《雪地里的小畫家》教學設(shè)計-【教學參考】

雪地里的小畫家教學目標：.正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；.結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；.感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學重難點：教學重點：正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。教學難點：感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：第一課時一、激趣猜謎，揭題導入.出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。師：孩子們，猜出來了嗎？.談話導入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學習第12課（板書課題）.齊讀課題。二、朗讀兒歌，生字正音.初讀兒歌，讀準字音。（1）同桌齊讀兒歌。師巡視，檢查圈畫生字詞情況，相機正音。（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。.小組齊讀詞語，讀準字音。小組開火車讀去拼音詞語。.學習多音字：著。（1）讀準詞語：睡著。（2）出示句子，判斷讀音：A.他一躺下，就睡著了。B.突然，森林著火了。C.看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。三.解決問題，學寫生字1.（出示問題：雪地里來了哪些小畫家呀？）請生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。*如有生回答“青蛙”二師貼圖青蛙并引導生先英答案放一邊.（出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）師生配合、男女生配合朗讀。.提問：他們畫了什么？請生回答，相機出示圖片。（出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片）4、（出示詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙）師：我們再來讀一讀。有兩個生字藏在詞語里面呢，我們一起寫一寫。.學寫生字：（1）出示田字格“竹”、"牙”和"馬”（2）引導生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。（3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。（4）師生寫詞語：竹葉、月牙、小馬。四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。師：通過學習，我們會寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有一一（生接著回答），他們畫了一一（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來學習。板書設(shè)計：12.雪地里的小畫家（貼圖）小雞小狗小鴨小馬竹葉月牙小馬（詞語）竹葉梅花楓葉月牙竹葉月牙小馬第二課時一.復習詞語，回顧導入（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）復習詞語：生開火車讀詞。師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？ffi：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。二.有感情朗讀并背誦（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？請生回答，引導用上“誰畫了什么”的句式來說。師追問：那他們是怎么畫畫的呢？司導用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？引導學生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。師：假如小貓咪和小青蛙也來當小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）生接讀：“他在洞里睡著啦。”師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）請生和師配合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀 O全班有感情齊讀課文。（出示課文插圖）師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。三.學寫生字，課堂總結(jié)：.復習筆畫，再次積累師：我們之前學了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說?請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）.引導觀察，學寫生字“用”：師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）引導生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。師范寫，生寫，師巡視。“幾”：認識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎,最后向右側(cè)寫鉤。彎肴弧度。）引導觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。板書設(shè)計：分享：12.雪地里的小畫家（貼圖）小雞小狗小鴨小馬（生字）竹葉梅花楓葉月牙用幾小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.四、鞏固練習完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題課后反思：學生們在前一天的預習后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程， 教學效果相當好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11題。教學目的：1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的遷移。教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）22.44-4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學生獨立完成。二、新課1、教學例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學們試著做一做。2.4/3 7.2/9學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學例3：先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大,特別是例3應(yīng)引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應(yīng)幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構(gòu)建正確的知識體系。學生歸納