琥珀-(第二課時(shí))課件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)琥珀5第二課時(shí)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)琥珀5第二課時(shí)琥珀_11.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解琥珀的形成過(guò)程及形成必須具備的條件和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)查資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測(cè)。初步感受作者生動(dòng)形象的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語(yǔ)言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)琥珀_PPT2這塊琥珀是怎么形成的？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))這塊琥珀是怎么形成的？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！琥珀_P3琥珀有什么特點(diǎn)？琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。討論交流：琥珀形成的必備條件是什么？1.要有松樹(shù)；

2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；3.形成一個(gè)松脂球；

4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀有什么特點(diǎn)？琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這4一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上颯颯地響。文中第一次出現(xiàn)了“太陽(yáng)”，陽(yáng)光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個(gè)條件，環(huán)境描寫(xiě)為故事的發(fā)展埋下了伏筆。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上5“劃動(dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作—頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。文章為什么要詳細(xì)地描寫(xiě)蜘蛛的動(dòng)作？“小心”一詞恰當(dāng)?shù)膶?xiě)出了蜘蛛捕食的狀態(tài)，——小心翼翼，慢慢的靠近獵物。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))“劃動(dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的6共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化是：“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來(lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太7

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！蟮嗡芍瑥臉?shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

“剛好”一詞獨(dú)具匠心，生動(dòng)地寫(xiě)出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就在蜘蛛還沒(méi)來(lái)得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒(méi)來(lái)得及飛走的一剎那，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們一起包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。—大滴松脂從樹(shù)上8小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。把“滴落的松脂”比作“黃色的淚珠”，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小9松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把10松脂球形成的條件1.松樹(shù)林。2.夏天----天氣炎熱到松樹(shù)流出松脂。3.湊巧----蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))松脂球形成的條件1.松樹(shù)林。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_P11幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。這句話(huà)說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。12又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。琥珀_PPT13炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊，然后又一滴滴把兩只小蟲(chóng)子層層裹住，形成一個(gè)松脂球。后來(lái)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，陸地下沉，海水漫上來(lái)淹沒(méi)了樹(shù)林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，變成了化石。這是課后第2題哦！這塊琥珀是怎么形成的？琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同14琥珀是怎么而被發(fā)現(xiàn)的？有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值？討論交流：琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀是怎么而被發(fā)現(xiàn)的？有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值？討論交流：15有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來(lái)。

“這是琥珀，孩子。”他高興地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的。”琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里16在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。寫(xiě)了琥珀的樣子：“透明——可以看見(jiàn)每一根毫毛和它腿四周的黑色圓環(huán)；“完整無(wú)缺”——好好的躺著，每一根毫毛都沒(méi)有損壞。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以17從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。“想象”和“推測(cè)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。因?yàn)椤跋胂蟆钡囊馑际菍?duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象?！巴茰y(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)18根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)。

科學(xué)家的推測(cè)推測(cè)的依據(jù)約莫算來(lái)，總有幾千萬(wàn)年了太陽(yáng)火辣辣地照著樹(shù)林。樹(shù)林里又高大的松樹(shù)。還在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭了。由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長(zhǎng)時(shí)間。必須是夏天，天氣很熱，松樹(shù)才能滲出松脂。如果不是大松樹(shù)，就不會(huì)滲出松脂。沒(méi)有海逼近樹(shù)林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子在不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。這是課后第3題哦！琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)。19文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？文章中，琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？文章中，琥珀的形成20琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“巧”字貫穿了始終，巧在哪里？琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠(yuǎn)處有海；2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上；3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包?。?.水把森林淹沒(méi)，松脂球埋在泥沙里；6.波濤把琥珀卷到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。討論交流：琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“巧”字貫穿了始終，巧在哪里21查資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店或其他途徑，獲取想要解決問(wèn)題的方法或答案。針對(duì)課文中不懂的問(wèn)題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。

方法：第一：先略讀課文，梳理問(wèn)題，再把不懂的問(wèn)題一一列出來(lái)；第二步，確定哪些問(wèn)題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無(wú)緒，胡亂搜索查閱資料。第三步：要確認(rèn)查到的資料的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。查資料解決問(wèn)題琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))查資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店或其他途徑，獲取想要解22運(yùn)用：本課中“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”書(shū)中是通過(guò)推測(cè)來(lái)斷定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？課文中并沒(méi)有答案。所以我們可以通過(guò)查“琥珀的形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)獲取答案。通過(guò)查資料，我們可以知道琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。查資料解決問(wèn)題琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))運(yùn)用：本課中“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事23炎熱的夏天大樹(shù)滴松脂蜘蛛撲蒼蠅被重重包圍陸地下沉海水上漫淹沒(méi)課文結(jié)構(gòu)琥珀顯示出奇異具有價(jià)值條件：發(fā)現(xiàn)：卷到沙灘孩子好奇父親認(rèn)出價(jià)值：證明遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和蜘蛛琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))炎熱的夏天大樹(shù)滴松脂課文結(jié)構(gòu)琥珀顯示出奇異條件：發(fā)24本文這篇課文主要寫(xiě)了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測(cè)琥珀是怎樣形成的、發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣,進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。課文主旨琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))本文這篇課文主要寫(xiě)了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的25如何進(jìn)行合理的想象想象是寫(xiě)作中常用的方法，是在感悟原有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象。本文作者就是根據(jù)琥珀的形態(tài)，展開(kāi)合理的想象，編織了一個(gè)生動(dòng)而傳奇的故事。習(xí)作中如何進(jìn)行合理的想象呢？1.想象要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，用記述現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)描述想象中的事物。2.抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象。3.用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己豐富的想象。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))如何進(jìn)行合理的想象想象是寫(xiě)作中常用的方法，是在感悟原有形象的26舉例：

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。這段文字抓住廬山云霧變化多端的特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的想象。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))舉例：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一27練一練：你認(rèn)為廬山的云霧還有哪些變化，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))練一練：你認(rèn)為廬山的云霧還有哪些變化，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。琥珀_28科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程，讓我們了解到它的科學(xué)價(jià)值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。課堂小結(jié)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程29李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。小時(shí)候，他常常和小伙伴們?cè)谝粔K大草坪上玩兒捉迷藏的游戲。蒙上一個(gè)孩子的眼睛，叫一聲“一、二、三”，其他孩子就迅速跑開(kāi)躲藏起來(lái)。有的躲在草垛背后，有的躲在灌木叢中，而李四光，每次都愛(ài)藏在一塊大石頭的背后。時(shí)間一長(zhǎng)，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣。這是一塊巨大的石頭，七八個(gè)小朋友張開(kāi)雙臂手拉手，也沒(méi)法把它圍起來(lái)。它孤零零地立在草坪上，周?chē)粔K石頭也沒(méi)有，顯得很不相稱(chēng)。李四光想：“這么大的一塊推薦閱讀一塊特別的石頭琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。推薦閱讀一塊特別的石頭琥珀_PP30石頭，是從哪里來(lái)的呢？”他把自己的疑問(wèn)告訴了小伙伴。小伙伴們哄笑起來(lái)，他們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太可笑、太奇怪了！“石頭從哪里來(lái)的？本來(lái)就有的唄！”

李四光對(duì)小伙伴們的回答一點(diǎn)兒都不滿(mǎn)意，他又去問(wèn)村里見(jiàn)多識(shí)廣的老人陳二爹。陳二爹捋著胡子說(shuō)：“嗯，我小的時(shí)候它就在這兒了。聽(tīng)我爺爺說(shuō)，它是從天上掉下來(lái)的。”李四光不相信，又去問(wèn)爸爸。爸爸想了想說(shuō)：“天上的流星落到地上，就變成了石頭，叫‘隕石’。或許這塊石頭就是從天上掉下來(lái)的吧！”“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把地面砸琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))石頭，是從哪里來(lái)的呢？”琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT31進(jìn)去一個(gè)很深的坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”真是打破沙鍋問(wèn)到底！爸爸搖搖頭，說(shuō)：“這我可說(shuō)不上來(lái)了。”這塊突兀的大石頭到底是從哪里來(lái)的？為什么周?chē)也坏絼e的石頭呢？這些問(wèn)題一直纏繞在李四光的腦海里。長(zhǎng)大后，李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，考察了世界上其他地區(qū)的冰川，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他想，故鄉(xiāng)那塊大石頭，會(huì)不會(huì)就是遠(yuǎn)古時(shí)代的冰川從其他地方推來(lái)的呢？可是國(guó)外的學(xué)者斷言，中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川。

回國(guó)后，李四光就開(kāi)始對(duì)中國(guó)的冰川進(jìn)行考察研究，足跡遍布大江南北、黃河上下。1921年在太行山東麓）、山西大同盆地發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))進(jìn)去一個(gè)很深的坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”琥珀_PPT(32遺跡，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)多處冰川遺跡。這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推翻了某些外國(guó)學(xué)者的錯(cuò)誤斷言，為中國(guó)第四紀(jì)冰川研究奠定了基礎(chǔ)。思考：1.李四光從這塊特別的大石頭中取得了什么成果？2.你還能提出什么問(wèn)題，并試著解決。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))遺跡，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)多處冰川遺跡。這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推翻了某些外國(guó)學(xué)331.能簡(jiǎn)述家的含義、家庭關(guān)系的確立方式、家庭的功能；2.能總結(jié)中華文化中“家”的意味；3.能明確“孝”是中國(guó)家庭文化中重要的精神內(nèi)涵，能舉例如何孝親敬長(zhǎng)。4．學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)更重要，只有學(xué)好更多的知識(shí)，才能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)5．實(shí)踐更重要，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，書(shū)本知識(shí)學(xué)再多也沒(méi)有用，青少年要勇于探索和實(shí)踐；6．空談的人都是有智慧的人，實(shí)干的都是些頭腦不靈活的人，實(shí)干不如巧干；7．青少年是祖國(guó)的未來(lái)，熱愛(ài)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)是大學(xué)畢業(yè)以后的事；8.我們要樹(shù)立和增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和防范意識(shí)。面對(duì)不太平的世界，我們要對(duì)危害國(guó)家利益、威脅國(guó)家生存和發(fā)展的行為時(shí)刻保持警惕；琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))1.能簡(jiǎn)述家的含義、家庭關(guān)系的確立方式、家庭的功能；琥珀_34品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)琥珀5第二課時(shí)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)琥珀5第二課時(shí)琥珀_351.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解琥珀的形成過(guò)程及形成必須具備的條件和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)查資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測(cè)。初步感受作者生動(dòng)形象的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語(yǔ)言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)琥珀_PPT36這塊琥珀是怎么形成的？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))這塊琥珀是怎么形成的？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！琥珀_P37琥珀有什么特點(diǎn)？琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。討論交流：琥珀形成的必備條件是什么？1.要有松樹(shù)；

2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；3.形成一個(gè)松脂球；

4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀有什么特點(diǎn)？琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這38一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上颯颯地響。文中第一次出現(xiàn)了“太陽(yáng)”，陽(yáng)光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個(gè)條件，環(huán)境描寫(xiě)為故事的發(fā)展埋下了伏筆。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上39“劃動(dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作—頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。文章為什么要詳細(xì)地描寫(xiě)蜘蛛的動(dòng)作？“小心”一詞恰當(dāng)?shù)膶?xiě)出了蜘蛛捕食的狀態(tài)，——小心翼翼，慢慢的靠近獵物。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))“劃動(dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的40共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化是：“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來(lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太41

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。—大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

“剛好”一詞獨(dú)具匠心，生動(dòng)地寫(xiě)出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就在蜘蛛還沒(méi)來(lái)得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒(méi)來(lái)得及飛走的一剎那，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們一起包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。—大滴松脂從樹(shù)上42小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。把“滴落的松脂”比作“黃色的淚珠”，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小43松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把44松脂球形成的條件1.松樹(shù)林。2.夏天----天氣炎熱到松樹(shù)流出松脂。3.湊巧----蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))松脂球形成的條件1.松樹(shù)林。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_P45幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。這句話(huà)說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。46又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。琥珀_PPT47炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊，然后又一滴滴把兩只小蟲(chóng)子層層裹住，形成一個(gè)松脂球。后來(lái)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，陸地下沉，海水漫上來(lái)淹沒(méi)了樹(shù)林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，變成了化石。這是課后第2題哦！這塊琥珀是怎么形成的？琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同48琥珀是怎么而被發(fā)現(xiàn)的？有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值？討論交流：琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀是怎么而被發(fā)現(xiàn)的？有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值？討論交流：49有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來(lái)。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的?！辩阓PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里50在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。寫(xiě)了琥珀的樣子：“透明——可以看見(jiàn)每一根毫毛和它腿四周的黑色圓環(huán)；“完整無(wú)缺”——好好的躺著，每一根毫毛都沒(méi)有損壞。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以51從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。“想象”和“推測(cè)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。因?yàn)椤跋胂蟆钡囊馑际菍?duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象?！巴茰y(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)52根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)。

科學(xué)家的推測(cè)推測(cè)的依據(jù)約莫算來(lái)，總有幾千萬(wàn)年了太陽(yáng)火辣辣地照著樹(shù)林。樹(shù)林里又高大的松樹(shù)。還在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭了。由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長(zhǎng)時(shí)間。必須是夏天，天氣很熱，松樹(shù)才能滲出松脂。如果不是大松樹(shù)，就不會(huì)滲出松脂。沒(méi)有海逼近樹(shù)林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子在不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。這是課后第3題哦！琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)。53文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？文章中，琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？文章中，琥珀的形成54琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“巧”字貫穿了始終，巧在哪里？琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠(yuǎn)處有海；2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上；3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包?。?.水把森林淹沒(méi)，松脂球埋在泥沙里；6.波濤把琥珀卷到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。討論交流：琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“巧”字貫穿了始終，巧在哪里55查資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店或其他途徑，獲取想要解決問(wèn)題的方法或答案。針對(duì)課文中不懂的問(wèn)題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。

方法：第一：先略讀課文，梳理問(wèn)題，再把不懂的問(wèn)題一一列出來(lái)；第二步，確定哪些問(wèn)題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無(wú)緒，胡亂搜索查閱資料。第三步：要確認(rèn)查到的資料的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。查資料解決問(wèn)題琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))查資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店或其他途徑，獲取想要解56運(yùn)用：本課中“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”書(shū)中是通過(guò)推測(cè)來(lái)斷定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？課文中并沒(méi)有答案。所以我們可以通過(guò)查“琥珀的形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)獲取答案。通過(guò)查資料，我們可以知道琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。查資料解決問(wèn)題琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))運(yùn)用：本課中“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事57炎熱的夏天大樹(shù)滴松脂蜘蛛撲蒼蠅被重重包圍陸地下沉海水上漫淹沒(méi)課文結(jié)構(gòu)琥珀顯示出奇異具有價(jià)值條件：發(fā)現(xiàn)：卷到沙灘孩子好奇父親認(rèn)出價(jià)值：證明遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和蜘蛛琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))炎熱的夏天大樹(shù)滴松脂課文結(jié)構(gòu)琥珀顯示出奇異條件：發(fā)58本文這篇課文主要寫(xiě)了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測(cè)琥珀是怎樣形成的、發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣,進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。課文主旨琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))本文這篇課文主要寫(xiě)了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的59如何進(jìn)行合理的想象想象是寫(xiě)作中常用的方法，是在感悟原有形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象。本文作者就是根據(jù)琥珀的形態(tài)，展開(kāi)合理的想象，編織了一個(gè)生動(dòng)而傳奇的故事。習(xí)作中如何進(jìn)行合理的想象呢？1.想象要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，用記述現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)描述想象中的事物。2.抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象。3.用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己豐富的想象。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))如何進(jìn)行合理的想象想象是寫(xiě)作中常用的方法，是在感悟原有形象的60舉例：

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。這段文字抓住廬山云霧變化多端的特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的想象。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))舉例：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一61練一練：你認(rèn)為廬山的云霧還有哪些變化，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))練一練：你認(rèn)為廬山的云霧還有哪些變化，展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。琥珀_62科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程，讓我們了解到它的科學(xué)價(jià)值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。課堂小結(jié)琥珀_PPT(第二課時(shí))琥珀_PPT(第二課時(shí))科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程63李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。小時(shí)候，他常常和小伙伴們?cè)谝粔K大草坪上玩兒捉迷藏的游戲。蒙上一個(gè)孩子的眼睛，叫一聲“一、二、三”，其他孩子就迅速跑開(kāi)躲藏起來(lái)。有的躲在草垛背后，有的躲在灌木叢中，而李四光，每次都愛(ài)藏在一塊大石頭的背后。時(shí)間一長(zhǎng)，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣。這是一塊巨大的石頭，七八個(gè)小朋友張開(kāi)雙臂手拉手，也沒(méi)