物。(P34)(三)教學目標7●●●●●(四)教學重點和難點●●?！?、教學重點(1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。(義務教育基礎上,進一步提高學生生物科學素養(yǎng)的要求。)(2)人腦的高級功能。(感知、學習、記憶、思維等,是人終身學習和終身發(fā)展的基礎。)2、教學難點神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(新知識,抽象,不易理解。)●●●●●8二.說教法●●●●●●●?！袂榫辰虒W法:·聯(lián)系生活,創(chuàng)設情境,激發(fā)動機(認識心理學)1、章節(jié)的導入:播放學生打羽毛球的視頻畫面,從運動的協(xié)調(diào)方面引入新課。2、列舉日常生活中的反射活動實例。(二)多媒體輔助教學法(直觀性原則運用現(xiàn)代教育技術,通過播放視頻、動畫演示等手段,變抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),從微觀到宏觀,幫助學生形成知識,突破難點。二.說教法9●●●●●●●?！?三)問題導學法:(建構主義學習理論)、“問題”:教師根據(jù)教學內(nèi)容設計系統(tǒng)性的探究問題(教師預設或通過創(chuàng)設情境引導學生自已生成問題。學生設以“問題串”的形式出現(xiàn),富有層次性和邏輯性,問題相接,環(huán)環(huán)相扣。)2、“導”:教師是教學情境的創(chuàng)設者,教學活動的組織者,學習方向的引導者和學習方法的指導者。3、“學”:學生在“問題”驅動下,通過“自主、探究、合作”的方式進行學習?！皢栴}”是基礎,“導”是關鍵,“學”是核心●●●●●10三.說學法●●●●●●●?！駥W生學習的最終目的不僅僅是為了“學會”,更是為了“會學”。因此,在本節(jié)課的教學中,設置了“觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究、交流”等學習活動,目的是要激活學生,充分發(fā)揮學生的主體作用,變“被動接受”式學習為“自主學習、合作學習和探究式學習”,讓學生真正成為學習的主人。三.說學法11通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件12通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件13通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件14通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件15通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件16通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件17通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件18通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件19通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件20通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件21通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件22通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件23通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件2466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?5通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）●●●●●●●通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)●●●細胞核●●●●●說教材●●。●說課內(nèi)容說教法說學法說教學過程人教版化學教材在緒言中提到：“其實，化學就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學?！薄盎瘜W在保證人類生存并不斷提高生活質量方面起著重要的作用。”那么我們在化學課程教學過程中如何設計、如何引導、如何體現(xiàn)化學與我們的生活呢？我以第四單元課題2《水的凈化》教學過程和課后一些感想為例，作如下解析：一、從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣師：前段時間我縣普降暴雨，雨后山洪暴發(fā)，面對污濁的河水，這些水可否直接飲用？為什么？（展示在水田中取的一杯污濁水）生：不能。因為水中有雜質，飲用后會生病。師：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？生：可以把水靜置一段時間，也可以用家里的棉布或紗布來過濾水。師：肯定學生的回答。進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？生：思考?；卮穑翰患儍?，水中還可能溶解得有細菌、病毒等有害物質。師：那怎樣才能將水中混有的多種雜質、細菌和病毒去除，得到衛(wèi)生、健康、安全的飲用水呢？這樣，以飲用水為引線，通過師生間的問答交流，就將學生引入到了本節(jié)課的主題，而且還保證了學生的興趣和好奇心。二、增加學生的生活經(jīng)驗，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情引導學生觀察課前展示的那杯污濁水通過一段時間的靜置后有什么變化。生：上層水更清澈，下層水較污濁。燒杯底部還有些固體顆粒。師：怎樣還可以變得更澄清呢？生：靜置的時間長一些。教師這時在肯定學生的回答后，介紹農(nóng)民如何用明礬凈水。明礬是一種在藥店就能買到的一種廉價物質，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質進行吸附，使雜質沉降，達到凈水的目的，這種凈水方法稱為吸附法。請同學示范將明礬加入課前的那杯污水中，并攪拌、靜置觀察。讓學生真正體會化學知識在生產(chǎn)生活中的應用。接著教師再引導：同學們知道還有什么物質也有這種吸附能力嗎？生：活性炭。師：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質。活性炭吸附能力較強，不僅可以吸附液體中不溶性物質，還可以吸附掉一些可溶性雜質，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明了納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?。這一環(huán)節(jié)，不僅增加了同學們的生活常識，還讓同學們感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活生產(chǎn)的貢獻。三、實地參觀，讓學生感受化學在生活生產(chǎn)中的應用和作用對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？課后我?guī)瑢W們參觀了附近的自來水廠，并請工作人員進行了講解。自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒雜質被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。實地參觀了解后，不僅提高了學生的實踐能力，而且加深了對自來水廠凈水方法和過程的科學認識。四、調(diào)查研究，升華知識應用，培養(yǎng)學生“憂國”“憂民”之心學習硬水與軟水之后，讓學生上網(wǎng)查找硬水和軟水對身體健康的影響。明白長期飲用硬水對身體健康是有害的。并布置以小組形式開展《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查。一周后安排《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查報告交流會。通過交流，使學生了解鄉(xiāng)情、民情，培養(yǎng)學生“憂國”“憂民”之心，激發(fā)學生努力學習，樹立為建設家鄉(xiāng)作貢獻的美好愿望?？傊诨瘜W教學中，要從學生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，不斷激發(fā)學生的學習興趣。同時讓學生感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設家鄉(xiāng)的美好愿望。21世紀教育的最大變化是教育正在變成學習與交流的活動，將從以學科為中心轉變?yōu)橐詫W習者為中心，“以人為本”是新課程改革的根本理念。新課程標準明確指出：“教師要善于引導學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展?！币虼?，在化學教學中，合理地創(chuàng)設教學情景，引導學生積極主動地學習，可以取得意想不到的教學效果。結合化學學科的特點以及新課程標準的要求，在化學教學中，我從以下幾方面進行了探索，收到了一定的效果。一、聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設教學情景，引導學生關心社會化學與人類的衣食住行密切相關。根據(jù)新課標的設置，在學完《化學1》和《化學2》兩個必修模塊后，學生還可以選修《化學與生活》。學習化學是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。因此，在講授必修課程模塊時，我們都應有意識地介紹日常生活、社會環(huán)境和建筑中所用到的化學知識，使化學貼近生活，使學生感到學有所得，學有所用。例如，在學習“氯氣的性質”時，可介紹有關漂白劑的類型、原理。許多漂白劑與中學的化學知識有關。漂白劑主要分氧化型和還原型兩種，氧化型中又分氯系和氧系，氯系脫色劑有氯氣、次氯酸鹽、ClO2等；氧系脫色劑有O3、H2O2等，因其在漂白過程中產(chǎn)生無毒害廢水，已成為綠色化學型脫色劑的典范，在脫色工藝中迅速發(fā)展，并日益受到重視。另外，在科技高速發(fā)展的今天，電池在生活中的地位和作用與日俱增，其使用量亦隨之大幅度上升，由于資源緊張和治理環(huán)境的需要，廢電池的回收和綜合利用刻不容緩。那么，如何才能使廢電池資源化和無害化呢？請同學們思考并提出設想。化學教學過程中，做到理論聯(lián)系實際，既可豐富教學內(nèi)容，又可以通過生動的實例促進學生的求知欲。同時，還可以大大地擴大學生的知識面和視野，使學生深切地感受到化學是一門極具時代氣息的活生生的學問，從而引導學生關心社會，關心我們的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的主人翁精神。二、優(yōu)化課堂提問，創(chuàng)設問題教學情景，激發(fā)學生的求知欲學貴有疑，學須知疑。學習的情感產(chǎn)生于克服了由學習困難所造成的苦惱，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之后的驚喜，是釋疑、解疑后的成功體驗。要使設疑達到預期的目的，關鍵在于問題的質量。好的設疑應突出教材的重點和難點，如在進行“物質的量”概念的教學時，教師可這樣設計問題：“同學們都知道物質間的化學反應是原子、分子或離子間按一定的個數(shù)比進行的，單個的微粒非常小，肉眼看不見，也難于稱量，那么，我們怎樣把微粒與可稱量的物質聯(lián)系起來呢？”這樣設問，可通過設下埋伏、制造懸念來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生帶著驚奇和疑問，進入興奮和積極的思維狀態(tài)。好的設疑還應注重知識間的聯(lián)系。化學知識系統(tǒng)性很強，前后知識聯(lián)系緊密，如氧化還原反應、元素周期律等知識貫穿于整個中學化學，教師可在每節(jié)課的教學中，巧設疑問，承上啟下，使學生溫故而知新，從而啟發(fā)學生的思維。當然，設疑的難度要適當，而且一定要符合學生的認知水平。這樣才能夠使學生樹立積極探索進取的科學精神，不致于失去學習化學的信心。在化學課堂教學中，教師若能根據(jù)教學要求精心設疑，并用激勵性的語言對學生的回答及時作出準確而有分寸的評價，必然會激發(fā)學生的求知欲，吸引學生積極參與課堂教學，從而提高教學質量。三、利用化學實驗創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神江澤民同志講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！被瘜W是一門以實驗為基礎的學科。在教學過程中，我們要以實驗為基礎強化學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中化學新課標對科學探究能力的培養(yǎng)提出了明確的目標，要求學生“經(jīng)歷對化學物質及其變化進行進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力”?，F(xiàn)在很多學校都是老師自己演示實驗，學生只能“看實驗，講現(xiàn)象”，而忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。大膽讓學生自己動手去做實驗，在實驗中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，突出個性特點，初步形成科學的價值觀。如講“化學能轉化為電能”一節(jié)時，我把學生由教室?guī)У綄嶒炚n堂中去，讓學生通過親自動手實驗，分析實驗結論等來達到掌握知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。為此，設計了如下對比實驗內(nèi)容：1.把鋅片和銅片平衡地插入裝有稀硫酸的燒杯中觀察。2.在1的基礎上用導線和靈敏電流計連接在一起，觀察并與1相比。經(jīng)過兩個小實驗的對比，學生尋求新知識的愿望被激起，紛紛討論發(fā)言，然后教師進行指導、分析實驗現(xiàn)象揭示出原電池工作的本質及能量變化。在此基礎上，以提出了一個實驗問題“為了更快地制取氫氣，在實驗室制法中采取什么樣的措施？”讓學生結合原電池的原理進行實驗和分析探索。這樣，不僅讓學生深刻地掌握和理解原電池的知識，而且還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力化學是一門與生產(chǎn)、生活緊密相連的學科，教學中創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景不僅可以使教學過程變得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生對知識的理解和掌握。因此，化學教師應熟練掌握創(chuàng)設教學情景的策略，根據(jù)實際情況創(chuàng)設合適的教學情景，優(yōu)化教學效果。科學合理地創(chuàng)設情景對教學過程起引導、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，能夠激發(fā)和促進學生的情感活動、認知活動和實踐活動，能夠給學生提供豐富的學習素材，激發(fā)學生積極思考、主動探究，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中自主建構知識，豐富化學情感，體驗化學的價值。通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（說課稿）通過26●●●●●●●通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)●●●細胞核●●●●27●●●●●說教材●●?！裾f課內(nèi)容說教法說學法說教學過程●●●●●28通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(說課稿)課件29●●●●●●●?！?二)教學內(nèi)容及課時安排神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞4、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)5、人腦的高級功能。前3個內(nèi)容為第1課時,后2個內(nèi)容為第2課時?！瘛瘛瘛瘛?0(三)教學目標●●●●●●●?！窀鶕?jù)課標要求和學生實際,確定本節(jié)內(nèi)容的教學目標為1、知識目標(1)概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和調(diào)節(jié)過程(2)說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞(3)概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能2、能力目標(1)觀看圖片、動畫、視頻資料,培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。(2)在資料分析、思考和討論中,培養(yǎng)學生分析推理的能力(3)在概述、說明等活動中,培養(yǎng)學生綜合運用和表達交流能力(三)教學目標31(三)教學目標●●●●●●●?！?、情感態(tài)度和價值觀目標(1)認識生命系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成穩(wěn)態(tài)的觀點。(2)認識生命現(xiàn)象有其獨特的生理基礎(學習與記憶與腦內(nèi)的神經(jīng)遞質、某些蛋白質有關),建立唯物主義世界觀(3)關注科學、技術和社會,認同毒品的危害,拒絕毒品,慎用心理藥物。(P34)(三)教學目標32●●●●●(四)教學重點和難點●●?！?、教學重點